Рабочая программа по экологии

Рабочая программа по экологии . 6 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа№19»
г.Мичуринска Тамбовской области
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
№____ от__________ 2011г
___________ Е.В.Солончева
Рабочая программа по экологии
основного общего образования
Срок реализации
2011 – 2016 годы
Рассмотрена на заседании МС
протокол № _____ от ________ 2011 г.
Председатель МС _________________ /Е.В.Щекочихина/
1
Рабочая программа по экологии . 6 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по экологии МБОУ СОШ № 19 составлена в полном соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта
основного общего образования по биологии, на основе Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса
регионального компонента базисного учебного плана «Экология растений» авторов Соколова А.С., Соколовой Л.А. – Тамбов: ТОИПКРО,
2005.
Данная программа реализуется в учебниках «Экология растений. 6 класс» авторов
наук Г.А. Лады. – Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2006.
А.С. Соколова и Л.А. Соколовой / Под ред. канд. биол.
Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы:
При составлении рабочей программы использовались:
 Примерная программа основного общего образования.
 Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции.
 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
 Обязательный минимум содержания основного общего образования.
 Стандарт основного общего образования по биологии
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
Данная программа реализуется в учебниках «Экология растений. 6 класс» авторов
А.С. Соколова и Л.А. Соколовой / Под ред. канд. биол.
наук
Г.А. Лады. – Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2006, который наиболее полно отражает идеи «Обязательного минимума содержания
экологического образования».
Место предмета в учебном плане
«Экология растений» - курс регионального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Он
знакомит с общими экологическими понятиями и конкретными материалом о взаимоотношении растений с окружающей средой.
В начале курса учащиеся знакомятся со средой обитания растений, биотических и абиотических факторах окружающей среды; получают
знания о внутривидовых и межвидовых взаимоотношениях растений как движущих силах эволюции. Данный курс даёт понятия об
антропогенных факторах, влияющих на растения дикой природы.
Вторая часть курса знакомит учащихся с растениями Тамбовской области: лесов, полей, степей, а так же с охраняемыми растениями и
занесёнными в Красную книгу Тамбовской области. Большое место в данном курсе отводится вопросам сохранения биологического
разнообразия в пределах Тамбовской области и привлечения внимания обучающихся к необходимости бережного отношения к своей малой
родине и всем её обитателям.
Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих и
натуралистических умений, научного мировоззрения, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и
2
Рабочая программа по экологии . 6 класс
заботливого обращения с природой. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий и способствует
формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимании взаимосвязей в природе как основы
жизнедеятельности живых систем и роли человека в этих процессах.
Учебное содержание рабочей программы структурировано по
блокам: «Абиотические факторы»,
«Растительные сообщества.
Биоценоз»,«Охрана окружающей среды».
В Региональном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации отводится 17 часов для
обязательного изучения экологии растений на базовом уровне ступени основного общего образования, в том числе в 6 классе – 17 учебных
часов из расчета 0,5 учебных часа в неделю. В учебном плане МБОУ СОШ № 19 на изучение экологии растений в 6 классе отводится 17
учебных часов из расчета 0,5 часа в неделю.
Цели и задачи изучения предмета
Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1. развитие представлений об экологических факторах, влияющих на растения Тамбовской области;
2. формирование понимания ценности знаний о своеобразии царства растений в системе биологических знаний научной картины мира
и в плодотворной практической деятельности;
3. формирование основополагающих понятий об экологии растений, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации
жизни, о биологическом разнообразии в природе как результате эволюции и как основе её устойчивого развития;
4. формирование понятия о практическом значении биологических знаний
как научной основы охраны природы, природопользования,
о последствиях влияния человека на растительный мир Тамбовской
области.
Задачи
1.
Формирование знаний об основных понятиях и законах экологии растений.
2.
Раскрытие взаимодействия растений и животных с абиотическими, биотическими и антропогенными факторами среды;
3.
Воспитание общечеловеческой культуры.
4.
Обучение наблюдению, применению полученных знаний на практике.
5. Развить познавательный интерес учащихсяс установкой не только на
исследовательскую, но и на практическую природоохранную работу, включая
личное участие детей в решении местных экологических проблем.
