Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольский государственный медицинский университет»

Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра патологической физиологии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
А.Б. Ходжаян
«___»_____________20 г.
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ
дисциплины
Частная патология
по направлению подготовки 034400.62
«Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая
культура)»
профиль - адаптивная физическая культура
Форма обучения – очная
г. Ставрополь, 20_____г.
Пояснительная записка
Учебная дисциплина «Частная патология» изучается студентами III курса факультета ГМБО
очной формы обучения. Рабочая учебная программа по частной патологии составлена на основании
требований ФГОС ВПО, предъявляемым к студентам по направлению подготовки 034400.62
«Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая
культура)», квалификация «бакалавр».
Рабочая программа составлена на основе разделов и тем, рекомендованных примерной
программой по частной патологии для студентов медицинских вузов (20 Юг). Содержание отражает
основные фундаментальные разделы и темы примерной программы, согласно направлению
подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная
физическая культура)».
В соответствии с учебным планом студенты III курса факультета ГМБО изучают дисциплину
в V семестре. Всего на учебный материал отводится 108 академических часов, аудиторных - 54 часа,
в том числе: 18 часов лекций, 36 часов практических занятий и 54 часа самостоятельной подготовки.
Изучение дисциплины завершается сдачей зачета по частной патологии (5-й семестр).
Дисциплина ориентирует подготовку специалистов адаптивной физической культуры для лиц
с отклонениями в состоянии здоровья, ее изучение способствует решению типовых задач
профессиональной деятельности: оценка состояния здоровья человека, предположительный
диагноз на основе наблюдаемых симптомов, оказание первой доврачебной помощи, формирование
комплексов физических упражнений с учетом специфики заболевания.
При формировании практических навыков отводится большое место клиническим анализам
крови, мочи, функциональным пробам при сердечнососудистых заболеваниях, при болезнях
пищеварительного тракта и других, что для специалиста является немаловажным.
Учебный материал распределён между лекциями, практическими занятиями и
самостоятельной работой студента в учебное и внеучебное время. Лекции читаются по наиболее
важным проблемам частной патологии. Содержание лекций отражает современные достижения
науки и практики. К чтению лекций привлекаются профессора и доценты кафедры.
На практических занятиях студенты самостоятельно под руководством преподавателя
проводят экспериментальные исследования, протоколируют и анализируют полученные
результаты, изучают готовые мазки крови, препараты, данные гемограмм, результаты
биохимических анализов и др., проводят патофизиологический анализ, формулируют заключение
по данным ситуационных задач. К экспериментам студенты допускаются после ознакомления с
основными требованиями, предъявляемыми к медико-биологическому эксперименту, которые
рассматриваются на первом занятии. Студентов знакомят с приёмами работы на животных и
техникой безопасности, проведением процедур различного рода, включая методы обезболивания
животных и их эвтаназии.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в учебном процессе используются активные и
интерактивные формы занятий (ролевые игры, решение ситуационных задач, данных лабораторных
и инструментальных методов исследования и т.д.).
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим занятиям и
включает изучение специальной литературы по теме (рекомендованные учебники, методические
пособия, ознакомление с материалами, опубликованными в монографиях, специализированных
журналах, на рекомендованных медицинских сайтах). Работа с учебной литературой
рассматривается как вид учебной деятельности по дисциплине и выполняется в пределах часов,
отводимых на её изучение. Каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационным и
библиотечным фондам кафедры и вуза.
В качестве овладения навыками научной работы, студентам предлагается подготовка
рефератов и их публичная защита, что способствует формированию навыков анализировать
медицинские и социальные проблемы, умение использовать результаты естественнонаучных,
профессиональных дисциплин в профессиональной и социальной деятельности.
Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу по ходу освоения
дисциплины, способствуют формированию у студента культуры мышления, логически правильно
оформить результаты патофизиологического анализа конкретных данных, как о форме патологии,
так и о пациенте в целом; умению системно подходить к анализу медицинской информации,
восприятию инноваций.
Различные виды деятельности в процессе учебного раздела по частной патологии формируют
способность к анализу и оценке своих возможностей, приобретению новых знаний, освоению
умений, использованию различные информационно-образовательных технологий.
Очная форма обучения предусматривает, так же дистанционное обучение, размещение учебнометодических материалов на доступных студентам сайтах.
