Учебно-тематическое планирование

Учебно-тематическое планирование
по биологии
Класс 11
Учитель Саликова Фарида Дамировна
Количество часов всего 34 часа, в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков- 2, лабораторных работ- 5, практических -5.
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений издательство «Дрофа», г. Москва, 2009
год.
Учебник «Биология. Общие закономерности. 11 класс», Н.И. Сонин., С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров., 2006г.
№
Тема раздела
Колво
часо
в
Вид занятий
Те
ор
Практические
Лабораторные
(№, тема)
1. ТЕМА 1. ИСТОРИЯ ЭВОЛЮЦИОННЫХ
4
4
2.
9
9
ИДЕЙ (4 часа)
ТЕМА 2. СОВРЕМЕННОЕ ЭВОЛЮЦИОННОЕ
УЧЕНИЕ (9 часов)
Лабораторная работа № 1.
«Описание особей вида по морфологическому критерию» и выводы к ней..
Лабораторная работа № 2.
«Выявление изменчивости у особей
одного вида» и выводы к ней.
Лабораторная работа № 3.
«Выявление приспособлений у организмов
к среде обитания и выводы к ней.
Лабораторная работа 4.
Выявление признаков сходства зародышей
человека и млекопитающих.
3
ТЕМА 3. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ НА
ЗЕМЛЕ ( 9 часа)
9
4.
ТЕМА 4. СТРУКТУРА ЭКОСИСТЕМЫ (4
часа)
4
4
5. ТЕМА 5. БИОСФЕРА - ГЛОБАЛЬНАЯ
2
2
6.
6
6
34
34
ЭКОСИСТЕМА (2 часа)
ТЕМА 6. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК ( 5 + 1
час)
Итого
9
Практическая работа № 1.
Анализ и оценка различных гипотез
происхождения человека.
Практическая работа № 2
Составление схем передачи веществ
и энергии (цепей питания).
Практическая работа № 3
Выявление антропогенных изменений
в экосистемах своей местности»
«Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем
своей местности.
Практическая работа № 4.
Анализ
и
оценка
последствий
собственной деятельности в окружающей среде.
Практическая работа № 5
«Анализ
и
оценка
глобальных
экологических проблем и путей их решения».
5
Лабораторная работа № 5.
«Исследование изменений в экосистемах
на биологических моделях.( аквариум).
5
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы
положен принцип развивающего обучения. Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях,
полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой
природы.
Она ориентирована на использование учебника: С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. Общая биология. Учеб. для общеобразоват.
учреждений. – М.: Дрофа, 2006.
Рабочая программа адресована для Терсинской средней общеобразовательной школы на основании примерных программ
МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по природоведению в 10 -х классах.
Тип программы: рабочая, базового уровня.
Нормативно-правовыми документами для составления рабочей программы явились:
1) Закона РФ и РТ« Об образовании»
2)Приказа МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов основного
общего и среднего (полного) общего образования»;
3) Программа для общеобразовательных учреждений. Биология –М,: Дрофа,2006, программа курса биологии для 6 класса
общеобразовательных учреждений. Авторы: Н.И.Сонин.
4)Инструктивно- методического письма Мои Н РТ от 11.03.09. № 1510/9 «Об особенностях преподавания биологии в условиях
перехода на компетентностный подход»;
5) Сборник нормативных документов. Биология ( сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев, М.: Дрофа,2006
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа базового уровня в 11 классе рассчитана на изучение
предмета один час в неделю (34 ч).
Цель: дать представление о структуре живой материи, наиболее общих ее законах, познакомить с многообразием жизни и историей
ее развития на Земле. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических
систем.
Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:
 формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов
живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;
 формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения
способами самоорганизации жизнедеятельности;
 приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в
процессе изучения окружающего мира;
 воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся
через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;
 создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей
последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями
региона.
Изучение курса «Общая биология» логически связан знаниями, приобретенных на уроках химии, физики, истории,
физической и экономической географии; полученными при изучении биологических дисциплин в средних классах средней школы
по специальным программам, и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником
«Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина, учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов и учебником
«Биология. Многообразие живых организмов» В. Б. Захарова и Н. И. Сонина для учащихся 7 классов, учебником «Человек»
Н.И.Сонина для учащихся 8 классов, «Общие закономерности» 9 класс, С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин., С.Г.Мамонтов,
В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. Общая биология 10 класс.
Плановых контрольных уроков- 2, лабораторных работ- 5, практических -5.
Календарно-тематическое планирование 11 класс
№
Тема урока
Кол-во
часов
Дата проведения
Дата по
плану
РАЗДЕЛ 1. ВИД (21 час)
ТЕМА 1.1. ИСТОРИЯ ЭВОЛЮЦИОННЫХ ИДЕЙ (4 часа)
История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. 1
1.