3
Рабочая программа по экологии . 6 класс
Формы организации образовательного процесса:
1. Урок усвоения новых знаний или нового материала.
2. Комбинированный урок.
3. Урок контроля.
4. Индивидуальная работа.
5. Коллективная:
5.1.
фронтальная;
5.2.
парная;
5.3.
групповая.
Технологии обучения: дифференцированное обучение; проблемное обучение
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Данная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности
и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса экологии растений на этапе основного общего образования являются.
познавательная деятельность:
1. использование для познания окружающего мира различных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
2. проведение экскурсий;
3. использование для решения познавательных задач различных источников информации;
4. формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
5. соблюдение норм и правил поведения в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.
Информационно-коммуникативная деятельность:
1. владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на
иное мнение;
2. использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
1. владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
2. организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
4
Рабочая программа по экологии . 6 класс
Механизмы формирования ключевых компетенций основаны на деятельностном подходе к обучению, когда у обучающегося формируется
умение действовать, а знания становятся средством обучения действиям.
Виды и формы контроля: текущая, промежуточная аттестация.
Содержание 17 часов (0,5 часа в неделю)
Тема 1. Введение . (1 час)
Введение в экологию. Определение понятий «Экология», «Экология растений. Предмет исследования. Объекты исследования (популяции,
сообщества). Из истории экологии. Основные методы экологических исследований. Учение об окружающей среде. Факторы среды. Связи с
другими предметами (природоведение, ботаника, география). Роль экологии в жизни современного общества. Значение знаний экологии
растений в хозяйственной деятельности человека. Экология растений как учебная дисциплина.
Основные понятия: экология, экология растений, окружающая среда, факторы среды, абиотические, биотические (биогенные) и антропогенные
факторы, популяция, сообщество,
Тема 2. Абиотический факторы в жизни растений (5 часов)
Солнечная радиация, её составляющие (видимый свет, инфракрасное и ультрафиолетовое излучение) и их биологическое действие. Значение
света в жизни зеленых растений. Фотосинтезирующие пигменты (хлорофиллы и каротиноиды). Основы фотосинтеза. Разнообразие степени
освещённости в природе. Классификация растений по отношению их к свету. Экологическая валентность (степень приспособленности).
Адаптация растений к условиям освещённости. Бесхлорофилльные растения. Растения гетеротрофы (паразиты и сапрофиты).
Основные понятия: Энергия, фотосинтез, автотрофы, гетеротрофы, паразитизм, сапрофиты, гелиофиты (светолюбивые растения), сциофиты
(тенелюбивые растения).
Что такое почва? Роль почвы в жизни растений. Процесс образования почвы. Основные типы почв. Классификация растений по отношению
их к почве (псаммофиты, кальцефиты, галофиты, оксилофиты). Адаптация растений к произрастанию на разных почвах. Кто и как
обрабатывает почву в условия дикой природы? Эрозия и деградация почв: причины и пути решения проблемы.
Основные понятия: почва, гумус, минеральные вещества, плодородие, чернозём, солонец, эрозия ветровая, эрозия водная.
Физические свойства воды (растворитель, капиллярность, испаряем ость, замерзание). Биологическое значение воды (транспортное
вещество, источник водорода, охладитель, создание тургора). Классификация растений по отношению их к воде (гидатофиты, гидрофиты,
гигрофиты, мезофиты, ксерофиты суккуленты и склерофиты). Адаптация растений к произрастанию на почвах с разной обеспеченностью
водой. Растения верховых болот и проблема физиологической сухости. Искусственное осушение и орошение – «плюсы» и «минусы».
5
Рабочая программа по экологии . 6 класс
Основные понятия: растворитель, фотолиз, адгезия, когезия, капиллярность, сухой полив, тургор, влажность воздуха, мелиорация орошение,
осушение), гигрофиты, мезофиты, ксерофиты.