По каждой изучаемой теме на кафедре разработаны методические рекомендации для студентов
и методические указания для преподавателей.
С целью контроля усвоения учебной дисциплины на кафедре осуществляется текущий,
промежуточный и итоговый контроль знаний. Применяется тестовый контроль, решение
ситуационных задач, проведение итоговых занятий, сдача практических навыков. Студент
аттестуется на каждом практическом занятии. За время обучения проводится 2 итоговых занятия.
Успеваемость студентов в ходе изучения дисциплины обобщается и каждому из них определяется
рейтинг успеваемости. Зачет студентам выставляется по результатам БРС (успеваемости в ходе
семестра).
Для решения задач образовательного процесса на кафедре разработан учебнопрофессиональный (методический) комплекс, включающий в себя ряд элементов: федеральный
государственный образовательный стандарт, примерная учебная программа, рабочая учебная
программа, методические разработки для студентов и преподавателей, презентации по каждому
практическому занятию, перечень практических навыков, экзаменационные материалы, тексты
лекций, перечень информационного и материального обеспечения образовательного процесса.
При проведении практических занятий по темам: типовые нарушения сердечно-сосудистой,
дыхательной и нервной систем используется диагностическая аппаратура на базе персональных
компьютеров.
Учебный процесс на кафедре тесно связан с воспитанием студентов в соответствии с
Концепцией воспитательной работы, принятой в академии. В ходе учебного процесса студентам
прививаются навыки аккуратности, воспитываются дисциплинированность, обязательность,
прилежание в учёбе, уважительное отношение к одногруппникам и преподавателям, принципы
деонтологии, высокой нравственности и гражданской позиции. Студентам прививаются навыки
межнационального общения, национальной толерантности.
1 .Цели и задачи освоения дисциплины
Целями освоения учебной дисциплины являются: формирование у студентов научных
знаний об общих закономерностях возникновения, развития и исходов болезни; патологических
процессов отдельных заболеваний, принципах их терапии и профилактики, что позволит
осуществлять эффективную коррекцию средствами адаптивной физической культуры различных
нарушений у лиц с отклонениями в состоянии здоровья
Задачами дисциплины являются:
- изучение студентами различных патологических состояний здоровья, этиологии, патогенеза,
симптомов заболеваний, возможных исходов;
- приобретение знаний, умений и навыков, необходимых для оказания доврачебной помощи при
занятиях физической культурой;
- формирование представлений о роли патологических состояний в возникновении инвалидности и
влиянии на состояние здоровья человека.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к профессиональному циклу по направлению подготовки 034400.62
«Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая
культура)» высшего профессионального медицинского образования, изучается в пятом семестре.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
- в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе дисциплинами:
история, философия, иностранный язык, культурология, психология и педагогика, право;
- в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе дисциплинами:
математика, информатика, биология с основами экологии;
Учебная дисциплина обеспечивает необходимые знания, умения и компетенции для
последующих дисциплин, входящих в модули профессионального цикла и физической культуры.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций по
данному направлению подготовки (специальности):
общекультурных (ОК):
1. Выпускник должен обладать стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации
и мастерства (ОК-9);
2. Выпускник должен обладать способностью и готовностью осознавать социальную значимость
своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности (ОК-11);
3. Выпускник должен обладать способностью анализировать социально-значимые проблемы и
процессы (ОК-13);
профессиональных (ПК):
общепрофессиональные
4. Выпускник должен обладать способностью и готовностью анализировать знания этиологии и
патогенеза основных заболеваний лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-18);
5. Выпускник должен обладать способностью и готовностью овладевать знанием
компенсаторных возможностей оставшихся после болезни или травмы функций организма
человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных
возрастных и гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-27);
6. Выпускник должен обладать способностью и готовностью овладевать знанием
закономерности развития различных видов заболеваний и поражений организма человека,
вторичных отклонений, обусловленных основным заболеванием и поражением,
сопутствующих основному дефекту, заболеванию и поражению (ПК-31)
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
