Document 2387760

Пояснительная записка
Направленность
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа (далее –
программа) «Зоолог-эколог» имеет естественнонаучную направленность.
Программа реализуется с 2005 года. Корректировалась в 2009 и 2014 годах в связи с
новыми требованиями к программам и наработанным педагогическим опытом.
Актуальность
В современных условиях развития общества проблемы экологии и окружающей
среды стоят очень остро, к ним привлечено внимание мировой общественности.
Состояние окружающей среды неразрывно связано с отношением к ней человека. Для
того чтобы беречь природу – надо её любить. А любовь невозможна без знания.
Программа предполагает изучение животного мира Ленинградской области и направлена
на формирование экологической культуры учащихся.
Педагогическая целесообразность
Занятия по программе «Зоолог-эколог» помогают детям увидеть многообразие
животного и растительного мира, познакомиться с представителями местной флоры и
фауны, понять особенности фенологических изменений, происходящих в природе и
осознать, как влияет деятельность человека на окружающую среду.
На занятиях обучающиеся приобретут опыт проведения наблюдений за животными
в зооуголке и в природе, умение вести дневник наблюдений, навыки работы с различными
источниками информации. Занятия способствуют развитию коммуникативных
способностей детей.
При проведении практических работ в живом уголке создаются условия для
воспитания у детей чувства ответственности (в данном случае – за своих питомцев),
бережного обращения с животными.
Цель: способствовать развитию экологической культуры обучающихся через
углубление и расширение их знаний в области зоологии и экологии и непосредственное
общение с природой.
Задачи:
Образовательные:

формирование знаний о составе фауны Санкт-Петербурга и Ленинградской
области;

расширение и углубление знаний о многообразии живых организмов, о
взаимоотношениях между ними,

углубление ранее имевшихся знаний о фенологических изменениях, происходящих
в природе;

расширение и углубление знаний о взаимосвязях, существующих в природе.
Развивающие:

развитие интереса к окружающему миру, наблюдательности,

развитие умения работать с литературой,

развитие памяти, мышления, речи.
Воспитательные:

развитие коммуникативных способностей (умение общаться, работать в
коллективе);

воспитание бережного отношения к природе, эстетических чувств восприятия
природы,

воспитание экологически правильного поведения в лесу, у водоёма, в парке;

воспитания ответственности посредством организации работы в живом уголке.
Сроки реализации
Программа ориентирована на детей 9 – 13 лет, изучающих зоологию, курс
Окружающий мир в школе или в объединениях зоологического направления. Программа
рассчитана на 2 года обучения.
Наполняемость групп
1 год обучения – 15 человек
2 год обучения – 12 человек
Формы и режим занятий
Занятия групповые. Проводятся:
 «Животный мир нашего края»:
o 1 раз в неделю по 2 часа на 1-ом году обучения, один раз в месяц проводятся
практические выезды – 8 часов (144 часа в год);
o 1 раз в неделю по 4 часа на 1-ом году обучения (144 часов в год).
 «Экология животных»: 1 раз в неделю по 4 часа на 2-ом году обучения, один раз в
месяц проводятся практические выезды – 8 часов (216 часов в год).
Формы занятий:
 Игры
 Экскурсии
 Практические выезды
 Семинар
 Практические занятия – исследовательская деятельность (наблюдение образа жизни,
поведенческих особенностей, самостоятельные летние наблюдения).
Формы организации деятельности учащихся на занятиях:
 Групповая
 Звеньевая
 В парах постоянного и сменного состава
Приемы и методы:
- Вербальные: беседа, рассказ, работа с литературой, викторина, конкурс ;
- Наглядные: наблюдение, просмотр видеофильмов;
- Практические: работа в уголке живой природы, экскурсии на практических
выездах, ведение дневника наблюдений, работа с коллекциями, практическая
работа, зарисовка, фото- и видеосъемка, творческая работа, составление
кроссворда, тестирование, игры, моделирование.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
В результате обучения по программе обучающиеся приобретут:
 Знания и умение рассказать о наиболее распространённых представителях
местной фауны (обитателях леса, водоёмов, полей, городских парков и скверов).