Температурные границы жизни растений. Классификация растений по отношению их к условиям дефицита тепла (нехолодостойкие,
неморозостойкие, морозоустойчивые). Классификация растений по отношению их к высоким температурам (нежаростойкие, жаровыносливые,
жароустойчивые). Рельеф и экспозиция в распределении температур на почве. Адаптация растений к разным температурным условиям.
Основные понятия: оптимальная температура, теплолюбивые и холодоустойчивые культурные растения, зимний покой, стратификация семян,
фенология, рельеф, экспозиция.
Атмосфера. Газовый состав. Круговорот основных газов. Прозрачность атмосферы и фотосинтез. Дыхание растений. Движение воздуха в
жизни растений (иссушение, деформация побегов, полегание растений, ветровал, ветровая эрозия, перемещение снежного покрова, опыление,
распространение плодов и семян). Растения индикаторы загрязнения воздуха.
Основные понятия: прозрачность атмосферы, ветровал, ветровая эрозия, перемещение снежного покрова, анемофилия, анемохория.
Тема 3. Растительные сообщества (3 часа)
Что такое растительное сообщество (фитоценоз). Разнообразие растительных сообществ: бор (хвойный лес), дубрава (широколиственный
лес), осиновые кусты, луг, луговая степь, солонец, верховое болото, низинное болото). Совокупность факторов, обуславливающая
формирование растительных сообществ. Видовое разнообразие растений данных сообществ. Господствующие и сопутствующие виды
сообществ. Сезонные изменения в сообществах. Внутривидовые и межвидовые взаимоотношения растений в сообществах. Смена сообществ.
Искусственные сообщества. Жизненные формы растений.
Основные понятия: фитоценоз, биоразнообразие, господствующие и сопутствующие виды, эфемеры, эфемероиды, ярусность, травянистые
растения (однолетние, многолетние), лианы, полукустарнички, кустарнички, кустарники, перекати-поле, растения эпифиты, паразитизм,
конкуренция.
Тема 4. Сообщества живых организмов (2 часа)
Биоценоз. Составляющие биоценоза. Границы биоценоза. Биоценотические связи растений друг с другом, с грибами, животными. Пищевые
связи. Роль сапротрофов. Симбиоз и паразитизм. Опыление растений животными. Распространение семян животными.
Основные понятия: биоценоз, продуценты, консументы, растительная ветошь, опад, зоофилия, зоохория,
Тема 5. Охрана окружающей среды (5 часов)
Природа Окско-Донской равнины до активного освоения её человеком. Общее представление о растительном мире региона (Тамбовской
области), как части Среднерусской лесостепи. Леса (основные массивы, крупные отъемы на плакоре, байрачно-балочные леса). Степи и их
классификация. Современное состояние степных биоценозов. Формы воздействия человека на мир диких растений. Населенные пункты и
сельскохозяйственные земли, как места обитания растений. Видовой состав растений культурного ландшафта. Сорняки. Охрана растительного
мира области (формы и методы). Красная книга Тамбовской области. Роль школьников в деле охраны природы.
6
Рабочая программа по экологии . 6 класс
Основные понятия: байрачно-балочные леса, целинные земли, редкие растения, особо охраняемые природные территории (заказник, памятник
природы, заповедник), Красные книги, статус редкости, агроландшафты, урбанизация.
Растения из Красной книги Тамбовской области.
Результаты обучения
Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по экологии растений.
В результате изучения курса учащиеся должны
знать:
- определения основных понятий и терминов в курсе «Экология растений»;
- основные экологические факторы и степень их воздействия на растения в условиях Окско-Донской равнины;
- роль естественного биологического разнообразия в поддержании устойчивого развития биоценоза;
- виды растений из региональной Красной книги, произрастающие в области, в районе, окрестностях конкретного населенного пункта;
основные формы и методы охраны редких растений области и применять эти знания на практике;
уметь:
классифицировать растения по экологическим группам на основании их внешней морфологии;
- объяснять связи между особенностями внешней морфологии растений и условиями, в которых они произрастают;
- характеризовать основные растительные сообщества, встречающиеся в окрестностях школы, уметь анализировать сезонные явления в данных
фитоценозах;
- обосновывать роль растений в биоценозах и хозяйственной деятельности человека;
- замечать факты негативного воздействия человека на окружающую среду, конкретные растительные сообщества, отдельные виды растений и
стараться по возможности предпринимать шаги по их ликвидации;
- применять знания об экологических факторах для повышения выживаемости комнатных и сельскохозяйственных растений.
