Биология - Псковский государственный университет

Программа вступительных испытаний по биологии для поступающих в
Псковский государственный университет
Пояснительная записка
Поступающий в ПсковГУ должен показать знание основных
теоретических положений биологии как одной из важнейших естественных
наук, лежащих в основе научного понимания природы. Экзаменующийся
должен ЗНАТЬ И ПОНИМАТЬ:
1.
основные
положения
биологических
законов,
теорий,
закономерностей, правил, гипотез:
 основные положения биологических теорий (клеточная; хромосомная;
синтетическая теория эволюции, антропогенеза);
 основные положения учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И.
Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений;
В.И. Вернадского о биосфере);
 сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана;
гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого
сходства; биогенетического);
 сущность закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования;
наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их
цитологических основ);
 правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды);
 сущность гипотез (чистоты гамет, происхождения жизни,
происхождения человека);
2. строение и признаки биологических объектов:
 клеток прокариот и эукариот: химический состав и строение
органоидов; генов, хромосом, гамет;
 вирусов, одноклеточных и многоклеточных организмов царств живой
природы (растений, животных, грибов и бактерий), человека; вида,
популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;
3. сущность биологических процессов и явлений:
 обмен веществ и превращения энергии в клетке и организме,
пластический и энергетический обмен, питание, фотосинтез,
хемосинтез, дыхание, брожение, выделение, транспорт веществ,
раздражимость, рост;
 митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных
животных; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных
животных; развитие и размножение, индивидуальное развитие
организма (онтогенез);
 действие движущего и стабилизирующего отбора, географическое и
экологическое видообразование, формирование приспособленности к
среде обитания;
 круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере,
эволюция биосферы;
4. современную биологическую терминологию и символику по
цитологии, генетике, селекции, биотехнологии, онтогенезу, систематике,
экологии, эволюции;
5. особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности,
высшей нервной деятельности и поведения
УМЕТЬ
1. объяснять:
 роль биологических теорий, законов, принципов, гипотез в
формировании современной естественнонаучной картины мира;
 единство живой и неживой природы, родство, общность
происхождения живых организмов, эволюцию растений и животных,
используя биологические теории, законы и правила;
 отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;
 причины наследственных и ненаследственных изменений, генных и
хромосомных мутаций;
 взаимосвязи организмов, человека и окружающей среды; причины
устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем;
необходимость защиты окружающей среды;
 место и роль человека в природе; родство человека с млекопитающими
животными, роль различных организмов в жизни человека;
 зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды;
проявление наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль
гормонов и витаминов в организме;
2. устанавливать взаимосвязи:
 строения и функций молекул, органоидов клетки; органов и систем
органов; пластического и энергетического обмена; световых и
темновых реакций фотосинтеза;
 движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
3. решать
 задачи разной сложности по цитологии, генетике (составлять схемы
скрещивания), экологии, эволюции;
4. составлять схемы
цепей питания;
5. распознавать и описывать:
 клетки растений и животных;
 особей вида по морфологическому критерию;
 биологические объекты по их изображению;
 экосистемы и агроэкосистемы;
6. выявлять:
 отличительные признаки отдельных организмов;
 приспособления у организмов к среде обитания, ароморфозы и
идиоадаптации у растений и животных;
 абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи
организмов в экосистеме, антропогенные изменения в экосистемах;
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
7. сравнивать (и делать выводы на основе сравнения):
 биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и
агроэкосистемы);
 процессы и явления (обмен веществ у растений, животных, человека,
пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез);
 митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у
растений и животных; внешнее и внутреннее оплодотворение;
 формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор;
способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и
направления эволюции;
8. определять
 принадлежность
биологических
объектов
к
определенной
систематической группе (классификация);
9. анализировать:
 различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни, разных
групп организмов и человека, человеческих рас, эволюцию организмов;
 состояние окружающей среды; влияние факторов риска на здоровье
человека; последствия деятельности человека в экосистемах,
глобальные антропогенные изменения в биосфере;
 результаты биологических экспериментов, наблюдений по их
описанию
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В
ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ
для обоснования:
 правил поведения в окружающей среде;
 мер профилактики распространения заболеваний, вызываемых
растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
 оказания первой помощи при травмах, простудных и других
заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
 способов выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними.
Объем требований
1.
