Куравина Татьяна Леонидовна, учитель категории

Куравина Татьяна Леонидовна, учитель
географии и экологии II квалификационной
категории
Урок экологии в 8 «А» классе
по теме «Типы взаимодействия организмов»
Цели:
образовательная – изучение типов взаимодействия организмов;
развивающая – развитие познавательного интереса, логического мышления, умений
сравнивать, обобщать, делать выводы, умение решать экологические задачи;
воспитательная – формирование научного мировоззрения
Оборудование: экран, мультимедийнный проектор, учебники, тетради, микроскопы,
микропрепараты, гербарий растений, модели шляпочных грибов, мультимедийное
учебное пособие «Общая биология» 5-9 классы 5 часть
Термины и понятия: биотические связи, прямые и косвенные связи, пищевые
отношения, конкуренция, мутуализм, симбиоз, хищничество, паразитизм, квартиранство,
нахлебничество
Тип урока: изучения нового материала
Формы проведения урока: рассказ учителя о взаимодействии организмов в природе,
активные методы слушания, беседа учителя с учащимися, работа с микроскопом,
заполнение таблицы, тестирование
Ход урока:
Учитель: Тема нашего урока «Типы взаимодействия организмов» (учащиеся
записывают). Слайд №1 Цель урока рассмотреть взаимодействия организмов в природе,
познакомиться с типами взаимодействия организмов. Но для начала выполните
небольшой тест по пройденному материалу:
Тест Абиотические, биотические и антропогенные факторы среды
1. Выберите правильное определение экологии как науки:
A.- Наука, изучающая растения, животных и среду их обитания.
Б - Наука, изучающая взаимосвязи между живыми организмами.
B - Наука, изучающая взаимосвязи между живыми организмами и средой их обитания.
2. Какие из перечисленных факторов можно отнести к абиотическим:
A - Весенние разливы рек.
Б - Вырубка леса.
B - Внесение в почву удобрений.
3. В лесном массиве был создан заповедник. К какому экологическому фактору можно
отнести этот факт?
A - Биотический.
Б - Абиотический.
B - Антропогенный.
4. Под биотическим фактором понимают:
A - Сумму воздействия живых организмов.
Б - Воздействие человека на организмы.
B - Факторы неживой природы.
5. Линька птиц и перелет в теплые страны связаны с:
A - Понижением температуры воздуха.
Б - Изменением влажности воздуха.
B - Изменением продолжительности дня.
6. Из перечисленных примеров выберите антропогенный фактор:
A - Свет.
Б - Взаимосвязи между особями в популяции.
B - Развитие промышленности.
7. Какие из перечисленных явлений можно отнести к глобальным экологическим
проблемам:
A - Рост численности грызунов.
Б - Вредные выбросы в атмосферу.
B - Рост численности населения земного шара.
8. Какие меры по очистке жилой зоны от бытового мусора вы бы применили:
A - Сжигание мусора.
Б - Вывоз на свалки.
B - Создание производств по вторичной переработке мусора.
9. Отмершие листья деревьев образуют опад, который служит местом обитания и пищей
для многих организмов. К каким факторам относится это явление?
А - Антропогенные.
Б - Биотические.
В - Абиотические.
Г - Комплексное действие факторов.
10. Танкер вылил в море нефть. К какому типу экологических проблем это относится?
A - Истощение природных ресурсов.
Б - Загрязнение природной среды.
B - Уничтожение живых организмов.
Г - Образование нового хранилища нефти.