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
1. Технические средства обучения:
1. компьютер;
2. мультимедийный проектор;
3. экран проекционный.
7
Рабочая программа по экологии . 6 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2. Дополнительная литература
Для учителя:
Культиасов И.М. Экология растений. – М., 1982.- 384 с.
Линд А.Э. Растительность Тамбовской области // Природа Тамбовской области.- Тамбов,1955 – с. 95-121.
Петров В.В. Мир лесных растений.- М., 1978 – 168 с.
Петров В.В. Растительный мир нашей родины.- М., 1991.- 207 с.
Рубцова И.Д. Торопова Н.А. Список редких и исчезающих растений Тамбовской флоры. – Тамбов, 1982.-25 с.
Соколов А.С., Соколова Л.А. Экология растений.-Тамбов,Юлис,2006.-95 с.
Сухоруков А.П. Новинки Тамбовской флоры // Бюл. МОИП. Отд. Биол. 1997.- Т.103.-Вып.С.65
Для учащихся:
1. Бухало М.А. Татарский вал – природный памятник Тамбовщины //Вопр. Вуз. И школьн. Краеведения: Материалы 2 межвуз. Науч.метод. Конф. По вузов. И школьн. Краеведению. – Тамбов, 1969 . – С. 114-115.
2. Вент Ф. В мире растений.- М., 1972.- 192 с.
3. Государственные памятники природы Тамбовской области. Изд.2-е–Тамбов, 1989 –127 с.
4. Соколов А.С., Соколова Л.А. Экология растений.-Тамбов,Юлис,2006.-95 с.
3. Цифровые образовательные ресурсы:
№п/п
Наименование
Издательство/cсылка
Библиотека наглядных пособий
1
Презентации уроков по химии
(собственные)
Ресурсы сети Интернет
1
«Школа цифрового века» ИД «Первое сентября»
https://my.1september.ru/magazine/delivery/bio/
электронная версия научно-методического журнала
«Биология»
2
«Школа цифрового века» ИД «Первое сентября»
https://my.1september.ru/magazine/delivery/ps/
электронная версия газеты «Первое сентября»
3
Российский общеобразовательный портал
4
Единая коллекция ЦОР
http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=24&oll.ob
_no_to=
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30
5
Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://window.edu.ru/library?p_rubr=2.1.25
8
Рабочая программа по экологии . 6 класс
Учебно-тематическое планирование изучения учебного материала по экологии растений
в 6 классе
№
урока
В
те
ме
В
год
у
Тема урока
Тема 1. ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Что изучает экология растений?
1
1
Метод обучения
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
Информационноразвивающий
Экология, экология
растений,
Абиотические факторы,
Биотические факторы,
Антропогенные факторы,
климатические факторы,
Почвенные факторы,
Гидрологические факторы,
факторы рельефа,
Предмет экология
знать/понимать: определения
основных понятий и терминов в курсе
«Экология растений»; место и роль
растений в природе; меры по охране
растений.
уметь: объяснять роль экологии в жизни
современного общества, роль знаний
экологии
растений в
практической и хозяйственной
деятельности человека; ориентироваться
в учебнике с помощью оглавления,
работать с текстом
и
вопросами; проводить самостоятельный
поиск экологической информации:
находить в тексте
учебника,
в словарях и справочниках значения
экологических терминов.
Тема 2. Абиотические факторы в жизни растений (5 часов)
9
Рабочая программа по экологии . 6 класс
1
2
Абиотический фактор – солнечная
радиация
Информационноразвивающий
Солнечная радиация, ее
значение; фотосинтез,
растения гелиофиты,
сциофиты; растения –
гетеротрофы и способы их
питания.
знать/понимать: основные
абиотические факторы среды и степень
их воздействия на растения в
условиях Окско-Донской равнины.
