Олимпиадные задания по экологии

Реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ
МОРДОВСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ
Олимпиадные задания
по экологии
САРАНСК 2005
Олимпиадные задания по экологии / Сост.: Якунчев М.А., Ашаева О.В.;
МО РМ, МРИО. – Саранск, 2005. – 34 с.
Предлагаемый сборник призван помочь учащимся как самостоятельно,
так и с помощью учителя проверить и оценить свои знания, качественно подготовиться к теоретическому и практическому турам олимпиады. Сборник
может быть использован и для подготовки к итоговой аттестации в форме
ЕГЭ.
Рекомендовано к печати редакционно-издательским советом МРИО
©Мордовский республиканский институт образования
3
CОДЕРЖАНИЕ
От составителей..........................................................................................
4
I тур. Теоретический..................................................................................
5
Тестовые задания........................................................................................
5
«Один из четырёх»...................................................................................... 5
«Два из пяти и более»................................................................................. 15
«Подбери пару»........................................................................................... 19
«Графические задания».............................................................................. 21
«Вставь пропущенное слово».................................................................... 22
II тур. Практический.................................................................................. 23
III тур. Конкурс экологических проектов................................................ 25
Ответы на задания.................................................................................... 30
Список литературы..................................................................................
4
33
ОТ СОСТАВИТЕЛЕЙ
Олимпиады школьников по экологии, проводимые с 1994 по инициативе и под эгидой Министерства образования Республики Мордовия, стали
традиционными.
С каждым годом, несмотря на трудности, с которыми встречается экология как предмет в школе, растет число школьников, принимающих активное участие в олимпиадах по этому предмету. Учащиеся демонстрируют свои
успехи не только в исследовательской деятельности, но в практической и
пропагандистской работе по сохранению окружающей среды.
Становится очевидной одна важная особенность, которая отличает
олимпиаду по экологии от других предметных олимпиад: постоянно увеличивается число тех, кто, осознав связь между своим личным благополучием и
качеством окружающей среды, пришел к неизбежному выводу о зависимости
между уровнем экологической культуры и качеством решения экологических
проблем.
Олимпиады по экологии – это ещё и смотры практических достижений
не только участников, но школы, города, района по охране окружающей среды и экологическому воспитанию детей.
I ТУР
5
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ
Цель первого тура – определение уровня теоретической подготовки
участников олимпиады. Наиболее распространённой и основной формой определения уровня теоретической подготовки учащихся являются тестовые
задания. Тестовые задания, представленные в данном пособии, составлены с
учётом школьной практики и опыта проведения Всероссийских олимпиад.
Тестовые задания
«ОДИН ИЗ ЧЕТЫРЁХ»
Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных.
1. В какой среде живут самые быстродвигающиеся животные?
а) наземно-воздушная; б) подземная (почва); в) водная; г) живые организмы.
2. Назовите вещество, вносящее наибольший вклад в образование кислотных осадков:
а) сернистый газ; б) угарный газ; в) углекислый газ; г) фреоны.
3. Пухоеды – это:
а) хищники; б) эктопаразиты; в) эндопаразиты; г) нет правильного ответа.
4. Взаимоотношения взрослой ели и соседствующего проростка дуба
являются примером:
а) аменсализма; б) комменсализма; в) паразитизма; г) нейтрализма.
5. В зоне полупустынь почвы содержат мало гумуса и называются:
а) подзолами; б) глиноземами; в) солончаками; г) сероземами.
6. Плотность грунта влияет на расселение наземных животных, которые используют почву для:
а) убежища от перепадов давления; б) передвижения в почве; в) убежища от сухости; г) поиска половых партнеров.
7. Почвенные мхи елового леса относятся к экологической группе:
а) гелиофитов; б) хамефитов; в) сциофитов; г) терофитов.
8. Примером экосистемы умеренной биопродуктивности (0,25 – 1,0
кг/м в год) является:
а) коралловый риф; б) заросли тростника в дельте р. Волги; в) сенокосные луга; г) посевы кукурузы.
9.Какие организмы не являются абсолютно необходимыми в поддержании замкнутого круговорота биогенных элементов (азота, углерода, кислорода и т.д.)?
а) продуценты; б) консументы; в) редуценты; г) необходимы все.
10. К числу видов-гелиофитов нельзя отнести:
а) сосну обыкновенную; б) лиственницу даурскую; в) ель обыкновенную; г) дуб черешчатый.
11. В какой экосистеме запас биомассы равен биологической продуктивности?
а) лес; б) луг; в) однолетний посев трав; г) пустыня.
6
12. Какие виды имеют более стабильную динамику численности?
а) с простой возрастной структурой; б) со сложной возрастной структурой; в) с переменной возрастной структурой; г) все перечисленные.
13. В природное сообщество (например, в сосняк брусничный) обычно
входят:
а) тысячи видов организмов; б) несколько видов; в) миллионы видов; г)
миллиарды видов.
14. Выберите наиболее продолжительную сукцессию (во всех случаях
она заканчивается лесной стадией):
а) зарастание заброшенной пашни; б) зарастание лесного пожарища; в)
зарастание вырубки; г) зарастание отвалов грунта при добыче полезных ископаемых.
15. Выберите из перечисленных организмов те, которые участвуют в
формировании торфа и угля:
а) рыбы; б) фораминиферы; в) моллюски; г) растения.
16. Вещество, сформировавшееся при участии живых организмов и сил
неживой природы, В.И. Вернадский назвал:
а) биокосным веществом; б) живым веществом; в) биогенным веществом; г) косным веществом.
17. Как называется органическое вещество, временно исключенное из
«производственного» процесса экосистемы?
а) зола; б) почва; в) детрит; г) подзол.
18. Поддержание оптимального для определенных условий состояния
данной популяции называют:
а) плотностью; б) выживаемостью; в) гомеостазом; г) дигрессией.
19.Взаимоотношения между организмами разных трофических уровней
называются:
а) экссистемными; б) трофическими; в) конкурентными; г) вертикальными.
20.Положение отдельной особи в стаде с иерархическим соподчинением называют
а) нишей; б) рангом; в) ярусом; г) спектром.
21.Какой вид пыли из перечисленных является наиболее опасным для
здоровья человека?
а) цементная; б) стирального порошка; в) асбестовая; г) песчаная.
22. Кто из ученых обосновал закон толерантности?
а) Г. Зюсс; б) А. Тенсли; в) В. Шелфорд; г) И.И. Шмальгаузен.
23. Система разнообразных организмов, тесно связанных с каким-то
одним видом в сообществе, называется:
а) экологическая ниша; б) консорция; в) сукцессия; г) трофический
уровень.
24. Численность особей в популяции остается относительно постоянной, если:
7
а) плотность популяции меньше емкости среды; б) плотность популяции равна емкости среды; в) плотность популяции больше емкости среды; г)
ресурсы среды неограниченны.
25. Какие связи служат примером топического взаимодействия?
а) одни организмы служат источником пищи для других; б) деревья и
кустарники поражаются грибами-паразитами; в) насекомые опыляют растения; г) деревья служат местом постройки гнезд для птиц.
26. Взаимоотношения между организмами одного трофического уровня
называются:
а) симбиотическими; б) горизонтальными; в) биотическими; г) конкурентными.
27. Согласно математической модели, предложенной итальянским математиком Вито Вольтеррой, два вида, конкурирующие за одну и ту же пищу, не могут устойчиво существовать. Какой из них должен обязательно вытеснить другой?
а) вид, который способен адаптироваться к абиотическим факторам; б)
вид, в популяции которого численность молодых особей выше; в) вид, который способен поддержать рост своей популяции; г) вид, который способен
овладеть другой экологической нишей.