Учитель: Жизнь любого живого организма невозможна без других организмов. Слайд
№2 Его благополучие зависит от многих видов, которые на него воздействуют. Весь мир
животных, грибов и значительная часть бактерий живѐт за счѐт тех соединений, которые
создаются растениями. Но и растения не могли бы существовать без микроорганизмов,
животных – опылителей и распространителей семян, грибов помогающих питанию корней
и других растений, создающих необходимый микроклимат. (По ходу урока делаем
соответствующие записи)
Связи между разными организмами называют биотическими. Слайд №3 Вся
природа пронизана этими связями. Они разнообразны, могут быть прямыми
(осуществляются при непосредственном влиянии одного вида на другой, например,
хищника на жертву), или косвенными (через влияния на внешнюю среду или на другие
виды). (Учащиеся по ходу объяснения урока делают записи в тетради). Сегодня мы
рассмотрим основные типы взаимодействия между организмами. По ходу урока
заполняйте таблицу, которая у каждого уже есть на листочках. Слайд №4
Типы взаимодействия
Примеры
Учитель: Слайд №5. Два вида любых организмов, живущих на одной территории и
контактирующие друг с другом, вступают в различные отношения между собой. Прямые
пищевые или трофические связи – основные в природе. Они поддерживают жизнь
организмов. Каждый вид, размножаясь, не только обеспечивает своѐ существование, но и
служит источником энергии для других. Одни виды потребляют живую пищу, другие –
остатки растений или мѐртвых животных, или помѐт, или растворы органических веществ.
Слайд №6. Если в природе 2 или более вида со сходными экологическими
требованиями обитают совместно, между ними возникают взаимоотношения
отрицательного типа, которые называют конкуренцией. «Конкуренция» - соперничество,
соревнование. Конкуренция широко распространена в природе. Конкурировать могут в
природе, как близкие виды, так и представители очень далѐких групп. Например: все
растения конкурируют за свет, влагу, питательные вещества почвы и, следовательно, за
расширение территории своего обитания. Животные борются за пищевые ресурсы и за
убежища. Внутривидовая конкуренция – это борьба за одни и те же ресурсы, между
особями одного вида. Слайд №7,8 Межвидовая конкуренция – отрицательные отношения
между двумя видами. Слайд №9 Из двух видов с одинаковыми экологическими
потребностями один вытесняет другой. (Проверяем заполнение таблицы)
Слайд №10 Хищничество - способ добывания пищи и питания животных, при
котором они ловят, умерщвляют и поедают других животных. Хищничество наблюдается
уже у простейших: инфузория дидиний является хищником для других простейших.
Слайд №11 Но кроме типичных хищников-охотников, существуют ещѐ и хищникисобиратели, способ питания которых заключается в поиске и сборе добычи. Например:
насекомоядные птицы, собирающие пищу на земле, в траве, Примеры хищничества
высших животных в природе многочисленны (акулы, жабы, змеи, соколы, белый медведь,
гепард и др.) Слайд №12 Убивая и поедая жертв, хищники сокращают численность
популяций видов-жертв. Для хищников характерно охотничье поведение. Слайд №13
Большей частью хищникам удаѐтся поймать ослабленных (больных), очень молодых или
старых животных, уже не принимающих участия в размножении. Тем самым хищники
являются наиболее действенными «механизмами» естественного отбора. (Проверяем
заполнение таблицы)
Слайд №14 Паразитизм – это тип взаимосвязей между видами, при котором
организмы одного вида (паразита, потребителя) живут за счѐт питательных веществ или
тканей организма другого вида (хозяина) в течение определѐнного времени. Обычно
паразит использует живого хозяина не только как источник пищи, но и как источник
постоянного или временного проживания. В роли паразитов могут быть и растения и
животные и микроорганизмы. Между паразитом и хозяином устанавливаются более или
менее глубокие связи. Паразиты часто (но не всегда) приносят более или менее
существенный вред хозяину и вызывают различные заболевания человека, животных и
растений. Паразитические виды встречаются среди большинства групп животных. Слайд
№15 Степень вредоносности паразита для хозяина различна. Обычно паразитизм ведѐт к
заболеванию хозяина; иногда присутствие в теле хозяина паразита не приводит к
заболеванию, но хозяин становится источником распространения паразита. Например:
паразиты поселяются на поверхности тела хозяев: животных и растений (вши, блохи,
перьевые клещи, тли и другие сосущие насекомые) Слайд №16 Продолжительность
паразитирования временных паразитов варьирует от десятков секунд (сосание крови
человека самкой комара) до нескольких дней или месяцев (личинки оводов).
