Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»
Сургутский финансово-экономический колледж
(Сургутский филиал Финуниверситета)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по выполнению самостоятельной работы
по дисциплине «Литература»
для студентов очной формы обучения
специальностей 38.02.06 Финансы,
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
Сургут 2014
Рассмотрена и одобрена
предметной (цикловой)
комиссией
общеобразовательных
дисциплин
«____» ___________ 20__
Протокол № ____
УТВЕРЖДАЮ
Директор Сургутского филиала
Финуниверситета
_______________ Л.Х. Какубава
«____» ______________ 20__
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по
дисциплине «Литература» составлены в соответствии с рабочей программой
дисциплины
«Литература»,
утвержденной
Сургутским
филиалом
Финуниверситета
Разработчик:
Солодянкина Т.Ю., преподаватель Сургутского филиала Финуниверситета
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие сведения……………………………………………………………………………………...3
2. Краткий тематический план видов самостоятельной работы……………….................................4
3. Карта самостоятельной работы студента………………………………………………………..5-8
4. Порядок выполнения самостоятельной работы студентом…………………..........................9- 14
Список рекомендуемой литературы…………………………………………………………………15
3
1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по
дисциплине «литература» разработаны в соответствии с рабочей программой дисциплины
«Литература».
По учебному плану в соответствии с рабочей программой на изучение дисциплины
«Литература» студентами очной формы обучения предусмотрено всего 175 часов, из них
лекций – 101 час, практических занятий –16 часов, самостоятельных занятий – 58 часов.
Целью
методических
рекомендаций
является
обеспечение
эффективности
самостоятельной внеаудиторной работы студентов.
Задачами методических рекомендаций по выполнению самостоятельной работы
являются:
- активизация самостоятельной работы студентов;
- содействие развития творческого отношения к данной дисциплине;
- выработка умений и навыков рациональной работы с литературой;
- управление познавательной деятельности студентов.
Функциями методических рекомендаций по выполнению самостоятельной работы
являются:
- определение содержания работы студентов по овладению программным материалом;
- установление требований к результатам изучения дисциплины.
Сроки выполнения и виды отчетности самостоятельной работы определяются
преподавателем и доводятся до сведения студентов.
4
2. КРАТКИЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВИДОВ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Название раздела
1
Русская литература первой половины XIX века
Русская литература второй половины XIX века
Час
2
2
Зарубежная литература
Русская литература на рубеже веков.
Поэзия начала 20 века.
2
4
Вид работы
3
Чтение стихотворений
Работа
с
критической
литературой,
работа
с
текстами
Работа с текстами
Работа с текстами
4
Работа с текстами
Литература 20-х годов
Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)
Литература русского зарубежья.
Литература периода Великой Отечественной войны
и первых послевоенных лет
Литература 50-80-х годов (обзор)
ВСЕГО
2
8
2
Работа с текстами
Чтение стихотворений
8
Работа с текстами
6
58
Работа с текстами
20
5
3. КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентами по
дисциплине «Литература» состоят из карты самостоятельной работы студента, порядка
выполнения самостоятельной работы студента, списка рекомендуемой литературы.
Тенденция современного образования – самостоятельное приобретение знаний под
руководством преподавателя.
Самостоятельность обозначает не только самостоятельное добывание знаний, но и
самостоятельное принятие решений, а, значит, умение и готовность брать на себя
ответственность.
Самостоятельность – это то качество, которое наряду с активностью, компетентностью,
профессиональной мобильностью необходимо современному специалисту.
Карта самостоятельной работы поможет студентам организовать свою работу и
мобилизовать себя на достижение поставленных задач. Из данной карты студенты узнают
наименование тем, которые вынесены на самостоятельное изучение, обязательные и
предоставленные по выбору формы самостоятельной работы, основную литературу.
В карте самостоятельной работы студента предложены названия тем (разделов),
наименование вопросов, количество часов для выполнения, форма осуществления работы.
Для выполнения самостоятельной работы студентам разрешается пользоваться учебной
литературой, которая предложена в списке рекомендуемой литературы или другими
источниками по усмотрению студентов.
6
Карта самостоятельной работы студента
Название и номер
раздела
1.Русская
литература первой
половины XIX века
2.Русская
литература второй
половины XIX века
3.Зарубежная
литература
4.Русская
литература на
рубеже веков.
Количе
ство
часов
Наименование темы или
вопроса
Основные темы и
мотивы лирики А.С.
Пушкина
1.А.Н.
Островский.
Самобытность замысла,
сила
трагической
развязки в судьбе героев
драмы "Гроза".
2.Сон Ильи Ильича как
художественнофилософский
центр
романа «Обломов».
3.
Особенности
композиции
романа
"Отцы и дети". Базаров в
системе образов.
