ЭКОЛОГИЯ И ОХРАНА ПРИРОДЫ С ОСНОВАМИ КРАЕВЕДЕНИЯ

ЭКОЛОГИЯ И ОХРАНА ПРИРОДЫ С ОСНОВАМИ КРАЕВЕДЕНИЯ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Формирование экологической культуры школьников, являющееся актуальной
проблемой, невозможно без теоретической и практической подготовки учащихся по
вопросам, касающимся состояния окружающей среды и ее охраны, без знания
общеэкологических закономерностей в экосистемах и биосфере в целом, нормативноправовой базы в области охраны природы и т.д. Получить эти знания школьники могут в
процессе обучения в кружках, научных обществах, факультативах, для чего и разработана
настоящая программа. Она рассчитана на учащихся старших классов средних школ,
лицеев, гимназий, а также секций научных обществ и кружков по экологии, охране
природы и краеведению в учреждениях внешкольного воспитания и обучения и предполагает обучение в течение 2 лет. Программа состоит из разделов по экологии,
охране природы и краеведению, а также методологии и методике исследовательской
работы в природе.
Целями и задачами программы являются: сформировать у учащихся углубленные
знания по основам общей экологии и охране природы; научить правильной постановке
полевого эксперимента и лабораторного опыта; освоить методы статистической обработки
материалов, а также определения объектов растительного и животного мира; научить
учащихся правильно анализировать полученные результаты исследований, подготавливать
научные статьи и доклады и выступать с ними перед широкой аудиторией.
Программа рассчитана, прежде всего, на учащихся, которые ранее занимались в
биологических кружках разной направленности, а также учащихся специализированных
классов. Однако отдельные ее положения могут быть успешно использованы в работе со
школьниками в летних оздоровительных лагерях, в общеобразовательных школах при
углубленном изучении экологии и охраны природы, при разработке конкурсных и
олимпиадных заданий по биологии.
Новизна данной программы и ее отличие от подобных, используемых в учебном
процессе состоит в более углубленной подготовке школьников по вопросам нормативноправовой базы в области охраны природы, экскурсионно-краеведческой деятельности,
приобретении навыков проведения экологических экспедиций и походов, а также методики
и методологии научно-исследовательской работы.
К исследовательской работе, предлагаемой программой, могут привлекаться
учащиеся кружков по химии, географии, почвоведению и других, интересующиеся
вопросами воздействия человека на окружающую среду.
Исходя из продолжительности учебного года, на первый год обучения программой
отведено 111 часов (по 3 часа один раз в неделю), а на второй – 222 часа (по 6 часов в
неделю). В летний период с учащимися как первого, так и второго годов обучения можно
организовать проведение исследовательской работы в природе, запланировав полевую
практику, одно- и многодневные походы, экспедиции, изучение урбанизированных
экосистем и др. Группы первого года обучения состоят из 8-10, а второго – 6-8 учащихся,
что позволяет соблюдать санитарно-гигиенические требования, нормы охраны труда в
лаборатории и при проведении учебной полевой практики, легче воспринимать и усваивать
материал. Такая наполняемость групп позволяет руководителю больше внимания уделять
индивидуальной работе с учащимися, что весьма актуально при освоении методов
полевой и лабораторной практики, а также при подготовке школьниками научных статей и
докладов и выступлении с ними перед аудиторией.
Помимо традиционных программа предусматривает использование прогрессивных
методов обучения: ролевые игры, конкурсы и конференции, использование видеотехники и
ЭВМ, а также конкретных мероприятий, направленных на улучшение окружающей
природной среды.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЕРВОЕО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ Тема
Всего В том числе:
п.п.
часов
теорети- практических
ческих
1. Основы общей экологии (44 часа)
1.1 Предмет и задачи экологии. История развития
1
1
экологии. Связь экологии с другими науками
1.2 Факторы среды и организм. Факторы абиотические 12
4
8
1.3 Факторы биотические.
10
3
7
Типы взаимоотношений между организмами
1.4 Динамика популяций
6
3
3
1.5 Биоценоз. Экосистема. Структура, энергетика,
9
3
6
развитие
1.6 Биосфера
3
3
1.7 Итоговое занятие
3
3
2. Методология и методика научно-исследовательской работы (67 часов)
2.1 Полевые методы изучения животных
8
2
6
2.2 Полевые методы изучения растений
7
6
2.3 Лабораторная обработка материалов
4
3
2.4 Определение растений
11
10
2.5 Определение животных
11
10
2.6 Освоение методов создания гербария и коллекций
9
8
2.7 Статистическая обработка материалов
5
4
2.8 Приобретение навыков постановки опыта. Выбор
12
2
10
темы исследовательской работы. Оформление
результатов исследований
27
84
Всего
111
144
216
205ф
52
ПРОГРАММА. ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ЭКОЛОГИИ
Основная цель – формирование разносторонней личности, имеющей четкое
понимание экологии как науки, а также ясно понимающей экологические проблемы, стоящие
перед человечеством, способной к исследовательской деятельности и готовой взять на себя
посильное решение многих проблем, связанных с состоянием природы на планете.
Основные задачи:
- формирование у школьников представления об экологии как науке об окружающем
мире, о взаимоотношениях организмов со средой и друг с другом;
- воспитание чувства бережного и уважительного отношения к окружающему миру;
- развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся.
