Рабочая программа БИОЛОГИЯ - Электронное образование в

Рассмотрена
Руководитель МО
............../Фахрутдинова Г.М./
Протокол №1 от
« 18 » августа 2015г.
Согласована
Заместитель руководителя по УР
МБОУ «ООШ им.Х.В. Вагапова
с. Березняк»
................./Губайдуллина А .М/
« 21 » августа 2015 г.
РАБОЧАЯ
Утверждена
Директор школы МБОУ «ООШ им.Х.В.
Вагапова с. Березняк»
..................../Фахрутдинов А.М./
Приказ № 124 от
« 22 » августа 2015 г.
ПРОГРАММА
по биологии для 9 класса
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная
школа им.Х.В. Вагапова с. Березняк» Кукморского муниципального района Республики Татарстан
учителя высшей квалификационной категории Набиева Расиля Газизовича
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол «№ 1 от « 20 » августа 2015 г.
2015 -2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержден приказом
Минобразования России от 17 декабря 2010 г. №1897), программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (сборник «Биология.
Рабочие программы. 5—9 классы.» - М.: Дрофа, 2012.), примерной программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы». – М.:
Просвещение, 2011. – 64 с. – (Стандарты второго поколения), учебного плана МБОУ «СОШ им. Х.В. Вагапова с.Березняк» Кукморского
муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год (приказ № 106 от 21 августа 2015 г.)
Согласно действующему базисному учебному плану, рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2
часа в неделю, всего 68 ч.
Цель: формирование у учащихся четкого и достаточно конкретного представления об основных проблемах современной общей биологии.
Задачи:





освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и
состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения
в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Учебно методический комплект:
1. Коменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб.
заведений. - М.: Дрофа, 2008;
2. Пасечник В.В., Швецов Г.Г. Введение в общую биологию. 9 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию. 9 класс». - М.:
Дрофа, 2009.
3. 1С: Репетитор. Биология весь школьный курс
4. Биология. Мультимедийное сопровождение уроков. 7-11 классы. Изд-во «Учитель»
Содержание
Биология как наука. Методы биологии. (3 ч)
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых
объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
Раздел I. Уровни организации живой природы (44 ч)
Глава 1. Молекулярный уровень (10 ч)
Молекулярный уровень. Особенности химического состава живых организмов. Неорганические вещества их роль в организме. Углеводы. Их
роль в организме. Липиды. Их роль в организме. Состав и строение белков. Функции белков. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие соединения
клетки. Биологические катализаторы.
Вирусы. Вирусы как неклеточная форма жизни. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых вирусами. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.
Глава 2. Клеточный уровень ( 10 ч)
Основные положения клеточной теории. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Общие
сведения о клетках. Клеточная мембрана. Одномембранные, двумембранные и немембранные органеллы Функции мембраны, транспорт веществ
через мембрану. Ядро. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр.
Органоиды движения. Клеточные включения. Различия в строении клеток эукариот и прокариот. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.
Энергетический обмен в клетке. Питание клетки. Фотосинтез и хемосинтез. Генетический код. Транскрипция. Трансляция. Биосинтез белков.
Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Митоз.
Лабораторные работы:
1. Плазмолиз и деплазмолиз в клетках эпидермиса лука
2. Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом
Глава 3. Организменный уровень ( 14ч)
Бесполое размножение организмов. Половое размножение организмов. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический
закон. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о наследственности и изменчивости. История генетики.
Основные термины и понятия. Гены и хромосомы. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное
скрещивание. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.
Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Перекрест. Генотип как единая целостная система. Взаимодействие генов. Генетика пола.
Сцепленное с полом наследование. Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции. Закономерности
изменчивости: мутационная изменчивость. Значение генетики для медицины и здравоохранения. Наследственные болезни человека. Основы
селекции. Работы Н.И. Вавилова. Основные методы селекции, животных и микроорганизмов. Применение знаний о наследственности и
изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.
Практическая работа:Решение генетических задач
Лабораторная работа №3 «Изучение изменчивости у растений и животных»
Глава 4. Популяционно – видовой уровень ( 3ч)
Вид. Критерии вида. Популяции - форма существования вида. Биологическая классификация. Определение принадлежности биологических
объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).
Лабораторные работы :
4. «Изучение морфологических особенностей растений различных видов»
Глава 5. Экосистемный уровень (4ч)
Экосистемная организация живой природы. Сообщество. Экосистемы. Биогеоценоз. Состав и структура сообщества. Потоки вещества и энергии в
экосистеме. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Саморазвитие экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Особенности
агроэкосистем.