4.
Ф.И.Тютчев.
Общественнополитическая
и
любовная лирика
5.
Н.А.Некрасов.
Жанровое своеобразие
лирики Некрасова.
6.Теория
"сильной
личности
"
и
ее
опровержение в романе
"Преступление
и
наказание".
7. Духовные искания
Андрея
Болконского,
Пьера Безухова, Наташи
Ростовой
в
романе
Л.Н.Толстого "Война и
мир".
8. "Вишневый сад" вершина
драматургии
Чехова.
Заучивание
стихотворений
Опрос
2
Написание
конспекта
Проверка тетради,
в которой
выполнена
работа.
2
Составление
плана 9 главы.
2
Устные ответы
на вопросы.
Проверка тетради,
в которой
выполнена
работа.
Опрос.
2
Заучивание
стихотворений.
Опрос.
Письменные
ответы на
вопросы.
Написание
творческой
работы.
Опрос.
4
4
2
2
2
7
Форма проверки
СР
преподавателем
2
2
Обзор произведений
зарубежной литературы
1.Поэтическое
изображение природы,
богатство
духовного
мира героев в повести
Форма
осуществления
СР
Письменные
ответы на
вопросы.
Составление
тестов.
Чтение текстов
Устные ответы
на вопросы.
Проверка тетради,
в которой
выполнена
работа.
Проверка тетради,
в которой
выполнена
работа.
Проверка тетради,
в которой
выполнена
работа.
Опрос
Опрос
А.И. Куприна "Олеся".
2.
Смысл
названия
повести
"Гранатовый
браслет".
Спор
о
сильной, бескорыстной
любви в произведении.
1.
Серебряный
век
русской поэзии.
5.Поэзия начала 20
2. Изображение правды
века.
жизни в пьесе "На дне".
Спор
о
назначении
человека.
С.А.
Есенин.
6.Литература 20-х
Художественное
годов
своеобразие творчества.
1).
М.И.
Цветаева.
Основные
темы
творчества.
2). Фантастическое и
реалистическое в романе
"Мастер и Маргарита".
7.Литература 30-х
Тема любви в романе.
– начала 40-х годов
3). М.А.Шолохов."Тихий
(обзор)
Дон"- роман-эпопея о
судьбах русского народа
и
казачества.
Образ
Григория Мелехова.
8.Литература
русского
зарубежья.
9.Литература
периода Великой
Отечественной
войны и первых
послевоенных лет
2
Написание
творческой
работы
Проверка тетради,
в которой
выполнена
работа.
2
Подготовка
сообщений.
Устные ответы
на вопросы.
Выступление
перед группой.
Опрос.
2
2
2
4
2
Н.А.
Заболоцкий.
Утверждение
непреходящих
нравственных
ценностей, неразрывной
связи
поколений
в
лирике
1. Лирический герой в
стихотворениях поэтов фронтовиков.
2. Реалистическое и
романтическое
изображение войны в
прозе.
3. Поэма "Реквием".
Исторический масштаб и
трагизм поэмы.
4.
А.Т. Твардовский.
Тема войны и памяти в
Заучивание
стихотворений.
Письменные
ответы на
вопросы.
Написание
творческой
работы.
Устные ответы
на вопросы.
Опрос.
Проверка тетради,
в которой
выполнена
работа.
Проверка тетради,
в которой
выполнена
работа.
Опрос
Заучивание
стихотворений
Опрос
2
Подготовка
сообщений.
Выступление
перед группой.
2
Чтение текстов
Опрос
2
Устные ответы
на вопросы.
Опрос
2
Устные ответы
на вопросы.
Опрос.
2
8
лирике
1. Поэзия 60-х годов.
10.Литература 5080-х годов (обзор)
2
2.Динамика
нравственных ценностей
во времени, предвидение
опасности
утраты
исторической памяти в
произведениях
В.Распутина,
Ч.Айтматова.
3. А.И. Солженицын
"Матренин
двор".
Мастерство
А.Солженицынапсихолога:
глубина
характера,
историкофилософское обобщение
в творчестве писателя.
2
2
Всего
58
9
Подготовка
сообщений
Устные ответы
на вопросы
Выступление
перед группой
Устные ответы
на вопросы
Опрос
Опрос
4. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТАМИ
Раздел 1.Русская литература первой половины XIX века
1. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.
Цель: закрепление, углубление и систематизация знаний, получаемых на аудиторных
занятиях
Задание: прочитать стихотворения Пушкина, выучить одно наизусть.
Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…»,
«Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет
угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда»,
«Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя
сердце просит…», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная
мгла», «Безумных лет угасшее веселье», «Зима. Что делать мне в деревне?», «Все в жертву
памяти твоей...», «Желание славы», «Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные
ночью во время бессонницы», «Осень», «Бесы», «Когда по улицам задумчив я брожу…».
Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века
1). А.Н. Островский. Самобытность замысла, сила трагической развязки в судьбе героев
драмы "Гроза".
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности мышления,
способностей к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации.
Задание: составление конспекта статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве».
А). Русская жизнь в пьесе «Гроза».
Б). «Темное царство» в драме.
В). Черты характера Катерины.
2). Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа «Обломов».
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: составление развернутого плана 9 главы.
3). Особенности композиции романа "Отцы и дети". Базаров в системе образов.
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: устные ответы на вопросы.
1. Базаров и Аркадий Кирсанов.
2. Споры Базарова и Павла Петровича Кирсанова.
3. Базаров и родители.
4. Базаров и Одинцова.
4). Ф.И.Тютчев. Общественно-политическая и любовная лирика
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
10
Задание: прочитать стихотворения Тютчева, выучить одно наизусть.
Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Полдень», «Silentium», «Видение»,
«Тени сизые смесились…», «Не то, что мните вы, природа…», «29-е января 1837», «Я лютеран
люблю богослуженье», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим»,
«Последняя любовь», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она верней…»,
«Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти
бедные селенья…» и др.
5). Н.А.Некрасов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова.
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: выписать основные темы лирики Н.А. Некрасова.
6) Теория "сильной личности " и ее опровержение в романе "Преступление и наказание".
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: написание творческой работы.
Тематика:
1). Теория Раскольникова в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
2). Социальные и философские истоки бунта Родиона Раскольникова.
3). Идея христианского смирения, всепримиряющей любви как антитеза бунту
Раскольникова.
4). Проблема личной ответственности человека за судьбы мира.
5). Крушение теории Раскольникова.
7). Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой в романе
Л.Н.Толстого "Война и мир".
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: письменные ответы на вопросы.
1. Путь духовных исканий Андрея Болконского.
2. Путь духовных исканий Пьера Безухова.
3. Путь духовных исканий Наташи Ростовой.
8) "Вишневый сад" - вершина драматургии Чехова.
Составление тестов по теме.
На основании основной и дополнительной литературы, рекомендуемой для выполнения
самостоятельной работы, необходимо составить тесты по теме.
Тесты должны быть оформлены в тетрадях для самостоятельной работы и содержать не
менее 30 вопросов.
Раздел 3.Зарубежная литература
Чтение произведений зарубежных писателей (В. Шекспир «Гамлет», О. Бальзак
«Гобсек», Г. Флобер «Саламбо»)
Раздел 4. Русская литература на рубеже веков.
11
1). Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев в повести А.И.
Куприна "Олеся".
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: устные ответы на вопросы.
1. Какую роль в повести «Олеся» играет пейзаж?
2. Как рисует Куприн образ главной героини?
3. Образ Ивана Тимофеевича.
4. Люди цивилизации и люди природы в повести.
2). Смысл названия повести "Гранатовый браслет". Спор о сильной, бескорыстной
любви в произведении.
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: написание творческой работы по произведениям А.И. Куприна.
Темы:
1. Мои мысли о прочитанном рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет».
2. «… что это было: любовь или сумасшествие?» (По рассказу «Гранатовый браслет»).
3. Талант любви в произведениях А.И. Куприна.
4. Символическое звучание деталей в прозе А.И. Куприна.
Раздел 5. Поэзия начала 20 века.
1). Серебряный век русской поэзии.
Подготовка сообщений.
Тематика:
1.
Основные направления поэзии серебряного века.
2.
Образ города в поэзии серебряного века.
3.
Поиски и находки поэтов серебряного века.
4.
Противоречия эпохи в поэзии серебряного века.
5.
Мой любимый поэт серебряного века.
6.
Новаторство поэзии И.Ф. Анненского.
7.
Мир образов Николая Гумилева.
8.
Ранняя лирика А.А. Ахматовой.
9.
Поэтический мир М.И. Цветаевой.
10.
«Поэзия как волшебство» в творчестве К.Д. Бальмонта.
11.
Поэтический мир В.Я. Брюсова.
12.
Мир образов Игоря Северянина.
13.
Об одном стихотворении серебряного века.
14.
Судьба поэтов серебряного века.
2). Изображение правды жизни в пьесе "На дне". Спор о назначении человека.
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: устные ответы на вопросы.
1. Как изображается место действия в пьесе?
12
2. Какие люди являются обитателями ночлежки?
3. «Что лучше, истина или сострадание?»
4. Роль Луки в произведении.
5. Какова позиция Сатина в пьесе?
Раздел 6.Литература 20-х годов
С.А. Есенин. Художественное своеобразие творчества.
