Document 2388344

Пояснительная записка к курсу экологии 10-11 класс
(34 часа в 10 классе, 1 час в неделю)
(34 часа в 11 классе, 1 час в неделю)
Предмет экология изучается по программе Чернова , Галушин «Экология»10-11 класс.
Курс рассчитан на 68 часов за 10 и 11 класс.
Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом и
с учетом примерной программы основного общего образования по биологии, утвержденного министерством образования Российской Федерации в
соответствии с нормативными правовыми документами федерального уровня: Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»,
федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 г,
федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Минобразования России от 09.03.2004г, на основе примерной программы по
биологии; нормативными правовыми документами институционного уровня: уставом МБОУ Факельская СОШ, основной общеобразовательной
программой школы (Смотреть приложение)
Программа создана для достижения следующих целей:





освоение знаний о биологических системах (вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний,
правил поведения в природе.
В программе отражены задачи, стоящие в настоящее время перед наукой экологией , решение которых направлено на сохранение
окружающей среды и здоровья человека.
Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.
Межпредметные связи Изучение курса основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в начальных классах,
среднем звене, а так же на уроках физики, химии, истории, географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.
Для приобретения практических навыков программой предусматривается выполнение практических работ, которые проводятся после
подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. В программе для каждого урока
сформированы основные понятия, что должен знать и уметь ученик.
В результате изучения предмета учащиеся должны приобрести
 Знания об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах
различного уровня организации; о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами; о сущности процессов
обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости; об основных теориях биологии – клеточной, хромосомной, теории
наследственности, эволюционной, антропогенеза; о соотношении социального и биологического в эволюции человека; об основных
областях применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде областей промышленности, при охране
окружающей среды и здоровья человека
 Умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов
происхождения и развития жизни на земле, а так же различных групп растений, животных, человека; давать аргументированную
оценку новой информации по биологическим вопросам; работать с микроскопом и изготавливать простейшие препараты для
микроскопических исследований; решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на
растительном и животном материале; работать с научно-популярной и учебной литературой, составлять план, конспект, реферат,
использовать биологические термины
Программа предполагает ведение опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности явлений в программу
введены проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память,
развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию
любознательности и интереса к предмету.
Контроль знаний предполагает проведение контрольных самостоятельных, тестовых работ с учетом личностно ориентированного
обучения.
Программа ориентирована на изучение экологии как науки о взаимоотношениях организмов с окружающей средой, а так же воздействии
человека на окружающую среду. Данная программа ориентирует учащихся на знания о единстве живой и неживой природы, о
включенности человечества в глобальные биосферные процессы.
Программа построена на том, что человек является биосоциальным видом и связан с окружающей средой непосредственно. Здесь
определяется и отношение человека к своему здоровью. Обучение школьников экологии осуществляется на основе развития и обобщения
эколог ических понятий , усвоения научных фактов, важнейших закономерностей и , идей, теорий, обеспечивающих эколого-
природоохранного мышления и подготовку учеников к практической деятельности. В программу включены так же вопросы глобальной
экологии, экологии человека и общества, демографии человека. В программе так же вводятся дополнения по темам, связанным с местом
проживания учащихся (эколого-краеведческое направление) т.е, региональный компонент, связанный с Удмуртией.
Новизна данной программы заключается в том, что для формирования интереса к своей республике, району в материал внесены
дополнения по разнообразию растений Удмуртии.
Как дополнение к программе Черновой и Галушина в программе добавлены темы: «Современное состояние окружающей среды в
Удмуртии ».
Так же делается акцент на причины болезней и сохранение здоровья. «Экология и здоровье человека»
Программой предусмотрены темы радиоактивного загрязнения среды в Удмурии.
В связи с урбанизацией и взаимосвязью всех регионов и стран на планете, рассматриваются темы глобальных проблем экологии:
кислотные дожди, озоновые «дыры», парниковый эффект, глобальное потепление.
