Вопросы для вступительного экзамена в аспирантуру по направле-

Вопросы для вступительного экзамена в аспирантуру по направлению подготовки 37.06.01 Психологические науки
1. Предмет, объекты, задачи и базовые отрасли психологии как науки.
2. Природа психического, его специфические характеристики и функции.
3. Психическое отражение как процесс. Формы и уровни психического
отражения, их характеристика.
4. Методы психологического исследования (по классификации Бориса
Герасимовича Ананьева) и их характеристика.
5. Ощущения, их виды. Понятия чувствительности, абсолютного и
относительного порогов ощущений.
6. Восприятие, его свойства и виды. Теории восприятия.
7. Мышление, его виды, основные мыслительные операции.
8. Речь, ее функции и виды. Механизмы порождения и понимания речи.
9. Память, ее основные виды и их характеристика. Теории памяти в
психологии.
10. Внимание и его основные характеристики, Теории внимания.
11. Эмоции, их функции и свойства. Теории эмоций.
12. Воля, ее основные характеристики. Механизмы волевого усилия.
13. Структура индивидных и личностных свойств человека и их общая
характеристика.
14. Темперамент: характеристика и место в структуре психики, основные
теории и современные подходы к изучению.
15. Проблема личности в психологии: основные проблемы и научные
стратегии в исследовании личности. Типология теорий личности.
16. Основные зарубежные и отечественные теории личности.
17. Сущность, строение и место характера в структуре целостной
индивидуальности. Принципы научного характерологического исследования.
Факторы формирования характера. Подходы к его классификации.
18. Проблема способностей в современной психологии: понятие,
структура и подходы к типологии.
19. Основные проблемы и направления в исследовании мотивации.
Основные теории мотивации.
20. Сознание как психический процесс: его структура, функции и
характеристики.
21. Деятельностный подход в психологии. Строение деятельности и ее
виды.
22. Психодинамическое направление в изучении личности и его
характеристика (теории З.Фрейда, А. Адлера. К.Г. Юнга и др.).
23. Диспозициональное направление в изучении личности и его
характеристика (теории Р.Кеттела, Г. Айзенка, Г. Олпорта и др.).
24. Когнитивистское направление в изучении личности и его
характеристика (теории Дж. Келли, Дж. Роттера, Л. Бандуры и др.).
25. Гуманистическое направление в изучении личности (А. Маслоу,
К.Роджерс и др.).
26. Основные отечественные теории личностей (А.Ф.Лазурского,
К.К.Платонова, А.В.Петровского и др.).
27. Учение Аристотеля о соотношении души и тела, способностях души.
28. Психологические идеи в учении Платона.
29. Развитие психологических идей в арабоязычной науке: Ибн-Сина,
Ибн-Рошид, Ибн аль-Хайсам.
30. Рефлекторная модель поведения и интроспективное понимание
сознания в концепции Декарта.
31. Рефлекторная теория Сеченова и программа развития отечественных
экспериментально-психологических исследований.
32. Бихевиоризм и необихевиоризм как теоретическое направление в
психологии,
33. Особенности и основные направления психологического
исследования в гештальтпсихологии.
34. Исследование человека в русле гуманистической психологии.
35. Основные течения в русской психологии в начале XX века
(естественнонаучное, духовно-религиозное, эмпирическое).
36.Основные научные школы советской (российской) психологии.
37. Психология толпы.
38. Малая социальная группа; понимание, виды, структура.
39. Психология развития малой группы (групповая динамика).
40. Большая социальная группа: виды, уровни и факторы интеграции.
41. Социальная психология личности: социальные установки, стереотипы
и предрассудки. Социализация личности.
42. Конфликт в организации. Типология, динамика, методы анализа и
решения.
43. Формальные и неформальные группы в организации.
44. Психология межличностных отношений.
45. Массовые явления в диффузных группах: паника, слухи.
46.Психология группового принятия решений.
47. Социально-психологический климат коллектива. Методы изучения и
формирования.
48.Индивидуальный стиль деятельности, понимание и основные виды.
49.Психологические аспекты профессиональной пригодности.