Глава 6. Биосферный уровень (3ч)
Биосфера — глобальная экосистема. Среды жизни. Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере.
Раздел II. Эволюция органического мира (12ч)
Глава 1. Основы учения об эволюции (7ч)
Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина. Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира. Изменчивость
организмов. Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения. Борьба за существование и её формы. Естественный отбор – движущая сила
эволюции. Формы естественного отбора. Изолирующие механизмы. Изоляция, миграция, дрейф генов, волны жизни). Микроэволюция.
Результаты микроэволюции. Видообразование. Макроэволюция. Основные закономерности эволюции. Доказательства органического мира.
Биологическая классификация. Экскурсия «Причины многообразия видов в природе»
Тема 8. Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч)
Гипотезы возникновения жизни. Развитие представлений о происхождении жизни. Гипотеза Опарина - Холдейна. Современные гипотезы
происхождения жизни. Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древней жизни. Развитие жизни в протерозое, палеозое, мезозое. Развитие
жизни в кайнозое.
Лабораторные работы:
5. «Изучение палеонтологических доказательств эволюции»
Раздел III. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основы экологии (9ч)
Тема 1. Организм и среда ( 4ч)
Среда — источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления
организмов к различным экологическим факторам. Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе. Взаимодействия разных видов.
Межвидовые отношения организмов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм), колебания численности организмов.
Лабораторные работы:
6. Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в
конкретной экосистеме
Тема 2. Биосфера и человек (5ч)
Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Границы биосферы.
Распространие и роль живого вещества в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей:
парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление “Озоновых дыр”, загрязнение окружающей среды.Последствия
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Лабораторные работы:
7. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах,
собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Требования
к уровню подготовки
выпускников
В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;


сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого
ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место
и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей
среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать
за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и
таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);






использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:





соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов,
ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Дата
Дата
по календарю
фактическая
Биология как наука. Методы биологии. (3 ч)
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной
01.09.15.
картины мира, в практической деятельности людей.
Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент.
05.09.15.
Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.
Сущность жизни и свойства живого. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам,
08.09.15.
их охраны.
РАЗДЕЛ 1. Уровни организации живой природы ( 44 ч )
Тема 1. Молекулярный уровень (10 ч)
Молекулярный уровень. Особенности химического состава живых
12.09.15.
организмов. Неорганические вещества их роль в организме.
Углеводы. Их роль в организме
15.09.15.
Липиды. Их роль в организме
19.09.15.
Состав и строение белков.
22.09.15.
Функции белков.
26.09.15.
Нуклеиновые кислоты.
29.09.15.
АТФ и другие соединения клетки.
03.10.15.
Биологические катализаторы
06.10.15.
Вирусы как неклеточная форма жизни. Возбудители и переносчики
заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики
10.10.15.
заболеваний, вызываемых вирусами. Значение работ Р. Коха и Л.
Пастера.
Контрольно-обобщающий по теме «Молекулярный уровень
13.10.15.
организации живой природы»
Тема 2. Клеточный уровень (10 ч)
Основные положения клеточной теории. Клеточное строение
17.10.15.
организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. Одномембранные,
20.10.15.
двумембранные и немембранные органеллы Функции мембраны,
Тема
Примечание
№
урока
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Тема
Дата
по календарю
транспорт веществ через мембрану.
Лабораторная работа №1 «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках
эпидермиса лука»
Ядро. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.
Лизосомы. Митохондрии. Пластиды. Лабораторная работа №2
24.10.15.
«Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом».
Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.
27.10.15.
Различия в строении клеток эукариот и прокариот.
Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.
31.10.15.
Энергетический обмен в клетке.
10.11.15.
Питание клетки.
14.11.15.
Фотосинтез и хемосинтез.
Генетический код. Транскрипция.
17.11.15.
Трансляция. Биосинтез белков.
Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов.
21.11.15.
Митоз.
Контрольно обобщающий урок
24.11.15.
Тема 3. Организменный уровень (14 ч)
Бесполое размножение организмов. Половое размножение
28.11.15.
организмов. Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.
01.12.15.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика –
наука о закономерностях наследственности и изменчивости. История
05.12.15.
генетики. Основные термины и понятия. Гены и хромосомы.
Закономерности наследования признаков, установленные Г.