Для контроля знаний, умений, навыков предполагается контрольная работа, уроки обобщения,, практические работы, а так же
предполагается подготовка сообщений по различным темам.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать





основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере;
закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки и экологии;
биологическую и экологическую терминологию и символику;
уметь

объяснять: роль биологии и экологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование
современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное







влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека,
экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов,
нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости
сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор) и
делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворении
ЭКОЛОГИЯ 11
Содержание тем учебного предмета
10 кл
Введение в экологию(1 час)
Общая экология, уровни организации жизни, Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы:
уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в
формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
Организм и среда (8час)
Геометрическая прогрессия, самовоспроизведение Биотические и абиотические экологические факторы, ограничивающий фактор,
оптимальные условия Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная структура экосистем.
Терморегуляция, обмен веществ, криптобиоз
Фотосинтез, планктон, нектон Паразитизм , признаки приспособлении я к паразитизму
Самоочищение водоемов, фильтрация, способы определения чистоты водоемов Жизненные формы, конвергенция, дивергенция, способы
приспособления организмов к среде Суточные, годовые сезонные ритмы, фотопериодизм
Сообщества и популяции(9час)
Мутуализм, конкуренция, симбиоз. нейтрализм Пищевые связи, хищники, паразиты, циклические колебания Пищевые связи, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах Акклиматизация, закон Гаузе, экологическая инженерия
Ареал, популяция , численность популяции, плотность
популяции Демография, пирамида возрастов, забота о потомстве Емкость среды, саморегуляция численности, самоизреживание
Антропогенное воздействие, взрыв численности, абиотические и биотические воздействия Причины устойчивости и смены экосистем Сообщества,
доминирующие виды, опушечный эффект, ярусность
Экосистемы(15час)
Поток вещества и энергии, круговорот веществ, продуценты, консументы, редуценты Цепи питания, трофические уровни, биомасса,
экологическая пирамида Биоценозы Удмуртии
Агроценоз, севооборот, пестициды Экосистемы, их критерии Автотрофы, гетеротрофы, сукцессии Экологические ниши, устойчивость
биоценозов Косное, биокосное вещество, круговорот веществ Устойчивость популяции Биосфера, ноосфера
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы.
Круговорот веществ в природе природопользование
Проведение биологических исследований составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); сравнительная характеристика
природных экосистем и агроэкосистем своей местности; исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум);
решение экологических задач;
Практическаие работы


Озеленение с.Факел
Закладка опытов по выращиванию экологически чистой продукции
11кл
Экологические связи человечества(6час)
Признаки биосоциального вида Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на
Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Эволюция человека
Экологическая емкость среды, экологические цепи.
Адаптация, признаки адаптации, орудийная деятельность Древнейшие и древние люди, миграция, урбанизация, промышленность
Современные люди, абстрактное мышление, информационные связи, природоохранное движение, особенности современных людей
Экологическая демография(3час)
экологические факторы, ООН, ФАО, ЮНЕСКО, болезни СПИД, эпидемии, эбола
Численность природных популяций, депопуляция, планирование семьи, демографическая политика разных стран
Экологические проблемы и их решение(24час)
Природоохранное законодательство Исчерпаемые и неисчерпаемы, возобновляемые и невозобновляемые ресурсы Основные проблемы
охраны природы Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Основные принципы природопользования Естественные и искусственные причины загрязнения атмосферы, способы охраны и очистки
атмосферы
Водоносность рек, разбавление отходов, признаки загрязнения водоемов ПАВ, СМС, способы охраны водных ресурсов
Биофильтры, биотенки, хим- и био- очистка вод
Полезные ископаемые, недра, энергетические ресурсы, методы добычи ископаемых Почвенные ресурсы, рекультивация земель, меры
борьбы с эрозией почв
Лесовозобновление, вырубка лесов, акклиматизация, борьба с вредителями Прямое и косвенное влияние человека на фауну Современное
состояние окружающей среды в Удмуртии, основные показатели по районам Факторы, влияющие на здоровье человека Основные причины
заболевания населения Удмуртии, с.Факел
Радиация, естественный и искусственный радиационный фон, параметры радиационных загрязнений Способы сохранения радиационной
безопасности Основные радиационные зоны в Удмуртии, соблюдение правил при радиационной опасности Экологическая обстановка в
городах Кислотные дожди, озоновые дыры, парниковый эффект Глобальные экологические проблемы и пути их решения Глобальное
потепление климата, цунами, наводнения, землетрясения
Проведение биологических исследований: выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности; решение
экологических задач; анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и
путей их решения.