28.Насекомых, которые обитают преимущественно в поверхностном
слое почвы, объединяют в экологическую группу:
а) тамнобионты; б) герпетобионты; в) псалммобионты; г) аэробионты.
29. Инстинкт привязанности животных к своему участку этологи называют:
а) дампингом; б) доминированием; в) хомингом; г) опушечным эффектом.
30. Растительность на планете распределена в соответствии с законом
географической зональности, который сформулировал:
а) В.Н. Сукачев; б) К. Мебиус; в) В.В. Докучаев; г) В.И. Вернадский.
31. Кто впервые предложил математическую модель, описывающую
колебания численности в системе «хищник-жертва»?
а) Ю. Либих; б) В. Докучаев; в) А. Вольтерра; г) И. Шмальгаузен.
32. Какая из следующих возможностей реализуется, когда скорость
роста популяции равна нулю?
а) популяция увеличивается, и ожидается сильная конкуренция за пищу
и территорию; б) популяция увеличивается, и ожидается высокая активность
паразитов и хищников; в) популяция уменьшается вследствие накопления
мутаций; г) популяция достигает максимальной численности.
33. Температура Земли повысилась бы на 30-40°С, если бы не охлаждающая способность:
а) Арктики и Антарктиды; б) гидросферы; в) растительного покрова; г)
планктона и сине-зеленых водорослей.
34. В каком случае наиболее вероятно полное исчезновение одного из
малочисленных видов или небольшой популяции?
8
а) появление нового паразита; б) увеличение численности жертв; в)
увеличение численности хищников; г) правильного ответа нет.
35. Все популяции рыб, населяющие водоем:
а) образуют сообщество; б) образуют биогеоценоз; в) сообществом не
являются; г) образуют биотоп.
36. Пределы биогеоценоза устанавливаются по границе:
а) зооценоза; б) фитоценоза; в) биоценоза; г) биотопа.
37.Парциальное давление углекислого газа ограничивает распространение жизни:
а) в глубоководной части океана; б) в зоне альпийских лугов; в) в арктической пустыне; г) в пресноводном водоеме.
38. Местом обитания растений-галофитов служит:
а) болото; б) прибрежная полоса, затопляемая при разливе зоны водоема; в) пресноводный водоем с проточной водой; г) сухая степь с засоленными почвами.
39. Конкуренция между двумя популяциями разных видов сильнее, если:
а) одна популяция многочисленнее, чем вторая; б) два вида тесно связаны; в) экологические ниши этих видов перекрываются в больших масштабах; г) у видов сходная способность к размножению (плодовитость).
40. Соотношение между энергией, полученной организмом извне, и ее
расходом на построение тела и процессы жизнедеятельности называют:
а) энергетическим бюджетом; б) энергетической стоимостью; в) энергетическим ресурсом; г) тепловым балансом.
41.Положение популяции в биоценозе называется:
а) жизненной формой; б) экологической нишей; в) экотопом; г) ареалом.
42.В наименьшей степени связано с численностью популяции действие
фактора:
а) паразитизма; б) накопления отходов жизнедеятельности; в) хищничества; г) суровой зимы.
43.Заяц-беляк и заяц-русак, обитающие в одном лесу, составляют:
а) одну популяцию одного вида; б) две популяции одного вида; в) две
популяции двух видов; г) одну популяцию двух видов.
44.Продуктивность кораллового рифа выше продуктивности большинства районов Мирового океана вблизи экватора потому, что коралловый риф
получает больше:
а) солнечного света; б) тепла; в) кислорода; г) элементов питания.
45. Основную массу живого вещества биосферы составляют:
а) животные; б) бактерии; в) растения; г) планктон.
46. По мере увеличения плотности популяции рост ее численности
а) не изменяется; б) замедляется; в) ускоряется; г) в одних случаях замедляется, в других - ускоряется.
47. Лимитирующими факторами, ограничивающими распространение
живых организмов в условиях тундры, являются:
9
а) недостаток тепла; б) недостаток влаги и тепла; в) недостаток пищи и
влаги; г) избыток влаги и недостаток пищи.
48. Укажите, какой фактор ограничивает самый нижний предел жизни
в литосфере:
а) отсутствие кислорода; б) отсутствие света; в) высокая температура
земных недр; г) отсутствие воды.
49. Область экологии, изучающая механизмы разрушения биосферы
человеком, способы предотвращения этого процесса и разработку принципов
рационального природопользования, называется
а) популяционной экологией; б) прикладной экологией; в) медицинской экологией; г) инженерной экологией.
50. Монокультура:
а) снижает численность популяции вредителя; б) повышает численность популяции вредителя; в) уменьшает зависимость от пестицидов; г) не
приводит ни к одному из перечисленных
51. В наземно-воздушной среде фильтраторы отсутствуют из-за:
а) низкой плотности среды; б) высокой плотности среды; в) отсутствия
пищи; г) обилия пищи.
52. Явление, когда свободноживущие организмы одного вида выделяют химические вещества, угнетающие развитие особей другого вида, называется:
а) комменсализмом; б) экоцидом; в) паразитизмом; г) аменсализмом.
53.Прирост за единицу времени на единицу площади массы консументов – это:
а) вторичная продукция; б) валовая первичная продукция; в) чистая
первичная продукция; г) биомасса.
54. Как называют максимальное репродуктивное усилие популяции?
а) популяционной волной; б) экологической рождаемостью; в) биотическим потенциалом; г) популяционным гомеостазом.
55. Область экологии, изучающая взаимоотношения особей одного вида и различных видов между собой, называется:
а) глобальной экологией; б) популяционной экологией; в) аутэкологией; г) демэкологией.
56. С экологической точки зрения вид является совокупностью:
а) отдельных особей; б) подвидов; в) отдельных рас; г) популяций.
57. Исторически сложившийся комплекс живых организмов, обитающих на какой-то крупной территории, отделенной от других территорий
барьерами (границами), называется:
а) биотопом; б) экосистемой; в) биоценозом; г) агроценозом.
58. Относительно однородное по абиотическим факторам среды пространство, населенное организмами, приспособленными к жизни в этой среде, называется:
а) биотой; б) биоценозом; в) агроценозом; г) биотопом.
59. Укажите, какую часть спектра солнечных лучей усваивают растения:
10
а) инфракрасные лучи; б) ультрафиолетовые; в) видимую часть спектра; г) правильного ответа нет.
60. Эхинококкоз человека - это пример:
а) паразитизма; б) эктопаразитизма; в) нейтрализма; г) эндопаразитизма.
61. Крупное системно-географическое подразделение в пределах природно-климатической зоны (например, влажные тропические леса) называется:
а) экотопом; б) биомом; в) биотопом; г) биосферой.
62. Процесс подкисления почвы наблюдается в экосистемах:
а) широколиственных лесов; б) сосновых лесов; в) степей; г) еловых
лесов.
63. Очищенной водой считается:
а) пригодная для использования в народном хозяйстве; б) имеющая количество примесей, не превышающее естественный фон; в) имеющая показатели бактериальных, органических и химических свойств в пределах норм
питьевого водоснабжения; г) не вызывающая у человека ухудшения здоровья.
64. Вещества, воздействие которых на организм приводит к аномалиям
в его развитии, называют:
а) биогеном; б) кроссинговером; в) тератогеном; г) гомогенном.
65. Чтобы выжить, человечество должно понимать, что биосфера формирует такие условия жизни, как:
а) чистая вода, плодородная почва, пригодная для дыхания атмосфера;
б) плодородная почва, магнитное поле Земли, кислород атмосферы; в) чистая
вода, магнитное поле Земли, сила тяготения; г) плодородная почва, углекислый газ атмосферы, сила тяготения.
66. Промышленная экология - это прикладная отрасль экологии, которая изучает:
а) влияние различных отраслей производства на здоровье человека; б)
функционирование искусственных экосистем; в) способы утилизации и обезвреживания промышленных отходов; г) влияние промышленных технологий
на природные экосистемы.