1.1. Предмет и задачи экологии. История развития экологии. Связь экологии с другими
науками. Определение, предмет и задачи экологии, ее связь с другими науками. Структура
современной экологии. История возникновения экологии как науки о взаимоотношениях
организмов со средой и друг с другом. Основной метод: лекция.
1.2. Факторы среды и организм. Факторы абиотические.
Факторы среды и организм. Понятие об абиотическом факторе. Влияние
абиотических факторов на организм. Ограничивающий фактор. Закон минимума Либиха.
Свет, температура, влажность как абиотические факторы среды. Экологическая
классификация организмов. Экотипы и жизненные формы.
Формы и методы: лекция, экскурсия в природу, лабораторная и практическая
работы. Лабораторные работы (на выбор) № 1-16 из прилагаемого списка. Летняя полевая
практика и исследовательская работа: задания № 1-11.
1.3. Факторы биотические. Типы взаимоотношений между организмами.
Факторы биотические: гомо- и гетеротипические реакции организмов. Межвидовая
конкуренция, хищничество и паразитизм. Понятие экологической ниши.
Методы: лекция, экскурсия в природу, лабораторная и практическая работы.
Лабораторные работы (на выбор) № 17-23. Летняя полевая практика и исследовательская
работа: задания № 12-14.
1.4. Динамика популяций.
Экология популяций: численность популяции, рождаемость, смертность и кривые
выживания, биотический потенциал. Типы роста популяций. Колебания численности
популяций. Половая структура популяций, пространственное распределение особей.
Формы и методы: лекция, лабораторная и полевая практика. Лабораторные
работы № 24-27. Летняя полевая практика и исследовательская работа: задания № 15-19.
1.5. Биоценоз. Экосистема. Структура, энергетика, развитие.
Понятие биоценоза и экосистемы. Видовое богатство и видовое разнообразие
биоценоза. Понятие о видах-индикаторах. Пространственная структура биоценоза:
ярусность, мозаичность и периодичность. Трофическая структура, пищевые цепи и сети.
Экологические пирамиды численности, биомассы и энергии. Общее понятие
продуктивности экосистемы. Понятие экотопа и «краевого эффекта». Развитие экосистемы,
сукцессии.
Формы и методы: лекция, экскурсия в природу, лабораторная и полевая практика,
настольные и ролевые игры. Лабораторные работы № 28-30. Летняя полевая практика и
исследовательская работа: задания № 20-29.
1.6.
Биосфера.
Живое вещество биосферы. Структура, границы, масса биосферы. Царства биосферы.
Эволюция биосферы. Основной метод: лекция.
1.7.
Итоговое занятие.
Конференция, экотурнир, деловая игра.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ:
1. Влияние качества света на рост растений.
2. Тормозящее влияние света на рост растений.
3. Фототропизмы растений.
4. Анатомическое строение световых и теневых листьев растений.
5. Оценка влияния температуры на жизнедеятельность водных беспозвоночных.
6. Влияние температуры на рост и развитие рыб в аквариуме.
7. Термонастии цветков тюльпанов.
8. Приспособление организмов к обитанию в водной среде.
9. Изучение морфологического строения листьев стрелолиста.
10.Анатомическое строение листьев и стеблей растений влажных и засушливых областей.
11.Гигроскопическое движение семян растений.
12.Почва как среда обитания беспозвоночных.
13.Приспособление животных к обитанию в почве.
14.Жизненные формы млекопитающих и птиц.
15.Жизненные формы насекомых.
16.Экотипы растений одного вида.
17.Наблюдение «эффекта массы» на примере мучного хрущака.
18.Изучение морфологических особенностей строения хищников.
19.Орудия защиты и нападения у беспозвоночных.
20.Приспособление эктопаразитов к среде обитания.
21.Лишайник - симбиоз гриба и водоросли.
22.Салициловая кислота- ингибитор роста растений.
23.Изучение взаимного влияния растений.
24.Изучение роста численности лабораторной популяции малого мучного хрущака.
25.Половой диморфизм у насекомых.
26.Пространственное распределение жуков мучного хрущака в зерне.
27.Динамика численности белки в годы урожая и неурожая семян кедровой сосны.
28.Изучение биоценоза аквариума.
29.Сукцессия в аквариуме.
30.Сукцессия простейших в сенном отваре.
ЛЕТНЯЯ ПОЛЕВАЯ ПРАКТИКА
1. Цветы – живые часы.
2. Суточные ритмы активности животных.
3. Суточная активность ящериц в зависимости от температуры воздуха и почвы.
4. Влияние густоты травостоя на температуру и влажность почвы.
5. Суточная динамика активности прямокрылых насекомых и ее связь с факторами среды.
6. Растения – индикаторы почвенных условий.
7. Реакция дождевых червей на изменение влажности почв.
8. Спектры жизненных форм жужелиц из разных местообитаний.
9. Живые барометры.
10. Фенотипическая изменчивость растений как показатель экологических условий среды.
11. Влияние некоторых абиотических факторов на ловчую активность росянки.
12. Конкуренция растений за ресурсы (свет и почвенную влагу).