50.Общение как базовая категория психологии, его понимание и
структура.
51. Содержание и соотношение понятий «развитие», «воспитание»,
«обучение» личности. Воспитанность личности и ее критерии.
52. Психологическая характеристика педагогического процесса,
структурные компоненты.
53. Учение и его структура. Знание и действия как предмет и результат
учения.
54. Основные теории учения и обучения отечественных психологов.
55. Основные положения теории развивающего обучения. Модели и типы
обучения.
2
56. Психологические принципы и механизмы воспитания, его
биологические,
социальные, психологические и духовные основы,
целостный подход в воспитании.
57. Теория культурно-исторического развития психики Л.С.Выготского.
Ее значение для возрастной психологии.
58. Проблема развития психики в зарубежной психологии (Ж.Пиаже,
Э.Эриксон, 3. Фрейд и др.).
59. Роль деятельности в психическом развитии ребенка. Понятие
«ведущая деятельность».
60. Проблема обучения и развития в современной психологии. Понятие
«зона ближайшего развития».
61. Проблема биологического и социального в психическом развитии
ребенка.
62. Проблема возрастной периодизации. Понятие возраста и социальной
ситуации
развития в трудах Л.С.Выготского. Значение кризисов в
психическом развитии ребенка.
63. Проблема возрастной периодизации в трудах Д.Б.Эльконина.
64. Роль обучения в психическом развитии ребенка.
65. Особенности психического развития младенцев и детей раннего
возраста.
66.Психическое развитие в дошкольном возрасте. Готовность к
школьному обучению.
67.Психическое развитие и формирование личности младшего
школьника. 68.Психические особенности подросткового возраста.
69.Психические особенности становления личности в юношеском
возрасте. 70.Особенности возрастного развития личности в период, взрослости.
71. Период геронтогенеза. Характеристика основных личностных
особенностей.
72. Психологическая характеристика различных видов нарушения
сознания.
73.
Патология
восприятия:
клиническая
и
психологическая
феноменология.
74. Нарушения памяти: виды и методы диагностики.
75. Нарушения операционных и мотивационных сторон мышления.
76. Нарушения динамики мыслительной деятельности.
77. Патология эмоционально-целевой сферы.
78. Нарушения речи: клиническая и психологическая феноменология.
79. Общие принципы построения патопсихологического исследования.
80. Психодиагностика как наука и как метод исследования. Ее цели и
задачи.
81. Этапы и процедура диагностического тестирования.
82. Классификация типов психологических ситуаций тестирования.
83. Психологическое тестирование, психологический диагноз.
84. Тесты и их классификация.
85. Психометрические критерии тестов: валидность и ее типы.
3
86. Надежность теста: типы, критерии проверки.
87. Достоверность результатов тестирования и факторы, влияющие на
достоверность.
88. Проективные методы их направленность, цели, задачи.
89. Методология экспериментального психологического исследования.
90. Классификация исследовательских методов в психологии.
91. Планирование эксперимента и контроль. Квазиэксперимент.
92. Использование математических методов в психологии.
93. Психодиагностика: принцип, сфера применения, классификация
методик.
94. Общие требования к методам психологии: валидность, надежность,
репрезентативность, достоверность, тестовые нормы.
95. Методы диагностики интеллекта; понятие об умственном возрасте;
коэффициенте интеллекта (IQ) ; проблема измерения интеллекта.
96. Методики исследования личности; психических функций.
Современные тенденции в исследованиях психических состояний, свойств.
97. Стандартизованные и нестандартизованные личностные методики;
проективные, рисуночные методики; психосемантические методы.
98. Этика и правовые основы психодиагностики; методы постановки
психологического диагноза.
99. Проблема детерминант психического развития ребенка; проблема
соотношения обучения и развития.
100. Проблема возраста и возрастной периодизации психического
развития; кризисы в развитии; особенности младенчества, дошкольного
возраста.
101. Кризисы в развитии; особенности школьного и зрелого возраста;
геронтопсихология.
102. Развитие учебной деятельности и взаимодействий между
участниками образовательного процесса на разных этапах онтогенеза;
соотношение обучения и развития.