 Знания основных экологических понятий.
 Умение дать характеристику образа жизни животных в связи с условиями
существования.
 Знания и умение определить значение факторов среды для жизнедеятельности
животных.
 Умение проводить наблюдения в уголке зооуголке и в природе, вести дневник
наблюдений.






Навыки ухода за животными уголка живой природы.
Умение работать в коллективе и самостоятельно.
Умение работать с различными источниками информации (справочники,
определители и т.д.).
Опыт работы в коллективе, умение бесконфликтно общаться.
Ответственное отношение за животных зооуголка.
Навыки экологически правильного поведения в лесу, у водоёма, в парке.
Предметная диагностика проводится в форме:
 Анкетирование: анкеты «Земноводные и пресмыкающиеся», «Птицы».
 Тестирование
 Творческие задания: составление и решение кроссвордов на тему «Земноводные»,
«Птицы», «Животные, обитающие в лесу», «Экология», проведение конкурса
«Проект домика для птиц»
 Экологические игры «Изобразим поведение птиц», «Самое вкусное», «Угадай
животное», «Кто где живёт?», «Дорисуй животное», «Экологический проект города
будущего», «Кто кого ест», «Экологическая ниша», «Пищевая цепь».
 Конференции
 Тематические опросы
Педагогическая диагностика включает:
 Тест «Мое отношение к природе»
 Методика ЭЗОП (В.А. Ясвин, С.Д. Дерябо)
 Педагогическое наблюдение
Формы подведения итогов реализации программы:
1. Конференция.
2. Игра «Экологический проект города будущего».
1 год обучения
Задачи 1-го года обучения
Образовательные:
 формирование знаний о составе фауны Санкт-Петербурга и Ленинградской
области;
 расширение и углубление знаний о многообразии живых организмов, о
взаимоотношениях между ними,
Развивающие:
 развитие интереса к окружающему миру, наблюдательности,
 развитие умения работать с литературой,
Воспитательные:
 развитие коммуникативных способностей (умение бесконфликтно общаться,
работать в коллективе);
 воспитание бережного отношения к природе, эстетических чувств восприятия
природы,
 воспитание экологически правильного поведения в лесу, у водоёма, в парке;
 воспитание ответственности посредством организации работы в живом уголке.
Ожидаемые результаты
К концу первого года обучения обучающиеся приобретут:
1. Знания и умение рассказать о наиболее распространённых представителях местной
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
фауны (обитателях леса, водоёмов, полей, городских парков и скверов).
Умение работать в коллективе и самостоятельно.
Умение производить анализ прочитанного или увиденного, делать выводы.
Опыт проведения наблюдений за животными в зооуголке и в природе, приобретут
умение вести дневник наблюдений;
Навыки ухода за животными уголка живой природы;
Расширят знания о природоохранной деятельности человека, правилах поведения в
природе.
Опыт работы в коллективе, умение бесконфликтно общаться.
Ответственное отношение за животных зооуголка.
Умение экологически правильно вести себя в лесу, у водоёма, в парке.
Учебно-тематический план 1-го года обучения
Тема
Количество часов
Всего Теория Практика
1
2
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
4.
Вводное занятие.
Животные зооуголка.
Представители класса пресмыкающиеся.
Представители класса птицы.
Представители класса млекопитающие.
Представители типа моллюски.
Взаимоотношения человека и животных. Биоэтика.
Аквариум и его обитатели.
Особенности водной среды.
Аквариумные рыбы.
Беспозвоночные животные в аквариуме.
Экологическая система аквариума.
Устройство аквариума.
Млекопитающие Ленинградской области
6
36
4
4
16
4
8
18
2
6
3
2
3
22
6
20
2
2
10
2
4
12
2
6
2
1
1
12
16
2
2
6
2
4
6
2
1
1
2
10
4.1
Внешнее строение млекопитающих, особенности
жизнедеятельности
Отряд насекомоядные
Отряд рукокрылые
Отряд зайцеобразные
Отряд грызуны
Отряд хищные
Отряд парнокопытные
Зима в жизни животных.
