Урок 59. А.П.Платонов. Слово о писателе. Нравственная проблематика рассказа «Возвращение». Тема урока. Андрей Платонович Платонов. Рассказ «Возвращение». Цели урока: 1) образовательная – углубить знания учеников о личной и творческой биографии А.П. Платонова; раскрыть нравственный смысл рассказа «Возвращение»; определить роль художественных приёмов в изображении героев и их переживаний; 2) воспитательная – воспитывать нравственные качества личности (доброту, гуманность, терпимость, патриотизм, оптимизм); 3) развивающая – развивать навыки анализа художественного текста, интерпретации произведения, выявления авторской позиции. Вид урока: синтетический. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point. Методика урока: слово учителя, беседа, выборочный пересказ. Эпиграф к уроку: «Есть время в жизни, когда невозможно избежать своего счастья. Это счастье приходит не от добра и не от других людей, а от силы растущего сердца, согревающего своим теплом и смыслом» А. П. Платонов Ход урока Учебная ситуация Виды деятельности учителя Виды деятельности учащихся. 1. Подготовка к восприятию нового материала. 1. Слово учителя. - В конце сороковых в Москве, в тихом Презентация Power Point о дворике Литературного института жизни Андрея Платонова. появлялся бледный, гулко и обреченно кашляющий человек с длинной лохматой метлой. Оглядев свой замусоренный участок, он принимался за свою простую работу. Мимо него весело поспешали на учебу советские юноши и девушки. Бывало, в воротах появлялся приглашенный к студенчеству литератор. Холеный и важный, он нес себя с гордостью и значением. В такую минуту слабая озорная усмешка кривила тонкие губы дворника. Когда значительный гость проплывал мимо, дворник озорно приподнимал кепку и с интимным поклоном произносил: «Здравствуйте, барин!» Многие считают, что это миф. Что никогда великий писатель Андрей Платонов не мел двор Литературного института. Что все это выдумки влюбленных в него читателей. Да это и неважно. Я начала свой рассказ с этого мифа, с этого апокрифа, только потому, что он весьма точно, на мой взгляд, рисует ту самую ситуацию, когда гений русской литературы не был узнан своими современниками. Его творчество было закрыто от них. И только позднее он достучался до своих потомков. Конечно, послевоенное время вот этого платоновского бума уже прошло. 2. Беседа. Сейчас-то уже плохо читают его. Мне хочется задать вам вопрос: «Скажите, а вы знаете, кто такой Андрей Платонов?» «Юшка», «Неизвестный - Какие рассказы Платонова вам цветок». известны? - Гуманизм, любовь к природе, - О чём они? Каковы основные темы доброта, вера в лучшее. 3. Постановка творчества этого писателя? учебных - Сегодня на уроке мы познакомимся с задач. рассказом Платонова «Возвращение», написанным автором в 1946 году, за 6 лет до смерти писателя. Ваша задача: 1) определить тематику и проблематику рассказа; 2) раскрыть характер платоновских героев; 3) понять особенность изображения войны у Платонова. 2. Чтение и анализ рассказа «Возвращение». 1. Беседа. - Дома вы прочитали этот рассказ. Скажите, какова его основная тема? - На страницах рассказа происходят боевые действия? Описываются какиелибо сражения? - Верно, а как тогда точнее можно сформулировать тему рассказа, обращая внимание на его название? - Слово «возвращение» сегодня будет ключевым на нашем уроке. Попробуем разобраться, почему Платонов остановился именно на таком заглавии. Ведь первоначальное название его – «Семья Иванова». Случайны ли эти изменения? Какой из заголовков точнее выражает авторский замысел? Это мы попытаемся выяснить в течение урока. - Тема войны. - Нет. - Тема возвращения человека с войны. - Экспозиция, завязка действия, развитие действия, кульминация, развязка. Экспозиция – проводы гвардии капитана Алексея Алексеевича Иванова сослуживцами. Завязка действия – встреча с Машей. Развитие действия – приезд домой. Перескажем рассказ по основным Кульминация – размышления в сюжетным узлам. Напомните их. поезде. Развязка – возвращение. - Теперь обратимся к каждой из частей повествования. 