Биология как наука. Методы научного познания
Биология как наука, ее достижения, методы познания живой природы.
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира. Уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации
живой природы: клеточный, организменный, популяционно-видовой,
биогеоценотический, биосферный. Биологические системы. Общие признаки
биологических систем: клеточное строение, особенности химического
состава, обмен веществ и превращения энергии, гомеостаз, раздражимость,
движение, рост и развитие, воспроизведение, эволюция.
2. Клетка как биологическая система
Современная клеточная теория, ее основные положения, роль в
формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие
знаний о клетке. Клеточное строение организмов – основа единства
органического мира, доказательство родства живой природы.
Многообразие клеток. Прокариотические и эукариотические клетки.
Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий,
грибов. Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Взаимосвязь
строения и функций неорганических и органических веществ (белков,
нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки.
Роль химических веществ в клетке и организме человека. Строение клетки.
Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки – основа ее
целостности.
Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов.
Энергетический и пластический обмен, их взаимосвязь. Стадии
энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез, его значение,
космическая роль. Фазы фотосинтеза. Световые и темновые реакции
фотосинтеза, их взаимосвязь. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих
бактерий на Земле .
Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его
свойства. Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и
нуклеиновых кислот. Клетка – генетическая единица живого. Хромосомы, их
строение (форма и размеры) и функции. Число хромосом и их видовое
постоянство. Соматические и половые клетки.
Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Митоз – деление
соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых
клеток у растений и животных. Деление клетки – основа роста, развития и
размножения организмов. Роль мейоза и митоза.
3. Организм как биологическая система
Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные;
автотрофы, гетеротрофы. Вирусы — неклеточные формы жизни.
Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость – свойства
организмов. Методы генетики. Основные генетические понятия и символика.
Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и
геноме.
Закономерности наследственности, их цитологические основы.
Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их
цитологические основы (моно- и дигибридное скрещивание). Законы Т.
Моргана: сцепленное наследование признаков, нарушение сцепления генов.
Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Генетика человека.
Методы изучения генетики человека.
Решение генетических задач. Составление схем скрещивания.
Закономерности изменчивости. Ненаследственная (модификационная)
изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: мутационная,
комбинативная. Виды мутаций и их причины. Значение изменчивости в
жизни организмов и в эволюции. Значение генетики для медицины.
Наследственные болезни человека, их причины, профилактика. Вредное
влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат
клетки. Защита среды от загрязнения мутагенами. Выявление источников
мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий
их влияния на собственный организм.
Селекция, ее задачи и практическое значение. Вклад Н.И. Вавилова в
развитие селекции: учение о центрах многообразия и происхождения
культурных растений; закон гомологических рядов в наследственной
изменчивости. Методы селекции и их генетические основы. Методы
выведения новых сортов растений, пород животных, штаммов
микроорганизмов. Значение генетики для селекции. Биологические основы
выращивания культурных растений и домашних животных.
Биотехнология, ее направления. Клеточная и генная инженерия,
клонирование. Роль клеточной теории в становлении и развитии
биотехнологии. Значение биотехнологии для развития селекции, сельского
хозяйства, микробиологической промышленности, сохранения генофонда
планеты.
4. Система и многообразие органического мира
Многообразие организмов. Значение работ К. Линнея и Ж.-Б. Ламарка.
Основные систематические (таксономические) категории: вид, род,
семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство; их соподчиненность.
Царство бактерий, строение, жизнедеятельность, размножение, роль в
природе. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека.
Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями.
Царство грибов, строение, жизнедеятельность, размножение.
Использование грибов для получения продуктов питания и лекарств.
Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Лишайники, их разнообразие,
особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе грибов и
лишайников.
Царство
растений.
Строение
(ткани,
клетки,
органы),
жизнедеятельность и размножение растительного организма (на примере
покрытосеменных растений). Распознавание (на рисунках) органов растений.
Многообразие растений. Основные отделы растений. Классы
покрытосеменных, роль растений в природе и жизни человека.
Царство животных. Одноклеточные и многоклеточные животные.
Характеристика основных типов беспозвоночных, классов членистоногих.
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, роль в природе и
жизни человека. Хордовые животные. Характеристика основных классов.
Роль в природе и жизни человека. Распознавание (на рисунках) органов и
систем органов у животных
5. Организм человека и его здоровье
Ткани. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов:
пищеварения, дыхания, выделения. Распознавание (на рисунках) тканей,
органов, систем органов.
Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: опорнодвигательной, покровной, кровообращения, лимфообращения. Размножение
и развитие человека. Распознавание (на рисунках) органов и систем органов.
Внутренняя среда организма человека. Группы крови. Переливание крови.
Иммунитет. Обмен веществ и превращение энергии в организме человека.
Витамины. Нервная и эндокринная системы. Нейрогуморальная регуляция
процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи
со средой.
Анализаторы. Органы чувств, их роль в организме. Строение и
функции. Высшая нервная деятельность. Сон, его значение. Сознание,
память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека.
6. Эволюция живой природы
Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и
элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых
видов. Способы видообразования. Развитие эволюционных идей. Значение
эволюционной теории Ч. Дарвина.
Взаимосвязь движущих сил эволюции. Формы естественного отбора,
виды борьбы за существование. Синтетическая теория эволюции.
Элементарные факторы эволюции. Роль эволюционной теории в
формировании
современной
естественнонаучной
картины
мира.
Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции:
приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов.
Макроэволюция. Направления и пути эволюции. Биологический прогресс и
регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического
прогресса и регресса.
Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в
эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов в процессе
эволюции.
Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе
органического мира. Гипотезы происхождения человека. Движущие силы и
этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое родство.
Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среда, адаптации
к ней человека.
7. Экосистемы и присущие им закономерности
Среды обитания организмов. Экологические факторы: абиотические,
биотические, их значение. Антропогенный фактор.
Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы,
редуценты, их роль. Видовая и пространственная структура экосистемы.
Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила
экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии
(цепей и сетей питания) Разнообразие экосистем (биогеоценозов).
Саморазвитие и смена экосистем.
Устойчивость и динамика экосистем. Биологическое разнообразие,
саморегуляция и круговорот веществ – основа устойчивого развития
экосистем. Причины устойчивости и смены экосистем. Изменения в
экосистемах под влиянием деятельности человека.
Агроэкосистемы, основные отличия от природных экосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о
биосфере. Живое вещество, его функции. Особенности распределения
биомассы на Земле. Биологический круговорот веществ и превращение
энергии в биосфере, роль в нем организмов разных царств. Эволюция
биосферы.
Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека
(нарушение озонового экрана, кислотные дожди, парниковый эффект и др.).
Проблемы устойчивого развития биосферы. Сохранение многообразия видов
как основа устойчивости биосферы.
Критерии оценивания
Экзаменационная работа состоит из трех частей.
Часть 1 (А) содержит 36 заданий с выбором одного верного ответа из
четырех. Верное выполнение каждого задания части 1 (А) оценивается 1
баллом.
Часть 2 (В) включает 8 заданий: 3 – с выбором нескольких верных
ответов из шести; 4 – на соответствие между биологическими объектами,
процессами и явлениями; 2 – на определение последовательности явлений и
процессов. Верные ответы на задания части 2 (В) оцениваются 2 баллами.
Часть 3 (С) включает 6 заданий со свободным развернутым ответом.
Полные и правильные ответы на задание части 3 С1 оценивается 2
баллами, С2–С6–3 баллами.
Максимальное число баллов за всю работу – 69. Баллы
пересчитываются по 100-балльной шкале по таблице перевода.
Первичный Тестовый
балл
балл
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
3
5
7
9
11
13
15
17
20
22
24
26
28
30
32
34
36
37
38
39
40
41
42
Первичный Тестовый
балл
балл
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Первичный Тестовый
балл
балл
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
82
84
86
89
91
93
96
98
100
Минимальный балл -37.
0-36 баллов – знания абитуриента - фрагментарные, характеризуются
начальными представлениями о предмете изучения.
37– 58 баллов - абитуриент воспроизводит основной учебный материал,
выполняет задания по образцу, обладает элементарными знаниями.
59-79 баллов - абитуриент знает существенные признаки понятий,
явлений, связи между ними, умеет объяснить основные закономерности, а
также самостоятельно применяет знания в стандартных ситуациях, обладает
мыслительными операциями (анализом, абстрагированием, обобщением и
т.д.). Ответ ученика правильный, логичный, обоснованный, но неполный.
80-100 баллов - знания абитуриента являются глубокими, прочными,
системными; ученик умеет применять их для выполнения заданий, умеет
самостоятельно анализировать, оценивать, обобщать, принимать решения.
