7 кл биология

1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования по биологии и Программы курса «Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, B.C. Кучменко, И.Н.
Пономаревой //Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 2009,. отражающей содержание Примерной программы с
дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Основными целями изучения учебного предмета Биология учащимися 7 класса являются:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
живых организмов; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами,
биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;
 применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни;
выращивания животных; заботы о своем здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе,
собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни.
2. Общая характеристика учебного предмета
Биология 7 класс как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о
живой природе, так и об окружающем мире в целом. Систематический курс биологии в основной школе направлен на формирование
у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции.
Учащиеся 7 класса получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о
практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного
производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических
систем.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, В ней также
заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся обще-учебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии,
индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности
человека.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, также с возрастными особенностями развития учащихся.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых
видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и
практические работы, предусмотренные программой. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных
уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному
поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
3. Описание места учебного предмета Биология 7 класс в учебном плане:
Министерством образования РФ разработаны и утверждены федеральный компонент Государственного стандарта общего
образования и федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений (см. приказ министра образования России от
05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» и приказ министра образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования»).
В федеральном базисном учебном плане для основного общего образования на изучение биологии выделено 245 ч. В 7 классе — 68
учебных часов (из расчета по 2 ч/неделю). Учебный предмет «Биология. Животные» 7 класс – это один из разделов систематического
курса биологии для основной школы.
4. Предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования:
- усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования естественнонаучной
картины мира;
- формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях,
закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи всего живого в биосфере, о
наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для
изучения живых организмов;
- понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса
эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;
- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе,
влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных
местообитаний;
- объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности
происхождения и эволюции растений и животных;
- овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка
биологических экспериментов и объяснение их результатов;
- формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем,
необходимости рационального природопользования;
- освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения
культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
5 . Содержание программы учебного курса (70 часов)
1.
Общие сведения о мире животных (4 ч)
Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и
домашние животные.
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды,
паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания).
Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Преобладающие экологические системы Уральского региона.
Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к животным. Охрана животного мира. Роль
организаций и учреждения Среднего Урала в сохранении природных богатств. Редкие и исчезающие виды животных Уральского
региона. Красная книга Среднего Урала.
Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род,
вид, популяция. Значение классификации животных.
Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.
Экскурсии. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.
2. Строение тела животных (3 ч)
Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей.
Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.
3.Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (4 ч)
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их
представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.
Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли).
Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.
Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.
Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории.
Симбиотические инфузории крупных животных.
Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой.
Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Вакцинация людей, выезжающих далеко за пределы Уральского региона.
Значение простейших в природе и жизни человека.
Лабораторные работы:
1.
Строение инфузории-туфельки.
2.
Рассмотрение других простейших.
4. Подцарство Многоклеточные животные
Тип кишечнополостные (2 ч)
Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение.
Двухслойность. Экто- и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация.
Значение в природе.
Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.
Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
2. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6 ч)
Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.
Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия.
Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.
Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к
паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.
Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность.
Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных
животных.
Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в
природе и жизни человека.
Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и
органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в
биогеоценозах.
Значение червей и их место в истории развития животного мира.
Лабораторные работы:
1.Наблюдение за поведением дождевого червя: его передвижение, ответы на раздражение.
2. Изучение внешнего строения дождевого червя.
3. Тип моллюски (4 ч.)
Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни
представителей разных классов. Роль раковины.
Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность к среде
обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.
Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение.
Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.
Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание.
Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.
Лабораторные работы:
1. Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков.
2. Наблюдение за поведением прудовика (виноградной улитки, ахатины), его передвижением, ответом на раздражение.
3. Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков.
4. Тип членистоногие (7 ч)
Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения.
Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее
строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.
Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами
возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных
в природе и их значение для человека.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере
любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие
отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным
превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и
сельскохозяйственным растениям.
Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека.
Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей.
Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.
Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биогеоценотическое и
практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых Свердловской области.
Лабораторные работы:
1. Изучение внешнего строения комнатной мухи (жука)
2. Изучение коллекций насекомых – вредителей сада, огорода, комнатных растений. Меры борьбы с ними.
Экскурсия. Разнообразие членистоногих (краеведческий музей, природная среда).
5. Тип хордовые (30 ч)
Краткая характеристика типа хордовых.
Подтип Бесчерепные (1 ч)
Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение
ланцетника.
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 ч.)
Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы.
Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб,
расположение и значение органов чувств.
Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и
выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб.
Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Запасы
осетровых рыб и меры по восстановлению.
Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным
условиям обитания.
Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные,
трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от местных условий. Рациональное использование, охрана и
воспроизводство рыбных ресурсов.
Рыборазводные заводы и их значение для экономики Свердловской области. Прудовое хозяйство. Виды рыб, используемые в
прудовых хозяйствах Уральского региона. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации.
Аквариумное рыбоводство.
Лабораторные работы:
1. Наблюдение за живыми рыбами. Изучение их внешнего строения.
2. Определение возраста рыбы по чешуе. Изучение скелета рыбы.