1) Экспозиция. - Товарищи с любовью, уважением, с музыкой и вином провожают Иванова на поезд – он едет домой с войны. Что случается с ним на вокзале? Попадает ли он на поезд? Как провожают его друзья во второй раз? Найдите цитату в тексте. - «Они опять пели песни и обнимались с убывающим в знак вечной дружбы с ним, но чувства свои они затрачивали уже более сокращённо, и дело происходило в узком кругу друзей» - Война, которая сейчас - Посмотрите: «чувства свои они закончилась. затрачивали уже более сокращённо…». Как вы думаете, почему? Что связывало их в прошлом? - Вокзал был разрушен, - А какие детали в этой части указывают ночевать было негде. на то, что эта война была? - Возвращение с войны. (Запись Озаглавьте экспозицию рассказа. в тетрадь) Используйте в своём названии наше ключевое слово – «возвращение». Этот заголовок подходит и для следующей части действия – его завязки. - Маша – дочь пространщика, 2) Завязка действия. - Что происходит с героем? Кого он служащего в бане. Она служила встречает на вокзале? Что мы узнаём об на войне в столовой этой девушке? помощником повара по вольному найму. - Пустынный асфальт перрона, - - Обратите внимание на описания было уныло и грустно, серое окружающей среды, сопровождающие пространство. основное действие. Найдите их в тексте. - «Единственное, что могло - Что притягивало Иванова к Маше? утешить и развлечь сердце Почему он с ней разговорился? Найдите человека, было сердце другого прямые указания в тексте. человека», «оба чувствовали себя осиротевшими без армии» - Огонь – курит трубку, пахнет - В этой же части содержится описание табаком, сухим поджаренным портрета главного героя. Прочитайте его хлебом, немного вином – теми (вслух). Какую деталь в облике Иванова чистыми веществами, которые подчеркивает автор? Какая стихия произошли из огня или сами сопровождает героя на протяжении могут родить огонь. повествования? - Пахнут, как осенние листья в - А чем пахнут для Иванова волосы лесу. Маши? Символом бездомности, - Неслучайно, наверное, действие бесприютности, отсутствия рассказа совершается осенью. Символом привязанностей. чего является осень в рассказе? - Маша побоялась сразу - Да, линия Маши и Иванова тесно остаться одна в городе, связана с мотивом дороги, мотивом который стал для неё почти бездомности. Куда отправляются герои? чужбиной. Иванов сам не знал, Почему они не торопятся возвращаться почему так делал, - может быть, домой? потому, что хотел погулять ещё немного на воле. - Через 2 дня Иванов уезжает - Чем заканчивается эта часть рассказа? домой. - О семье. - О чём думает герой во время поездки? Запись в тетрадь. - Итак, Иванов возвращается в родные места. Заголовок этой части – «Возвращение домой». - Его дети – Пётр и Настя. 3) Развитие действия. - Кто встречал Иванова на вокзале? - Иванов не сразу узнал своего - Какое первое впечатление производит ребёнка в серьёзном подростке, сын на своего отца? который казался старше своего возраста. Глаза его глядели на белый свет сумрачно и недовольно. Петрушка походил на маленького, небогатого, но исправного мужичка. - Она работает на заводе, имеет - Что мы узнаём о жене Иванова – две медали. Любови Васильевне? - Встречи его с Семёном - Чего боится жена, ожидая возвращения Евсеевичем. мужа домой? - Семён Евсеевич был добр к - Кто такой Семён Евсеевич? Какое ней, к детям относился, как отношение он имеет к этой семье? родной отец. - Он ощущает тихую радость в - Как ведёт себя Иванов в родном доме? сердце, спокойное довольство О чём он думает? Какие противоречивые и, в то же время, чувствует себя чувства охватывают героя? чужим здесь. - Война шла не только на - Он вспоминает волосы Маши, которые фронте, но и здесь, в тылу. пахли лесною листвой, незнакомой заросшей дорогой, не домом, а снова тревожной жизнью. А теперь он дышит устоявшимся родным запахом дома. Но, обратите внимание, запах дома также вызывает у Иванова особые ассоциации – тление дерева, тепло от тела своих детей, гарь на печной загнётке. Опять стихия огня. Что хотел показать нам автор такой деталью? - Петрушка. - Далее семью Ивановых мы застаём за приготовлением обеда. Кто заведует хозяйством в доме? - Автор подчёркивает раннее - Посмотрите на имя этого героя. Автор взросление ребёнка, называет его то Петром, то