Перечень учебной литературы, рекомендованной для
подготовки к тестированию по биологии
1. Биология. Под ред. Проф. В.Н. Ярыгина. М., Медицина, 2001.
2. Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и
И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003,
с.243-244.
3. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология: справочник для
старшеклассников и поступающих в вузы. –М.: АСТ-ПРЕСС
ШКОЛА, 2008. – 816 с.
4. Воронина Г.А., Прилежаева Л.Г.. Биология: 50 типовых вариантов
экзаменационных работ для подготовки к ЕГЭ. − М.: АСТ: Астрель,
2010.− 478 с.
5. Заяц Р.Г., Рачковская И.В., Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В.
Биология для абитуриентов: вопросы, ответы, тесты, задачи. –
Минск: ЧУП, Изд-во Юнипресс, 2006. – 816 с.
6. Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.З. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки к Единому государственному экзамену.
Биология. – М.: Интеллект-Центр,2010, 2011. – 336 с.
7. Калинова Г.С., Никишова Е.А., Петросова Р.А. ЕГЭ-2013. Биология:
типовыеэкзаменационные варианты: 10 вариантов. / Под ред. Г.С.
Калиновой. – М.: Национальное образование, 2013. – 128 с.
8. Лернер Г.И.Общая биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ.
Контрольные и самостоятельные работы/Г.И.Лернер. – М.: Эксмо,
2007. – 288с.
9. Никишова Е.А., Шаталова С.П. Биология: ЕГЭ-2013: реальные
задания. – М.: АСТ: Астрель, 2013. – 158 с.
10.Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.. Общая биология.
Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных
учреждений.- М.: Дрофа, 2007. -368с.
Демонстрационный тест
Часть 1.
Выберите правильный ответ
А1. Какая наука изучает взаимосвязи организмов и окружающей среды?
1)
зоология 2)
физиология 3) ботаника 4)
экология
А2. Из приведенных формулировок укажите положение клеточной теории.
1) Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской гамет.
2) Каждая новая дочерняя клетка образуется в результате деления материнской.
3) Аллельные гены в процессе митоза оказываются в разных клетках.
4) Развитие организма с момента оплодотворения яйцеклетки до смерти
организма называют онтогенезом.
А3. Единый аппарат биосинтеза белка 1) эндоплазматическая сеть и рибосомы 3) митохондрии и клеточный центр
2) хлоропласты и комплекс Гольджи 4) лизосомы и плазматическая мембрана
А4. Диплоидный набор хромосом имеет
1) соматическая клетка 3) гамета
2) яйцеклетка
4) сперматозоид
А5. Вирусы содержат
1) только ДНК
3) только РНК
2) либо ДНК, либо РНК
4)совместно ДНК и РНК
А6. Примером полового размножения является:
1) размножение водорослей спорами 3) партеногенез у дафний
2) почкование дрожжей
4) деление клеток простейших.
А7. Если гены, ответственные за окраску и форму семян гороха,
расположены в разных хромосомах, то во втором поколении проявляется
закон
1) независимого наследования 3) сцепленного наследования
2) расщепления признаков
4) доминирования
А8. Белая окраска шерсти в первом гибридном поколении морских свинок не
проявляется, поэтому данный признак называют
1) рецессивным
3) доминантным
2) промежуточным
4) подавляющим
А9. Мутационная изменчивость, в отличие от модификационной,
1) носит обратимый характер
2) передается по наследству
3) характерна для всех особей вида
4) является проявлением нормы реакции признака
А10. Грибы, как и животные,
1) имеют клеточное строение
3)не содержат в клетках рибосом
2) не содержат в клетках митохондрий 4)имеют клеточную стенку
А11. Рост древесного стебля в длину происходит за счет деления и роста
клеток
1) всего стебля
3) камбия
2) верхушки стебля
4) основания стебля
А12. Какой признак характерен для растений семейства бобовых?
1) наличие мочковатой корневой системы
2) наличие на корнях клубеньковых бактерий
3) небольшая поверхность корневых волосков
4) слаборазвитый главный корень
А13. Какую систематическую категорию составляют одноклеточные
(простейшие) животные?