Практическаие работы


Изменчивость растений и их причины изменчивости
Методы определения загрязнения воды
Учебно-тематический план (11 класс)
№
п/п
1
2
3
Наименование разделов, тем
Экологические связи человечества
Экологическая демография
Экологические проблемы и их решение
Повторение пройденного за год
Всего
Количество
часов
6
3
24
1
34
В том числе, количество часов на проведение
Лабораторных работ
Практических работ
Контрольных работ
-
2
1
2
1
Календарно-тематический план
11 класс 34 чаас (1 час в неделю)
№урока
Тема урока
Тема
Социальная экология
Экологические связи человечества
1.Человек - биосоциальный вид
Содержательные элементы
Признаки биосоциального Урок-дискуссия
вида Гипотезы происхождения Фронтальный опрос ,
жизни. Отличительные признаки индивидуальная работа
живого. Усложнение живых
организмов на Земле в процессе
эволюции.
Гипотезы
происхождения
человека.
Эволюция человека.
2.Пищевые и информационные связи Экологическая емкость среды,
человека
экологические цепи
3.Использование орудий и энергии
4.Экологические связи человечества:
прошлое и современность
Содержание
деятельности
Адаптация, признаки адаптации,
орудийная деятельность
Древнейшие и древние люди,
миграция, урбанизация,
промышленность
5.Экологические связи человечества: Современные люди, абстрактное
Составить пищевую
экологическую цепь
индивидуальная работа
Индивидуальные
сообщения, работа с
дополнительной
литературой, составление
рецензии
Описать причины
миграции населения
индивидуальная работа
Индивидуальные
КИМы
ЦОРы
презентация
будущее
Тема
6.Обобщение «Экологические связи
человечества»
Экологическая демография
7.Социально-экологическая
демография человечества
8.Рост численности
человечества
Тема
мышление, информационные
связи, природоохранное
движение, особенности
современных людей
Знать основные термины по теме
сообщения, работа с
дополнительной
литературой, составление
рецензии
индивидуальная работа,
устный отчет
Демография, экологические
факторы, ООН, ФАО, ЮНЕСКО,
болезни СПИД, эпидемии, эбола
Численность природных
популяций, депопуляция,
планирование семьи,
демографическая политика
разных стран
Определить причины
демографии. Работа в
парах
Указать причины
демографических отличий
в разных регионах,
способы корректировки
численности населения в
разных регионах Работа в
парах
Индивидуальная работа,
урок-семинар
9.Обобщение «Демография
человечества»
Экологические проблемы и их
решение
10.Проблемы охраны природы
Знать основные термины по теме
11.Природные ресурсы. Природные
ресурсы Удмуртии
Исчерпаемые и неисчерпаемы,
возобновляемые и
невозобновляемые ресурсы
12.Последствия хозяйственной
деятельности человека
Основные проблемы
охраны природы Последствия
деятельности человека в
окружающей среде. Правила
поведения в природной среде.