Следы деятельности животных.
Птицы
Весна в жизни животных.
Земноводные, пресмыкающиеся.
Охрана природы
2
2
-
2
2
2
6
6
2
16
1
1
1
2
4
1
10
1
1
1
4
2
1
6
14
4
12
10
8
2
6
6
6
2
6
4
4
2
144
2
84
2
2
60
4.2.
4.3
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
10. Подготовка к летним наблюдениям
11. Итоговое занятие
ВСЕГО
Содержание программы
1. Вводное занятие. Теория. Экскурсия по зооуголку. Основные признаки живых
организмов. Классификация живых организмов: царства. Правила поведения в
зооуголке.
2. Животные зооуголка.
2.1. Теория. Представители класса пресмыкающиеся. Общая характеристика класса.
Представители класса, их морфологические особенности, биология, экология и
распространение, содержание в неволе и уход. Устройство акватеррариума.
Практика: замена воды у водных черепах. Кормление черепах. Наблюдение за
поведением рептилий в зооуголке. Викторина «Рептилии».
2.2. Теория. Представители класса птицы. Общая характеристика класса. Представители
класса, их морфологические особенности, биология, экология и распространение,
содержание в неволе и уход. Практика: наблюдение за поведением птиц в зооуголке.
2.3. Теория. Представители класса млекопитающие. Общая характеристика класса.
Представители класса, их морфологические особенности, биология, экология и
распространение, содержание в неволе и уход. Взаимоотношения в группе животных.
Практика: устройство клетки для грызуна. Кормление грызунов. Наблюдение за
поведением животных в зооуголке. Викторина «Звери».
2.4. Теория.Представители типа моллюски. Общая характеристика типа. Представители
типа, их морфологические особенности, биология, экология и распространение,
содержание и уход. Устройство террариума. Практика: наблюдение за жизнью
моллюсков в зооуголке.
2.5. Взаимоотношения человека и животных. Биоэтика.
2.5.1. Теория. Эмоции и чувства у животных и человека. Что такое эмоции. Способы
выражения эмоций у человека и животных. Различия эмоций от чувств. Чувства у
животных. Разговорный язык и язык жестов. Позы, движения, имеющие
определенный смысл.
2.5.2. Теория. Жизненные потребности человека и животных. Потребность в жилье,
Потребность в питании, в общении, сне и свободе. Сходства и различия
потребностей у человека и животных. Права животных и человека. Соотношение
прав. Защита животных в современном мире. Правила содержания животных в
городских условиях. Законы, регулирующие взаимоотношения человека и
домашних животных. Законы о защите животных в разных странах. Приюты для
животных. Практика: лабораторная работа «Оценка благополучия животных
зооуголка».
2.5.3. Теория. Основные проблемы зверей и способы их разрешения. Отлов, животные в
неволе (цирки, зоопарки, дельфинарии), уничтожение среды обитания.
Эксперименты, развлечения (коррида, скачки, бега, охота). Охота, как развлечение.
Спортивная охота. Для чего нужна охота. Её результаты для человека и природы.
2.6. Практика. Создание совместного проекта «Наш зооуголок». Фотосъемка животных.
Создание презентации. Разработка виртуальной экскурсии по зооуголку.
3. Аквариум и его обитатели.
3.1.
Теория. Особенности водной среды, физические свойства воды, химический состав
природных вод. Условия жизни рыб, экологические факторы.
3.2. Теория. Аквариумные рыбы. Виды рыб, их особенности строения, биология, экология,
распространение, содержание в аквариуме. Практика: зарисовка и кормление рыб.
3.3.
Теория. Беспозвоночные животные в аквариуме. Моллюски. Ракообразные.
Простейшие. Практика: обитатели аквариумов под микроскопом – лабораторная
работа.