67. Закономерный направленный процесс изменения сообществ в результате взаимодействия живых организмов между собой и окружающей их
абиотической средой называется:
а) стратификацией; б) сукцессией; в) адаптацией; г) ароморфозом.
68. К экологической группе петрофитов относят растения, которые
произрастают:
а) на каменистых почвах; б) на песчаных почвах; в) на подзолистых
почвах; г) на засоленных почвах.
69.
Биологическая очистка - это:
11
а) удаление посторонних или вредных агентов из животных и растительных организмов путем разложения этих примесей и включения в метаболизм; б) удаление загрязняющих веществ из окружающей среды путем аккумуляции в вегетативных частях растений, жировой ткани животных или в
микроорганизмах; в) изъятие загрязнителей из среды обитания живых организмов путем фильтрации или разложения с целью восстановления первичных свойств окружающей среды; г) удаление посторонних или вредных агентов из почв с помощью живых агентов.
70. Типичным местообитанием гидрофитов считают:
а) дубравы; б) болота; в) озера; г) березняки.
71. Среди рыб наибольшей плодовитостью отличаются те, у которых
икра:
а) имеет крупные размеры; б) охраняется самкой; в) плавает в толще
воды; г) закапывается в песок.
72. Примером вида, в пределах ареала которого вычленяется относительно небольшое число популяций, служит:
а) волк; б) слизень; в) озерный окунь; г) суслик.
73. Какие организмы не являются абсолютно необходимыми в поддержании замкнутого круговорота биогенных элементов (азота, углерода, кислорода и т.д.)?
а) продуценты; б) консументы; в) редуценты; г) необходимы все.
74. Выберите пример, который в большей степени отражает термин
«коэволюция»:
а) приспособление насекомых к ядохимикатам; б) присобление хищника к жертве; в) приспособление паразита к хозяину; г) взаимоприсобление
цветковых растений к опыляющим их насекомым.
75. Орошение, проводимое без надлежащего контроля, в первую
очередь вызывает:
а) увеличение доли рудеральной растительности; б) вторичное засоление почв; в) снижения почвенного плодородия; г) изменение почвенного разнообразия обитателей почв.
76. Укажите процесс, наиболее эффективный при очистке мутных
сточных вод:
а) выпаривание; б) отстаивание; в) коагуляция; г) нейтрализация.
77. Укажите процесс, наиболее эффективный при утилизации бытовых отходов:
а) компостирование; б) сжигание; в) использование в качестве топлива;
г) захоронение в котлованах.
78. Отметьте водное растение, которое может быть использовано в
качестве биоидикатора водоема:
а) кувшинка; б) рдест; в) ряска; г) роголистник.
79. Где накапливается радиоактивный цезий в организме человека?
а) в эритроцитах; б) в мышцах; в) в селезенке; г) в почках.
80. Важную роль в городах играют сообщества пустырей, называемых:
12
а) рекультивационными; б) рудеральными; в) олигафитоны; г) олигодендроны.
81. На этапе биологической рекультивации земель первыми высаживаются:
а) древесные породы с малоценной древесиной; б) технические культуры с низкой скоростью ростовых процессов; в) малотребовательные культуры с большой растительной массой; г) пищевые культуры с коротким периодом вегетации.
82. Укажите процесс, НЕ используемый при очистке газовых выбросов от пылей:
а) фильтрация; б) абсорбция; в) экстракция; г) циклонирование.
83. Почвенные мхи елового леса относятся к экологической группе:
а) гелиофитов; б) хамеофитов; в) сциофитов; г) терофитов.
84. В России охрана окружающей среды и обеспечение экологической безопасности находится в:
а) ведении Российской Федерации; б) ведении субъектов Российской
Федерации; в) совместном ведении Российской Федерации и субъектов Российской Федерации; г) исключительном ведении органов местного самоуправления.
85. Области повышенной концентрации жизни в биосфере расположены на границе разделов разных сред и названы В.И. Вернадским:
а) пленками жизни; б) областями рекреации; в) контактными областями; г) областями концентрации.
86. Наиболее отрицательное воздействие на воспроизводство лесных
экосистем на всех стадиях их развития оказывают:
а) тепловые загрязнения; б) атмосферные загрязнители; в) фотохимические смоги; г) световые загрязнители.
87. Рыб, постоянно населяющих наиболее глубоководные районы
морей и океанов, относят к экологической группе:
а) полупроходных рыб; б) литорально-придонных; в) абиссальных рыб;
г) проходных рыб.
88. Какое влияние оказывает на человека повышенное содержание отрицательных аэроионов во вдыхаемом воздухе?
а) стабилизирующее; б) угнетающее; в) нейтральное; г) раздражающее.
89. По какому показателю сравнивают продуктивность природных объектов?
а) статус; б) бонитет; в) габитус; г) раритет.
90. Первый прогноз изменения климата был опубликован в 1972 году в:
а) США; б) ФРГ; в) Швеции; г) России.
91. Какую часть биомассы Земли составляет животный мир?
а) 2%; б) 5%; в) 7%; г) 10%.
92. Кому из отечественных ученых принадлежат слова: «Почва делает
конечное количество элементов бесконечным»?
13
а) В.В. Докучаеву; б) В.Р. Вильямсу; в) Т.С. Мальцеву; г) Т.Ф. Моргуну.
93. К какому уровню опасности относится Чернобыльская катастрофа
по шкале МАГАТЭ?
а)
четвертому; б) пятому; в) шестому; г) седьмому.
94. Как называют технологию, построенную по типу процессов, характерных для природы, а иногда как прямое их продолжение?
а)
техногенная; б) безотходная; в) экологическая; г) правильного
ответа нет.
95. Как называют способность природных систем без ущерба для себя
отдавать необходимую человеку продукцию?
а)
хозяйственный потенциал; б) экономический потенциал; в) природно-ресурсный потенциал; г) биологический потенциал.
96. Как называется вырождение, ухудшение свойств организма из поколения в поколение в результате неблагоприятных условий среды?
а)
регрессия; б) дегенерация; в) деградация; г) правильного ответа
нет.
97. Какие погодные условия в наибольшей степени оказывают неблагоприятное влияние на живые организмы в условиях атмосферного загрязнения?
а) дождь; б) туман; в) снегопад; г) солнечная погода.
98.Аэрозоль - это:
а) смесь воды - серной кислоты; б) твердые и жидкие частицы, находящиеся во взвешенном состоянии в атмосфере, обладающие малыми скоростями осаждения; в) токсичные вещества, выбрасываемые предприятиями в
окружающую среду; г) все перечисленное.
99. Система мер, направленных на сохранение природных ресурсов,
благоприятных для жизни человека условий и природных объектов, называется:
а)
геополитикой; б) охраной природы; в) мониторингом; г) региональной политикой.
100. Город будущего — город-сад. Кому принадлежит идея городасада?
а) Ле Шателье; б) В.И. Вернадскому; в) Э. Говальду; г) Ле Корбюзье.
101. Синантропизация - это:
а)
совместная жизнь двух и более особей разных систематических
групп; б) обитание в пределах одной территории (акватории) систематически
близких видов; в) приспособление организмов к обитанию вблизи человека;
г) все перечисленное.
102. ПДК - это:
а)
степень воздействия источника выбросов техногенных веществ в
природную среду; б) такая концентрация химического соединения, которая
при ежедневном воздействии на организм в течение длительного времени не
вызывает патологических изменений или заболеваний; в) обмен выбросов
вредных веществ, обеспечивающих качество природной среды в соответст14
вии с гигиеническими и экологическими требованиями; г) правильного ответа нет.