Выявить местные
природоохранные
проблемы Работа в парах
Определить вид ресурсов
Индивидуальные
сообщения, работа с
дополнительной
литературой, составление
рецензии
Индивидуальные
сообщения, работа с
дополнительной
литературой, составление
рецензии
13.Рациональное
Основные принципы
Индивидуальные
Природоохранное
законодательство
презентация
презентация
презентация
природопользование
14.Охрана атмосферы. Атмосфера
Удмуртии
15.Использование водных ресурсов
16.Охрана водных ресурсов. Воды
Удмуртии
17.Очистка вод
18.Охрана недр. Недра Удмуртии
19.Почвенные ресурсы. Почвы
Удмуртии
20.Флора. Редкие растения
Удмуртии
природопользования
сообщения, работа с
дополнительной
литературой, составление
рецензии
Естественные и искусственные
Предложить свои способы
причины загрязнения атмосферы, охраны и очистки
способы охраны и очистки
атмосферы Работа в парах
атмосферы
Водоносность рек, разбавление
Индивидуальные
отходов, признаки загрязнения
сообщения, работа с
водоемов
дополнительной
литературой, составление
рецензии
ПАВ, СМС,способы охраны
Предложить
водных рессурсов
рациональные способы
охраны вод, в том числе в
Удмуртии Работа в парах
или грурппах
Биофильтры, биотенки, хим- и
Определить безопасные
био- очистка вод
способы очистки вод
Работа в парах или
грурппах
Полезные ископаемые,недра,
Индивидуальные
энергетические ресурсы, методы сообщения, работа с
добычи ископаемых
дополнительной
литературой, составление
рецензии
Почвенные ресурсы,
Индивидуальные
рекультивация земель, меры
сообщения, работа с
борьбы с эрозией почв
дополнительной
литературой, составление
рецензии
Лесовозобновление, вырубка
Предложить безопасные
лесов, акклиматизация, борьба с
методы борьбы с
вредителями,
вредителями, составить
сообщение об одном из
презентация
фильм
презентация
презентация
презентация
21.Фауна. Редкие животные
Удмуртии
Прямое и косвенное влияние
человека на фауну
22.Современное состояние
окружающей среды в Удмуртии
Современное состояние
окружающей среды в Удмуртии,
основные показатели по районам
23.Экология и здоровье человека
Факторы, влияющие на здоровье
человека
24.Заболевания населения Удмуртии
Основные причины заболевания
населения Удмуртии, с.Факел
25.Радиоэкология
Радиация, естественный и
искусственный радиационный
фон, параметры радиационных
загрязнений
26.Проблемы радиационной
безопасности
Способы сохранения
радиационной безопасности
охраняемых растений
Удмуртии Работа в парах
или грурппах
Выявить редких
животных Удмуртии,
составить сообщение об
одном из животных
Работа в парах или
грурппах
Индивидуальные
сообщения, работа с
дополнительной
литературой, составление
рецензии
Индивидуальные
сообщения, работа с
дополнительной
литературой, составление
рецензии
Выявить способы
сохранения здоровья
Индивидуальные
сообщения, работа с
дополнительной
литературой, составление
рецензии
Индивидуальные
сообщения, работа с
дополнительной
литературой, составление
рецензии
Индивидуальные
сообщения, работа с
дополнительной
литературой, составление
рецензии
презентация
презентация
презентация
27.Радиационнная обстановка в
России и Удмуртии
Основные радиационные зоны в
Удмуртии, соблюдение правил
при радиационной опасности
28.Экология города
Экологическая обстановка в
городах
29.Глобальные проблемы
Кислотные дожди, озоновые
дыры, парниковый эффект
Глобальные экологические
проблемы и пути их решения
30.Глобальное потепление климата
Глобальное потепление климата,
цунами, наводнения,
землетрясения
31.Контрольная работа
«Экологические проблемы и их
решение»
32.Практическая работа
«Изменчивость растений и их
причины изменчивости»
Знать основные термины по теме
33.Практическая работа «Методы
определения загрязнения воды»
Мониторинг загрязнения,
способы определения
загрязнения вод, биоиндикация
34.Повторение и обобщение
пройденного за год «Социальная