1. роль причин, условий, реактивности организма в возникновении, развитии и завершении
(исходе) заболеваний;
2. причины и механизмы типовых патологических процессов, состояний и реакций, их
проявления и значение для организма при развитии различных заболеваний;
3. причины, механизмы и основные проявления типовых нарушений органов и физиологических
систем организма;
4. этиологию, патогенез, проявления и исходы наиболее частых форм патологии органов и
физиологических систем, принципы их этиологической и патогенетической терапии;
5.морфофункциональные особенности организма человека в норме и при различных
заболеваниях, включая инвалидность;
6. взаимосвязь развития заболевания и функциональных возможностей организма;
7. основы профилактики травматизма, оказание первой доврачебной помощи;
8.особенности применения физических упражнений при различных заболеваниях;
9. роль различных методов моделирования: экспериментального (на животных, изолированных
органах, тканях и клетках; на искусственных физических системах), логического
(интеллектульного), компютерного, математического и др. в изучении патологических
процессов; их возможности, ограничения и перспективы;
Уметь:
1. решать профессиональные задачи на основе патофизиологического анализа конкретных данных
о патологических процессах, состояниях, реакциях и заболеваниях;
2. проводить патофизиологический анализ клинико-лабораторных, экспериментальных, других
данных и формулировать на их основе заключение о наиболее вероятных причинах и механизмах
развития патологических процессов (болезней), принципах и методах их выявления, лечения и
профилактики;
3. применять полученные знания в последующей лечебно-профилактической деятельности;
4. планировать и участвовать в проведении (с соблюдением соответствующих правил)
эксперименты на животных; обрабатывать и анализировать результаты опытов, правильно
понимать значение эксперимента для изучения клинических форм патологии;
5. интерпретировать результаты наиболее распространенных методов диагностики;
6. решать ситуационные задачи различного типа;
7. оценивать клеточный состав воспалительного экссудата и фагоцитарной активности
лейкоцитов;
8. анализировать лейкоцитарную формулу нейтрофилов и на этой основе формулировать
заключение об изменениях в ней;
9. формулировать заключение по гемограмме о наличии и виде типовой формы патологии
системы крови;
10. дифференцировать патологические типы дыхания и объяснять механизмы их развития;
11. дифференцировать различные виды гипоксии;
12. определять типовые нарушения секреторной функции желудка и кишечника по данным анализа
желудочного и кишечного содержимого;
13. планировать и осуществлять конкретную реабилитацию средствами ЛФК с учетом
особенностей развития организма; состояния патологического процесса, возраста;
14. использовать средства и методы, необходимые для формирования здорового образа жизни на
основе потребностей организма человека в физической активности и регулярности применения
физических упражнений, с целью оздоровления и физического совершенствования людей с
отклонениями в состоянии здоровья;
Владеть / быть в состоянии продемонстрировать
1. навыками анализа закономерностей функционирования отдельных органов и систем в норме и
при патологии;
2. основными методами оценки функционального состояния организма человека, навыками
анализа и интерпретации результатов современных диагностических технологий
навыками патофизиологического анализа клинических синдромов, обосновывать патогенетические
методы (принципы) диагностики, реабилитации и профилактики заболеваний.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (ЗЕТ), 108 часов
№ п/п
1.
2.
3.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (СРС)
В том числе:
Реферат (написание защита)
Изучение учебного материала, подготовка к занятиям
Вид промежуточной аттестации (зачет/ экзамен)
Общая трудоемкость часы зачетные единицы
108
Семестры
5
54
18
36
54
18
36
54
10
44
зачет
108
3
10
44
зачет
108
3
Всего часов
5. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
1.
Наименование
раздела
дисциплины
Введение
Частная
патология
Колво
часов
Краткие исторические сведения о дисциплине. Предмет и задачи
4
дисциплины. Порядок изучения дисциплины. Литература.
Тема 1. Общее учение о болезни.
Основные понятия «общей нозологии», «общая этиология»,
«общий патогенез». Норма, здоровье, переходные состояния
организма между здоровьем и болезнью (предболезнь). Понятие
о
патологическом
процессе,
патологической
реакции,
патологическом состоянии, типовом патологическом процессе.
Современные представления о болезни. Периоды и
продолжительность болезни. Исходы. Повреждающее действие
факторов внешней среды. Классификация повреждающих
факторов внешней среды. Болезнетворное действие физических
факторов внешней среды. Патогенное действие химических
факторов на организм. Болезнетворное влияние биологических
факторов.
