вокальный ансамбль &quot

1
Оглавление
1. Пояснительная записка ……………………………………………………...…..……... 2
2. Первый год обучения. ………………………………………….......………….……..… 4
3. Учебно-тематический план …………………………………….......………………….. 4
4. Содержание первого года обучения ………………….................................................. 5
5. Второй год обучения. Учебно-тематический план ………………………………..…. 6
6. Содержание второго года обучения …………………………………...…………….... 6
7. Третий год обучения. Учебно-тематический план ………………………………..…. 7
8. Содержание третьего года обучения …………………………………....................…. 7
9. Электронные ресурсы для реализации программы …………………………..…….... 9
10. Методическое обеспечение образовательной программы …………....................... 10
11. Список использованной литературы ………………………………………....…...... 11
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Вокальный ансамбль «Волшебство» существует в рамках музыкально-хоровой
студии «Галактика».
Обучение в детском вокальном ансамбле предполагает многоплановую работу,
охватывающую различные направления, виды и жанры детского художественного
творчества. Это развернутая, включающая в себя синтез искусств, форма обучения и
самовыражения учащихся, требующая от них наличия определенных музыкальных
способностей. Дети учатся петь соло и в ансамбле, им предоставляется возможность
играть на детских музыкальных инструментах – металлофонах, свирелях, духовых
гармошках и т.д. Учащиеся развивают актерские, исполнительские способности в
процессе работы над образами в музыкальных спектаклях.
Репертуар коллектива строится на вокальном, музыкальном материале, и поэтому
ведущим, акцентирующим в обучении, является вокальное, ансамблевое пение.
Выбору репертуара придается основное значение, т.к. именно на нем
воспитывается и обучается ребенок, поэтому обязательно учитывается возраст детей, их
уровень подготовки. Программа вокального ансамбля предусматривает включение в
репертуар контрастные по темам, по характеру музыки постановки: историко-бытовые,
сказочные, сюжеты из жизни детей. Учащиеся учатся исполнять и классическую музыку,
и музыку современных композиторов. Назначение деятельности вокального ансамбля
является, таким образом, эстетическим, программа носит художественную
направленность.
Участие в ярком, красочном представлении – музыкальном спектакле, оказывает
благотворное воздействие на душу ребенка, уводит его в мир творчества. Высокие
качества музыкального, песенно-литературного и хореографического материала,
красочные костюмы и в целом вся подготовительная работа в процессе создания
спектакля воспитывает в детях организованность, инициативность, способствует их
музыкальному и общему развитию, что обеспечивает актуальность данной
образовательной программы.
Учитывая сходство идеи современного эстетического образования с образованием
в классических гимназиях и институтах дореволюционной России, необходимо
возобновить и продолжить древние и прекрасные традиции «обратить музыкальный театр
в школу хороших манер и добрых нравов для детей». Это является педагогической
целесообразностью программы.
Для воплощения на сцене музыкальной постановки проводится большая
подготовительная работа (подчас совместно с коллективом хореографического ансамбля).
К работе может привлекаться режиссер, костюмер.
Постоянная востребованность яркого, зрелищного, театрализованного репертуара
зрителями, неослабевающий интерес к исполняемому музыкальному материалу вызывает
необходимость накапливать и держать в форме одновременно несколько постановок,
сцен из музыкальных спектаклей.
Отличительные особенности данной образовательной программы:

особое
внимание уделяется развитию вокальных данных каждого участника
ансамбля;

наличие сольного репертуара у наиболее вокально способных детей;

включение элементов театральности в исполняемое произведение;

постановка детских опер (небольших по продолжительности), вокальнохореографических зарисовок;

тесное взаимодействие с хореографическим коллективом;

сводная репетиция вокального ансамбля с хореографическим коллективом;

вариативность концертного и учебного материала;

индивидуальный подход к каждому участнику ансамбля;
3


наличие сводного репертуара;
использование электронных ресурсов (прослушивание лицензионных дисков и
записей из Интернета).
Цель: привить учащимся любовь к многогранной творческой деятельности, через
приобщение к музыкальному искусству.
Задачи:
Образовательные:

овладеть правильной академической манерой пения;

сформировать музыкально-ритмические навыки;