13. Типы взаимоотношений растений.
14. Муравьи - санитары леса (биотические отношения).
15. Половая структура популяций жесткокрылых как показатель условий среды обитания.
16. Пространственное распределение беспозвоночных животных в прибрежной полосе пруда
(озера).
17. Пространственное распределение растений. Типы и причины.
18. Пространственное распределение животных. Типы и причины.
19. Динамика сезонной активности жужелиц с разными типами размножения имаго.
20. Ярусное распределение беспозвоночных на верховом болоте.
21. Пространственно-временная структура биоценоза (на примере соснового леса).
22. Видовое разнообразие и его изменение под влиянием факторов среды.
23. Сообщества почвообитающих беспозвоночных в агроценозах.
24. Сравнительная характеристика растительных сообществ в гидрологическом ряду «водоем
– луг – лес влажный – лес сухой».
25. Трофическая структура сообществ беспозвоночных в лесах разных типов.
26. Сообщества растений в экотонах. Краевой эффект.
27. Энтомофауна экотонов. Краевой эффект.
28. Послепожарная сукцессия растительности.
29. Сукцессия травянистых фитоценозов на противопожарных полосах в лесах. Методику
выполнения выше названных лабораторных и практических работ смотри в учебном
пособии Чумаков Л.С. Экология для всех. -Мн.: Вел. наука, 2001.
2. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
Задачи:
 сформировать у учащихся понимание терминов «паука», «научное мировоззрение»;
 указать роль и место науки в жизни человеческого общества;
 показать взаимосвязь отдельных научных дисциплин в современном мире;
 сформировать у школьников чувство значимости научных исследований, понимания роли
отечественной науки в решении проблем окружающей среды и развития общества.
 Изучение данного курса также предполагает:
 творческое развитие юных исследователей;
 приобретение навыков и умений правильной постановки опыта, выполнения полевых
исследований, самостоятельной исследовательской работы;
 освоение школьниками правил оформления материалов, предоставления отчетов,
публикаций и докладов, работы в научной библиотеке, использования результатов других
исследователей;
 пробуждение интереса к изучению проблемных вопросов, решению проблем, стоящих
перед населением и учеными страны и мира.
Раздел включает теоретическую и практическую подготовку. Последняя направлена на
освоение современных методов полевых и лабораторных исследований, статистической
обработки данных с использованием современных средств материально-технической базы,
приобретение навыков работы с ботаническими и зоологическими объектами, оформления
гербариев и коллекций.
2.1.
Полевые методы изучения животных.
Методики учета птиц, насекомоядных млекопитающих (крот и бурозубки),
мышевидных грызунов, земноводных и пресмыкающихся. Учеты беспозвоночных обитателей почвы и ее поверхности, подстилки, травянисто-кустарникового яруса, подроста
и подлеска, древесного яруса. Учеты насекомых - вредителей леса.
Методы: лекция, практическая работа, демонстрация видеофильмов.
2.2.
Полевые методы изучения растений.
Описание растительного покрова на раункиерах. Изучение флоры данной местности.
Оценка запасов лекарственных и хозяйственно-значимых видов растений. Изучение
лишайникового и мохового покрова. Лесотаксационные методы.
Методы: лекция, практическая работа.
2.3. Лабораторная обработка материалов. Разборка проб, собранных в полевой
период; методы фиксации материалов, относящихся к разным группам организмов.
Методы: лекция, практическая работа.
2.4. Определение растений. Приобретение навыков определения ботанического
материала. Метод: практическая работа.
2.5. Определение животных. Приобретение навыков определения зоологических
объектов из разных групп. Работа с определителями.
Метод: практическая работа.
2.6. Освоение методик создания гербария и коллекций.
Расправление насекомых и создание их коллекций. Изготовление энтомологических
коробок. Создание коллекций «мокрого материала;). Изготовление «тушек» и чучел птиц, рыб
и мелких млекопитающих. Создание гербариев травянистой растительности и коллекций
плодов.
Методы: лекция, практическая работа.
2.7. Статистическая обработка материалов.
Приобретение знаний и умения расчета средней и ее ошибки, сравнения
средних. Расчеты показателей сходства видового состава и обилия сообществ живых
организмов. Коэффициенты видового разнообразия. Умение правильно использовать и
анализировать данные показатели.
Методы: лекция, практическая работа с использованием ПЭВМ.
2.8.
Приобретение навыков постановки опыта.
Выбор темы исследовательской работы. Оформление результатов исследований. Выбор
темы, обоснование ее актуальности, формулировка целей и задач исследований. Знакомство
с литературой по выбранной теме. Планирование эксперимента и полевых исследований.
Требования к их подготовке. Планирование работы. Сбор материалов, их обработка и
анализ. Оформление результатов исследований: доклады, статьи, тезисы.
Методы: лекция, беседа, практическая работа.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ Темы
Всего
В том числе:
п.п.
