Цели: Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования направлено на

3
Цели:
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования направлено на
достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся
составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук
(цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях
биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических
открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
• овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии;
устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими
проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение,
измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты;
анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической
терминологией и символикой;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных
исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и
процессов;
• воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы,
необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении
биологических исследований;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью;
выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования направлен на
формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной
организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу
содержания составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны
освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе,
обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических
исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса
биологии в 11 классе составляют ведущие системообразующие идеи - отличительные особенности
живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены
содержательные линии курса: Вид; Экосистемы.
Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей
биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой,
решение которых направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека. Особое
внимание уделено экологическому воспитанию молодежи. Изучение курса «Общая
биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических
дисциплин в младших классах, а также приобретенных на уроках химии, физики, истории,
физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда
специальных дисциплин.
Для повышения уровня полученных знаний, а также для приобретения практических
навыков программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые
проводятся после подробного инструктажа и ознакомления, учащихся с установленными
правилами техники безопасности. В программе дается примерное распределение по разделам
и темам. В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям
учащихся по каждому разделу.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
4
приоритетами для учебного предмета «Биология» являются: сравнение объектов, анализ, оценка,
решение задач, самостоятельный поиск информации.
В результате изучения биологии ученик должен:
знать /понимать
•
основные положения биологических теорий (синтетическая теория эволюции, теория
антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; В.И. Вернадского о биосфере); сущность
законов (биогенетического); закономерностей (изменчивости;); правил (экологической
пирамиды); гипотез (сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
•
строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
•
сущность биологических процессов и явлений: действие искусственного, движущего и
стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние
элементарных
факторов
эволюции
на
генофонд
популяции,
формирование
приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах
и биосфере, эволюция биосферы;
•
современную биологическую терминологию и символику;
уметь
•
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании
современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила;
влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и
ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций,
устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения
многообразия видов;
•
устанавливать взаимосвязи движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
•
решать задачи разной сложности по биологии;
•
составлять схемы путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания,
пищевые сети);
•
описывать особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей
местности; готовить и описывать микропрепараты;
•
выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у
растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и
биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
•
исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
•
сравнивать биологические объекты (экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления
(формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы
видообразования; макро - и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на
основе сравнения;
•
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты
современных исследований в биологической науке;
•
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах
Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики
распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
5
продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в
природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Содержание курса
Раздел 1. Вид (21 часов)
Тема 1. История эволюционных идей (4 часа)
История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период.
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Роль
эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Демонстрация. Карта-схема путешествия Ч. Дарвина. Гербарные материалы,
коллекции, фотографии и другие материалы, показывающие индивидуальную изменчивость
и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных.
Тема 2. Современное эволюционное учение (9 часов)
Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции.
Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция,
естественный отбор; их влияние на генофонд популяции. Движущий и стабилизирующий
естественный отбор. Адаптация организмов к условиям обитания как результат действия
естественного отбора. Видообразование как результат эволюции. Способы и пути
видообразования.
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.
Причины вымирания видов.
Доказательства эволюции органического мира.

Демонстрация. Схема, иллюстрирующая критерии вида. Таблицы и схемы:
«Движущие силы эволюции», «Образование новых видов», «Сходства начальных стадий
эмбрионального развития позвоночных». Гербарии, коллекции и другие наглядные пособия,
демонстрирующие приспособленность организмов к среде обитания и результаты
видообразования. Таблицы, муляжи и другие наглядные материалы, демонстрирующие
гомологичные и аналогичные органы, их строение и происхождение в онтогенезе; рудименты
и атавизмы.

Лабораторные и практические работы
Выявление приспособлений организмов к среде обитания.
Тема 3.
Происхождение человека на Земле (3 часа)
Развитие представлений о возникновении жизни. Гипотезы о происхождении жизни.
Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина-Холдейна.
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Демонстрация. Схемы: «Возникновение одноклеточных эукариотических
организмов», «Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира». Репродукции
картин, изображающих флору и фауну различных эр и периодов.
Тема 4.
Происхождение человека (4 часа)
Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира.
Эволюция человека, основные этапы. Расы человека. Видовое единство человечества.

Демонстрация. Схема «Основные этапы эволюции человека». Таблицы,
изображающие скелеты человека и позвоночных животных.
Раздел 2. Экосистема (13 часов)
Тема 5. Экологические факторы (3часа)
Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды (абиотические,
биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов. Взаимоотношения между
организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Демонстрация.
Наглядные
материалы,
демонстрирующие
влияние
экологических факторов на живые организмы. Примеры симбиоза в природе..
6
Тема 6. Структура экосистем (4 часа).
Видовая пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращение энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Влияние
человека на экосистемы. Искусственные сообщества – агроценозы.

Демонстрация. Схема «Пространственная структура экосистемы (ярусность
растительного сообщества)». Схемы и таблицы, демонстрирующие пищевые цепи и сети:
экологические пирамиды: круговорот веществ и энергии в экосистеме.