Известны
многочисленные
паразитические
грибы,
бактерии,
вирусы,
паразитические цветковые растения, немногие водоросли. Хозяевами растений-паразитов
могут быть не только растения, но и животные и человек (на последних паразитируют
главным образом бактерии и некоторые грибы). Растения, паразитирующие на других
растениях от хозяина получают главным образом воду и минеральные вещества или
органическое и неорганическое питание. Слайд №17, 18 У паразитов (мучнисторосяные
грибы, повилика, петров крест и др.) большая часть тела находится вне хозяина, и лишь
органы чужеядного питания (присоски) внедряются внутрь и вступают в
непосредственный контакт с живыми клетками хозяина. Низшие грибы, бактерии, вирусы
поражают часто лишь ослабленные растения или их части (гриб-трутовик), находящиеся в
недеятельном состоянии (например, плоды и овощи при хранении), и вызывают быстрое
отмирание пораженных частей. Так, грибы — вредители овощей в хранилищах -
проникают в субстрат через поверхностные ранки. Например, широко распространѐн
одноклеточный гриб рода мукор. Я предлагаю рассмотреть этот гриб в виде
микропрепарата под микроскопом. (Работа с микроскопами). Мукоровые грибы
питаются на навозе, за счѐт растительных остатков; некоторые паразитируют на
животных, растениях и человеке. Именно мукоровые грибы образуют белый или серый
налѐт (плесень) на пищевых продуктах: хлебе, варенье, овощах.
Учитель: Часто паразитизм характеризуется тем, что для прохождения жизненного цикла
паразиту необходимы 2 или даже 3 хозяина, порой далѐкие друг от друга в
систематическом отношении. Так, хозяева возбудителя малярии - человек и комар,
свиного цепня - свинья и человек, бычьего цепня - крупный рогатый скот и человек.
Каким образом паразит может проникнуть в тело хозяина?
Очень разнообразны пути проникновения паразитов в тело хозяев. Они могут
попадать в пищеварительный тракт с пищей, активно вбуравливаться через покровы,
проникать при посредстве переносчиков - кровососущих насекомых и клещей, и т.п.
Слайд №19 У человека паразитические бактерии вызывают туберкулѐз, дифтерию,
ангину, дизентерию, чуму, холеру, общий сепсис и др.; грибы поражают главным образом
наружные покровы (кожу, волосы), возможно также - лѐгкие, глаза и другие органы. Как
не заболеть? Слайд №20 Изучение различных особенностей паразитизма чрезвычайно
важно для борьбы с паразитами - возбудителями болезней человека, домашних и
промысловых животных, а особенно - для профилактики этих болезней. При этом, кроме
действия лекарств, веществами, убивающими паразитов, особое значение имеет
проведение системы мероприятий, направленных на разрыв жизненного цикла, на
уничтожение промежуточных хозяев и переносчиков. (Проверяем заполнение таблицы)
Учитель: Чем отличается хищничество от паразитизма?
В отличие от хищничества при нападении паразита хозяин не погибает сразу, но
испытывает угнетение (в течение длительного времени). Другими словами паразит
изнуряет, но не губит хозяина, поскольку это обеспечивает его существование. Таким
образом, паразитизм можно рассматривать как ослабленную форму хищничества.
Например: ленточные черви, вши, клещи, печѐночная двуустка – это паразиты, которые
поражают животных. Паразиты, которые вредят растениям – повилика, заразиха,
фитофтора, головневые и ржавчинные грибы, гриб-трутовик.
Учитель: Слайд №21 В природе существуют и взаимополезные отношения. В экологии
такие связи называют мутуалистическими или мутуализмом. Для некоторых видов эти
отношения настолько важны, что они даже не могут выжить без другого. Например:
птицы кормятся насекомыми-паразитами на коже носорога, а их взлѐт служит ему
сигналом опасности; кедровка, питающаяся только семенами кедровой сосны, является
единственным распространителем еѐ семян. К взаимополезным отношениям относят и
симбиоз.