103. Характеристика и сравнительные особенности развития
познавательных процессов и личности в ситуациях обучения и воспитания.
104. Психологический анализ развивающих функций традиционной и
инновационной стратегий организации образования. Проектировочноконструктивная деятельность преподавателя.
105. Психологическое сопровождение в профессиональной подготовке
школьников, студентов, педагогов психологии. Роль и место психологии как
учебного предмета в обучении и воспитании.
106. Психолого-педагогическое консультирование для родителей. Его
цели, задачи, формы и процедуры работы с родителями.
107. Работа психолога с учителями и администрацией образовательного
учреждения.
108. Исследование общения в зарубежных школах. Особенности
содержания общения в отечественной психологии. Совпадение взглядов
4
исследователей в понимании единства общения и деятельности и расхождение
в трактовке их связи.
109. Вербальное и невербальное общение; средства и способы
невербальной
коммуникации:
кинесика,
такесика,
проксемика,
экстраи
паралингвистика, контакт глаз.
110. Соотношение категорий общение и деятельность; общение как
коммуникация, общение как интеракция и общение как социальная перцепция.
111. Деловое общение. Коммуникативные барьеры.
Формы
и
правила
деловой коммуникации.
112. Эмоциональная сторона межличностного общения – феномен
аттракции
и ее различные уровни (симпатия, дружба, любовь) Практическое
значение исследований аттракции.
113. Понятие о конфликте; структура и динамика конфликта; модели
конфликтов; способы разрешения конфликтов.
114. Коммуникация в больших группах, эффективность; социальнопсихологические особенности коммуникатора и аудитории, содержание
информации.
115. Влияние группы на личность; групповая мораль; конформизм; типы
конформных реакций.
116. Политическое консультирование как направление практической
работы. Виды политического консультирования (работа с имиджем клиента,
работа в избирательных компаниях).
117. Психология труда как область знания. Профессиональная
деятельность как предмет исследования психологии.
118. Психологические признаки труда. Изучение человеческого фактора в
психологической науке
119. Субъект труда и его структура, развитие субъекта труда,
индивидуальный стиль деятельности.
120. Психологические основы профотбора, расстановки и аттестации
кадров; психология профессиональной работоспособности.
121. Предмет и структура клинической психологии, еѐ направленность.
Сфера приложения клинической психологии.
122. Патопсихология, еѐ предмет, научные основы, актуальные
проблемы;
123. Проблема мозговой локализации психических функций;
124. Понятие «малая группа». Классификация малых групп.
125. Основные зарубежные направления в изучении малой группы:
теория поля, интеракционистская концепция, психоаналитический подход,
теория подкрепления, социометрическое направление.
126. Отечественные подходы в изучении малой группы: деятельностный
подход, параметрическая концепция, организационно-управленческий подход.
5
127. Этапность развития малой группы. Двухмерная модель развития
группы Б.Такмена
128. Механизмы групповой динамики: разрешение групповых
противоречий, идиосинкразический кредит, психологический обмен.
129. Предмет социальной психологии, ее связь с другими науками.
130. Первый этап в истории развития социальной психологии.
131. Второй этап в истории развития социальной психологии.
132. Третий этап в истории развития социальной психологии.
133. Основные зарубежные социально-психологические школы.
134. Бихевиоризм и необихевиоризм как направление в социальной
психологии.
135. Фрейдизм и неофрейдизм как направление в социальной психологии.
136. Когнитивистское направление в социальной психологии.
137. «Теория поля» Курта Левина в социальной психологии.
138. Интеракционизм как направление в социальной психологии.
139. Социометрическое направление в социальной психологии.
140. Транзактное направление в социальной психологии.
141. Проблема лидерства: история изучения, основные концепции,
экспериментальные факты.
142. Влияние группы на личность: позитивное, негативное и
злонамеренное. Феномен группового давления. Типы конформных реакций.
143. Социальная психология массовых коммуникаций; основные понятия
и методы
144. Основные концепции; специфика различных СМК (средств массовой
коммуникации).
145. Гендерные аспекты СМК
146. Психические процессы и состояния при воздействии СМК
147. Социальная психология конфликта: понятийный аппарат и
типология.