уметь: наблюдать влияние факторов
среды на растительные организмы;
- анализировать и оценивать воздействие
факторов окружающей среды на
растения; классифицировать растения по
экологическим группам на основании их
внешней морфологии;
сравнивать экологические группы
растений и делать выводы на основе этого
сравнения; объяснять связи между
особенностями внешней морфологии
растений и условиями, в которых они
произрастают.
Почва в жизни растений
Информационноразвивающий
Виды почв, псаммофиты,
галофиты, оксилофиты,
ксерофиты.
знать/понимать: основные
абиотические факторы среды и степень
их воздействия на растения в
условиях Окско-Донской равнины.
уметь: наблюдать влияние факторов
среды на растительные организмы;
- анализировать и оценивать воздействие
факторов окружающей среды на
растения; классифицировать растения по
экологическим группам на основании их
внешней морфологии;
сравнивать экологические группы
растений и делать выводы на основе этого
сравнения; объяснять связи между
особенностями внешней морфологии
растений и условиями, в которых они
произрастают.
2
3
10
Рабочая программа по экологии . 6 класс
3
Вода в жизни растений
Информационноразвивающий
Значение воды,
гидатофиты, гидрофиты,
гигрофиты, мезофиты.
знать/понимать: основные
абиотические факторы среды и степень
их воздействия на растения в
условиях Окско-Донской равнины.
уметь: наблюдать влияние факторов
среды на растительные организмы;
- анализировать и оценивать воздействие
факторов окружающей среды на
растения; классифицировать растения по
экологическим группам на основании их
внешней морфологии;
сравнивать экологические группы
растений и делать выводы на основе этого
сравнения; объяснять связи между
особенностями внешней морфологии
растений и условиями, в которых они
произрастают.
Температура в жизни растений
Информационноразвивающий
Нехолодостойкие,
холодостойкие,
морозостойкие растения;
нежаростойкие,
жароустойцивые растения.
знать/понимать: основные
абиотические факторы среды и степень
их воздействия на растения в
условиях Окско-Донской равнины.
уметь: наблюдать влияние факторов
среды на растительные организмы;
- анализировать и оценивать воздействие
факторов окружающей среды на
растения; классифицировать растения по
экологическим группам на основании их
внешней морфологии;
сравнивать экологические группы
растений и делать выводы на основе этого
сравнения; объяснять связи между
особенностями внешней морфологии
растений и условиями, в которых они
произрастают.
4
4
5
11
Рабочая программа по экологии . 6 класс
Воздух (атмосфера) в жизни растений
5
Информационноразвивающий
Состав и примеси воздуха;
положительное и
отрицательное значение
атмосферы в жизни
растений.
6
Растительные сообщества
1
7
Растительные сообщества дубравы,
хвойного леса, луговой степи
2
8
Тема 3. Растительные сообщества (3 часа)
ИнформационноРастительные сообщества,
развивающий
их жизненные формы;
формы взаимоотношений
растений в сообществе;
причины смены сообществ.
Информационноразвивающий
Характеристика дубравы,
хвойного леса, луговой
степи
знать/понимать: основные
абиотические факторы среды и степень
их воздействия на растения в
условиях Окско-Донской равнины.
уметь: наблюдать влияние факторов
среды на растительные организмы;
- анализировать и оценивать воздействие
факторов окружающей среды на
растения; классифицировать растения по
экологическим группам на основании их
внешней морфологии;
сравнивать экологические группы
растений и делать выводы на основе этого
сравнения; объяснять связи между
особенностями внешней морфологии
растений и условиями, в которых они
произрастают.
знать: основные понятия – фитоценоз,
эфемеры, ярусность, лианы, кустарнички,
уметь:определять господствующие и
сопутствующие виды в сообществе;
прогнозировать видовой состав при
смене сообщества; характеризовать
основные типы растительные сообщества.
знать: основные понятия – фитоценоз,
эфемеры, ярусность, лианы, кустарнички,
перекати-поле, эпифиты
уметь:определять господствующие и
сопутствующие виды в сообществе;
прогнозировать видовой состав при
смене сообщества; характеризовать
основные типы растительные сообщества.