08.12.15.
Менделем. Моногибридное скрещивание.
Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.
12.12.15.
Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования
15.12.15.
признаков.
Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Перекрест.
19.12.15.
Генотип как единая целостная система. Взаимодействие генов.
22.12.15.
Дата
фактическая
Примечание
№
урока
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Тема
Дата
по календарю
26.12.15.
12.01.16.
16.01.16.
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.
Практическая работа:Решение генетических задач
Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Лабораторная работа №3 «Изучение изменчивости у растений и
19.01.16.
животных»
Значение генетики для медицины и здравоохранения.
23.01.16.
Наследственные болезни человека.
Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова.
Основные методы селекции, животных и микроорганизмов.
26.01.16.
Применение знаний о наследственности и изменчивости,
искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.
Тема 4. Популяционно-видовой уровень (3 ч)
Вид. Критерии вида
Лабораторная работа №4 «Изучение морфологических особенностей
30.01.16.
растений различных видов»
Популяции - форма существования вида.
02.02.16
Биологическая классификация. Определение принадлежности
биологических объектов к определенной систематической группе с
06.02.16.
использованием справочников и определителей (классификация).
Тема 5. Экосистемный уровень (4 ч)
Экосистемная организация живой природы. Сообщество.
Экосистемы. Биогеоценоз.
09.02.16.
Состав и структура сообщества.
13.02.16.
Потоки вещества и энергии в экосистеме. Роль производителей,
потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и
16.02.16.
круговороте веществ в природе. Составление схем передачи веществ
и энергии (цепей питания);
Саморазвитие экосистемы. Пищевые связи в экосистеме.
20.02.16.
Особенности агроэкосистем.
Тема 6. Биосферный уровень (3 ч)
Биосфера — глобальная экосистема. Среды жизни.
23.02.16.
Дата
фактическая
Примечание
№
урока
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Дата
по календарю
Средообразующая деятельность организмов
27.02.16.
Круговорот веществ в биосфере.
01.03.16.
РАЗДЕЛ 2. Эволюция органического мира ( 12 ч )
Тема 7. Основы учения об эволюции (7 ч)
Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина. Основные положения
05.03.16.
теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира.
Изменчивость организмов. Генетическое равновесие в популяциях и
08.03.16.
его нарушения.
Борьба за существование и её формы.
12.03.16.
Естественный отбор – движущая сила эволюции.
15.03.16.
Формы естественного отбора.
Изолирующие механизмы. Изоляция, миграция, дрейф генов, волны
19.03.16.
жизни).
Микроэволюция. Результаты микроэволюции. Видообразование.
02.04.16.
Экскурсия «Причины многообразия видов в природе»
Макроэволюция. Основные закономерности эволюции.
05.04.16.
Доказательства органического мира. Биологическая классификация.
Тема 8. Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч)
Гипотезы возникновения жизни. Лабораторная работа № 5 «Изучение
09.04.16.
палеонтологических доказательств эволюции»
Тема
Дата
фактическая
Развитие представлений о происхождении жизни. Гипотеза Опарина 12.04.16.
Холдейна. Современные гипотезы происхождения жизни.
Основные этапы развития жизни на Земле.
16.04.16.
Эра древней жизни.
Развитие жизни в протерозое, палеозое, мезозое.
19.04.16.
Развитие жизни в кайнозое
23.04.16.
Раздел III. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основы экологии (9ч)
Тема 1. Организм и среда ( 4ч)
Среда — источник веществ, энергии и информации. Экология как
26.04.16.
наука.
Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления
30.04.16.
Примечание
№
урока
62
63
64
65
66
67
68
Тема
Дата
по календарю
Дата
фактическая
организмов к различным экологическим факторам. Наблюдения за
сезонными изменениями в живой природе.
Взаимодействия разных видов. Межвидовые отношения организмов
(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм), колебания
03.05.16.
численности организмов.
Лабораторная работа №6 «Выявление приспособлений организмов к
среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия
07.05.16.
популяций разных видов в конкретной экосистеме»
Тема 2. Биосфера и человек (5ч)
Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский —
10.05.16.
основоположник учения о биосфере.
Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на
14.05.16.
собственную жизнь и жизнь других людей.
Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Лабораторная работа№7 Анализ и оценка влияния факторов
17.05.16.
окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий
деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на
живые организмы и экосистемы.
Контрольно обобщающий урок
21.05.16.
Заключительный урок по курсу
23.05.16.