103. Наиболее существенной причиной негативного воздействия человека на окружающую среду является:
а)
развитие производства; б) рост численности транспорта; в) демографический взрыв; г) урбанизация населения.
104. Всемирная стратегия устойчивого развития человечества была
принята:
а) в 1972 году в Стокгольме; б) в 1977 в Тбилиси; в) в 1980 в Таллине;
г) в 1992 в Рио-де-Жанейро.
105. Федеральный Закон «Об охране окружающей природной среды»
был принят:
а) в 1971 г.; б) в 1981 г.; в) в 1991 г.; г) в 2001г.
106. Самым радикальным средством решения экологической проблемы
является:
а) рациональная политика; б) разумный государственный бюджет; в)
современная технология; г) знание законов экологии.
107. Какие площади сельскохозяйственных угодий выходят из оборота
в мире ежегодно вследствие хозяйственной деятельности человека:
а) 2-3 млн. га; б) 5-7 млн. га; в) 8-10 млн. га; г) 11-12 млн. га.
108. Какая часть территории Мордовии подвержена радиоактивному
загрязнению после Чернобыльской катастрофы:
а) 2,1%; б) 4,2%; в) 6,3 %; г) 8,4%.
109. Какой из перечисленных радиоактивных изотопов не является загрязнителем почв Мордовии?
а) йод-131; б) цезий-137; в) плутоний-210; г) стронций-90.
110. Причиной засоления почв в Средней Азии являются:
а) кислотные дожди; б) пыльные бури; в) песчаные оросительные каналы; г) плотины гидроэлектростанций.
111. Эрозия почв, вызванная сельскохозяйственной техникой, называется:
а) водной; б) ветровой; в) механической; г) плоскостной.
112. Выделите из указанных самую опасную группу химических загрязнителей почв:
а) нитраты; б) детергенты; в) металлы; г) пестициды.
113. Противоэрозионные лесополосы в России впервые ввел отечественный ученый:
а) Прянишников; б) Вильяме; в) Докучаев; г) Ломоносов.
114. Какую долю водных ресурсов Земли составляют пресные воды?
а) 3 %; б) 4 %; в) 5 %; г) 6 %.
115. В чем заключается главная опасность загрязнения вод Мирового
океана нефтью?
15
а) погибнет рыба; б) нарушится судоходство; в) возникнет дефицит кислорода в атмосфере; г) наступит потепление климата.
116. Эрозию почвы можно уменьшить при помощи:
а) посадки защитных лесополос; б) безотвальной вспашки; в) постоянного поддержания растительного покрова; г) всех перечисленных факторов.
117. Степень проникновения фитотоксикантов в растение усиливают:
а)
внезапное понижение температуры; б) кислые осадки; в) повышение концентрации СО3 и азота; г) отсутствие достаточного освещения.
«ДВА И БОЛЕЕ ИЗ ПЯТИ»
Выберите два правильных ответа из предложенных пяти и более вариантов ответа.
118. Селитебный ландшафт характеризуется:
а) повышенным биологическим разнообразием; б) повышенной численностью отдельных видов; в) снижением биологического разнообразия; г)
низкой численностью всех входящих в него видов; д) полным отсутствием
видов-синантропов; е) всеми перечисленными признаками.
119. Что является основным фактором, ограничивающим возрастание
общей биомассы на планете?
а) дефицит О2 и СО2; б) дефицит Н2О; в) температура; г) поток солнечной энергии; д) биотические взаимоотношения; е) правильных ответов нет.
120. Одиночный образ жизни характерен для популяций следующих
видов:
а) еж обыкновенный; б) атлантический чистик; в) щурка зеленая; г)
песчанка большая; д) морской котик; е) ирбис обыкновенный.
121. Какие виды птиц характерны для хвойного леса?
а) лазоревка; б) желтоголовый королек; в) серая куропатка; г) чиж
обыкновенный; д) перепел обыкновенный; е) золотистая щука.
122. В состав зообентоса входят:
а) окунь речной; б) головль озерный; в) перловица; г) коловратки; д)
палтус обыкновенный; е) подуст волжский.
123. Возрастная структура популяции зависит от следующих причин:
а) от смертности взрослых особей; б) от особенностей жизненного цикла вида; в) от внешних факторов; г) от межконкурентных отношений; д) от
длины цепи питания особей; е) от всех перечисленных причин.
124. Серьезную опасность для человечества представляет возникновение озоновых «дыр» в атмосфере. Какие из перечисленных факторов вызывают разрушение озона?
а)
УФ-излучение; б) сернистый газ; в) фреоны; г) магнитные бури;
д) оксиды азота.
125. Как влияет мелиорация на окружающую среду?
а) мелиорация всегда повышает плодородие почв; б) мелиорация - это
осушение болот, а болота никому не нужны; в) ошибки в мелиорации нарушили экологическое равновесие; г) мелиорация - это всегда хорошо; д) правильное применение мелиорации даёт хорошие результаты.
16
126. Наиболее характерными особенностями организмов-индикаторов
являются:
а) пониженная чувствительность к исследуемым веществам; б) повышенная чувствительность к исследуемым веществам; в) отсутствие реакции
на исследуемые вещества; г) способность восстанавливать качество природной среды; д) не требуют специальных условий выращивания и ухода; е) позволяют судить о скорости изменений в экосистемах под влиянием загрязнителей.
127. Отрицательные экологические последствия проведения широкомасштабной мелиорации (осушения болот) наиболее вероятны в областях:
а) Астраханской; б) Архангельской; в) Тюменской; г) Ставропольском
крае; д) Калмыкии; е) Мордовии.
128. Классическими примерами токсикантов с биологическим накоплением являются:
а) марганец; б) хлор; в) ртуть; г) фосфор; д) ДДТ; е) азот.
129. Наиболее вероятной причиной распространения аллергических заболеваний среди населения может быть попадание в окружающую среду отходов:
а) животноводческого комплекса; б) медеплавильного комбината; в)
белково-витаминного комбината; г) сталеплавильного завода; д) производства моющих средств; е) деревообрабатывающей промышленности.
130. Для ельников европейской части России характерны следующие
виды:
а) стрепет; б) дятел трехпалый; в) варакушка; г) клёст обыкновенный;
д) удод; е) сизоворонка.
131. Какие из перечисленных водных животных никогда не выходят на
сушу?
а) нерпа байкальская; б) сивуч; в) нарвал; г) калан; д) афалина; е) слон
морской.
132. В трофической структуре биоценозов выделяют следующие трофические уровни:
а) валовой продукции; б) первичной продукции; в) промежуточной
продукции; г) вторичной продукции; д) третичной продукции; е) четвертичной продукции.
133. К консументам 2-го порядка относятся:
а) иволга; б) антилопа Канна; в) газель Гранта; г) кабарга; д) камышевка болотная; е) косуля.
134. К теневыносливым древесным растениям относятся:
а) лиственница русская; б) сосна сибирская; в) дуб черешчатый; г) липа
мелколиственная; д) береза повислая; е) сосна обыкновенная.
135. Особенностями организма как среды обитания являются:
17
а) полное отсутствие света; б) неограниченность пищевых ресурсов; в)
возможность нападения хищных организмов; г) колебание влажности среды;
д) стабильность факторов среды; е) свободный доступ кислорода.
136. Позвоночные животные с расчленяющей покровительственной окраской:
а) ведут в основном дневной образ жизни; б) ведут исключительно
скрытный образ жизни; в) отличаются скромной, одноцветной окраской; г)
почти всегда ядовиты или чем-то опасны; д) во время опасности стараются
быстро скрыться; е) имеют полосчатую окраску тела.
137. Переработка детрита производится такими живыми организмами,
как:
а) термиты; б) мухи; в) оводы; г) клопы; д) дождевые черви.
138. Какие типы биотических внутривидовых взаимоотношений наиболее распространены между особями в популяциях?