Тема 2. Реактивность организма. Стресс и его значение
в патологии.
Определение
понятия
«реактивность
организма»,
«резистентность организма». Взаимосвязь реактивности и
резистентности. Виды реактивности организма. Факторы
индивидуальной реактивности. Понятия о механизмах
индивидуальной реактивности. Роль реактивности в болезни.
Стресс. Понятие о стрессе как о неспецифической системной
реакции организма на воздействие чрезвычайных раздражителей.
Стадии и механизмы стресса; роль нервных и гормональных
21
факторов. Основные проявления стресса. Адаптивное и
патогенное значение стресса: стресс и «общий адаптационный
синдром». Понятие о «болезнях адаптации».
Тема 3. Типовые нарушения обмена веществ.
Этапы нарушения обмена веществ. Виды нарушения углеводного
обмена. Гипогликемические и гипергликемические состояния, их
виды, механизмы Понятие «Сахарный диабет I и II типа».
Причины, механизмы развития, патогенез основных проявлений.
Нарушения
углеводного
обмена
при
наследственных
ферментопатиях.
Нарушения жирового и белкового обмена при сахарном диабете.
Типовые нарушения белкового и жирового обмена веществ.
Виды, этиология, патогенез. Голодание, виды, этиология,
патогенез. Атеросклероз, этиология, патогенез.
Тема 4. Воспаление.
Определение. Классификация. Этиология и патогенез
воспаления как типового патологического процесса. Роль
медиаторов воспаления. Биологическое значение воспаления.
Внешние признаки воспаления и основные механизмы их
развития. Местное и общее при воспалении. Тактика врача при
лечении острого воспаления. Хроническое воспаление. Виды,
этиология, патогенез. Отличие острого воспаления от
хронического. Последствие хронического воспаления
Содержание раздела
Тема 5. Экстремальные состояния. Шок. Характеристика
понятия, виды. Общий патогенез шоковых состояний, сходство и
различие отдельных видов шока Стадии шока, основные
функциональные и структурные нарушения на разных его
стадиях. Значение исходного состояния и реактивных свойств
организма для исхода шока. Кома, Виды комы. Этиология и
патогенез коматозных состояний. Стадии комы. Нарушения
функций организма при коматозных состояниях. Принципы
терапии. Виды коллапсов, причины и механизмы развития.
Патофизиологические основы профилактики и терапии
экстремальных состояний.
Тема 6. Типовые нарушения внешнего и внутреннего
дыхания. Гипоксия
Гипоксия характеристика понятия. Гипоксия как состояние
абсолютной или относительной недостаточности биологического
окисления. Роль
гипоксии
в
патогенезе
различных
патологических
процессов
и
заболеваний.
Принципы
классификации гипоксических состояний. Типы гипоксий.
Этиология и патогенез основных типов гипоксий: экзогенного,
респираторного, циркуляторного, гемического, тканевого.
Гипоксия при разобщении окисления и фосфорилирования.
Перегрузочная гипоксия. Понятие о гипоксии как о результате
дефицита субстратов биологического окисления. Смешанные
формы гипоксии. Экстренные и долговременные адаптивные
реакции при гипоксии; их механизмы.
Нарушения обмена веществ, структуры и функции клеток и
физиологических функций при острой и хронической гипоксии.
Обратимость гипоксических состояний. Влияние гипер- и
гипокапнии на развитие гипоксии. Патофизиологические основы
профилактики и терапии гипоксических состояний. Возрастная
чувствительность организма к гипоксии.
Тема 7. Типовые нарушения внешнего дыхания.
Понятие дыхательная недостаточность (ДН). Виды ДН по
этиологии и патогенезу. Обструктивный, рестриктивный и
смешанный тип нарушения вентиляции легких. Критерии.
Диффузионные формы ДН. Причины, механизмы, проявления,
критерии. Вентиляционно-перфузионная форма ДН. Причины,
механизмы, проявления, критерии. Ценрогенная ДН. Виды
одышек и патологических типов дыхания. Периодическое
дыхание. Терминальное дыхание. Их причины, механизмы
развития, биологическое значение.
Тема 8. Типовые нарушения системы крови.
Определения понятия «анемия». Методы изучения анемий.