сформировать певческую культуру.
Развивающие:

развить диапазон голоса;

развить музыкальный слух разносторонне и гармонично;

развить артистические, эмоциональные качества посредством вокальных занятий и
через участие в музыкальных постановках.
Воспитательные:

воспитать в учащихся потребность в музыкально-эстетической деятельности;

воспитать сценическую культуру поведения;

воспитать чувство ответственности, товарищества;

воспитать художественный вкус и уважение к исполняемым произведениям и их
авторам.
Условия реализации программы
Программа вокального ансамбля предназначена для обучения детей школьного
возраста с 8 до 13 лет, вновь пришедших в музыкально-хоровую студию и проявивших
желание и способности заниматься в этом направлении, или уже прошедших начальный
этап обучения в младших хорах студии.
Набор детей проводится в начале учебного года и происходит посредством
прослушивания детей руководителем коллектива. Здесь определяется умение держать
внимание, эмоциональная отзывчивость, чистая вокальная интонация (прослушиваемый
должен индивидуально пропеть известную ему песню, повторить предлагаемый ему
ритм).
Программа рассчитана на 3 года обучения (288 часов в год).
В вокальном ансамбле каждый должен уметь солировать. Поэтому, лучше, чтобы
через занятия проходило возможно большее количество детей. Это необходимо еще и
потому, что солирование - всегда значительная нервная нагрузка, которая не должна
постоянно падать на одного и того же ребенка, как бы хорошо он ни пел. Итак, как
показывает практика, работа с солистами должна быть достаточно объемной, солисты часто чередоваться. Занятия проводятся три раза в неделю: 6 часов сводные репетиции, 2
часа работа по звеньям.
Количество участников в ансамбле 30-35 человек. Это обуславливается их
младшим и средним возрастом, который характеризуется еще недостаточно сильным,
сформированным голосовым аппаратом. В музыкальных постановках на сцене должно
быть не менее 20-25 учащихся, т.к. они должны петь мягко и без форсирования, при этом
их пение должно быть хорошо слышно.
Ожидаемый результат
Заканчивая обучение в вокальном ансамбле, учащиеся должны
знать:

основные вокально-хоровые правила;

музыкальную грамоту в пределах 5-6- блока хорового сольфеджио;
4
весь репертуар вокального ансамбля.
уметь:

настраивать голосовой аппарат на вокальную работу в правильной академической
манере петь разучиваемый репертуар;

свободно, раскрепощено двигаться по сцене;

понимать свою роль в общем действии, в исполняемом репертуаре;

эмоционально отзываться на различные по характеру музыкальные произведения.
Форма проверки знаний:

индивидуальное и групповое прослушивание (дует, трио и по партиям);

зачет по хоровым партиям;

учебный концерт.
Форма подведения итогов:

участие в концертах;

участие в конкурсах (городских, международных, региональных);

участие в фестивалях.