(Мультимедийное учебное пособие «Общая биология» 5-9 классы 5 часть)
Учитель: Слайд №22 Под симбиозом понимают такое сожительство особей двух видов,
при котором оба партнѐра вступают в непосредственное взаимодействие с внешней
средой. В симбиотические отношения могут вступать растения с растениями, растения с
животными, животные с животными, растения и животные с микроорганизмами,
микроорганизмы с микроорганизмами. Яркий пример симбиоза среди растений
представляет сожительство мицелия гриба (показ модели шляпочного гриба) с корнями
высшего растения (гифы оплетают корни и способствуют поступлению в них воды и
минеральных веществ из почвы). Множество животных не смогли бы переваривать пищу
без одноклеточных симбионтов пищеварительного тракта – бактерий и простейших.
Широко известен пример симбиоза между раками-отшельниками и актиниями. Последние
поселяются на раковине, в которую прячет своѐ брюшко рак-отшельник. Стрекательные
клетки щупалец актиний — надѐжная защита обоих симбионтов. Питается актиния за счѐт
остатков пищи, активно добываемой раком. Для бобовых растений важное значение имеет
симбиоз с клубеньковыми бактериями.
Учитель: Слайд №23 Лишайники (у вас на столах лежит гербарий этих растений,
рассмотрим его) – группа симбиотических организмов, в теле которых сочетаются два
компонента: водоросль и гриб. Вместе они образуют единый организм. Для каждого вида
лишайников характерна постоянная, сложившаяся в процессе исторического развития
форма симбиоза. По величине лишайники разнообразны – от нескольких до десятков
сантиметров (рисунок 38 на странице 63). Симбиотические взаимоотношения гриба и
водорослей проявляются в том, что нити гриба в теле лишайника как бы выполняют
функцию корней, а клетки водорослей играют роль листьев зелѐных растений – в них
происходит фотосинтез и накопление органических веществ. Гриб обеспечивает
водоросль водой и растворѐнными в ней минеральными солями, а сам получает от
водоросли органические вещества. Лишайнику, как целому организму, присущи новые
биологические качества. Они могут обитать там, где не могут жить ни водоросли, ни
грибы в отдельности. Среди лишайников можно встретить группы видов, растущих на
почве, деревьях, скалах. Лишайники встречаются во всех биогеографических зонах,
особенно в умеренных и холодных областях, а так же в горах. Лишайники способны
переносить длительное высушивание и очень требовательны к чистоте воздуха, не
выносят дыма, копоти и особенно сернистых газов промышленных предприятий.
Учитель: Слайд №24 Полезные связи объединяют самые разные группы организмов:
растения, животных, грибы и бактерии и широко распространены в природе. Пищевые
отношения, конкуренция, хищничество, мутуализм – это двусторонние типы связей.
Кроме них существуют отношения, имеющие последствия только для одного из
взаимодействующих видов. Существуют отношения, при которых односторонне
используется один вид другим без нанесения ему ущерба. Сочные плоды у
покрытосеменных растений – это их приспособление к привлечению животных, которые
распространяют семена, защищѐнные от переваривания плотными оболочками. Крупные
млекопитающие служат разносчиками семян с зацепками, не получая от этого ни вреда,
ни пользы.
Учитель: Слайд №25 Существуют отношения, полезные одному из партнѐров и
безразличные для другого. Один из таких типов отношений называется квартиранством.
Это использование одними видами других (их тел или их жилищ) в качестве убежища или
жилища. Например: в норах степных грызунов спасаются от жары сотни видов
насекомых, пауков, многоножек и других мелких животных. Слайд №26 Другой тип
отношений нахлебничество – потребление остатков пищи хозяина. Например:
взаимоотношения львов и гиен, подбирающих остатки недоеденной пищи.