часов теорети- практических
ческих
1. Охрана природы (64 часа)
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
Определение охраны природы, ее история, цели и
задачи
Атмосфера. Ее структура, состояние и охрана
Водные ресурсы, их состояние и охрана
Почвы: состояние, использование и охрана
Растительность планеты Земля. Состояние,
деградация растительности и ее охрана
Животный мир планеты и его охрана
Красная книга
Энергетика и природа
Рекреационные территории. Отдых и природа
4
2
2
8
8
8
10
2
2
2
3
6
6
6
7
7
2
2
4
3
1
1
1
4
1
1
3
1.10 Особо охраняемые природные территории
1.11 Радиация и окружающая среда
1.12 Мониторинг и биоиндикация
2. Основы краеведения с элементами туризма (50 часов)
3
4
4
1
3
1
Общее понятие, цели и задачи
1
1
Работа с картографическим материалом, фото и
3
22
архивными документами.
2.3 Принципы и методы экскурсионно-краеведческой
22
работы
2.4 Литературно-художественная деятельность в области 5
1
краеведения
3. Методология и методика научно-исследовательской работы (108 часов)
2.1
2.2
2*
1
3
19
19
4
Инструментальные методы изучения окружающей
11
2
9
среды
3.2 Статистическая обработка материалов
12
3
9
3.3 Определение растений
16
16
3.4 Определение животных
16
16
3.5 Практика изготовления зоологических экспонатов
18
18
для музеев и коллекций
3.6 Работа с научной литературой
7
1
6
3.7 Оформление научной работы
14
2
12
3.8 Практика выступлений с докладами
14
2
12
40
Всего
222
182
* - вместо экскурсий возможно проведение практических мероприятий на охраняемых
территориях, либо ознакомление с последними с помощью технических средств (видео.
ПЭВМ и др.).
ПРОГРАММА. ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
1.ОХРАНАПРИРОДЫ
Основная цель – формирование разносторонней личности, четко понимающей
современные проблемы, стоящие перед природой и человеческим обществом, умеющей
анализировать эти проблемы и находить верные решения на путях поиска выхода из
экологического кризиса.
Основные задачи раздела:
- показать учащимся современное состояние природной среды на планете;
- четко обозначить роль человека в создании экологических проблем на планете, их
развитии и поиске путей решения;
- прививать чувство любви и бережного отношения к природе;
- воспитывать школьников не как потребителей тех благ, которые дает человеку
природа, а как составляющую природы, проживающую с природой в полной гармонии.
1.1. Определение охраны природы, ее история, цели и задачи.
Ресурсы природы, их использование человеком. Истощение невозобновляемых ресурсов.
Определение охраны природы, ее структура, цели и задачи. История охраны природы.
Международное сотрудничество в области охраны природы. Охрана природы на Руси и в
современной Беларуси.
Методы: лекция с использованием видеофильмов, ролевая игра.
1.2.
Атмосфера. Ее структура, состояние и охрана.
3.1
Общая характеристика атмосферы планеты Земля. Структура и состав атмосферы.
Воздействие на атмосферу. Источники загрязнения атмосферы. Основные проблемы,
связанные с загрязнением атмосферы. Автотранспорт и окружающая среда. Загрязнение
атмосферы и здоровье человека. Состояние атмосферы в Беларуси. Охрана атмосферы и
контроль за загрязнением. Охрана атмосферы в Беларуси.
Формы и методы: лекция с использованием видеофильмов, самостоятельная работа с
мультимедийными учебниками, экскурсия на метеопост или станцию, лабораторная и
полевая практика. Лабораторные работы № 1-6, полевая практика и исследовательская
работа: задания № 1-4.
1.3. Водные ресурсы, их состояние и охрана.
Водные ресурсы Земли. Значение воды на планете и в жизни человека. Загрязнение
воды в результате человеческой деятельности. Водные ресурсы Беларуси, их использование и
состояние. Правовая охрана гидросферы. Нормативно-правовая охрана вод в Беларуси.
Формы и методы: лекция с использованием видеофильмов, самостоятельная работа с
мультимедийными учебниками на компьютере, экскурсия на водоем, лабораторная и полевая
практика, практическая деятельность учащихся. Лабораторные работы № 7-8, 13, полевая
практика и исследовательская работа: задания № 5-9.
1.4. Почвы: состояние, использование и охрана.
Почвы: определение и общая характеристика процесса почвообразования.
Воздействие на почвы: типы и причины. Почвы Беларуси. Характеристика, состояние,
изменения и охрана. Правовая охрана земель.
Формы и методы: лекция с использованием видео, лабораторная и полевая практика,
экскурсии в музей почвоведения, на торфяники, в карьеры и т.п., практическая
деятельность учащихся. Лабораторные работы № 9-10, полевая практика и
исследовательская работа: заданиям 10-13.
1.5. Растительность планеты земля. Состояние, деградация растительности и ее
охрана.
Лесные ресурсы. Экологическая роль леса. Роль леса в народном хозяйстве Рубка
лесов планеты. Деградация лесов из-за влияния промышленных загрязнений Лесные
ресурсы Беларуси: прошлое и настоящее. Болотная растительность. Роль к функции болот
в биосфере. Болота Беларуси. Растительность лугов Беларуси. Кустарниковая растительность
Беларуси. Охрана растительности и растительных сообществ. Формы и методы: лекция с
использованием
видеофильмов,
самостоятельней
работа с компьютерными
мультимедийными учебниками и программами, экскурсии « лесоболотные и луговые угодья,
агроценоз, лабораторная и полевая практика, практическая деятельность учащихся.