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель: формирование элементарных певческих навыков в ансамблевом и сольном
исполнении.
Задачи:
Образовательные:
1. Формирование навыка певческой установки.
2. Формирование основных вокально-хоровых навыков (дыхание, звукообразование,
дикция, фразировка)
3. Формирование навыка пения одноголосных хоровых партитур с элементами
двухголосия.
Развивающие:
1. Развитие восприятия певческой деятельности как вида музыкального искусства.
2. Развитие звуковысотного, ритмического, ладового, гармонического слуха.
3. Развитие диапазона голоса в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями.
Воспитательные:
1. Воспитание понятия вокального ансамбля, как единого целого.
2. Воспитание понятия «солист ансамбля»
3. Воспитание умения держать внимание на протяжении всего занятия.
4. Включение в систему музыкально-хоровой студии через учебную и концертную
деятельность.
Учебно-тематический план 1 года обучения
Раздел
1. Вокальная
работа
2.Ансамблевая
работа
3. Музыкальная
грамота
4. Сценическое
движение
Тема
Пение учебно-тренировочного
материала
Пение произведений:
Русская классика
Европейская классика
Современная музыка
Хоровое сольфеджио:
III блок
IV блок
Постановка музыкальных номеров
Итого:
5
Общее
кол-во часов
Теория
Практика
50
8
42
50
40
50
6
4
6
44
36
44
24
24
50
10
10
10
14
14
40
288
54
234
Содержание программы 1 года обучения
1. Вокальная работа
Тема №1: Пение учебно-тренировочного материала.
Теория: Положение корпуса при пении сидя, стоя. Объяснение вокального вдоха, выдоха.
Практика: Формирование навыка певческого дыхания. Развитие навыка артикуляции,
дикции. Формирование умения слышать и точно исполнять музыкальную фразу.
2. Ансамблевая работа
Тема №2: Пение произведений.
Теория: Объяснение особенностей стиля произведений русской классики. Ее отличие от
европейской классики и музыки современных композиторов.
Практика: Работа над унисоном, строем. Осмысленное исполнение разучиваемых
произведений.
Электронные ресурсы:
Прослушивание лицензионных дисков и записей из Интернета:
1. С. Баневич, Д. Смирнов «Хоровые произведения» Детский хор радио и
телевидения, дирижер С.Грибков “Nothern flowers”.
2. А. Гречанинов «Под твою милость», православный детский хор.
3. Московский детский хор. Дирижер А.Пономарев.
4. Академический хор ZEROTIN. Дирижер П.Конарек, 1997.
5. Детский хор из Клоппенбурга.
6. Е. Подгайц. “Missa Veris”. Московский детский хор «Весна». 1997
7. “Choral Music of the 20th century” Concert Choir at the University of Illinois 19862000
8. «Классические русские романсы» Изд. «Манчестер» 1998
3.Музыкальная грамота
Тема №3: Хоровое сольфеджио.
Теория: Основные ступени лада, гаммы мажорные и минорные, различные виды
движения мелодии, двухголосие, интервалы – их название.
Практика: Пение интервалов, узнавание их на слух, пение одноголосных хоровых
партитур с элементами двухголосия (с поддержкой инструмента)
4.Сценическое движение
Тема №4: Постановка музыкальных номеров.
Теория: Особенность жанра – вокальный ансамбль (пение без дирижера), объяснение
положения корпуса, рук, головы.
Практика: Умение правильно выйти на сцену, выбрать на ней свою позицию и правильно
уйти, закончив выступление.
Ожидаемый результат
К концу 1 года обучения учащиеся должны знать:

понятия «дыхание», «дикция», «одноголосие», «двухголосие»;

нотную грамоту в пределах III и IV блоков хорового сольфеджио;

репертуар вокального ансамбля.
уметь:

читать одноголосные хоровые партитуры с элементами двухголосия;