Принципы классификаций анемий. Этиология, патогенез, картина
крови при различных видах анемий. Лейкоцитозы. Определения
понятия. Виды лейкоцитозов по этиологии и патогенезу.
Абсолютный и относительный лейкоцитоз. Виды абсолютных
лейкоцитов, их значения в клинике. Лейкопения определения
понятия. Виды лейкопении по этиологии и патогенезу.
Абсолютные лейкопении, их виды значение для клиники.
Агранулоцитозы как особый вид абсолютных лейкопений.
Тема 9. Типовые нарушения сердечно сосудистой
системы.
Определения понятия «сердечная недостаточность». Виды по
этиологии, по течению по фазам и отделам сердца. Этиология и
патогенез о. и хр. сердечной недостаточности. Артериальные
гипертензии, определение понятия. Виды. Первичные и
вторичные артериальные гипертензии. Гипертоническая болезнь.
Этиология, патогенез, современные концепции происхождения и
развития гипертонической болезни. Артериальная гипотензия,
определения понятия. Виды. Первичные и вторичные
артериальные гипотензии. Гипотоническая болезнь. Этиология,
патогенез.
Тема 10. Типовые нарушения системы пищеварения.
Последствия удаления различных отделов желудочно- кишечного
тракта. Демпинг - синдром. Этиология, патогенез, проявления.
Нарушения секреторной и моторной функции желудка.
Этиология, патогенез. Язвенная болезнь желудка и 12 - перстной
кишки. Этиология, патогенез, современная концепция
происхождения и развития. Нарушение полостного и
пристеночного пищеварения в кишечнике. Этиология, патогенез,
последствия. Синдром мапьабсорбции. Глютеновая болезнь.
Тема 11. Типовые нарушения эндокринной системы.
Роль эндокринной системы в болезни. Причины и основные
структуры повреждения в патогенезе эндокринных расстройств.
Роль нарушений механизмов обратной связи в развитии
эндокринных заболеваний. Этиология, патогенез отдельных
синдромов при заболеваниях эндокринной системы. Гипо- и
гиперфункциональные
нарушения
коры
надпочечников,
гипофиза и щитовидной железы.
Тема 12. Типовые нарушения нервной системы. Общая
этиология и особенности повреждения нервной системы, (роль
гематоэнцефалического барьера, следовых реакций, второй
сигнальной системы и др.). Основные типовые патологические
процессы в нервной системе: генератор патологически
усиленного возбуждения, дефицит торможения, денервационный
синдром, синдром нервных дистрофий, патологическая система,
спинальный шок и др. Болевой синдром. Понятие ноцицептивная
и антиноцицептивная системы.
Библиотечно-информационные ресурсы
6.1. Литература
Основная:
1. Литвицкий, П.Ф. Патофизиология: Учебник /П.Ф. Литвицкий. - М.: ГЭОТАР - Медиа, 2008.
- 496 с. ЭБС «Консультант студента» (2010)
2. Адо, А.Д. Патологическая физиология: пособие для вузов/ А.Д.Адо, М.А. Адо М.: Дрофа,
2009. - 715 с.
Дополнительная:
1. Патологическая физиология / Под ред. А. Д. Адо, В.И. Пыцкого, Г.В. Поряди на. Ю.А.
Владимирова. - М.: Триада-Х, 2000. - 574 с.
2. Патофизиология / Под ред. Новицкого В.В., Гольдберга Е.Д., Уразовой О.В. - М.:ГЭОТАРМедиа.- 2009.-Т 1-2. - 1474 с. (электронный вариант)
3. Курс лекций по патофизиологии / Под ред. П.Ф. Литвицкого. - М.: Медицина, 1995-752 с.
4. Патологическая физиология: учебник / под ред. Н.Н. Зайко - М.: Медпресс - информ, 2007. - 640
с.
5. Ситуационные задачи для самоподготовки студентов по патофизиологии./Под ред. Г.В.
Порядина. - ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001.- 189 с.
6. Патологическая физиология: Учебник для медицинских вузов/ Под ред. В.В.Новицкого и
Е.Д.Гольберга. - Томск: Изд-во Том. Ун-та, 2001. - 716 с
Заведующий кафедрой патофизиологии, профессор
Е.В. Щетинин