а) мутуализм; б) нейтрализм; в) конкуренция; г) аменсализм; д) комменсализм.
139. От чего будет зависеть большая или меньшая расчленённость вида
на популяции?
а) доступность корма; б) расчленённость занимаемой территории на
неоднородные участки; в) обилие конкурентов; г) степень подвижности отдельных особей или расселение зачатков организмов (икры, семян, пыльцы,
спор и т.д.); д) обилие хищников.
140. В основе биологического (биохимического) метода очистки лежит:
а) способность микроорганизмов производить органические вещества;
б) способность микроорганизмов производить неорганические вещества; в)
способность микроорганизмов потреблять неорганические вещества; г) изъятие загрязнителей из среды обитания живых организмов путем фильтрации
или разложения с целью восстановления первичных свойств окружающей
среды; д) способность микроорганизмов потреблять органические вещества;
е) удаление посторонних или вредных агентов из животных и растительных
организмов путем разложения этих примесей и включения в метаболизм.
141. В полосе широколиственных лесов в разных дубравах встречаются
такие животные, как:
а) синица-лазаревка, желудевый долгоносик; б) рыжая полевка, синичка-гаичка; в) суслик крапчатый, клест; г) рябчик, пеночка-теньковка; д) мухоловка-пеструшка, сойка; е) сокол-сапсан, белка.
142. Сведение лесов на обширных территориях приводит к:
а) таянию высокогорных ледников; б) снижению уровня естественной
радиации; в) увеличению продуктивности лесов; г) снижению уровня воды в
реках; д) образованию оксида азота; е) дестабилизации состава атмосферы.
143. Клубеньковые бактерии НЕ являются:
18
а) автотрофами; б) гетеротрофами; в) симбиотрофами; г) мутуалистами; д) нитрофикаторами; е) азотфиксаторами.
144. В почве могут возникать анаэробные условия при:
а) возрастании температуры; б) засолении почвы; в) повышении атмосферного давления; г) затоплении почвы; д) интенсивном размножении простейших; е) гниении растительных остатков.
145. Примерами популяций являются совокупности особей:
а) белки, населяющей леса Северной Америки; б) воробья, распространенного на территории Евразии; в) лося, населяющего часть леса площадью
десять гектар; г) кавказского тура, населяющего склоны и долины Кавказа; д)
кабана, населяющего территорию Евразии; е) тигра, населяющего Уссурийскую тайгу.
146. Продуценты отсутствуют в составе следующих групп живых организмов:
а) бактерии; б) цианобактерии; в) грибы; г) водоросли; д) высшие растения; е) многоклеточные животные.
147. Укажите те источники энергии для биосферы Земли, происхождение которых не связано с трансформацией Солнечной энергии:
а) энергия ветра; б) энергия приливов; в) геотермальная энергия; г)
энергия биомассы; д) энергия угля; е) гидроэнергия.
148. Приспособлениями, характерными для организмов, объединяемых
в особую экологическую группу планктон, являются:
а) развитие органов чувств; б) недоразвитие или отсутствия скелета; в)
наличие многочисленных выростов; г) увеличение размеров; д) хвостатый
плавник; е) отсутствие легких.
149. К экологической группе водных организмов, объединенных названием нектон, относят:
а) тунца голубого; б) катушку блестящую; в) омара; г) лангуста; д)
дафнию обыкновенную; е) морскую свинью.
150. К теневыносливым древесным растениям относятся:
а) лиственница русская; б) сосна сибирская; в) дуб черешчатый; г) липа
мелколиственная; д) береза повислая; е) сосна обыкновенная.
151. В результате каких водных эрозий происходит интенсивное очаговое разрушение не только почв, но и грунтов с выносом продуктов эрозии в
водные источники?
а) плоскостная; б) борозчатая; в) стуйчатая; г) грунтовая; д) овражная;
е) антропогенная.
152. Выберите из перечисленных видов млекопитающих, виды интродуцированные в нашу страну:
а) хорёк; б) соболь; в) ондатра; г) олень-марал; д) енотовидная собака;
е) пятнистый олень.
153. Главными особенностями пищевых связей современного человечества являются:
19
а) усложнение; б) упрощение; в) укорочение; г) удлинение; д) падение
энергетической цены производства каждой калории пищевой продукции.
154. Свидетельством вмешательства человека в экосистему тайги
служит появление:
а) березы пушистой; б) плауна булавовидного; в) лиственницы русской;
г) крушины ломкой; д) ольхи серой; е) клена остролистного.
155. Организмы, участвовавшие в формировании карбонатных пород, это:
а) рыбы; б) фораминиферы; в) растения; г) моллюски; д) диатомовые
водоросли; е) птицы.
156. Цикличность факторов внешней среды обусловлена в первую
очередь:
а) вращением Земли вокруг Солнца; б) направлением океанических течений; в) количеством атмосферной влаги; г) приливно-отливными течениями; д) вращением Луны вокруг Земли; е) передвижением воздушных масс.
157. Плотность жизни зависит от:
а) размера живых организмов; б) климата; в) рельефа местности; г) наличия пищевых ресурсов и необходимого жизненного пространства для обитания; д) географического положения; е) сезонности года.
158. В качестве источника энергии бактерии-хемосинтетики используют неорганические соединения:
а) С6Н12О6; 6) H2S; в) FеО; г) С02; д) СаСО3; е) Н20.
159. В естественных условиях осуществляются отношения по типу
факультативного мумуализма у следующих пар видов:
а) вальдшнеп и большой кроншнеп; б) обыкновенная овсянка и желтая
трясогузка; в) кафский буйвол и египетская цапля; г) гиппопотам и буйволов
скворец; д) дупель и улитка виноградная; е) желтоголовый королек и бурозубка.
«ПОДБЕРИ ПАРУ»
Используя информацию в двух столбцах, подберите пару, которая будет правильным ответом.
160. Каким правилам соответствуют приведенные определения.
А. В пределах вида (или группы
1. Правило Аллена.
близких видов гомойотермных животных) более крупные особи
встречаются в более холодных областях.
Б. Два вида со сходными экологи- 2. Правило Бергмана.
ческими требованиями не могут
длительное время занимать одну и
ту же экологическую нишу.
В. Выступающие части тела го3. Правило Глогера.
мойотермных животных относительно увеличиваются в размерах
20
по мере продвижения к югу в пределах ареала вида.
Г. Виды животных, обитающих в
4. Правило Гаузе.
холодных и влажных зонах, имеют
более интенсивную пигментацию
тела.
161. Существуют различные способы распространения семян и спор.
Найдите соответствия между следующими списками.
А. Гидрохоры.
1. Споры трутовика.
Б. Анемохоры.
2. Семена шалфея.
В. Зоохоры.
3. Семена недотроги.
Г. Автохоры.
4. Семена частухи.
162. Распределите по группам (А, Б, В, Г) приведенные виды животных.
А. Орнитофаг.
1. Скопа.
Б. Ихтиофаг
2. Кобчик.
В. Энтомофаг.
3. Коршун-слизнеед.
Г. Маммолокофаг.
4. Сапсан.
163. Из предложений и терминов составьте пары так, чтобы получились правильные определения, раскрывающие смысл термина:
A. Дефолианты.
1. Химические вещества, избирательно
уничтожающие осадки.
Б. Дефлоранты.
2. Химические вещества, удаляющие листья.
B. Гербициды.
3. Химические вещества, удаляющие цветки
и завязь.
Г. Репелленты.
4. Химические вещества, отпугивающие
животных.
Д. Гиббереллины.
5. Химические вещества, используемые для
регуляции роста и развития растений.
164. Установите соответствие терминов между двумя колонками.
А. Организм.
1. Живые организмы озера.
Б. Популяция.
2. Лишайник.