Знать основные термины и
законы, изученные в течение
Изменчивость, виды мутаций,
причины мутаций
Индивидуальные
сообщения, работа с
дополнительной
литературой, составление
рецензии
Предложить способы
улучшения экологической
обстановки в городах
Работа в парах или
грурппах
Предложить реальную
оценку опасности данных
проблем для человека
Работа в парах или
грурппах
Предложить реальную
оценку опасности данных
проблем Работа в парах
или грурппах
Индивидуальная работа
Работа в парах с
раздаточным материалом
ИОТ 9/8 Практическая
работа «Изменчивость
растений и причины
изменчивости»
Работа в парах с
раздаточным материалом
ИОТ 9/8 Практическая
работа «методы
определения загрязнения
воды»
Урок-семинар
презентация
Тест
экология»
года
Учебно-тематический план (10 класс)
№
п/п
1
2
3
4
Наименование разделов, тем
Введение в экологию
Организм и среда
Сообщества и популяции
Экосистемы
Повторение и обобщение
Всего
Количество
часов
1
8
9
15
1
34
В том числе, количество часов на проведение
Лабораторных работ
Практических работ
Контрольных работ
-
2
1
2
1
Календарно-тематический план
10 класс 34 чаас (1 час в неделю)
Тема урока
Тема
Тема
Введение в экологию
1.Введение в экологию
Организм и среда
2.Размножение организмов
Содержательные элементы
Содержание
деятельности
Общая экология, уровни Определить уровни
организации
жизни,
Объект организации. Урок-лекция
изучения биологии – живая с фронтальным опросом.
природа.
Отличительные
признаки
живой
природы:
уровневая
организация
и
эволюция. Основные уровни
организации живой природы.
Роль биологических теорий,
идей, гипотез в формировании
современной
естественнонаучной
картины
мира. Методы познания живой
природы.
Геометрическая прогрессия,
самовоспроизведение,
Составить график
скорости размножения
видов индивидуальная
работа
КИМы
ЦОРы
презентация
3.Законы зависимости организмов от
среды
4.Пути приспособления организмов
Тема
Биотические
и
абиотические
экологические
факторы,
ограничивающий
фактор, оптимальные условия
Экологические
факторы,
их
значение в жизни организмов.
Видовая и пространственная
структура экосистем.
Терморегуляция, обмен веществ,
криптобиоз
5.Основные среды жизни
Фотосинтез, планктон, нектон
6.Паразитические животные
Паразитизм , признаки
приспособлении я к паразитизму
7.Воздействие организмов на среду
Самоочищение водоемов,
фильтрация, способы
определения чистоты водоемов
8.Приспособительные формы
организмов
Жизненные формы,
конвергенция, дивергенция,
способы приспособления
организмов к среде
9.Приспособительные ритмы
организмов
Суточные, годовые сезонные
ритмы, фотопериодизм
Сообщества и популяции
Начертить график
оптимума индивидуальная
работа
Определить способы
приспособления к
условиям среды Работа в
парах или грурппах
Индивидуальные
сообщения, работа с
дополнительной
литературой, составление
рецензии
Определить организмы паразиты Работа в парах
или грурппах
Индивидуальные
сообщения, работа с
дополнительной
литературой, составление
рецензии
Индивидуальные
сообщения, работа с
дополнительной
литературой, составление
рецензии
Определить
приспособления
организмов к ритмам
Работа в парах или
грурппах
презентация
презентация
презентация
презентация
10.Типы экологических
взаимоотношений организмов
11.Законы и следствия пищевых
отношений
12.Законы конкурентных отношений
13.Популяция
14.Демография популяций
15.Численность и плотность
популяций
16.Регуляция
численности популяций
17.Биоценоз и его устойчивость
Тема
18. Обобщение «Биоценозы»
Экосистемы
19.Законы организации экосистем
Мутуализм, конкуренция,
симбиоз. нейтрализм
Определить типы
взаимоотношений
организмов Работа в парах
или грурппах
Пищевые связи, хищники, Составить цепь питания
паразиты,
циклические индивидуальная работа
колебания
Пищевые
связи,
круговорот
веществ
и
превращения
энергии
в
экосистемах.