3.4.
Теория. Экологическая система аквариума, ее компоненты и свойства. Практика:
викторина «Аквариум»
3.5. Теория. Устройство аквариума. Грунт. Оборудование. Аквариумные растения. Выбор
места для аквариума. Практическая работа: разработка проекта аквариума;
устройство аквариума.
4. Млекопитающие.
4.1. Теория. Внешнее строение млекопитающих, особенности жизнедеятельности.
4.2. Теория. Представители отряда насекомоядные, обитающие в нашем регионе.
Особенности внешнего строения. Особенности поведения и образа жизни в разное
время года, убежища. Практика: просмотр видеофильмов об особенностях поведения
и образа жизни животных в разное время года. Уход за животными зооуголка.
4.3. Теория. Представители отряда рукокрылые, обитающие в нашем регионе.
Особенности внешнего строения. Особенности поведения и образа жизни в разное
время года, убежища. Практика: Уход за животными зооуголка.
4.4. Теория. Представители отряда зайцеобразные, обитающие в нашем регионе.
Особенности внешнего строения. Особенности поведения и образа жизни в разное
время года. Практика: просмотр видеофильмов об особенностях поведения и образа
жизни животных в разное время года
4.5. Теория. Представители отряда грызуны, обитающие в нашем регионе.
Особенности внешнего строения. Особенности поведения и образа жизни в разное
время года. Норы, убежища. Практика: экскурсия «Белки». Наблюдения за
животными зооуголка: особенности поведения песчанок в условиях неволи, сравнение
сроков беременности и количества детёнышей у морских свинок, крыс и хомяков,
другие темы по выбору учащихся. Ведение дневников наблюдений.
4.6. Теория. Представители отряда хищные, обитающие в нашем регионе. Особенности
внешнего строения. Особенности поведения и образа жизни в разное время года.
Различные формы движения в зависимости от среды обитания. Норы, берлоги и
другие убежища. Практика: просмотр видеофильмов об особенностях поведения и
образа жизни животных в разное время года.
4.7. Теория. Представители отряда парнокопытные, обитающие в нашем регионе.
Особенности внешнего строения. Особенности поведения и образа жизни в разное
время года. Практика: экскурсия «По белой тропе».
5. Зима в жизни животных. Теория. Способы зимовки у животных. Спячка. Зимующие
птицы: виды, кормовая база. Птицы в городе. Помощь человека: кормушки.
Знакомство с творчеством В. Бианки. Практическая работа: составление проекта
кормушки, конкурс кормушек.
Теория. Сдеды деятельности животных. Отряд хищные. Отряд зайцеобразные. Отряд
грызуны. Отряд парнокопытные. Практика: викторина «Следопыт».
6. Птицы. Теория. Особенности жизнедеятельности: питание, размножение,
гнездостроение, забота о потомстве, выводковые и гнездовые птицы, миграции.
Органы чувств. Экологические группы птиц. Представители экологических групп из
отрядов гусеобразные, воробьиные, ржанкообразные, поганкообразные, куриные,
обитающие в нашем регионе. Особенности внешнего и внутреннего строения в связи
со средой обитания (перьевой покров, воздушные мешки, плавательная перепонка и
т.д.). Весеннее пение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека.
Практическая работа:
o Зарисовки птиц.
o Определение на примере птиц, обитателей зооуголка, особенностей внешнего
строения в связи с типом питания и средой обитания в естественных условиях.
o Уход за животными зооуголка.
o Работа с коллекцией гнёзд. Просмотр видеофильмов.
o Конкурсы, игры («Изобразим поведение птиц», «Самое вкусное», «Проект домика для
птиц»)
Экскурсии:
1)
«Водоплавающие птицы».
2)
«Птицы наших парков».
3)
«Лесные птицы».
7. Весна в жизни животных. Теория. Период размножения. Брачные ритуалы. Линька.
Строительство гнезд. Чтение произведений В. Бианки, Н. Сладкова.