«Биологии.9 класса»
Дополнительная литература
1).Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;
2).Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 1998;
3). Фросин В.И., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2008;
Примечание
Тесты для промежуточной аттестации по биологии
9 класс
Часть I. Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного ответа из четырех возможных. Максимальное количество баллов,
которое можно набрать – 14 (по 1 баллу за каждое тестовое задание).
А1. Исходя из особенностей строения организма человека, его кровь следует отнести к следующему уровню организации:
а) атомно-молекулярному;
б) тканевому;
в) органному; г) системному.
А2. Вывод о родстве растений и животных можно сделать на основании
1) хромосомной теории
2) закона сцепленного наследования
3) теории гена
4) клеточной теории
А3. Какой органоид обеспечивает транспорт веществ в клетке?
1) хлоропласт
2) митохондрия
3) рибосома
4) эндоплазматическая сеть
А4. Что характерно для соматических клеток позвоночных животных?
1) имеют диплоидный набор хромосом
2) при слиянии образуют зиготу
3) участвуют в половом размножении
4) имеют одинаковую форму
А5. К неклеточным формам жизни относятся
1) бактериофаги
2) цианобактерии
3) простейшие
4) лишайники
А6. Промежуточный характер наследования признака проявляется при
1) сцеплении генов
2) неполном доминировании
3) независимом расщеплении
4) множественном действии генов
А7. Каково соотношение фенотипов в F1 при скрещивании двух желтозёрных растений гороха (Аа)?
1) 1 : 1
2) 3 : 1
3) 1 : 1 : 1 : 1
4) 9 : 3 : 3 : 1
А8. Причиной какого вида изменчивости является случайное сочетание хромосом при оплодотворении?
1) определённой
2) фенотипической
3) мутационной
4) комбинативной
А9. Какой признак у грибов и растений является сходным?
1) наличие хитина в клеточной стенке
2) автотрофное питание
3) неограниченный рост
4) наличие плодового тела
А10. Побег – вегетативный орган, образованный
1) стеблем с листьями и почками
2) верхушкой стебля
3) междоузлиями и узлами
4) зачаточными листьями
А11. Почему папоротники относят к высшим растениям?
1) они обитают в наземно-воздушной среде
2) их организм состоит из тканей и органов
3) их организм – скопление клеток – слоевище
4) в их цикле развития бесполое поколение сменяется половым
А12. Пресноводную гидру относят к типу Кишечнополостные, так как она
1) питается плавающими животными
2) имеет два слоя клеток: эктодерму и энтодерму
3) обитает в пресном водоёме
4) реагирует на действие раздражителей
А13. Особенность внешнего покрова пресмыкающихся – наличие
1) однослойного эпидермиса
2) роговых чешуй
3) хитинового покрова
4) кожных желез
А14. Функцию всасывания питательных веществ в пищеварительной системе
человека выполняют
1) мышечные клетки
2) эпителиальные клетки
3) железы желудка
4) кровеносные сосуды
Часть 2
В заданиях B1–B3 выберите три верных ответа из шести. Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам. Максимальное
количество баллов, которое можно набрать – 6 (по 2 балла за каждое тестовое задание).
В1. Какие процессы происходят в профазе первого деления мейоза?
1) образование двух ядер
2) расхождение гомологичных хромосом
3) образование метафазной пластинки
4) сближение гомологичных хромосом
5) обмен участками гомологичных хромосом
6) спирализация хромосом
Ответ:
В2. У насекомых с неполным превращением
1) три стадии развития
2) внешнее оплодотворение
3) личинка похожа на кольчатого червя
4) личинка cходна по внешнему строению со взрослым насекомым
5) за стадией личинки следует стадия куколки
6) личинка превращается во взрослое насекомое
Ответ:
В3. Установите соответствие между характеристикой организмов и функциональной группой, к которой их относят.
ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗМОВ
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРУППА
А) являются первым звеном в цепи питания
Б) синтезируют органические вещества из
1) продуценты
неорганических
В) используют энергию солнечного света
2) редуценты
Г) питаются готовыми органическими веществами
Д) возвращают минеральные вещества в экосистемы
Е) разлагают органические вещества до минеральных
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
Е
Часть 3
На задание С1 дайте краткий свободный ответ, а на задания С2 – полный развёрнутый ответ. Максимальное количество баллов, которое можно
набрать – 3 (по 3 балла за каждое тестовое задание).
С1. В чём состоит роль бактерий в круговороте веществ?