использовать приобретенные знания и
12
Рабочая программа по экологии . 6 класс
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
предупреждения негативного влияния
человека на изменения
растительных
сообществ;повышения
урожайности
культурных растений, защиты их от
вредителей.
Растительные сообщества осиновых
«кустов», солонцов и верховых, или
сфагновых болот
3
Информационноразвивающий
Характеристика осиновых
«кустов», солонцов,
верховых или сфагновых
болот.
9
Тема 4. Сообщества живых организмов (2 часа)
ИнформационноСообщества живых организмов.
Продуценты, консументы;
развивающий
Взаимоотношения животных и растений
взаимоотношения между
животными и растениями
1
10
знать: основные понятия – фитоценоз,
эфемеры, ярусность, лианы, кустарнички,
перекати-поле, эпифиты
уметь:определять господствующие и
сопутствующие виды в сообществе;
прогнозировать видовой состав при
смене сообщества; характеризовать
основные типы растительные сообщества.
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
предупреждения негативного влияния
человека на изменения растительных
сообществ;повышения урожайности
культурных растений, защиты их от
вредителей.
знать/понимать: роль естественного
биологического разнообразия в
поддержании устойчивого развития
биоценоза.
уметь: объяснять взаимосвязи и
взаимоотношения организмов в
биоценозах; обосновывать роль растений
в биоценозах и хозяйственной
деятельности человека.
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
13
Рабочая программа по экологии . 6 класс
«Насекомоядные» растения. Роль грибов и
бактерий в фитоценозе
2
1
2
Информационноразвивающий
Особенности питания
«насекомоядных» растений,
роль грибов и растений в
фитоценозе.
11
12
13
Тема 4. Охрана окружающей среды (5 часов)
ИнформационноРастительность Тамбовской области и ее
Геогафическое положение
развивающий
изменение в результате хозяйственной
Тамбовской области;
деятельности человека
природные зоны
( лесостепь).
Отрицательное воздействие
человека на растительные
сообщества.
Охрана растительного мира Тамбовской
области
Информационноразвивающий
Памятники природы,
заказники, национальные
парки, заповедники,
повседневной жизни для: обоснования
значения природоохранной деятельности
человека в деле сохранения и умножения
растительного мира.
знать/понимать: роль естественного
биологического разнообразия в
поддержании устойчивого развития
биоценоза.
уметь: объяснять взаимосвязи и
взаимоотношения организмов в
биоценозах; обосновывать роль растений
в биоценозах и хозяйственной
деятельности человека.
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: обоснования
значения природоохранной деятельности
человека в деле сохранения и умножения
растительного мира
знать:
основные понятия – целинные земли,
редкие растения, Красная книга
Тамбовской области, агроландшафты,
урбанизация.
уметь:характеризовать
биоценозы
ближайших окрестностей школы;
называть растения Красной книги
Тамбовской области; обосновывать роль
растений в биоценозах и хозяйственной
деятельности человека.
знать:
основные понятия – целинные земли,
редкие растения.
уметь:характеризовать
биоценозы
14
Рабочая программа по экологии . 6 класс
3
4
5
Растения из Красной книги Тамбовской
области. Растения лесов
Информационноразвивающий
Растения из Красной книги Тамбовской
области. Растения степи
Информационноразвивающий
Итоговый семинар
Репродуктивный
14
15
16
17
Красная книга Тамбовской ближайших окрестностей школы.
области.
Исчезающие виды растений знать:
лесов Тамбовской области. основные понятия Красная книга
Тамбовской области, агроландшафты,
урбанизация.
уметь: называть растения Красной книги
Тамбовской области; обосновывать роль
растений в биоценозах и хозяйственной
деятельности человека.
Исчезающие виды растений знать:основные понятияКрасная книга
степей Тамбовской области. Тамбовской области, агроландшафты,
урбанизация.
уметь:называть растения Красной книги
Тамбовской области;обосновывать роль
растений в биоценозах и хозяйственной
деятельности человека.
Контроль ЗУН
Уметь использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
Резерв ( 1 час)
15