В. Биоценоз.
3. Степь.
Г. Биогеоценоз.
4. Нерпы озера Байкал.
Д. Агроценоз.
5. Поле пшеницы.
165. Установите соответствие терминов и определений.
А. Находящийся под угрозой полного вымирания 1. Вымирающий
вид, численность сохранившихся особей которого вид.
недостаточна для самоподдержания популяции в
естественных условиях.
Б. Вид, морфологические и/или поведенческие
2. Эксплуатируемый
особенности которого не соответствуют
вид.
21
современным условиям жизни.
В. Вид, обитающий только в данном регионе и не
живущий в других.
Г. Вид, морфологические и/или поведенческие
особенности которого включают его представителей в хозяйственный оборот.
3. Эндемичный вид.
4. Исчезающий вид.
«ГРАФИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ»
166. Обоснованно выберите один из четырех вариантов продолжения
(пунктирные линии) а, б, в, г современной кривой роста численности населения Земли (сплошная линия). Продолжите сплошную линию на одной из
пунктирных.
167. Выберите график, отражающий колебания численности жертв в
случае полной гибели хищников.
а
б
в
г
«ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННОЕ СЛОВО»
Впишите нужное слово (термин, фамилию, название города и др.), исходя из содержания вопроса.
168. Вид, нашедший близ человека особо благоприятные условия жизни, что тесно связало его с деятельность людей, называется
_________________________________________________.
22
169. Искусственное орошение полей и других агроценозов называется
_________________________________________________.
170. Ухудшение состояния биотических сообществ из-за внешних или
внутренних причин называется ______________________________________.
171.Технологические процессы, при которых в систему постоянно подается
сырье
и
постоянно
удаляется
продукция,
называются
_____________________________________________.
172. Учет количества, качества, динамики запасов и степени эксплуатации естественных ресурсов называется _______________________.
173. Процесс, приводящий к потере природной экосистемой сплошного
растительного покрова с дальнейшей невозможностью его восстановления
без участия человека, называется _____________________________________.
174. Метод, широко используемый в промышленном растениеводстве
для выращивания в искусственных условиях цветов, овощей, лекарственных
растений, называется _______________________________________________.
175. Способность растений сохранять свою жизнеспособность при относительно больших концентрациях токсичных газов в окружающей среде
называется ________________________________________________________.
176. Химические соединения, понижающие поверхностное натяжение
воды и используемые в качестве моющих средств, называются ___________.
177. Качественное обнаружение и количественное определение химических веществ в объектах окружающей природной среды называется
________________________________________________________.
178. Водных животных, которые не выдерживают значительных перепадов давления, относят по экологической валентности к группе
___________________________________________________.
179. Математическую модель, которая описывает колебания численности
в
системе
«хищник
–
жертва»,
впервые
предложил
___________________________________________________.
180. «Закон стоимости» в экономике является прямым следствием самого фундаментального закона природы – закона _____________________.
181. Перенос животными семян, спор, пыльцы растений называют
___________________________________________________.
182. Ряды, в которых каждый предыдущий вид служит пищей последующему, называют ___________________________________________.
183. Растения, устойчивые к воздействию огня (например, при пожарах), относят к экологической группе _____________________________.
184. Периодическое колебание численности особей в популяции, при
котором уменьшение числа особей меняется его увеличением, после чего все
опять закономерно повторяется, называется ____________________________.
185. Организм, способный существовать при широких изменениях факторов окружающей среды, называется _____________________________.
186. Временное состояние организма, при котором жизненные процессы замедлены до минимума и все видимые признаки жизни отсутствуют, называют _____________________________________________.
23
187. Общая скорость фотосинтеза называется валовой продукцией, а та
ее часть, которая не тратится растением, а идет на его рост, называется
_________________________________________.
188. Сообщество организмов разных видов, тесно взаимосвязанных
между собой и населяющих более или менее однородный участок, называют
_________________________________________.
189. Организмы, которые потребляют минеральные соединения и, используя внешнюю энергию, синтезируют органические вещества, называют
_________________________________________________________.
190.Американский эколог Ф. Клементс, наиболее полно разработавший
учение о ____________, считает, что в любом обширном районе каждый ряд
завершается одной и той же климаксной экосистемой.
II ТУР
ПРАКТИЧЕСКИЙ
Основная цель второго тура – определение уровня подготовленности
участников к осуществлению практической деятельности в сфере экологии,
опыт которой является главной составляющей успешного выступления в
этом туре. Поэтому результаты практического тура позволят членам предметного жюри более взвешенно и объективно подойти к оценке конкурсных
проектов.
Задание
Уважаемый участник! Вам предлагаются: [пробы воздуха (воды; почвы); образцы тканей (и/или органов) растений; следы и/или продукты жизнедеятельности животных; целые экземпляры растений (животных), экологические ситуации]. Они содержат ценную информацию об экологических условиях того местообитания, в котором они были взяты для анализа. Исследуйте
пробы и/или образцы для получения этой информации и сделайте обоснованный вывод о влиянии хозяйственной (рекреационной) деятельности человека на условия местообитания. Для исследования проб и/или образцов используйте приборы и реактивы, которыми оснащено Ваше рабочее место. Задание должно быть выполнено в соответствии с требованиями, предъявляемыми к исследованиям. Поэтому по мере выполнения задания (или после его
завершения) заполните «Протокол исследования».
Протокол исследования
№
1.
2.
Элементы
Баллы
Содержание элементов исследования
исследования
О М
Цель: _________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Объект исследования (краткое описание):___________________
24
______________________________________________________________
3.
4.
5.
6.
Предмет исследования: __________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Гипотеза исследования: __________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Этапы (последовательность действий): _____________________
1.____________________________________________________________
2.____________________________________________________________
3.____________________________________________________________
4.____________________________________________________________
5.____________________________________________________________
Материалы и оборудование:_______________________________
__________________________________________________________
_
Схема приборов (установки):
условные обозначения
________________
________________
________________
________________
7.
Таблица результатов:
8.
График (диаграмма, гистограмма – по усмотрению):
условные обозначения
_________________
_________________
_________________
_________________
9.
10.
Обсуждение результатов: ________________________________
______________________________________________________________
25
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Выводы: ______________________________________________
______________________________________________________________
11.
______________________________________________________________
Рекомендации (по усмотрению): __________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
12.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Член жюри
Сумма баллов
В столбце «О» эксперт (член предметного жюри) ставит число баллов,
набранное участником. Столбец «М» заполняет методическая комиссия перед началом соревнований.
III ТУР
КОНКУРС ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ
Третий тур является вершиной, кульминацией всей олимпиады. Первый и второй туры позволяют составить представление об общем уровне
теоретической и практической подготовки участников. В ходе первого и второго туров участники попадают не только в одинаковые условия, которые задают организаторы соревнований, но и выполняют задания сходного содержания.
Третий тур отличается от двух предыдущих тем, что организаторы задают только внешние параметры соревнования, касающиеся только формы
представления конкурсного материала, содержание же проектов является абсолютной прерогативой участников и научных руководителей проектов. Такой подход дает возможность участникам не только продемонстрировать самые сильные свои (не проекта, он – лишь средство) стороны, но и в значительной степени компенсировать возможные неудачи первого и второго туров.
Третий тур позволяет оценить самые важные качества участников
олимпиады, характеризующие их готовность к исследовательской, преобразовательной и коммуникативной деятельности в сфере экологии.
Учитывая такое влияние «Конкурса проектов» на судьбу призовых
мест олимпиады, третий тур организуют так, чтобы создать условия для
предварительного знакомства с содержанием проектов до его представления
26
на заседании предметной секции. Только такое предварительное знакомство
позволит по достоинству оценить каждое сообщение, каждый экологический
проект.