8. Земноводные, пресмыкающиеся. Теория. Представители этих классов, обитающие в
нашем регионе. Особенности внешнего и внутреннего строения в связи со средой
обитания. Особенности их жизнедеятельности (питание, размножение и т.д.) в
зависимости от времени года. Значение в природе и жизни человека.
Практическая работа:
- Наблюдения за животными зооуголка, уход.
- Зарисовки животных – обитателей живого уголка.
- Викторины («Угадай животное», «Кто где живёт?»)
Экскурсии: «Весна на водоёме. Размножение земноводных».
Охрана природы.
Теория. Биологическое разнообразие и необходимость его сохранения. Значение
животных в природе и жизни человека. Правила поведения в лесу, в парке, у водоёма и т.
п. Влияние деятельности человека на окружающую среду. Животные, занесённые в
Красную книгу. Природоохранные меры, Нижне-Свирский заповедник, заказники
Ленинградской области.
Практическая работа:
- Творческая работа на тему охраны природы.
- Уход за животными зооуголка.
Экскурсия «Влияние деятельности человека на окружающую среду». Проведение
видеосъёмок и фотосъёмок на данную тему.
9.
10. Подготовка к летним наблюдениям.
Теория. Как проводить наблюдения. Дневник наблюдений. Замеры, зарисовки.
Наиболее важные признаки, по которым можно определить вид животного: общий облик
(форма, размеры), характерные особенности строения (например, длинные ноги, короткий
хвост, особое строение клюва, увеличенные уши и т.д.), окраска, голос, поведение. Следы
деятельности животных: отпечатки лап, тип гнезда, норы, также перья, погрызы, помёт,
шерсть.
Практическая работа:
- Составление дневника наблюдений.
- Тренировка в проведении замеров и подробных описаний на примере животных
зооуголка.
- Уход за животными зооуголка.
11. Итоговое занятие. Семинар. Подведение итогов за год.
2 год обучения
Задачи 2-го года обучения
Образовательные:
 формирование знаний о составе фауны Санкт-Петербурга и Ленинградской
области;
 расширение и углубление знаний о многообразии живых организмов, о
взаимоотношениях между ними,
 углубление ранее имевшихся знаний о фенологических изменениях;
происходящих в природе;
 расширение и углубление знаний о взаимосвязях, существующих в природе.
Развивающие:
 развитие интереса к окружающему миру, наблюдательности.
 развитие умения работать с литературой.
Воспитательные:
 развитие коммуникативных способностей (умение бесконфликтно общаться,
работать в коллективе);
 воспитание бережного отношения к природе, эстетических чувств восприятия
природы,
 воспитание экологически правильного поведения в лесу, у водоёма, в парке;
 воспитания ответственности посредством организации работы в живом уголке.
Ожидаемые результаты
К концу второго года обучения обучающиеся приобретут:
 Знания основных экологических понятий.
 Умение дать характеристику образа жизни животных в связи с условиями
существования.
 Знания и умение определить значение факторов среды для жизнедеятельности
животных.
 Умение проводить наблюдения в уголке зооуголке и в природе, вести дневник
наблюдений.
 Навыки ухода за животными уголка живой природы.
 Умение работать в коллективе и самостоятельно.
 Умение работать с различными источниками информации (справочники,
определители и т.д.).
 Опыт работы в коллективе, умение бесконфликтно общаться.
 Ответственное отношение за животных зооуголка.
 Навыки экологически правильного поведения в лесу, у водоёма, в парке.
Учебно-тематический план 2-го года обучения
Количество часов
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема
Вводное занятие
Основные понятия экологии
Характеристика Ленинградской области.
Водоемы и их обитатели.
Лес и его обитатели.
Болота. Животные – обитатели болот.
Всего
Теория
Практика
2
22
2
20
16
14
1
8
2
8
6
6
1
14
12
10
8
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Луга. Животный мир.
Животные различных климатических зон.
Город как среда обитания животных.
Поведение животных
Исследование поведения, жизнедеятельности,
видового многообразия животных.