осмысленно и выразительно произносить текст в музыкальном произведении: ясно
пропевать все гласные звуки, округляя их звучание, четко произносить согласные,
замыкать окончание слов, исполнять отдельные, несложные произведения из
репертуара ансамбля.
6
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель: развитие музыкально-певческих способностей в ансамблевом и сольном
исполнении.
Задачи:
Образовательные:
1. Формирование певческой установки.
2. Формирование правильного звукообразования.
3. Обучение спонтанному выдоху.
4. Формирование основных свойств певческого голоса.
Развивающие:
1. Развитие диапазона.
2. Развитие памяти, внимания.
Воспитательные:
1. Воспитание правильного общения с участниками вокального ансамбля.
2. Воспитание сценической культуры поведения.
Учебно-тематический план 2 года обучения
Раздел
1. Вокальнохоровая работа
2.Ансамблевая
работа
3.Музыкальная
грамота
Сценическое
движение
Тема
Вокально-хоровые упражнения
(учебно-тренировочный
материал)
Углубленная проработка
сольных партий в музыкальных
произведениях
Пение произведений:
Русская классика
Европейская классика
Современная музыка
Хоровое сольфеджио:
IV блок
V блок
Постановка музыкальных
номеров
Итого:
Общее
кол-во
часов
Теория
Практика
20
2
18
52
2
50
48
42
46
2
2
1
46
40
45
15
15
1
2
14
13
50
10
40
288
22
266
Содержание программы 2 года обучения
Тема №1: Вокально-хоровая работа.
Теория: певческая установка.
Практика: развитие диапазона до1 – ми2, «опевание» этой зоны, выработка унисона,
обучение двухголосию при использовании для этого различных приемов, обучение
умению слушать и контролировать себя при пении, слушать всю партию, весь ансамбль,
правильно исполнять ритмический рисунок.
Тема №2: Углубленная проработка сольных партий в музыкальных
произведениях.
Теория: правильное звукообразование.
Практика: одновременно с партией, с ансамблем произносить согласные, начинать и
завершать произведения, формирование умения читать ноты.
Тема №3: Пение произведений.
Теория: Разбор эпохи, стилей композиторов исполняемых произведений.
Практика: Работа над артикуляцией, динамикой, характером произведений, мелодикой и
гармоническим строем.
7
1.
2.
3.
4.
5.
Электронные ресурсы:
Й. Брамс. Хоровые сочинения, 2003
«Русские голоса из Коломны», 2002
“Famous Russian song”, 2000
“Cloppenburger kinderchor”, 2001.
«Хоровая музыка Скандинавии», 2007
Тема №4: Хоровое сольфеджио.
Теория: Осознание лада, тональности, устойчивости и неустойчивости звуков.
Практика: Расширение слухового опыта: тонико-доминантовые тяготения (V-I, II-I, VII-I,
V-III и т.д.) – трезвучия с обращениями – их узнавание и пропевание. Овладение
учащимися основными средствами музыкальной выразительности (мелодией, гармонией,
темпом, ритмом, динамикой), с размерами 2/4, ¾, 4/4, 6/8.
Тема №5: Постановка музыкальных номеров.
Теория: Предварительный разбор всей постановки, разбор отдельных номеров,
понимание их смысла, художественное своеобразие произведения, характеристики
персонажей.
Практика: наблюдательность и внутренняя собранность, умение
сосредоточить
внимание на сцене во время исполнения произведений.
Ожидаемый результат:
К концу 2 года обучения учащиеся должны знать:

понятия «дыхание», «дикция», «одноголосие», «двухголосие»;

нотную грамоту в пределах IV и V блоков хорового сольфеджио;