Лабораторные работы №11, 14-15, полевая практика и исследовательская работа:
задания № 14-16.
1.6. Животный мир планеты и его охрана.
Разнообразие животных на Земле. Роль животных в биоценозах и жизни человека.
Развитие животного мира на Земле. Причины вымирания. Охрана и восстановление
животного мира. Животный мир Беларуси. Оценка состояния и использования человеком.
Мероприятия по охране животного мира: практическая и правовая охрана. Охрана
животного мира в Беларуси.
Формы и методы: лекция с демонстрацией видеофильмов, экскурсии в зоо-музей, зоопарк и
т.п., полевая практика. Полевая практика и исследовательская работа: задания № 17-20.
1.7. Красная книга.
История создания Красной книги. Международная Красная книга и Красные книги
отдельных государств.
Формы и методы: лекция с использованием видео и диафильмов, летняя полевая
практика и исследовательская работа: задание № 21.
1.8. Энергетика и природа.
Энергоресурсы планеты Земля. Их значение и использование человеком. Мировое
энергопотребление. Способы получения энергии: ТЭС, ГЭС, АЭС. Альтернативные
источники получения энергии. Перспективные источники и способы получения энергии.
Энергоресурсы Беларуси. Воздействие энергетики на природу и снижение негативного
пресса.
Методы: лекция, семинар, самостоятельная работа с мультимедийными
компьютерными учебниками. Возможно проведение турнира по альтернативным
источникам энергии.
1.9. Рекреационные территории. Отдых и природа.
Общее понятие рекреационных территорий. Рекреационное воздействие на
природные комплексы. Допустимые нагрузки. Рекреационные территории Беларуси:
размещение, состояние и охрана.
Формы и методы: лекция, демонстрация видеофильмов, полевая практика и
практическая деятельность учащихся в природе. Полевая практика: задания № 22-23.
1.10. Особо охраняемые природные территории.
Понятие «особо охраняемых природных территорий», их классификация. Национальные
парки, заповедники, заказники. История создания, цели и задачи. Заповедники и
национальные парки мира. Природные парки, памятники природы – назначение и задачи.
Особо охраняемые природные территории Беларуси.
Методы: лекция с демонстрацией видеофильмов, самостоятельная работа с
мультимедийными компьютерными учебниками, экскурсии. Возможна практическая
деятельность учащихся по обустройству территории заказников или памятников природы.
1.11. Радиация и окружающая среда.
Радиоактивность: понятие, виды излучений и их краткая характеристика. Источники
радиоактивности. Радиация и природа (почвы, растительность, животный мир).
Биологическое действие ионизирующих излучений. Радиоактивное загрязнение территории
Беларуси: причины и последствия.
Формы и методы: лекция, демонстрация видеофильмов, лабораторная и полевая
практика. Лабораторная работа № 12, летняя полевая практика и исследовательская
работа: задание № 24.
1.12. Мониторинг и биоиндикация. Понятие мониторинга и его виды. Общее понятие и
назначение биоиндикации. Система мониторинга в Беларуси: задачи, структура, история
создания и развития.
Формы и методы: лекция, экскурсия, летняя полевая практика: задания № 25-26.
2. ОСНОВЫ КРАЕВЕДЕНИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ТУРИЗМА
2.1. Общее понятие, Цели и задачи. Методы работы в области краеведения: изучение
литературы, интервью, рассказы, воспоминания, экскурсии и походы. Методы: лекция,
беседа.
2.2. Работа с картографическим материалом, фото- и архивными документами. Правила
пользования топографическими картами. Масштаб карты, ее структура. Использование
топографических карт в полевых условиях. Построение плана местности. Использование
фотографий, материалов периодической печати и архивных данных при изучении природы
и истории края.
Методы: лекция, практическая работа с картами и другими топографическими
материалами.
2.3. Принципы и методы экскурсионно-краеведческой работы.
Правила проведения экскурсии. Выбор тематики в зависимости от возраста слушателей
и их запросов. Практика экскурсионной работы. Экскурсии по экологической тропе. Поход
как один из элементов экскурсионно-краеведческой работы. Выбор маршрута, правила
подготовки и проведения похода. Техника безопасности на маршруте. Практические навыки
походной деятельности. Одно- или двухдневный поход.
Формы и методы: лекция, демонстрация видеофильмов, практическая работа с
компасом и картой, экскурсия, поход.
2.4. Литературно-художественная деятельность в области краеведения.
Отображение увиденного и услышанного на экскурсии и в походе на бумаге,
фотографирование достопримечательностей, интересных и красивых мест, отдельных
природных объектов. Организация выставок, встреч, дискуссий по итогам экскурсий и
походов.
Методы: лекция, дискуссия, практическая деятельность по приобретению навыков
подготовки интервью, встреч, выставок и т.п.
3. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
3.1. Инструментальные методы изучения окружающей среды.
Работа с рН-метром, мономерами, дозиметром, люксметром, психрометром т.д.
Оценка влажности воздуха, скорости ветра, температуры и прозрачности воды Освоение
специальных методов, используемых в области оценки загрязнения окружающей среды.
Методы: лекция с демонстрацией оборудования и методов работы на нем
практическая работа учащихся с использованием приборов.