Охрана природы
Итоговое занятие
ВСЕГО
14
54
4
30
18
6
18
2
11
4
8
36
2
19
14
17
3
216
6
78
11
3
138
Содержание программы
1. Вводное занятие. Теория. Обсуждение итогов летнего полевого сезона и планов на
учебный год. Практика: работа в зооуголке – уход за животными.
2. Основные понятия экологии.
2.1. Теория. Экологические факторы:
 абиотические факторы: температура, свет, вода, солёность, кислород, магнитное
поле Земли, почва.
 биотические факторы: симбиоз, нейтрализм, антибиоз.
 антропогенные факторы: влияние на атмосферу, на гидросферу, на почву,
радиоактивное загрязнение биосферы.
Влияние этих факторов на жизнедеятельность животных.
Практическая работа:
- Проведение наблюдений в живом уголке: влияние различных температур на
активность черепах и земноводных, влияние освещённости на активность
волнистых попугайчиков и т.п.
- Выполнение самостоятельных заданий «Экологическое лото», «Мнения и
суждения», групповая игра «Все о тебе».
- Уход за животными зооуголка.
- Тест «Экологические факторы».
- Просмотр видеофильма о влиянии деятельности человека на окружающую среду.
- Ведение дневников наблюдений при работе в живом уголке и на экскурсиях.
Экскурсии:
o «Антропогенные факторы среды»
o «Изучение приспособлений к абиотическим факторам среды у различных
животных» .
2.2. Теория. Экосистема и ее компоненты. Биогеоценоз – понятие, структура, свойства.
Пищевые цепи и их компоненты - продуценты, консументы, редуценты. Круговорот
питательных веществ и энергии. Смена биогеоценозов: сукцессия, эвтрофикация.
Агроценоз – искусственно созданный человеком биоценоз (примеры).
Практическая работа:
- Исследование экосистемы аквариумов зооуголка.
- Уход за животными зооуголка.
- Игры «Кто кого ест», «Пищевые цепи», «Экосистема».
Ведение дневников наблюдений при работе в живом уголке и на экскурсиях.
Экскурсии:
o « Парки Выборгской стороны как пример агроценоза» .
o «Определение схемы взаимодействия в биоценозе».
2.3. Теория. Энергия в экосистеме. Пищевые цепи.
3. Характеристика Ленинградской области Теория. Рельеф, климат, фенологические
сроки, внутренние воды, растительность и т.д.
4. Водоемы и их обитатели. Теория. Типы водоемов. Свойства воды, особенности среды
обитания водных животных. Сезонные явления в водоеме. Экологические факторы и
экологические группы водных организмов. Планктон. Бентос. Экологические
проблемы водоемов: загрязнение, отлов рыбы. Ладожское озеро: гидрологическая
характеристика, фауна. Животные – обитатели водоемов. Водные насекомые.
Моллюски. Ракообразные. Простейшие. Черви. Рыбы. Земноводные. Птицы.
Млекопитающие. Практика: экскурсия на водоем, сбор водных беспозвоночных.
Лабораторная работа: зарисовка и определение водных животных.
5. Лес и его обитатели. Теория. Типы лесов. Ярусы леса, растения леса. Сезонные
явления в лесу. Экологические проблемы: вырубки, пожары, охота и т.д. Обитатели
леса. Насекомые. Паукообразные. Птицы. Млекопитающие. Практика: экскурсия
«Обитатели леса».
6. Болота. Животные – обитатели болот.
Теория. Типы болот. Растения болот. Сезонные явления на болоте. Экологические
проблемы. Животные – обитатели болот. Практика: просмотр и обсуждение фильма
«Зачарованные болота».
7. Луга. Теория. Типы лугов, растения лугов. Сезонные явления. Экологические
проблемы: влияние сельского хозяйства и т.д. Животные: насекомые, паукообразные,
птицы, млекопитающие. Практика: работа с гербарием и коллекцией насекомых.
8. Животные различных климатических зон:
1. Теория. Ледяные пустыни. Условия жизни. Растительный и животный мир.