148.
Психологические
традиции
изучения
конфликта:
экспериментальные и описательные методы.
149. Урегулирование и разрешение конфликтов. Основные понятия, фазы
и принципы
150. Структура, стратегии и особенности переговорного процесса
151.
Специфика
межэтнических
отношений.
Особенности
взаимодействия в многонациональном коллективе.
152. Явления « этноцентризма» и этнические стереотипы.
153. Этнические конфликты. Виды и условия возникновения этнических
конфликтов
154. Национальная специфика семейных отношений
155. Особенности деятельности психолога в области межнациональных
отношений.
156. Процесс производства социальной информации
157. Детерминанты процесса социального познания
158. Социально-психологические аспекты власти
6
159. Основные направления работы политического психолога
160. Психологические аспекты политического лидерства
161. Психология продаж: предмет, процессы и их общая характеристика,
правила «прохождения этапов».
162. Особенности работы психолога в сфере продаж.
163. Управленческие проблемы и причины их возникновения.
Определение управленческого решения
164. Стили и принципы разработки решений. Роль коллектива в
разработке решения
165. Методы исследования в социальной психологии
166. Мозговой штурм, принципы организации
167. Определение деловой игры. Основные формы применения игр. Пути
получения результата в деловых играх.
168. Социально-психологический тренинг как один из методов
социально-психологического обучения. Основные цели и задачи СПТ.
169. Цели, задачи, предмет социально-психологического обучения.
Классификация методов активного обучения.
170. Психологическая помощь в преодолении последствий трудных и
экстренных ситуаций
171. Психологические последствия трудных и экстремальных ситуаций
172. Формирование группы для консультирования и ее основные
особенности.
Литература:
Основная:
1. Гусев А.Н. Общая психология. В 7 томах. М., 2007.
2. Ерчак, Н. Т.Общая психология: тестовые задания / Н. Т. Ерчак . Минск : Новое знание, 2005. - 272 с. - ISBN 985-475-146-5.
3. Зинченко В.П. Введение в психологию. СПб., 2007.
4. Ждан А. Н. История психологии. От Античности до наших дней. М.,
2004.
5. Ждан А.Н. Российская психология. Антология. Тамбов, 2009.
6. Журавлев, А. Л. Отечественная социальная психология труда:
некоторые тенденции развития / А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко //
Психологический журнал,2010. - Т. 31, N 6. - С. 18-29. - Библиогр.: с. 27-28
7. Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб., 2009.
8. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб., 2006.
9. Петухов В. В., Дормашев Ю.Б., Капустин С.А. Общая психология. Тексты. В 3 т. М, 2004.
10. Психология личности / Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея, В. В. Архангельской. М., 2009.
Дополнительная:
7
1. Абульханова К.А. Проблема индивидуальности в психологии / Психология индивидуальности: новые модели и концепции // Коллективная монография под ред. Е.Б.Старовойтенко, В.Д. Шадрикова. М., 2009.
2. Абульханова-Славская К. А. Время личности и время жизни. СПб.,
2001.
3. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 2007.
4. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. СПб., 2003.
5. Андреева Г. М. Психология социального познания. М., 2005.
6. Андреева, Г. М. Социальная психология : учеб. для вузов / Г. М.
Андреева - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2009. - 364 с. - ISBN 978-57567-0274-3.
7.Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития
человека. М., 2007.
8. Бандура А. Теория социального научения. СПб, 2003.
9. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология личности. М., 2003.
10. Блюм Г. Психоаналитические теории личности М., 2006.
11. Братусь Б.С. (ред.). Соколова Е.Е. Общая психология. В 7 томах. Том
1. Введение в психологию. М., 2005.
12. Выготский Л. С. Психология. М., 2000.
13. Гриншпун И. Б. Введение в психологию. М., 2003.
14. Дилигенский, Г. Г.Социально-политическая психология: учеб.