Петрушкой. обусловленное возникшими Почему? Случайно ли это? обстоятельствами – началом страшной войны. - Младшая сестра Настька. - Кто ещё помогает Петруше на кухне? - Что отец замечает в своей дочери во - Ручки её уже были привычные время их разговора? и умелые. Значит, они давно уже привыкли работать по дому. Как складываются отношения - Она стесняется мужа, как супругов, после возвращения Алексея невеста: она отвыкла от него. Алексеевича с фронта? Какие чувства Она даже краснела, когда муж испытывает Любовь Васильевна? обращался к ней. Подтвердите свой ответ цитатой из текста. - О работе Любы, о детях, о - О чём говорят муж и жена после долгой прошлом, о будущем. разлуки? - Петрушка, он вспоминает о - Любовь Васильевна смотрит на мужа и домашних делах. размышляет о дальнейшей жизни. Семья ждала отца с войны и приберегла для него всё самое лучшее. Мать смазывает праздничный пирог яйцом, и её слёзы капают на тесто. Праздничный пирог, смазанный слезами – один из ключевых символов рассказа. Кто «отрезвляет» мысли героев, возвращает их к обыденной жизни? - Скорее приниматься за дело, - Отец в это время смотрит на сына и зарабатывать деньги, понимает страшные вещи: «Он со воспитывать детей. стыдом признавался себе, что его отцовское чувство к этому мальчугану, влечение к нему как к сыну, недостаточно. Ему было стыдно своего равнодушия к петрушке. Иванов не знал в точности той жизни, которой жила без него его семья, и он не мог ещё ясно понять, почему у Петрушки сложился такой характер». Кто виноват? К какому же выводу приходит отец семейства? - Семён Евсеевич часто заходит - Что происходит за семейным обедом? к ним в гости, приносит Для кого Настя оставляет кусок пирога? подарки детям, играет с ними. Кто из героев рассказывает правду о Семёне Евсеевиче Иванову? О чём отец узнаёт от сына? - Робость. - Что чувствует отец в беседе с сыном? - Хлебные карточки, талоны на - Чем Петруша отвлекает мать и отца от керосин. разговора? Какие приметы времени мы находим в его заботах? - Сходить в военкомат, чтобы - Что Петрушка велит сделать отцу? встать на учёт для получения карточек. - Поступить кочегаром в баню, - Каковы планы 12-летнего мальчика на чтобы купить матери пальто. ближайшее будущее? - Он считает, что на войне он - Ночью между Алексеем Алексеевичем совершал подвиги, а они здесь и Любовью Васильевной происходит жили «нормальной жизнью». разговор. В чём упрекает Иванов свою жену? - О чём думает Петруша во время их разговора? - Эти слова Иванова выдают его уверенность собственной непогрешимости. Он попрекает жену «Семёном-Евсеем», человеком, который помогал его семье в трудные минуты. А неблагодарный отец семейства начинает допытываться у своей жены, «была ли она с ним женщиной». Петрушка вступается за мать и рассказывает историю о Харитоне и Анюте, похожую на историю, происходившую в их семье. О чём думает Иванов во время рассказа сына? Какое решение он принимает наутро? - Как автор описывает состояние героя? Вся сцена кажется нарочито замедленной, «загруженной» думами героя. О чём вспоминает Иванов, находясь в поезде? - К каким выводам приходит герой? 1. Беседа. - Он жалеет мать, вспоминает, что ей завтра рано вставать. - Уйти из дома, уехать к Маше. - О семье: жене и детях. - Нет прощения человеку, который целовался и жил с другим… - Его выводы абсурдны и неправомерны. - Виновата война, она калечит Вернёмся к вопросу – кто виноват? судьбы людей и рушит их - Верно, именно поэтому в конце семьи. рассказа автор нравственно оправдывает Иванова в глазах читателей. Запись в тетрадь. Возвращение героя произошло. Возвращение куда? В семью – да. В родной дом – да. К нормальной жизни – несомненно. Но самое главное – возвращение к себе, к человечности, к состраданию. 3. Синтез. - Почему Платонов даёт семье фамилию - Эта очень распространённая Ивановы? Подумайте. фамилия. Автор хочет показать на примере одной семьи губительность последствий войны для всех. - Да, Платонов не принимает и не признаёт войны, разрушительной и беспощадной. 4. Домашнее задание. 1. Объяснить смысл эпиграфа к уроку. 2. Подготовиться к итоговой контрольной работе по разделу «Русская литература ХХ века».