Значение работ К.Линнея.
Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка. роль эволюционной теории в
1
2.
формировании современной естественнонаучной картины мира.
3.
Предпосылки развития теории Ч.Дарвина.
1
Эволюционная теория
Ч.Дарвина. движущие силы эволюции. Роль 1
4.
эволюционной теории в формировании естественнонаучной картины мира.
5- 13
ТЕМА 1 .2. СОВРЕМЕННОЕ ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ (9 часов)
Вид. Критерии и структура. Лабораторная работа № 1 «Описание особей
1
5.
вида по морфологическому критерию» и выводы к ней.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Популяция -структурная единица вида и эволюции.
Факторы эволюции. Лабораторная работа № 2
«Выявление изменчивости у особей одного вида».
Движущие
силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.
Синтетическая теория эволюции.
Адаптации организмов к условиям обитания
Лабораторная работа № 3
«Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»
Результаты
эволюции. Сохранение многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы.
Сохранение многообразия видов –условие устойчивого развития биосферы.
1
1
1
1
1
1
Доказательства
эволюции органического мира Лабораторная работа 4. 1
Выявление признаков сходства зародышей человека и млекопитающих.
1
Зачет №1 «Основные закономерности эволюции».
14- 22
ТЕМА 1.3. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ ( 9 часа)
происхождения жизни. Отличительные признаки живого. 1
14. Гипотезы
Усложнение живых организмов.
15.
Современные представления о возникновении жизни.
1
16.
Развитие жизни на Земле. Усложнение живых организмов в процессе
эволюции.
Гипотезы происхождения человека. Практическая работа № 1 «Анализ и
оценка различных гипотез происхождения человека».
1
17.
1
Фактич.
дата
Примечание
18.
Положение человека в системе животного мира.
1
19.
Эволюция человека.
1
20.
Человеческие расы.
1
ТЕМА 4. СТРУКТУРА ЭКОСИСТЕМЫ ( 7 часов)
21. Экологические факторы среды- их значение в жизни организма. Видовая и
пространственная структура экосистемы. Абиотические факторы среды.
22. Биотические факторы среды
23. Структура экосистем.
24. Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах.
Практическая работа № 2
«Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)».
1
1
1
1
Причины устойчивости и смены экосистем.
1
Лабораторная работа
5 «Исследование изменений в экосистемах на
биологических моделях.( аквариум)
1
26. Влияние человека на экосистемы. Практическая работа № 3
«Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»
«Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем
своей местности»
25.
1
27. Влияние человека на экосистемы. Практическая работа № 4.
«Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей
среде».
28.
29.
30.
31.
ТЕМА 5. БИОСФЕРА - ГЛОБАЛЬНАЯ ЭКОСИСТЕМА (2 часа)
Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере.
1
Роль живых организмов в биосфере. Роль живого вещества в биосфере.
Эволюция биосферы.
ТЕМА 6. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК ( 5 + 1 час)
Биосфера и человек.
Глобальные экологические проблемы современности, пути их решения.
1
1
1
33.
Последствия
деятельности человека в окружающей среде. Правила 1
поведения в природной среде. Практическая работа № 5
«Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения»
Контрольная работа по теме «Экосистема».
1
34.
Роль биологии в будущем.
32.
1
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать/понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность
законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;
уметь объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения
в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы
и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Перечень учебно – методического обеспечения. Список литературы (основной и дополнительной ).
Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10- 11 кл. общеобразовательных учреждений / В. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, ЕЛ.
Захарова. - М.: Дрофа, 2005. -368 с; Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод, пособие к учебнику В. И.
Сивоглазова, И. Б. Агафоновой, ЕЛ. Захаровой «Общая биология. Базовый уровень». - М.: Дрофа, 2006. - 140 с;
1) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138
с;
2) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. - М.: Дрофа, 2006;
дополнительной литературы для учителя:
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.:
Дрофа, 2004;
2) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
3) Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;
для учащихся:
1) Батуев А.С.,Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.:
Дрофа, 2004;
2) Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с.
Литература, задания которой рекомендуются в качестве измерителей:
1)Анастасова Л. П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Гоаф, 1997. - 240с;
2)Биология: школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 576 с: ил.- («Универсальное учебное пособие»);
3)Иванова Т. В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/Т. В. Иванова, Г. С.
Кал и нова, А. Н.Мягкова. - М.: Просвещение, 2002- (Проверь свои знания);
MULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология»Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание),
Республиканский мультимедиа центр, 2004
•
Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное
учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006
•
Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006