пособие для вузов / Г. Г. Дилигенский.- 2-е изд., испр. и доп. - М. : Новая
школа, 1996. - 352 с
15. Дормашев Ю., Капустин С. (сост.), Петухов В. (ред.). Общая психология. Тексты. В 3-х т. Субъект деятельности. Книга 2. М., 2004.
16. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб., 2004.
17. Карвасарский Б. Д. Психотерапия. СПб., 2007.
18. Квинн В. Прикладная психология. СПб., 2001.
19. Крайг Психология развития. СПб., 2005.
20. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников. М, 2000.
21. Леонтьев А. Н. Эволюция психики. М., 1999.
22. Леонтьев А.А. (ред.) Психологическая теория деятельности. Вчера,
сегодня, завтра. Спб., 2006.
23. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность : учеб. пособие для
вузов / А. Н. Леонтьев . - Москва : Академия, 2005. - 352 с. - ISBN 5-7695-24960.
24. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии: учеб. пособие для вузов / А. Н. Леонтьев .- 4-е изд., стер. - Москва : Академия, 2007. - 511 с - ISBN
978-5-7695-3841-4.
25. Лихи Т. История современной психологии. СПб., 2003.
26. Лобанов А. П., Игумнов С. А., Коптева С. И., Лобанова А.П., Коптевой С. И.,
27. Лобанов А.П. Введение в Психологию. Минск, 2004.
8
28. Лобанов, А. П. Когнитивная психология: от ощущений до интеллекта:
учеб. пособие / А. П. Лобанов . - Минск : Новое знание, 2008. - 376 с.- ISBN
978-5-985-475-326-3.
30. Лурия А.Р. Эволюционное введение в общую психологию. М., 2008.
31. П.Льюис Д. Стресс-менеджер. Методика самоорганизации личности.
М., 2004.
32. Маланов С. В. Методологические и теоретические основы психологии. М., 2005.
33. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2004.
34. Первин Ж. Психология личности. Теории и исследования. М., 2003.
35. Петренко В. Ф. Основы психосемантики. СПб., 2005.
36. Петровский А. В., Ярошевский М. Я. История психологии. В 3-х томах. Ростов н/Д, 1996.
37. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития // Вопросы психологии. - 2006
38. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии:
учеб. пособие для вузов / под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева .- СПб. :
Питер, 2001. - 560 с. - ISBN 5-8046-0100-8.
39. Психология памяти / Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М., 2008.
40. Психология индивидуальных различий / Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М., 2008.
41. Психология мышления / Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Ф.
Спиридонова, М. В. Фаликман, В. В. Петухова. М., 2008.
42. Психология внимания / Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М., 2008.
43. Косякова О.О. Возрастные кризисы. Ростов н/Д, 2007.
44. Равич-Щербо И. В. Психогенетика. М., 2006.
45. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1998.
46. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т.1. М., 2002.
47. Свенцицкий А. Л. Социальная психология. М., 2003.
48. Соколова Е. Т. Основы психотерапии. М., 2001.
49. Солсо Р. Когнитивная психология. СПб., 2006.
50. Смит Н. Современные системы психологии. История. Постулаты.
Практика. СПб.; М., 2003.
51.Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. Екатеринбург, 2006.
52. Теплов Б.М. Избранные труды. М., 1985.
53. Тихомиров О.К. Психология мышления. М., 2002
54. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. - М., 1994.
55. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
56. Фрейд 3. Лекции по введению в психоанализ. М., 2001.
57. Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1998.
58. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т.1,2, М., 2003
59. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2000.
9
60. Хозиев, В. Б. Практикум по общей психологии: учеб. пособие для
вузов / В. Б. Хозиев .- 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 272 с. - ISBN
978-5-7695-6213-6.
61. Холодная М.А. Психология интеллекта. СПб, Питер, 2001.
62. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии./ Под ред. И.
И. Ильясова и В. Я Ляудис. - М., 1980.
63. Хрестоматия по возрастной психологии. Ч.1./Под ред.
О.А.Карабановой, А.И.Подольского, Г.В.Бурменской. - М., 1999.
64. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред.
Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М., МГУ, 1981.
65. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М., 1999.
66. Юнг К. Г. Аналитическая психология. М., 1994.
67. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М., 1996.
10