Класс Земноводные, или Амфибии (3 ч)
Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл
жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные.
Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных в Свердловской области.
Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.
Лабораторные работы:
1. Наблюдение за живыми лягушками. Изучение внешнего строения лягушки.
2. Изучение скелета лягушки.
Экскурсия. Разнообразие земноводных родного края краеведческий музей .
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч)
Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.
Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземновоздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.
Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.
Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи.
Значение змей в природе и жизни человека.
Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана
пресмыкающихся.
Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних
земноводных.
Лабораторные работы:
1. Наблюдение за живыми пресмыкающимися. Изучение их внешнего строения.
2. Сравнение скелета ящерицы и скелета лягушки.
Экскурсия. Разнообразие пресмыкающихся родного края (краеведческий музей).
Класс Птицы (6 ч)
Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к
полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов,
внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и
сезонные явления. Перелеты птиц.
Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности
строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Распространение.
Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.
Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц на Среднем Урале. Охрана и привлечение
птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.
Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.
Лабораторные работы:
1. Внешнее строение птицы. Перьевой покров и различные типы перьев.
2. Изучение строение куриного яйца.
3. Наблюдение за живыми птицами
Экскурсия. Знакомство с птицами парка (Парк имени XXII партсъезда или Харитоновский парк).
Класс Млекопитающие, или Звери (9 ч)
Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение
строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по
сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.
Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.
Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.
Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.
Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные.
Приматы.
Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.
Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Разнообразие пород
животных на Среднем Урале. Исторические особенности развития животноводства Среднего Урала.
Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые
звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное
использование и охрана млекопитающих.
Лабораторные работы:
1.Наблюдение за животными. Внешнее строение.
2. Изучение строения скелета млекопитающих.
Экскурсия. Домашние и дикие звери (краеведческий музей или зоопарк).
6. Развитие животного мира на Земле (4ч.)
Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об
эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа
устойчивости развития природы и общества.
Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества и общества в
сохранении многообразия животного мира на нашей планете. Памятники природы, заповедники и заказники ХМАО-Югры и
муниципального образования.
7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «Биология 7 класс»
Неделя
Тема
Количество
часов
Тема: Общие сведения о мире животных (4 ч)
1 неделя
1 неделя
2 неделя
2 неделя
3 неделя
3 неделя
Зоология – наука о царстве Животные
Среды жизни и места обитания животных.
Классификация животных.
Влияние человека на животных
Тема :Строение тела животных. (3 ч)
Клетка.
Ткани.
Органы и системы органов. Повторение по теме «Строение тела животных»
1
1
1
1
1
1
1
4 неделя
4 неделя
5 неделя
5 неделя
6 неделя
6 неделя
7неделя
7 неделя
8 неделя
8 неделя
9 неделя
9 неделя
10 неделя
Тема: Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные ( 4 ч)
Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые.
1
Класс Жгутиконосцы. Эвглена зеленая.
1
Тип Инфузории. Лабораторная работа №1. Строение и инфузории-туфельки
1
Многообразие простейших. Повторение по теме «Подцарство простейшие»
1
Тема: Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (2ч)
Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра.
1
Морские кишечнополостные. Повторение по теме «Подцарство
1
Многоклеточные»
Тема: Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6ч)
Тип Плоские черви. Белая планария.
1
Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.
1
Тип Круглые черви. Класс Нематоды.
1
Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.
1
Класс Малощетинковые черви.
1
Лабораторная работа №2. Внешнее строение дождевого червя; передвижение;
раздражимость
Повторение по теме «Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви»
1
Примечание
10 неделя
Тема: Тип Моллюски (4ч)
Общая характеристика типа Моллюски. Класс Брюхоногие моллюски.
Лабораторная работа №3. Внешнее строение раковин пресноводных
моллюсков.
Класс Двустворчатые моллюски.
1
1
11 неделя
11 неделя
12 неделя
Класс Головоногие моллюски.
Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски»
Тема: Тип Членистоногие (7 ч)
12 неделя Класс Ракообразные.
13 неделя Класс Паукообразные.
13 неделя Класс Насекомые
Лабораторная работа № 4. Внешнее строение насекомого
14 неделя Типы развития насекомых.
14 неделя Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана
насекомых.
15 неделя
15 неделя
16 неделя
16 неделя
17 неделя
17 неделя
18 неделя
18 неделя
Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний
человека.
Контрольная работа по теме: «Тип Членистоногие», «Подцарство
Многоклеточные»
Тема:Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные (1ч)
Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 ч)
Подтип Черепные. Общая характеристика. Надкласс Рыбы. Общая
характеристика. Лабораторная работа №5. Внешнее строение и особенности
передвижения рыб
Внутреннее строение костной рыбы.
Внутреннее строение и особенности размножения рыб.
Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые рыбы и Костные
рыбы.
Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана. Повторение по
теме «Надкласс Рыбы»
Класс Земноводные, или Амфибии (3 ч)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19 неделя
19 неделя
20 неделя
20 неделя
21неделя
21 неделя
22 неделя
22 неделя
23 неделя
23 неделя
24 неделя
24 неделя
25 неделя
25 неделя
26 неделя
26 неделя
27 неделя
27 неделя
28 неделя
28 неделя
29 неделя
29 неделя
30 неделя
30 неделя
31 неделя
31неделя
32 неделя
Места обитания и внешнее строение земноводных. Внутреннее строение
земноводных на примере лягушки.
Строение и деятельность систем внутренних органов.
Происхождение земноводных. Многообразие земноводных.
Класс Пресмыкающиеся, или рептилии (5ч)
Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся
Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.
Многообразие пресмыкающихся.
Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.
Древние пресмыкающиеся.
Класс Птицы (7ч)
Общая характеристика класса. Лабораторная работа №6. Внешнее строение
птиц.
Опорно-двигательная система. Лабораторная работа №7. Строение скелета
птицы
Внутреннее строение птиц
Размножение и развитие птиц.
Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц.
Значение и охрана птиц.
Повторение по теме «Класс птицы»
Класс Млекопитающие, или Звери (8ч)
Общая характеристика. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания.
Внутреннее строение. Лабораторная работа №8. Скелет млекопитающих
Внутреннее строение млекопитающих.
Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих
Многообразие млекопитающих. Высшие, или Плацентарные, звери.
Многообразие млекопитающих. Высшие, или Плацентарные, звери.
Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих
Значение млекопитающих для человека.
Тема: Развитие животного мира на Земле (5ч)
Историческое развитие животного мира, доказательства.
Основные этапы развития животного мира на Земле.
Современный животный мир – результат длительного исторического развития.
Роль человека в сохранении многообразия животного мира.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
32 неделя
33 неделя
33 неделя
34 неделя
34 неделя
35 неделя
35 неделя
Контрольная работа. Тип хордовые
Повторение по курсу 7 класса. Царство Животные
Подцарство Простейшие.
Беспозвоночные животные.
Класс Земноводные, или Амфибии
Класс Пресмыкающиеся, или рептилии
Класс Птицы
Класс Млекопитающие, или Звери
ИТОГО
1
1
1
1
1
1
1
70
7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Кабинет биологии является неотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету. Основа кабинета – рабочие места для
учащихся и учителя.
Оборудование кабинета включает:
- ноутбук;
- проектор;
- комплект тематических таблиц по курсу «Биология животные»
- библиотека учебно-методической и справочно-информационной литературы;
Программа основного общего образования по биологии авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой «Природоведение.
Биология. Экология», разработанной в соответствии с федеральным компонентом государственных общеобразовательных стандартов
основного и общего образования Москва изд. Центр «Вентана-Граф» 2009 г.
 Учебник::В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, B.C.Кучменко. Биология: Животные: учебник для учащихся 7 класса
общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2009.
 Стандарты второго поколения. Примерные программы основного общего образования. Биология. Естествознание. – М. :
Просвещение, 2010 – 79 с.
 Мультимедийное оборудование (компьютер, интерактивная доска, проектор).
 Мультимедийные программы:
 Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Растения. Бактерии. Грибы»;
 Учебное электронное издание «Лабораторный практикум. Биология 6-11класс»;
 Библиотека электронных наглядных пособий «Биология 6-9 класс»;
 1С: Репетитор «Биология: Ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, общая биология»;
 Полный курс биологии за 6-11 классы «Биология. Решебник» Пособие для школьника, абитуриента, учителя
8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «Биология 7 класс»
Называть:
• общие признаки живого организма;
• основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений;
подцарств, типов и классов животных;
• причины и результаты эволюции.
Приводить примеры:
• усложнения растений и животных в процессе эволюции;
• природных и искусственных сообществ;
• изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
• наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.
Характеризовать:
• строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
• деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
• строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организма; организма человека, лишайника как
комплексного организма;
• обмен веществ и превращение энергии;
• роль ферментов, витаминов в организме;
• особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов и симбионтов);
• дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
• иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
• размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;
• вирусы как неклеточные формы жизни;
• среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
• природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
• искусственные сообщества, роль человека в их продуктивности.
Обосновывать:
• взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
• родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
• особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;
• роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности
человека;
• влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека;
вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
• меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки,
плоскостопие;
• влияние деятельности человека на многообразие видов растений, животных, на среду их обитания, последствия
этой деятельности;
• роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в
биосфере.
Распознавать:
• организмы бактерий, грибов, лишайников, растений
и животных;
• клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;
• наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растений разных семейств, классов, отделов; животных разных
классов и типов, съедобные и ядовитые грибы.
Сравнивать:
• строение и функции клеток растений и животных;
• организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;
• семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы.
Применять знания:
• о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
• о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм,
профилактики травм, заболеваний;
• о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования способов хранения продуктов питания, профилактики
отравлений и заболеваний;
• о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
• о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразии видов.
Делать выводы:
• о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
• о родстве и единстве органического мира;
• об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных.
Наблюдать:
• сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;
• результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.
Соблюдать правила:
• приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
• наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и
сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
• проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;
• бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
• здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.