3.2. Статистическая обработка материалов. Статистические методы обработки
результатов исследований. Факторный анализ. Пакеты прикладных программ по
биологической статистике.
Методы: лекция, практическая работа с использованием ПЭВМ.
3.3. Определение растений. Определение растений. Практическая работа с определителями.
3.4. Определение животных. Определение беспозвоночных и позвоночных животных.
Практическая работа с определителями.
3.5. Практика изготовления зоологических экспонатов и коллекций для музеев.
Приобретение и закрепление навыков изготовления чучел птиц, рыб, мелких
млекопитающих, коллекций водных и наземных беспозвоночных, гербария мхов и
сосудистых растений.
Метод: лабораторная работа.
3. б. Работа с научной литературой. Практика работы с научной литературой в
библиотеке и дома. Реферирование, ссылки. Составление картотеки.
Методы: лекция, практическая работа.
3.7. Оформление научной работы.
Композиция работы, титульный лист, введение и обзор литературы. Работа над
основной частью. Ссылки на литературные источники. Выводы и заключение. Таблицы и
графическое оформление. Список использованной литературы и его оформление. Резюме и
аннотация. Составление тезисов. Оформление устного доклада: таблицы, диаграммы,
материал для выступлений.
Методы: лекция, практическая работа.
3.8. Практика выступлений с докладами.
Приобретение навыков участия в работе конференций, съездов, совещаний,
конкурсов, олимпиад. Умение делать доклад, слушать других, задавать вопросы и вести
научную дискуссию.
Методы: практическая работа, конференция, конкурс, семинар.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
1. Определение запыленности воздуха в разных районах населенного пункта.
2. Определение кислотности атмосферных осадков.
3. Ионный состав атмосферных осадков (выполняется при наличии соответствующей
приборной базы).
4. Загрязнение воздуха микроорганизмами в жилище человека.
5. Определение загрязненности воздуха по снежному покрову.
6. Сравнительный анализ загрязнения атмосферы в разных районах крупного города или
промышленного центра (по данным служб охраны природы).
7. Оценка кислотности речной воды на территории промышленного центра и вне его.
8. Содержание взвешенных веществ в воде реки выше и ниже источника загрязнения.
9. Агрохимическая характеристика почв разных типов.
10. Нитраты в сельхозпродукции.
11. Оценка загрязнения листвы деревьев разных видов на территории промышленного
центра (предприятия).
12. Определение радиоактивного загрязнения продуктов питания, лекарственных растений,
дикорастущих грибов и ягод из разных мест территории республики.
13. Влияние закисления воды на жизнь водоема (на примере аквариума).
14. Оценка устойчивости отдельных компонент лишайника к атмосферным загрязнениям.
15. Индикация загрязнения почв с помощью кресс-салата.
ПОЛЕВАЯ ПРАКТИКА
1. Загрязнение атмосферы выбросами автотранспорта (на основе учетов движения
транспорта и предлагаемых в литературе расчетных таблиц).
2. Сезонные колебания запыленности воздушной среды в населенном пункте.
3. Определение загрязненности воздуха с помощью лишайников.
4. Влияние газодымовых загрязнений на состояние хвои сосны.
5. Гидрологический режим естественного и искусственного водоемов.
6. Гидрофизика и гидрохимия малой реки.
7. Оценка загрязнения водоема на рекреационной территории.
8. Оценка экологического состояния водоема по макрозообентосу.
9. Исследование питьевой воды.
10. Изучение почвенного разреза.
11. Определение кислотности и почвенного плодородия по составу растительности.
12. Деградация сельскохозяйственных земель района (эрозия, дефляция, загрязнение).
13. Оценка сокращения площадей сельскохозяйственных и лесных земель в результате
строительной деятельности человека.
14. Лес и окружающая среда (влияние леса на климат).
15. Природные лесо-растительные комплексы района.
16. Оценка запасов лекарственных и хозяйственно-значимых видов растений в районе.
17. Фауна лугов и агроценозов.
18. Животный мир хвойного леса.
19. Птицы наших лесов.
20. Муравьи – друзья леса.
21. Животные и растения Красной книги района (выявление мест обитания, изучение
жизнедеятельности, оценка запасов и численности).
22. Мусор и природа.
23. Выявление и изучение мест с экологически напряженной ситуацией на рекреационной
территории.
24. Составление карты радиоактивного загрязнения территории школы, двора, населенного
пункта.
25. Оценка влияния закисления почв на бобовые растения и их симбионтов.
26. Дождевые черви и загрязнение почв.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1. Сохраним родники.
2. Наша помощь малой реке.
3. Птицы – наши друзья.
4. Очистим лес от мусора.
5. Рекреационным территориям - нашу заботу.
6. Овраг – полю враг.
7. Полюби свой двор.
ЭКСКУРСИИ
1. В Гидрометеоцентр, на метеостанцию или пост.
2. На водоемы разных типов.
3. В музей почвоведения, на мелиорированные торфяники, в карьеры, овраги и т.п.
4. В агроценозы.
5. В леса, на луга разных типов и болото.
6. В зоологические музеи, зоопарки, на выставки животных.
7. На охраняемые природные территории с целью ознакомления с организацией их
деятельности, режимом использования и т.д.