Приспособления животных к условиям жизни. Практика: просмотр и
обсуждение видеофильма.
2. Теория. Тундры. Условия жизни. Растительный и животный мир.
Приспособления животных к условиям жизни. Практика: просмотр и
обсуждение видеофильма.
3. Теория. Тайга. Условия жизни. Растительный и животный мир. Приспособления
животных к условиям жизни. Практика: экскурсия «обитатели южной тайги».
4. Теория. Широколиственные леса. Условия жизни. Растительный и животный
мир. Практика: просмотр и обсуждение видеофильма.
5. Теория. Степь. Условия жизни. Растительный и животный мир.
Приспособления животных к условиям жизни. Практика: просмотр и
обсуждение видеофильма.
6. Теория. Пустыни. Условия жизни. Растительный и животный мир.
Приспособления животных к условиям жизни. Практика: просмотр и
обсуждение видеофильма.
7. Теория. Зона влажных тропических лесов. Условия жизни. Растительный и
животный мир. Приспособления животных к условиям жизни. Практика:
просмотр и обсуждение видеофильма.
8. Теория. Зона экваториальных лесов. Условия жизни. Растительный и животный
мир. Приспособления животных к условиям жизни. Практика: просмотр и
обсуждение видеофильма.
9. Город как среда обитания животных. Теория. Животные в городе. Сады и парки и их
обитатели. Практика: викторина «голоса птиц»
10. Поведение животных.
1. Теория. Основные потребности и инстинкты. Половое поведение. Родительское
поведение. Организация группы, доминирование и иерархия, эффект группы.
Миграции. Практика: просмотр и обсуждение видеофильмов.
2. Теория. Обучение. Запечатление. Игры, подражание. Условные рефлексы.
Инсайт. Практика: наблюдение за поведение животных зооуголка.
3. Теория. Частные примеры поведения.
11. Исследование поведения, жизнедеятельности, видового многообразия
животных. Теория. Этапы исследовательской работы. Актуальность исследования.
Практика: выполнение индивидуальных исследовательских проектов.
12. Охрана природы. Теория. Особо охраняемые природные территории: категории
ООПТ. ООПТ Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Красная книга Ленинградской
области. Практика: экскурсия в одну из ООПТ Санкт-Петербурга.
13. Итоговое занятие. Практика: представление исследовательских проектов.
Методическое обеспечение
В программе для организации учебно-воспитательного процесса используются
традиционные и заимствованные методики:
 Экологические игры по разделам программы;
 Экскурсии, разработанные педагогом;
 Диагностические материалы.
Материально-техническое обеспечение
Наглядные пособия:
 Видеоматериалы (учебные и документальные фильмы; видеоматериалы, отснятые
совместно с детьми).
 Фотоматериалы.
 Открытки с изображением животных.
 Таблицы.
 Коллекция животных живого уголка.
 Чучела и муляжи животных, перья птиц.
 Коллекция птичьих гнёзд.
 Аудиоматериалы (записи голосов птиц и животных).
 Определители, справочники.
 Электронные образовательные ресурсы:
o «Биология в школе. Функции и среда обитания животных организмов». –
«Новый диск», 2005.
o «Биология в школе. Влияние человека на природу». – «Новый диск», 2008.
o Гвоздев М.А., Горбунов П.С., Елисеев Д.О. Основы биологии животных. –
серия «Яркая жизнь на CD» - СПб.: «ТЕССА», 2004.
o Мультимедийная энциклопедия животных «Кирилла и Мефодия», 2006.
o «Природа России» – «Новый диск», 2008.
Техническое оснащение занятий:
Оборудование:
 Сачки и сосуды для работы у водоёма.
 Пинцеты.
 Лупы.
Технические средства:
 Телевизор
 Видеомагнитофон
 Компьютер
Литература
Список литературы для педагога
1. Иванов А.А., Ксенофонтова А.А., Войнова О.А. Практикум по этологии с основами
зоопсихологии: Учебное пособие. - СПб.: Издательство "Лань", 2013. - 368 с.: ил. (Учебники для вузов. Специальная литература).