репертуар вокального ансамбля.
уметь:

чисто интонировать унисон и исполнять элементы двухголосия;

активно артикулировать;

слышать ансамбль и себя в ансамбле;

свободно чувствовать себя на сцене.
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель: закрепление и дальнейшее углубление приобретенных ранее знаний, умений,
навыков каждого участника ансамбля.
Задачи:
Образовательные:
1. Закрепление навыков чистого интонирования унисона и многоголосия.
2. Формирование чувства строя, ансамбля.
3. Формирование певческой культуры.
Развивающие:
1. Развитие потребности в музыкально-эстетической деятельности.
Воспитательные:
1. Воспитать художественный вкус и желание познавать мир музыки, искусства
Учебно - тематический план 3 года обучения
Раздел
1. Вокальнохоровая работа
Тема
Вокально-хоровые упражнения
(учебно-тренировочного
материала)
Углубленная проработка сольных
партий в музыкальных
произведениях
8
Общее
кол-во
часов
Теория
Практика
20
2
18
52
2
50
2.Ансамблевая
работа
3. Музыкальная
грамота
4. Сценическое
движение
Итого
Пение произведений:
Русская классика
Европейская классика
Современная музыка
Хоровое сольфеджио:
V блок
VI блок
Постановка музыкальных номеров
48
42
46
2
2
1
46
40
45
15
15
1
2
14
13
50
10
40
288
22
266
Содержание программы 3 года обучения
Тема №1: Вокально-хоровая работа.
Теория: Объяснение более сложных мелодических вокальных упражнений.
Практика: чистое интонирование унисона и многоголосия, формируется чувство строя,
ансамбля.
Тема №2: Углубленная проработка сольных партий в музыкальных
произведениях.
Теория: Объяснение более сложных ритмических упражнений.
Практика: певческая установка становится навыком, дыхание ровным, активным,
экономным, диапазон голоса примерно полторы октавы, дикция четкая, пение
выразительное, эмоциональное.
Тема №3: Работа над произведениями.
Теория: Расширение кругозора сведений о композиторах, знаний их творчества,
объяснение роли сольфеджио в исполнении сложных произведений.
Практика: Использование знаний сольфеджио при разучивании более крупных
музыкальных форм. Работа с многоголосием (полифонического и гармонического
склада).
Электронные ресурсы:
1. Русские оперные арии в исполнении солистов Мариинского театра, 1997
2. Ирина Богачева. Русская школа вокала. Серия «Таланты России», 1995
3. Татьяна Лаврова. Сопрано. Арии. «Записи 1950-х годов»
4. Мария Калласс «Оперные арии», 1999.
5. Мария Калласс. «Лучшие арии». Записи 1949-1061гг., 4 СD
6. Энрико Карузо, записи 1902-1916г. «Оперные арии и песни»
Тема №4: Хоровое сольфеджио.
Теория: Скачки в мелодиях, интервалы, аккорды.
Практика: осознание движения мелодии по звукам трезвучий, умение пения
двухголосных примеров, упражнения совместно с преподавателем, с одним из учащихся, с
самостоятельной игрой на фортепиано, пение одного голоса в последовательности
аккордов, исполнять сознательно ритмические задания
Тема №5: Постановка музыкальных номеров.
Теория: предварительный анализ постановки, определение темы, сюжетной линии,
выявление средств выразительности для передачи образов
Практика: Свободное общение на сцене с партнерами, с коллективом и со зрителями.
Четкое определение своей роли в постановке.
Ожидаемые результаты
К концу 3 года обучения учащиеся должны
знать:

весь репертуар вокального ансамбля, авторов исполняемых произведений;

свою партию в любом произведении;

интервалы, музыкальную терминологию.
9
уметь:

петь все виды двух-трехголосия (мелодического и гармонического вида);

петь продолжительные фразы на одном дыхании;

использовать цепное дыхание в ансамбле;

раскованно, координировано владеть своим телом на сцене во время выступления.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Электронные ресурсы для реализации программы:
Адрес сайта
Содержание
http://notes.tarakanov.net/
Нотный архив Бориса Тараканова. Нотный материал в формате
TIFF (партитуры, клавиры, фрагменты опер, и др.).
http://www.grammy.ru/new Музыкальные новости, статьи о музыке. Музыка в формат mp3.
s/
http://classic-online.ru/
Архив классической музыки, форум.
http://pesni.voskres.ru/
Сведения об исполнителях православной музыки.
http://www.mp3zzz.ru/
Музыка и песни отечественных и зарубежных исполнителей.
http://music.edu.ru/
Коллекция музыкальных фрагментов. Краткие биографии.
http://classic.chubrik.ru/
Музыка известных композиторов в формате mp3.
http://www.classicБиографии и интересные факты из жизни композиторов и
music.ru/music.html
исполнителей, описания известных опер, словарь музыкальных
терминов, аудио-записи классической музыки.
http://www.classon.ru
Проект Детское образование в сфере искусства России.
http://mus-info.ru
Музыкальный справочник.
http://intoclassics.net
Аудио записи академической и джазовой музыки, видео записи
оперных спектаклей, концертов, фильмов об исполнителях и
композиторах, книги и статьи о музыке, учебные пособия
http://www.forumklassika.r Множество полезной информации для музыкантов и
u/forum.php
родителей, заботящихся о музыкальном воспитании детей.
www.belcanto.ru
Либретто известных оперных спектаклей. Биографии.
www.classica.fm
Новости росс и заруб. классич музыки, спецрепортажи.
www.music-competitions.ru Ассоциация музыкальных конкурсов России.
aca-music.ru
Статьи и книги по истории и теории классической музыки.
Записи в формате MP3.
www.all-2music.com
Статьи о музыке и музыкантах, об обучении музыке и др.
Музыка в формате mp3.
www.radioclassicfm.ru
Радиостанция классической музыки
www.filspb.ru
Госс. Филармония для детей СПб
http://schoolЕдиная коллекция цифровых образовательных ресурсов. Раздел
collection.edu.ru
«Русская классическая музыка»
http://www.musichildren.co «Наши музыкальные дети» - как научить детей понимать,
m/
любить и играть музыку. Музыкальные инструменты, музыка
детям, ноты.
http://kinklub.com/
Каталог детских сайтов
http://intoclassics.net/
«Погружение в классику»
http://www.7not.ru/notes/ho «7 нот» - ноты
i.phtml
10
Тема
Вокальнохоровые
упражнения
Хоровое
сольфеджио
Сценическое
движение
Русская
классика
Европейская
классика
Современная
музыка
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Формы, методы
Дидактические
пособия
Теория: беседа, инструктаж, анализ
нотного текста, эмоционально-образных
представлений.
Практика: педагогический показ,
вокальный тренаж, слуховой певческий
самоконтроль, репродуктивный метод.
Теория: беседа, рассказ, игра,
сравнительный анализ.
Практика: разучивание упражнений,
объяснительно-иллюстративный метод,
репродуктивный.
Теория: инструктаж, объяснение, показ
педагогический, анализ сцены,
постановки.
Практика: репетиция, сценический
тренаж, метод «попутного
подсказывания».
Теория: анализ поэтического и нотного
текста, лекция, рассказ, показ аудиовидео записей, сравнительный анализ,
анализ особенностей русской
классической музыки.
Практика: педагогический показ,
наглядно-иллюстративный метод»,
метод разучивания произевдения,
репродуктивный метод.
Теория: анализ поэтического и нотного
текста, лекция, рассказ, показ аудиовидео записей, сравнительный анализ,
анализ особенностей европейской
музыки.
Практика: педагогический показ,
«наглядно-иллюстративный метод»,
метод разучивания произевдения,
репродуктивный метод, метод
попутного подсказывания.
Теория: анализ стилистических
особенностей современного
музыкального языка, сравнительный
анализ.
Практика: педагогический показ,
метод попутного подсказывания,
вокально-хоровой тренаж, нагляднослуховой метод, метод авторского
исполнения современной музыки.
11
Хоровые
партитуры,
пособия по
чтению с листа,
ритмические
таблицы (для
среднего
возраста), немая
клавиатура,
детские шумовые
инструменты:
колокольчики,
бубны, барабан,
треугольники,
свистульки,
металлофон и т.д.
Диагностика
Контрольные
прослушивания
(индивидуальны,
групповые)
Контрольное
занятие,
индивидуальное
прослушивание,
зачет.
Наблюдение с
выводами,
репетиция,
концерт.
Контрольное
прослушивание,
зачет по
хоровым
партиям,
открытое
занятие, концерт,
конкурс,
фестиваль.
Список литературы
1. Абт Ф. «Арактическая школа пение». «Москва - муз.сектор» 1930г.
2. Алиев Ю. «Пение на уроках музыки». «Просвещение», 1978г.
3. Бырченко Т., Франио Г. «Хрестоматия по сольфеджио и ритмике» / «Советский
композитор» 1991г.
4. Емельянов В. «Фонопедический метод развития голоса. Уровни обучения,
последовательности введения упражнений» / «Самара», 1997г.
5. Зиновьева Л. П. «Вокальные задачи ауфтакта в хоровом дирижировании» / Л.
П.Зиновьева. – СПб. : Композитор, 2007. – 152 с.
6. Кирюшин В. «Песни-правила» / М., 1995.
7. Кирюшин В. «Развивающие песни»/ М., 1997.
8. Кирюшин В. «Эмоционально-образный анализ развивающих песен»/ М., 1993.
9. Кузнецов Ю. М. «Практическое хороведение. Учебный курс хороведения» / Ю. М.
Кузнецов. — М.: 2009. — 158 с.
10. Кузнецов Ю. М. Экспериментальные исследования эмоциональной
выразительности хора / Ю. М. Кузнецов. — М.: 2007. — 198 c.
11. Курина Г. «Детское хоровое сольфеджио»/ изд. «СПб», 1999г.
12. Лутов И.«Музыкальные примеры на уроках сольфеджио»/ Липецк, 1998.
13. Попов В., Бандина А., Тихеева Л. «Школа хорового пения»/ «Музыка» 1973г.
14. Семенюк В.О. «Хоровая фактура. Проблемы исполнительства»/ М.:«Композитор»,
2008. – 328 с.
15. Сохор А. «Воспитательная роль в музыки»/ «Музыка», 1975г.
16. Струве Г. «Хоровое сольфеджио»/ Изд. «Музыка», 1976г.
17. Чабанный О. «Организация творческого и воспитательного процесса»/ Л., 1980.
12