Рукопись проекта
Рукопись представляют в машинописном виде на бумажном носителе в
текстовом редакторе Word, шифр – Times New Roman, номер – 12 или 14.
Формат страницы А4: верхнее поле – 2 см., нижнее поле – 2 см., левое поле –
3 см., правое поле – 1,5 см. Расстояние между строками – полтора интервала.
Рукопись отражает содержание деятельности, направленной на достижение цели проекта, и включает следующие разделы:
Титульный лист рукописи включает следующую информацию:
- название (наименование) организации (учреждения, ведомства), которое обеспечивало работу над проектом, располагают в верхней части титульного листа;
- название (тему) проекта располагают в средней части титульного
листа и выполняют крупным шрифтом;
- сведения об авторе (авторах) проекта – Ф.И.О., место учебы - располагают в правой части листа;
- сведения о научном руководителе проекта – Ф.И.О., научное звание,
место работы и должность – располагают в правой части титульного листа
под сведениями об авторе проекта;
- название места (населенного пункта) и года выполнения проекта
располагают в нижней части листа.
Оглавление представляет структуру рукописи и информирует о названии разделов и их расположении в рукописи.
Введение – это раздел рукописи, в котором излагаются причины и непосредственный повод для осуществления деятельности в рамках проекта.
Объем введения – 1-2 стр. Обязательными компонентами введения являются
части, содержащие информацию об актуальности проекта, о его цели и задачах.
Актуальность проекта – это обоснование целесообразности и значимости осуществления проекта на указанную тему со ссылкой на мнение известных исследователей или убедительные факты.
Тема проекта – это свернутое описание предмета деятельности.
Цель проекта – это свернутое описание предполагаемого результата
проектной деятельности и общественное описание вида деятельности, направленной на объект: получение информации, изменение свойств или передача информации об объекте заинтересованным людям.
Задачи проекта – это краткое описание действий, которые необходимо
предпринять для достижения цели проекта.
Формулировка цели и задач, как правило, начинается с глагола в повелительном наклонении. Например, «изучить», «проанализировать», «раскрыть», «выявить», «обосновать», «разработать», «апробировать», «показать», «определить», «охарактеризовать», «провести анализ» и др. Цель и задачи должны быть сформулированы четко, лаконично, конкретно и понятно.
27
Число задач зависит от содержания темы и цели проекта. Обычно – не более
пяти. Задачи нумеруются.
Глава 1 (обзор литературы) (обзор информации по теме проекта).
Обзор литературы – это теоретическая основа проекта, которая является результатом анализа, обсуждения и утончения содержания понятий по теме, представленная в форме рукописи. Ориентировочный объем 1-й главы –
7-10 стр. Назначение 1-й главы:
формирование понятийной базы проекта;
построение рабочей модели предмета деятельности;
очерчивание области проектной деятельности.
Содержание 1-й главы:
краткая история изучения (преобразования) предмета деятельности
и распространения информации о нем;
краткое описание существующих представлений о содержании и
объеме понятий по теме проекта.
Глава завершается выводами по главе, в которых кратко описывается:
важность рассматриваемой в проекте проблемы;
масштабы информационного поиска: за какой период времени был
проведен поиск (5, 10, 15 лет и т.д.), какие издания были охвачены информационным поиском.
Глава 2 (материал и методика).
Содержание 2-й главы:
описание объектов и/или явлений, которые изучались для построения и/или уточнения модели предмета проектной деятельности;
описание материалов и оборудования, которые использовались для
изучения объектов и/или явлений;
описание последовательности и содержания действий, направленных на изучение объектов и/или явлений (описание методики);
описание методики обработки полученных данных.
Глава 3 (обсуждение результатов).
Назначение 3-й главы:
описание результатов изучения предмета и их обсуждение;
описание модели предмета, построенной на основе полученных
результатов;
описание результатов практического изучения объектов и/или явлений, которые составляют предмет проектной деятельности, и представлений их в виде таблиц и в графическом виде;
обсуждение полученных результатов, то есть сравнение с результатами, полученными другими исследователями, и объяснение результатов
на основе существующих в науке представлений.
Выводы - это раздел рукописи, в котором в сжатом виде описываются
основные результаты проектной деятельности. Объем раздела – одна страница. Выводы нумеруются. Их число определяется числом задач проекта и содержанием результатов проектной деятельности. Выводы должны быть краткими, четкими, лаконичными, конкретными и содержательно связанными с
28
целью и задачами проекта. Выводы должны представлять результаты исключительно собственной деятельности.
Заключение – это раздел рукописи, в котором описано отношение автора проекта к рассмотренной проблеме и перспективы продолжения работы
в данном направлении. Объем раздела – не более одной страницы.
Список литературы (библиография) – это раздел рукописи, в котором
описаны источники информации, использованные при выполнении проекта.
Сведения об информационных источниках представляются в соответствии с
общепринятыми требованиями. Число ссылок на источники информации определяется характером работы. Со списком литературы прямо связан аппарат
цитирования или аппарат ссылок.
Благодарности – это раздел рукописи, в котором автор выражает благодарность людям, которые своими действиями способствовали достижению
цели проекта. Этот раздел включается в рукопись по усмотрению автора.
Приложение - это раздел рукописи, в котором представлен материал,
не вошедший в основное содержание рукописи, но имеющий прямое отношение к проекту. Приложения могут быть сброшюрованы отдельно от рукописи.
Критерии оценки конкурсного экологического проекта (рукописи):
- Четкость постановки цели и задач – 0-5 баллов.
- Обоснованность методики исследований – 0-3 баллов.
- Полнота освещения выбранной темы – 0-7 балов.
- Наличие и значимость выводов и соответствие поставленным задачам
– 0-5 баллов.
- Представление полученных данных и их математическая обработка –
0-5 балла.
- Анализ и интерпретация полученных данных – 0-5 балла.
- Качество оформления работы 0-2 балла.
- Использование литературных источников – 0-3 балла.
Вместе с рукописью на рассмотрение экспертной комиссии представляется заполненный бланк автореферата.
Автореферат
конкурсного экологического проекта
№
1.
2.
3.
Оценка
Элементы
Содержание элементов исслеисследования
дования
конкурс шкала
Тема: _________________________________________________
Цель: _________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Объект исследования (предмет):________________________
______________________________________________________________
29
4.
5.
Задачи: ______________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Гипотеза: ____________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Методика (кратко опишите способы (методы) получения опытной информации об объекте, свойства которого вы изучили в своем проекте, по такой схеме: №
название метода
какое свойство и как Вы изучили
полученные данные (размерность))
6.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Материалы и оборудование (кратко опишите оборудование и материалы (реактивы), которые Вы использовали для изучения объекта в своем проекте, по схеме: №
название метода
какое свойство и как Вы изучили
полученные данные (размерность))
7.
_______________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Схема опыта (эксперимента и/или наблюдения) (для построения схемы используйте прямоугольники, в которых напишите суть этапов выполненного опыта, а стрелками покажите их зависимость)
условные обозначения
8.
________________
________________
________________
________________
Статистическая обработка данных (кратко опишите для чего, каким образом и
какие данные, полученные Вами в экологическом проекте, были обработаны статистически)
9.
_______________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
30
Наглядное представление опытных данных (представьте в виде диаграмм,
графика или гистограммы данные, которые Вы получили в ходе выполнения экологического проекта)
условные обозначения
10.
_________________
_________________
_________________
_________________
Выводы: ______________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Член жюри (Ф.И.О., подпись) _______________________________Всего
22 б.
ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ
1
а
2
а
3
б
4
а
21
в
39
в
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
в б б г б в б в в в г в а в б б г
40
а
41
б
59
в
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
б в г а б а в б б а г а б в г в г
60
г
61
б
79
б
62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78
г в в а г б а б б в б б г б в в в
80
б
81
а
97
б
82
в
98
б
83
в
99
б
5
г
6
в
7
в
8
в
84 85 86
в
а а
100
в
9
б
87
в
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
в в б а г г а в в г б
88
а
89
б
90
г
91
а
92
б
93
г
94
в
95
в
96
б
101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114
в
б
в
г
в
г
б
в
в
в
в
г
г
а
31
115 116
б
г
117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131
в
б,
г,
а,
б
в
а
в
в
б
б
в
в
Б
В
в
д
е
г
д
б
д
д
е
в
д
е
г
д
132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146
б
а
б
а
а
а
а
б
в
а
г
а
г
г
в
г
д
г
д
е
д
в
г
д
д
е
д
е
е
е
147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159
б
б
а
б
в
в
а
а
б
а
а
б
в
в
в
е
г
д
д
г
д
г
д
г
в
г
161
А-4
Б-3
В-2
Г-1
162
А-4
Б-1
В-3
Г-2
163
А-2
Б-3
В-1
Г-4
Д-5
164
А-2
Б-4
В-1
Г-3
165
А-1
Б-4
В-3
Г-2
166
г
160
А–3
Б-1
В-4
Г-2
167
г
168
169
170
171
172
173
174
175
176
Синантропным
Ирригацией
Дигрессией
Непрерывным
Инвентаризацией
Опустыниванием
Гидропоникой
Газоустойчивостью
Детергентами
180
181
182
183
184
185
186
187
177
178
179
Индикацией
Стенобат
А. Вольтера
188
189
190
32
Сохранения энергии
Зоохорией
Цепь питания
Пирофитов
Популяционная волна
Эврибионт
Анабиоз
Чистой
биологической
продукцией
Биоценозом
Продуцентами
Сукцессии
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеев С.В., Груздева Н.В., Муравьев А.Г., Гущина Э.В. Практикум по экологии: Учебное пособие/Под ред. С.В. Алексеева. – М.: АО
МДС,1996. – 192 с.
2. Алексеев С.В., Груздева Н.В., Муравьев А.Г. Экологический центр
в образовательной системе школы. – СПб.: Крисмас +, 2000. – 120 с.
3. Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. Глобальная экология: Учебник 10
– 11 кл. - М., 1998.
4. Жигарев И.А., Пономарева О.Н., Чернова Н.М. Основы экологии.
10 (11) класс: Сборник задач, упражнений и практических работ к учебнику
33
под редакцией Н.М. Черновой «Основы экологии. 10 (11) класс». – М.: Дрофа, 2001, - 201 с.
5. Жидкин В.И., Астрадамов В.И., Ворсобина Л.И., Якунчев М.А.
Основы экологии / Под ред. В.И. Жидкина. – Саранск: Морд. кн. изд-во,
1994. – 352 с.
6. Каменев А.Г. Донная фауна реки Мокши: Учебное пособие. - Саранск: Изд-во МГУ, 1982.
7. Красная книга Республики Мордовия. В 2 т. Т. 1: Редкие виды растений, лишайников, и грибов /Сост. Т.Б. Силаева. – Саранск: Морд. кн. издво, 2003. – 288 с. Т. 2: Животные /Сост. В.И. Астрадамов. – Саранск: Морд.
кн. изд-во, 2005. – 336 с.
8. Криксунов Е.А., Пасечник В.В., Сидорин А.П. Экология: Учебник
9 кл. - М., 1995.
9. Лукаткин А.С., Левин В.К., Лещанкина В.Н., Силаева Т.Б., Калмыкова Т.С., Бармин Н.А., Чугунов Г.Г., Первова А.Я. Полевые методы исследования растений. - Саранск: Изд-во МГУ, 2004. –160 с.
10. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т., Глазачев С.Н. Основы общей
экологии: Учебник. - М., 1998.
11. Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н. Следим за окружающей средой нашего города: 9-11 класс: Школьный практикум. – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2001. – 112 с.
12. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России: Учебник 9-11 кл. М., 1995.
13. Миркин Б.М., Наумова А.Г. Популярный экологический словарь.М., 1999.
14. Муравьев А.Г., Данилова В.В., Смолев Б.В., Лавриенко У.А. Руководство по применению комплекта-лаборатории «Пчелка-У» и его модификация при учебных экологических исследованиях/Под ред. А.Г. Муравьева. СПб.: Крисмас +, 2000. – 112 с.
15. Муравьев А.Г. Оценка экологического состояния природноантропогенного комплекса: Учебно-методическое пособие. – Изд. 2-е, дополненное, расширенное. – СПб.: Крисмас +, 2000. – 128 с.
16. Муравьев А.Г., Ляндзберг А.Р. Оценка экологического состояния
почвы. Практическое руководство/ Под ред. Муравьева А.Г. – СПб.: Крисмас +. — 2-е изд., перераб. и дополн., 2000. – 164 с.
17. Муравьев А.Г. Руководство по определению показателей качества
воды полевыми методами. – 2-е изд., перераб. и дополн. – СПб.: Крисмас +,
1999. – 232 с.
18. Никишов А.И., Кузнецов В.Н., Теплов Д.Л. Экология 5 (6) кл.:
Учебник. - М., 1999.
19. Нинбург Е.А. Технология научного исследования. - СПб, 2000.
20. Озерова Л.В., Воркулов К.В. Полевая практика по геоботанике с
основами экологии. – М.: ЦДЮТур, 1999. – 48 с.
21. Пасечник В.В. Школьный практикум. Экология. 10 (11) кл. – 2-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001. – 64 с.
34
22. Пономарева О.Н. Задания и упражнения по экологии: Пособие для
9-11 кл. - Пенза, 1996.
23. Рыжов И.Н., Ягодин Г.А. Школьный экологический мониторинг
городской среды: Учебное пособие по экологическому образованию школьников. – М.: Галактика, 2000. – 192 с.
24. Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Основы экологии: Учебник 9 кл. - М., 1997.
25. Школьный экологический мониторинг: Учебно-методическое пособие /Под ред. Т.Я. Ашихминой. – М.: АГАР, 2000. – 387 с.
26. Щетинина А.С. Почвы Мордовии: Справочник агронома. - Саранск: Морд. кн. изд-во, 1990.
27. Экологический практикум: Учебное пособие /Сост.: Жидкин В.И.;
МО РМ; МРИПКРО – Саранск, 2001. - 128 с.
28. Якунчев М.А., Жидкин В.И. Уроки экологии в 10-11 классах: Пособие для учителя. – Саранск: Морд. кн. изд-во, 1998. – 376 с.
НАУЧНО-МЕТОДИЧСКИЕ ЖУРНАЛЫ:
1. Биология в школе в 2,4, 6 номерах вкладки по экологии.
Индексы: на полугодие – 70052;
на год – 71918;
для организации – 71919.
2. Российская экологическая газета «Зеленый мир», подписной индекс
50045, тел.: 921-3248, 921-7331; e-mail: [email protected]; www.zm.ru.
3. Экологическое образование в школе. Адрес редакции: 117588, Москва, а/я 52, тел./факс: 482-6157.
4. Экология и жизнь. Индекс в каталоге агентства «Роспечать» - 71398:
«Объединительный каталог» - 40500.
35
Олимпиадные задания по экологии
Сборник
Составители:
Якунчев М.А., Ашаева О.В.
Редакторы:
Фадеева В.И., Живова М.И.
Корректор:
Живова М.И.
Лицензия ЛР № 040313
Подписано в печать Печать офсетная
Формат
Печ. л. Усл. печ. л.
Тираж экз.
Заказ
Цена договорная.
Мордовский республиканский институт образования
430027, г. Саранск, ул. Транспортная, 19
Отпечатано в Мордовском управлении статистики
430000, г. Саранск, ул. пр. Ленина, 14
36
Скачать