2. Кривошеева М.А., Кислицкая М.В. Экологические экскурсии в школе. – М.: ИКЦ
«МарТ», 2005. – 256 с.
3. Красная книга природы Ленинградской области. Том. 1. Особо охраняемые
природные территории / под ред. Г.А. Носкова, М.С. Боч. - СПБ.: «Акционер и К»,
1999.
4. Мальчевский А.С., Пукинский Ю.Б.
Птицы Ленинградской области и
сопредельных территорий. – Ленинград: 1983.
5. НаумовН.П., Карташов Н.Н. Зоология позвоночных. – Москва: Высшая школа,
1979.
6. Новиков Г.А. Жизнь на снегу и под снегом. – Ленинград: 1981.
7. Нижне-Свирский государственный заповедник: экскурсия по заповедным болотам.
– М.: Новый Акрополь, 2007.
8. Петров К.М. Общая экология. – С-Пб: Химия, 1998.
9. Формазов А.Н. Спутник следопыта. – М.: изд-во МГУ, 1989. – 320 с.: ил.
10. Птицы Санкт-Петербурга / авторы текста: В.И. Головань, И.В. Ильинский, С.П.
Резвый, И.Б. савинич, В.А. Федоров, редакционная коллегия: Т.В. Ковалева, Е.В.
Ковтун, А.Г. Петров, С.П. Резвый, В.А. Федоров. [Альбом]. – СПб: ЗАО «Голанд»,
2011. – 256 с., ил.
Список литературы для обучающихся
Акимушкин И. Проблемы этологии. – М.: Молодая Гвардия, 1985.
Аронов В.М. Советы ветеринара. – СПб.: «Лион», 2007. – 196 с. с илл.
Балбышев И.Н. Лесные встречи. – Л.: Лениздат, 1981
Бёме П.Б. Жизнь птиц у нас дома. – Л.: Лесная промышленность, 1968. Михеев
А.В. Определитель птичьих гнёзд. – Москва: Просвещение, 1975.
5. Михеев А.В. Определитель птичьих гнёзд. – Москва: Просвещение, 1975.
6. Мосалов А.А. Птицы России. Определитель / А.А. Мосалов, П.М. Волцит. – М.:
Астрель, 2013. – 94, [2] с.: ил.
7. Островский А.Н. Повелители бездны (Серия «разнообразие животных». Вып. 5). –
М.; СПб.: Т-во научных изданий КМК, 2009. – 216 с. 16 с. цв. вкл.
8. Смирнов О.П. Неожиданные питомцы. – СПб.: «Лион», 2008. – 112 с.
9. Тинберген Н. Поведение животных. Пер. с англ. О. Орлова и Е. Панова. Предисл.
К.Э. Фабри. – М.: Мир, 1978. – 192 с.
10. Чертопруд М.В., Чертопруд Е.С. Краткий определитель беспозвоночных пресных
вод центра Европейской России. 4-е изд., испр. И доп. - М.: Товарищество научных
1.
2.
3.
4.
изданий КМК, 2011. – 219 с., ил.
11. Атлас особо охраняемых природных территрий Санкт-Петербурга / Отв. ред. В.Н.
Храмцов, Т.В. Ковалева, Н.Ю. Нацваладзе. – СПб., 2013. – 176 с.
12. Карманная энциклопедия. Пресноводные рыбы России. – СПб.: ООО «СЗКЭО»,
2011. – 288 с.: ил.
13. Следы в природе / П.Г. Ошмарин, Д.Г. Пикунов. – М.: Наука, 1990. – 296 с.
Интернет-ресурсы
1. Экологический центр «Экосистема»: http://www.ecosystema.ru/
2. Open Science. Современное оборудование для работы с животными:
http://www.openscience.ru/index.php?page=articles&article=001
3. Нижне-Свирский государственный природный заповедник: http://www.n-svirsky.ru/