Учитель: Слайд №27 Если совместно живущие виды связаны через цепь других видов и
непосредственно не взаимодействуют, уживаясь в одном сообществе, то их отношения
называют нейтральными. В природе истинный нейтрализм очень редок, поскольку
между всеми видами возможны косвенные взаимодействия. При нейтральных отношениях
виды не связаны друг с другом и даже не контактируют между собой. Например, синицы
и полевые мыши, белки и лоси.
Хотя взаимодействия организмов очень разнообразны, они проводят лишь к
определѐнным результатам. Каким? Посмотрите на странице 62 и выпишите в тетрадь.
Слайд №28
Учитель: Результаты взаимодействия между организмами:
1) обеспечение пищей;
2) 2) изменение среды обитания;
3) 3) расселение видов в пространстве.
Закрепление:
Экологические задачки:
1. Важный продукт питания человека – мясо, однако употребляют его только после
специальной кулинарной обработки. Почему необходима такая обработка? (При
кулинарной обработке улучшается вкус мяса; оно легче переваривается,
уничтожаются личинки и яйца паразитических червей, которые могут находиться в
нѐм, например финки бычьего и свиного цепней)
2. Личинка майского жука питается перегноем, корнями трав и деревьев, а взрослый
жук – листьями деревьев. Какое приспособительное значение для майских жуков
имеют эти различия в питании? (Разное питание личинок и взрослых майских
жуков уменьшает их конкуренцию за пищу, помогает выживанию вида)
3. Иногда ребята едят щавель с сырых лугов, дикий лук или просто жуют травинки.
Объясните, почему этого нельзя делать? (на щавеле, луке, других травах могут
оказаться цисты печѐночного сосальщика)
4. Существует паразит, который обитает в мозговой ткани овец. У него сложный
жизненный цикл, и одна из его стадий, а именно половая, должна проходить в
пищеварительном тракте волка. Но где гарантия, что волк съест именно эту овцу –
ведь пастухи зорко следят за стадом, собаки его охраняют, да и сама овца не
желает быть съеденной. Как же паразит обеспечивает себе попадание «по месту
назначения»? (Поскольку паразит живѐт в мозге, он в состоянии влиять на
поведение овцы. Заражѐнные овцы теряют способность двигаться по прямой. Они
идут только по дуге, вскоре отбиваются от стада и попадают волку на обед, а
паразит – по месту назначения. Эта болезнь овец называется «овечья вертячка»)
5. Есть паразит, который обитает в теле муравьѐв. Промежуточным его хозяином
является корова. Каким образом паразит обеспечивает попадание «своего»
муравья-хозяина в пищеварительную систему коровы? (Паразит изменяет
поведение муравья следующим образом: муравей стремится заползти на самый
верх травинки. Корова захватывает языком его вместе с зеленью. Вместе с
муравьѐм в пищеварительный тракт коровы попадает и паразит)
6. Иногда можно услышать мнение: «Неужели современные техника и наука не
может найти средств для уничтожения комаров? От них столько неприятностей
людям и животным!» Представим себе, что такое средство найдено. Правильно, ли
поступит человек, если воспользуется им? Почему? (Неправильно. Комары
занимают определѐнное место в цепи питания, сообществах организмов.
Взрослыми особями, к примеру, питаются птицы, личинками и куколками
комаров- водные животные. Полное уничтожение комаров повлечѐт за собой
необратимое нарушение цепей питания.)
В результате сложности связей между видами неосторожное вмешательство
человека в жизнь природы может вызвать цепную реакцию событий, которые приведут к
неожиданным и нежелательным последствиям.
Рефлексивный экран. Слайд №35 Каждый учащийся оценивает свой вклад в
достижение поставленной в начале занятия цели, свою активность, эффективность
работы, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу
высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на
доске:
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Я понял, что…
6. Теперь я могу…
7. Я приобрѐл…
8. Я научился…
9. Меня удивило…
10. Мне захотелось…
Слайд №36 Домашнее задание: § 8 читать, составить кроссворд, используя новые понятия
и примеры.