Акклиматизация, закон Гаузе,
Определить виды
экологическая инженерия
конкурентных отношений
индивидуальная работа
Ареал, популяция , численность
Определить численность и
популяции, плотность
плотность популяции
индивидуальная работа
Демография, пирамида
Составить возрастную
возрастов, забота о потомстве
пирамиду индивидуальная
работа
Емкость среды, саморегуляция
Определить способы
численности, самоизреживание
саморегуляции Работа в
парах или грурппах
Индивидуальные
Антропогенное
воздействие, взрыв численности, сообщения, работа с
абиотические и биотические дополнительной
воздействия
Причины литературой, составление
устойчивости
и
смены рецензии
экосистем.
Сообщества, доминирующие
Составить схему
виды, опушечный эффект,
ярусности биоценоза
ярусность
индивидуальная работа
Знать изученные ранее термины
Урок-семинар
Поток вещества и энергии,
круговорот веществ,
продуценты, консументы,
Составить схему
сообщества
индивидуальная работа
презентация
презентация
презентация
презентация
20.Законы биологической
продуктивности
редуценты
Цепи питания, трофические
уровни, биомасса, экологическая
пирамида
21.Биологическая продуктивность
биоценозов Удмуртии
Биоценозы Удмуртии
22.Агроэкосистемы. Агроценозы
Удмуртии
Агроценоз, севооборот,
пестициды
23.Многообразие экосистем
Экосистемы, их критерии
24.Саморазвитие экосистем
Автотрофы, гетеротрофы,
сукцессии
25.Устойчивость популяций
Экологические ниши,
устойчивость биоценозов
26.Биологическое разнообразие
биоценозов
Косное, биокосное вещество,
круговорот веществ
27.Популяции организмов в
Удмуртии
Устойчивость популяции
28.Биосфера
Биосфера, ноосфера Биосфера –
глобальная экосистема. Учение
В.И.Вернадского о биосфере.
Роль живых организмов в
биосфере. Эволюция биосферы.
Составить различные
экологические пирамиды
Работа в парах или
грурппах
Составить цепи питания в
биоценозах Удмуртии
Работа в парах или
грурппах
Определить возможный
севооборот на
определенном участке
индивидуальная работа
Определить экосистемы
Работа в парах или
грурппах
Составлять схемы
сукцессий
индивидуальная работа
Определять экологические
ниши организмов Работа в
парах или грурппах
Индивидуальные
сообщения, работа с
дополнительной
литературой, составление
рецензии
Раскрыть особенность
популяций в Удмуртии
Работа в парах или
грурппах
Определить особенности
биосферы, ноосферы
Работа в парах или
грурппах
презентация
презентация
презентация
29.Круговорот веществ в природе
Круговорот веществ в природе
30.Экология и природопользование
природопользование
31.Контрольная работа
«Экосистемы»
32 Обобщение пройденного за год
«Организм, биоценозы, экосистемы»
Знать основные понятия,
изученные ранее
Повторение и обобщение
основных терминов и законов,
изученных раннее
33.Практическая работа «Озеленение Основные способы посадки
с.Факел»
растений
34.Практическая работа «Закладка
опытов по выращиванию
экологически чистой продукции»
Составить схему
круговорота веществ
индивидуальная работа
Определить способы
сохранения окружающей
среды на основе законов
прирды Работа в парах
или грурппах
Индивидуальная работа
Урок-семинар
Применить знания о
способах посадки
растений на практике
Основные способы выращивания Применить знания о
экологически –чистой продукции выращивании
экологически-чистой
продукции на практике
презентация
тест
Литература 10-11 класс
Для учителя
1. Чернова, Галушин., Экология 10-11 класс
2. Пасечник ., Экология 9 кл
3. Алексеев ., Экология 9-11 класс
4. Тесты ЕГЭ. Биология
Для учащихся
5. Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М., 1996.
6. Биологический энциклопедический словарь. – М.: Сов. энциклопедия, 1989. – 864с.
7. Алексеев., Экология в вопросах и ответах