8. На станции глобального мониторинга, пункты мониторинга воды, растительности,
атмосферы, а также участки мониторинговых наблюдений в заповедниках и национальных
парках.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КРАЕВЕДЕНИЮ
1. Ориентирование по компасу и карте.
2. Ориентирование в лесу по природным приметам.
3. Определение расстояния до объекта, ширины реки, высоты дерева и т.д.
4. Приметы и климат.
5. Подготовка рефератов на основе данных периодической печати о природе родного
края.
6. Написание заметок, статей о природе в газеты и журналы, подготовка и проведение
фотовыставок и т.п.
7. Практика взятия интервью, проведения беседы по выбранной теме и т.п.
РОЛЕВЫЕ, НАСТОЛЬНЫЕ, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИЕРЫ И ТЕСТЫ
Ролевая игра «Охрана природы от пещерного человека до наших дней».
Ролевая игра «Азбука поведения в природе».
Ролевая игра «Растения и животные Красной книги».
Настольные игры: «Экологический конструктор», «Остров», «Экология в филологии»
и др.
Компьютерные тренажеры, мультимедийные учебники: «Малая река»,
«Путешествие в лес», «Построй город» (для 008), мультимедийный пакет, разработанный
на кафедре информатики и вычислительной техники Белорусского государственного
технологического университета и включающий следующие программы: «Экология и
технология», «Лесные пожары», «Памятники природы Беларуси», «Природные ресурсы
Беларуси», «Автотранспорт и окружающая среда», «Красная книга», «Санитарнозащитные зоны», «Болота Беларуси» и другие; тестовые программы «Экология» и другие.
ВИДЕОФИЛЬМЫ
В процессе обучения довольно широко может использоваться видеотехника.
Основное внимание следует уделять видеофильмам, распространяемым в учреждениях
образования по программе Тасис «Повышение информированности населения о
проблемах окружающей среды», фильмам из серии «Мир дикой природы», «Живая
природа» и др., фильмам белорусских кинематографистов, посвященных природе
республики. По вопросам копирования и приобретения учебных видеофильмов можно
обращаться в РЭБЦ по адресу: 220023, Минск, ул. Макаенка, 8.
КОНФЕРЕНЦИИ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ТУРНИРЫ
Природные ресурсы Беларуси. Экологические проблемы Беларуси. Водные системы
Беларуси. Особо охраняемые природные территории.
Лекарственные и хозяйственно-значимые виды растений нашей страны. Экологические
проблемы рекреационных территорий. Проблемы использования мусора. Альтернативные
источники энергии. Будущее природы и нашей планеты. Экобумеранг. Чей двор чище?
Тематика и программы конференций и конкурсов разрабатываются
руководителями и учащимися кружков и секций научных обществ.
ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ УЧАЩИЙСЯ СЕКЦИИ «ЭКОЛОГИЯ И ОХРАНА
ПРИРОДЫ» НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА
Знать:
факторы окружающей среды;
типы природных сообществ;
основы охраны природы;
законодательство по охране природы в республике;
последствия влияния деятельности человека на природу.
Уметь:
правильно оценить экологическую ситуацию;
правильно ориентироваться в решении экологических проблем;
прогнозировать состояние окружающей среды;
определять до вида животных и растения;
составлять коллекции и гербарий;
заниматься пропагандой экологических знаний;
правильно поставить эксперимент, провести полевые исследования;
применять биологическую статистику;
пользоваться компьютером;
работать с литературой в библиотеке и дома;
оформлять отчеты;
выступать с докладами;
создавать учебные экологические тропы и проводить по ним экскурсии;
иметь навыки проведения походов и участия в них;
фотографировать;
применять полученные знания в жизни.
ПРИБОРЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
Микроскопы школьные, бинокулярные стереоскопические, определители животных
и растений, бинокли, лупы, препаровальные иглы, энтомологические булавки, ванночки,
чашки Петри, фильтровальная бумага, линейки, карандаши, ручки и другие школьнописьменные и канцелярские товары, гербарные сетки, энтомологические коробки,
термометры, химпосуда и реактивы, рН-метр, люксметр, дозиметры, психрометр, термостат,
сушильный шкаф, аналитические, торзионные или аптечные весы и другое лабораторное и
полевое оборудование, жидкости для фиксации в хранения материала, раздаточный
материал по ботанике и зоологии, пакеты прикладных программ по статистике, тестовых и
обучающих программ по экологии и охране природы, фотоаппараты, диапроекторы,
видеотехника, компьютеры, компасы, карты топографические, снаряжение для походов и
летних лагерей.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Алексеев СВ. Экология: Учеб. пособие для учащихся 9 кл. общеобразоват. учрежд.
разных типов. - СПб.: СМИО Пресс, 1997.
2. Артамонов В.И. Зеленые оракулы. - М.: Мысль, 1989.
3. Батурицкая Н.В., Фенчук Т.Д. Удивительные опыты с растениями. - Мн.: Нар. асвета,
1991.
4. Биоиндикация загрязнений наземных экосистем / Под ред. Р. Шуберта. - М.: Мир, 1988.
5. Биосфера: Пер. с англ. / Под ред. М.С.Еилярова. - М.: Мир, 1972.