Лабораторные и практические работы.
Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме.
Тема 7. Биосфера – глобальная экосистема (2 часа)
Биосфера – глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение В.И.
вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли.
Биологический круговорот веществ.

Демонстрация. Таблицы и схемы: «Структура биосферы», «Круговорот воды в
биосфере», «Круговорот химических элементов в биосфере». Наглядный материал,
отражающий видовое разнообразие живых организмов биосферы.
Тема 8. Биосфера и человек (2 часа)
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в
природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.

Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие глобальные экологические
проблемы и последствия деятельности человека в окружающей среде. Карты ООПТ России.
Тематический план
№
п.п.
Наименование разделов и тем
Всего
часов
21
4
1
6.
Раздел 1. Вид
Тема 1. История эволюционных идей
Развитие биологии в додарвиновский
период. Работа К. Линнея
Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.
Входная контрольная работа
Предпосылки
возникновения
учения
Чарлза Дарвина
Семинар на тему «Эволюционная теория
Чарлза Дарвина»
Тема 2. Современное эволюционное учение
Вид: критерии и структура
7.
Популяция как структурная единица вида
1
8.
Популяция как структура эволюции
1
9.
Факторы эволюции
1
2.
3.
4.
5.
В том числе
Лабораторно Контрольные
работы
практические
работы
1
1
1
1
9
1
1
7
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Естественный отбор – главная движущая
сила эволюции
Адаптация
организмов
к
условиям
обитания
как
результат
действия
естественного отбора. Л.р. №1 «Выявление
приспособлений организмов к среде
обитания»
Видообразование как результат эволюции
1
Сохранение многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы
Доказательства эволюции органического
мира
Тема 3.
Происхождение человека на
Земле
Развитие представлений о происхождении
жизни на Земле
Современные представления о развитии
жизни
Развитие жизни на Земле
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
Тема 4.
Происхождение человека
Гипотезы происхождения человека
4
1
1
20.
Положение
человека
органического мира
Эволюция человека
21.
Человеческие расы
22.
23.
Обобщающий урок и контрольная работа
по теме «Вид»
Раздел 2. Экосистема
Тема 5. Экологические факторы
Организм и среда. Экологические факторы
13
3
1
24.
Абиотические факторы
1
25.
Биотические факторы
1
26.
Тема 6. Структура экосистем
Структура экосистем
4
1
Пищевые связи. Круговорот веществ и
энергии в экосистеме Л.р. №2 «Составление
схем передачи вещества и энергии (цепей
питания) в экосистеме»
Причины устойчивости и смены экосистем
1
18.
19.
27.
28.
в
системе
1
1
1
1
1
1
8
29.
Влияние человека на экосистемы
1
1
30.
Тема 7. Биосфера – глобальная экосистема
Биосфера – глобальная экосистема
2
1
1
31.
Роль живых организмов в биосфере
1
32.
Тема 8. Биосфера и человек
Биосфера и человек
4
1
Основные
экологические
проблемы
современности
Пути решения экологических проблем
1
33.
34.
35.
Обобщающий урок и контрольная работа
по теме «Экосистема»
Итого
1
34
1
1
2
3
Требования к уровню подготовки обучающихся, заканчивающих 11 класс
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
- основные положения учения В.И. Вернадского о биосфере;
-строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
- сущность биологических процессов: образование видов, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
уметь
- объяснять: влияние экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, устойчивости и смены
экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
- составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
- описывать представителей видов по морфологическому критерию;
- выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать природные экосистемы и агросистемы своей местности;
- анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни и человека;
глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения правил поведения в природной среде;
- работы с учебной научно-популярной литературой, составления плана, конспекта,
реферата, презентации.
Список литературы
9
Основная литература:
1. Общая биология. \ Под редакцией академика В. Б. Захарова. 2-е издание М.: Дрофа, 1999.
2. Общая биология (10-11 классы)\ Под ред. Акад. Д.К. Беляева, проф. Г.М. Дымшица и проф. А. О.
Рувинского. 6-е издание М: Просвещение, 1997.
3. Общая биология (10-11 классы) \ Под ред. Акад. Ю. И. Полянского. М.: Просвещение, 1998.
Дополнительная литература:
1. Биология: Для учащихся медицинских училищ. \ Под ред. Проф. В.Н. Ярыгина. М.: Медицина,
1987.
2. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1986.
3. Вили К., Детье В. Биология. М.: Мир, 1975.
4. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л. Н. Эволюция органического мира (факультативный курс): Учебное
пособие для 10-11 классов средней школы. 2-е изд. М.: Наука, 1996.
5. Мамонтов С. Г., Биология: Пособие для поступающих в вузы. М.: Высшая школа, 1992.
6. Мамонтов С. Г., Захаров В.Б., Козлова Т. А. Основы биологии (Книга для самообразования). М.:
Просвещение, 1992.
7. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.
8. Экологические очерки о природе и человеке \ Под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.