1) тип 2) класс
3) отряд
4) подцарство
А14.Покровы тела играют существенную роль в дыхании водных
1) пресмыкающихся
3) земноводных
2) членистоногих
4) млекопитающих
А15. Особенность соединительной ткани организма человека 1) развитое межклеточное вещество
2) наличие многочисленных отростков
3) отсутствие ядер в клетках
4) поперечная исчерченность
А16. Полуподвижное соединение костей имеет место в скелете
1) позвоночника; 2) плечевого пояса; 3) верхних конечностей; 4) головы.
А17. Железы внутренней секреции отличаются от желез внешней секреции
тем, что выделяют свои секреты в
1) двенадцатиперстную кишку
3) полость суставов
2) желудок
4) кровь
А18. Давление на барабанную перепонку, равное атмосферному, со стороны
среднего уха обеспечивается у человека
1) слуховой трубой
3) ушной раковиной
2) перепонкой овального окна
4) слуховыми косточками
А19. Защиту организма человека от чужеродных тел и микроорганизмов
осуществляют
1) лейкоциты, или белые кровяные клетки
2) эритроциты, или красные кровяные клетки
3) тромбоциты, или кровяные пластинки
4) жидкая часть крови – плазма
А20. Ночной образ жизни сурка обыкновенного относится к критерию вида
1) генетическому
3) морфологическому
2) географическому
4) экологическому
А21. Главная движущая сила эволюции, по Ч. Дарвину –
1) естественный отбор
3) приспособленность
2) изменчивость
4) наследственность
А22. Эмбриологическим доказательством эволюции позвоночных животных
служит развитие зародыша из
1) зиготы
2) споры 3) соматической клетки 4) цисты
А23. К результатам эволюции относят
1)борьбу за существование и естественный отбор
2) приспособленность и многообразие видов
3) мутационную и комбинативную изменчивость
4) модификационную и коррелятивную изменчивость
А24. Ограничивающим фактором для травянистых растений в хвойном лесу
является
1) недостаток света
2) высокая влажность
3) недостаток органических веществ
4) сокращение территории для распространения
А25. Какие организмы способствуют возвращению из живой природы в почву
фосфора и серы?
1)
продуценты 2) травоядные 3) редуценты 4) плотоядные
А26. Границы биосферы определяются
1) вечной мерзлотой
2) необходимыми для жизни организмов условиями
3) пищевыми связями между организмами разных видов
4) круговоротом веществ в ней
А27. Ветвящиеся каналы, стенки которых образованы
цитоплазматической мембраной и пронизывают всю клетку, 1) хлоропласта
3) лизосомы
2) митохондрии
4) эндоплазматическая сеть
А28. Конечные продукты кислородного этапа энергетического обмена
1) глюкоза
3) пировиноградная кислота
2) углекислый газ и вода 4) различные аминокислоты
А29. В какой фазе мейоза происходит расхождение хромосом к полюсам
клетки
1) в профазе I 2) в метафазе II 3) в анафазе I 4) в телофазе I.
А30. Цвет глаз обусловлен аутосомным геном, а дальтонизм – рецессивным
геном, сцепленным с полом. Определите генотип голубоглазого мужчиныдальтоника (кареглазость доминирует над голубоглазостью).
1) AaXDXD
2) AaXDY
3) aaXdY
4) aaXDXd
А31. В селекции для получения новых полиплоидных сортов растений
1) скрещивают особей двух чистых линий
2) скрещивают родителей с их потомками
3) кратно увеличивают набор хромосом
4) увеличивают число гомозиготных особей
А32. Сократительные вакуоли простейших выполняют функции
1) поглощения кислорода
2) переваривания питательных веществ
3) удаления избытка воды и жидких продуктов обмена
4) удаления непереваренных остатков пищи
А33. Дыхательный центр испытывает гуморальное влияние со стороны
1) углекислого газа крови
3) соматической системы
2) вегетативной (автономной) системы
4) нервной системы в целом
А34. Система, состоящая из рецептора, нервного пути и центра в
коре головного мозга, представляет собой
1) рефлекс
2) анализатор
3) нервный импульс
4) нервный узел
А35. Увеличение ареала вида в природе свидетельствует о его
1) биологическом прогрессе
3) развитии по пути дегенерации
2) биологическом регрессе
4) развитии по пути ароморфоза
А36. Верны ли следующие суждения о размножении?
А. При половом размножении появляется более разнообразное потомство,
так как у него комбинируются гены обоих родителей.
Б. При вегетативном размножении потомки сходны с друг другом и имеют
большое сходство с материнским организмом.