6. Велек И. Что должен знать и уметь защитник природы. - М.: Прогресс, 1983.
7. Вернадский В.И. Биосфера. - М.: Мысль, 1967.
8. Вронский В.А. Прикладная экология. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996.
9. Гричик В.В. Растительные и животные ресурсы: Конспект лекций и материалы к
семинарским занятиям. - Мн., 2002.
10. Дажо Р. Основы экологии: / Пер. с франц. - М.: Просвещение, 1975.
11. Денисова СИ. Полевая практика по экологии. - Мн.: Ушвератэцкае, 1999.
12. Забелина Н.М., Аралова П.С. Путешествие в национальный парк. - М.: Физкультура и
спорт, 1990.
13. Заиков Т.Е., Маслов С.А., Рубайло В.Л. Кислотные дожди и окружающая среда. -М:
Химия, 1991.
14. Зайцев Г.П. Математическая статистика в экспериментальной ботанике. - М.: Наука,
1984.
15. Заповедники СССР. Заповедники Прибалтики и Белоруссии / Под ред. В.Е.Соколова,
Е.Е.Сыроечковского. -М.: Мысль, 1989.
16. Заповедники СССР. Национальные парки и заказники / Под ред. В.Е. Соколова, Е.Е.
Сыроечковского. -М.: Мысль, 1996.
17. Из опыта работы педагогов внешкольных учреждений по экологическому образованию и
воспитанию: Метод, рекомендации. - Мн., 1993.
18. Изучай, экспериментируй, исследуй: Тематика и метод, указания к проведению
опытнической, экспериментальной, исследовательской работы по заданию ученых.-Мн.,
1997.
19. Киселев В.П. Основы экологии: Учеб. пособие. - Мн.: Ушверсггэцкае, 1998.
20. Криксунов Е.А., Пасечник В.В., Сидорин А.П. Экология: Учеб. пособие для учащихся 9
кл. общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 1995.
21. Логинов В.Ф. Основы экологии и природопользования: Учеб. пособие. - Мн., 1998.
22. Люцко А.М., Ролевич И.В., и др. Чернобыль: Шанс выжить. - Мн.: Полымя, 1996.
23. Масловский О.Г., Ярошевич Е.Н. Экологические проблемы Белоруссии: Первый
независимый аналитический общественный доклад Эко-Инфо. - Мн.: Тэхналопя, 2001.
24. Назаров В. За порогом вражды. - М.: Мысль, 1981.
25. Наумов Н.П. Экология животных. -М., 1963.
26. Национальная стратегия и план действий по сохранению и устойчивому использованию
биологического разнообразия Республики Беларусь. - Мн.: Центр «Конкордия», 1997.
27. Новиков Ю.В. Экология: Окружающая среда и человек: Учеб. пособие для вузов. - М.:
Агентство «ФАИР», 1998.
28. Одум Ю. Экология: Пер. с англ. - В 2 т. - М.: Мир, 1986.
29. Первый национальный доклад по выполнению конвенции о биологическом разнообразии
в Белоруссии / Под ред. М.М.Пикулика. - Мн.: ООО «Белсэнс», 1998.
30. Песенко Ю.А. Принципы и методы количественного анализа в фаунистических
исследованиях. - М.: Наука, 1982.
31. Радиация. Дозы, эффект, риск. - М.: Мир, 1988.
32. Риклефс Р. Основы общей экологии: Пер. с англ. - М.: Мир, 1979.
33. Рылушкин В.М. Живые барометры. - Мн.: Ураджай, 1993.
34. Саевич К.Ф. Охрана возобновляемых ресурсов. - Мн.: Ураджай, 1992.
35. Смеян Н.И., Кудло К.К., Соловей Н.Н. Занимательно о почве. - Мн.: Ураджай, 1984.
36. Таранков В.И. Экологическая роль леса. - Воронеж: ВПИ, 1988.
37. Тищиков Г.М., Винокуров В.В. Мониторинг малых рек: Респ. общеобразоват. проект
«Школьный экологический мониторинг водных систем»: Учеб. пособие для участников
проекта. - Ч. 2. - Мн., 2000.
38. Уорд Р. Живые часы: Пер. с англ. - М.: Мир, 1974.
39. Чернова Н.М. Лабораторный практикум по экологии: Учеб. пособие для студентов пед.
ин-тов биол. спец. -М.: Просвещение, 1986.
40. Чернова Н.М., Былова А.М. Экология: Учеб. пособие для студентов биол. спец. пед. интов. -М.: Просвещение, 1988.
41. Чумаков Л.С. Экология для всех: Учеб. пособие для общеобразоват. шк. - Мн.: Бел.
навука, 2001.
42. Чырвоная кнпа Рэспублш Беларусь: Рэдюя 1 тыя, што знаходзяцца пад пагрозай
зншнення ввды жывел 1 раслш. Беларус. энцыкл.: Гал. рэд. А.М.Дарафееу (старш.) 1 шш. Мн., 1993.
43. Школьный экологический мониторинг: Учеб.-метод, пособие / Под ред.
Т.Я.Ашихминой. - М.: АГАР, 2000.
44. Экологические экспедиции школьников (из опыта проведения экологических
экспедиций) / Сост. Т.А.Рысенкова. - Мн., 2000.