1) верно только А
3) верны оба суждения
2)верно только б
4) оба суждения неверны
Часть 2.
В заданиях В1-В3 выберите 3 верных ответа из шести
В1. Геномные мутации обусловлены
1) репликацией ДНК и их спирализацией
2) нарушением расхождения гомологичных хромосом к разным полюсам при
делении клетки
3) нарушением веретена деления
4) взаимодействием и перекрестом гомологичных хромосом
5) изменением числа хромосом
6) увеличением числа нуклеотидов в генах
В2. Белое вещество головного мозга
1) образует его кору
2) расположено под корой
3) состоит из нервных волокон
4) образует подкорковые ядра
5) осуществляет проводниковую функцию в ЦНС
6) анализирует сигналы от всех рецепторов тела
В3. Какие из перечисленных примеров относят к ароморфозам?
1) наличие семян у голосеменных растений
2) развитие большого числа боковых корней у капусты после окучивания
3) появление у плодов одуванчика парашютиков
4) выделение душистым табаком пахучих веществ
5) двойное оплодотворение у цветковых растений
6) появление у растений тканей
В4. Установите соответствие между признаком организма и отделом, к
которому он относится.
ПРИЗНАК ОРГАНИЗМА
ЦАРСТВО
А) в большинстве травянистые растения
1) папоротниковидные
Б) преобладают деревья и кустарники
2) голосеменные
В) размножаются спорами
Г) размножаются семенами
Д) оплодотворение не связано с водной средой
Е) для оплодотворения требуется водная среда.
В5. Установите соответствие между процессом пищеварения и отделом
пищеварительного канала, в котором он протекает.
ПРОЦЕСС ПИЩЕВАРЕНИЯ ОТДЕЛ ПИЩЕВАРИТЕЛЬНОГО ТРАКТА
А) обработка пищевой массы желчью
1) желудок
Б) первичное расщепление белков
2) тонкая кишка
В) интенсивное всасывание питательных
веществ ворсинками
3)толстая кишка
Г) расщепление клетчатки
Д) завершение расщепления белков, углеводов, жиров
В6. Установите соответствие между организмом и характерной для него
формой изменчивости
ОРГАНИЗМ
ФОРМА ИЗМЕНЧИВОСТИ
А) коротконогая овца
1) генотипическая
Б) домовая мышь - альбинос
2) модификационная
В) стрелолист в реке и на отмели
Г) одуванчик на лугу и у дороги
Д) махровая сирень
Е) лютик на свету и в тени
В7. Установите правильную последовательность процессов, протекающих при
фотосинтезе.
1) использование углекислого газа
2) образование кислорода
3) синтез углеводов
4) возбуждение хлорофилла
В8. Установите последовательность передачи нервных импульсов от
рецепторов.
1) рецептор
2) вставочный нейрон
3) чувствительный нейрон
4) двигательный нейрон
Часть 3.
На задание С1 дайте краткий свободный ответ. На задание С2-С6 – полный
развернутый ответ.
С1. Какова природа большинства ферментов и почему они теряют свою
активность при повышении радиации?
С2. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в
которых сделаны ошибки, исправьте их.
1.У растений, как и у всех организмов, происходит обмен веществ. 2. Они
дышат, питаются, растут и размножаются. 3. При дыхании они поглощают
углекислый газ и выделяют кислород. 4. Они растут только в первый годы
жизни.5. Все растения по типу питания автотрофные организмы, они
размножаются и распространяются с помощью семян.
С3. С чем связана необходимость поступления в кровь человека ионов
железа? Ответ поясните.
С4. Объясните, почему людей разных рас относят к одному виду. Приведите
не менее трех доказательств.
С5. Какой хромосомный набор характерен для клеток пыльцевого зерна и
спермиев сосны? Объясните, из каких исходных клеток и в результате какого
деления образуются эти клетки
С6. При скрещивании растений арбуза с длинными полосатыми плодами с
растением, имеющим круглые зеленые плоды, в потомстве получили
растения с длинными зелеными и круглыми зелеными плодами. При
скрещивании такого же арбуза (с длинными полосатыми плодами ) с
растением, имеющим круглые полосатые плоды, все потомство имело
круглые полосатые плоды. Составьте схему решения задачи. Определите
доминантные и рецессивные признаки, генотипы всех родительских растений
арбуза.