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: прочитать стихотворения Есенина, выучить одно наизусть.
Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не
мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке
Качалова», «Я покинул
родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не
зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская»,
«Шаганэ, ты моя, Шаганэ…».
Раздел 7.Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)
1). М.И.Цветаева. Основные темы творчества.
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: прочитать стихотворения Цветаевой, выписать основные темы лирики
Цветаевой.
2). Фантастическое и реалистическое в романе "Мастер и Маргарита". Тема любви в
романе.
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: устные ответы на вопросы.
1. Фантастическое в романе.
2. Тема ответственности в романе «Мастер и Маргарита».
3. Образ Маргариты.
4. Добро и зло в романе.
5. Почему Мастер «не заслужил света, а заслужил покой»?
6. Воланд в романе произносит фразу: «Рукописи не горят». Как вы ее понимаете?
3). М.А.Шолохов «Тихий Дон»- роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества.
Образ Григория Мелехова.
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: устные ответы на вопросы.
1. Григорий Мелехов как представитель «донского племени» в романе «Тихий Дон».
2. Аксинья и Наталья: две судьбы и два женских типа в «Тихом Доне».
3. Народ и революция в романе М. Шолохова «Тихий Дон».
4. Проследите судьбу Григория Мелехова, отметьте этапы его жизненного пути.
5. Как Шолохов изображает события Первой мировой войны?
6. С какой целью Шолохов изображает батальные сцены?
13
Раздел 8.Литература русского зарубежья.
Н.А. Заболоцкий. Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной
связи поколений в лирике
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: выучить стихотворение (по выбору студента)
Раздел 9.Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
1. Лирический герой в стихотворениях поэтов – фронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов,
А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.)
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов-фронтовиков.
2. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе (рассказы Л. Соболева,
В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.)
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: прочитать произведение о войне (по выбору студента)
3. Поэма "Реквием". Исторический масштаб и трагизм поэмы.
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: прочитать «Реквием», ответить на вопросы.
1. Какие факты биографии А.А.Ахматовой послужили основой для написания поэмы
«Реквием»?
2. Можно ли считать поэму А.А.Ахматовой «Реквием» поэтическим документом эпохи?
Докажите свою точку зрения.
3.При помощи каких художественных средств передается нарастание психологического
напряжения в основной части «Реквиема»?
4.Проанализируйте стихотворения-главки «Реквиема». Могут ли они существовать не
как части единого целого, а как самостоятельные произведения? Что теряет каждая главка вне
контекста сложного целого поэмы?
5. Перечислите персонажей «Реквиема». Каково идейно-художественное значение
каждого из них?
4. А.Т. Твардовский. Тема войны и памяти в лирике
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: прочитать стихотворения, ответить на вопросы.
1. Как реализуется тема войны и памяти в стихотворениях Твардовского?
2. Народность поэзии Твардовского.
3. Перечитайте (или прочитайте) стихотворения А.Т.Твардовского «Слово о словах»,
«Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я
знаю, никакой моей вины...», «Я убит подо Ржевом» и др. Обратите внимание на
14
особенности поэтического стиля А.Т.Твардовского: жанровое своеобразие,
интонационно-ритмический рисунок, метафорические и метонимические образы,
исторически конкретный и вневременной аспекты тематики.
4. Отберите стихотворения А.Т.Твардовского, посвященные темам войны и памяти.
Какие из них и почему произвели на вас наиболее сильное впечатление?
Раздел 10.Литература 50-80-х годов (обзор)
1. Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии
Б. Ахмадуллиной, Е. Винокурова, Р. Рождественского, А. Вознесенского, Е. Евтушенко,
Б. Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н. Федорова, Н. Рубцова,
С. Наровчатова, Д. Самойлова, Л. Мартынова, Е. Винокурова, Н. Старшинова, Ю. Друниной,
Б. Слуцкого, С. Орлова, И. Бродского, Р. Гамзатова и др.
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэта (по выбору студента)
2. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты
исторической памяти в произведениях В.Распутина, Ч.Айтматова идр.
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: прочитать тексты, выделить нравственные проблемы в произведениях
современных писателей.
3. А.И. Солженицын "Матренин двор". Мастерство А.Солженицына-психолога: глубина
характера, историко-философское обобщение в творчестве писателя.
Цель: развитие исследовательских умений, формирование самостоятельности
мышления.
Задание: ответить на вопросы.
1. Образ Матрены.
2. Обратите внимание на те черты, которые, по мнению Солженицына, выделяют ее из
круга односельчан как праведницу.
3.Подумайте, что общего в характерах Ивана Денисовича и Матрены?
4. Как вы понимаете высказывание «не стоит село без праведника»?
15
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основные источники:
1. Литература в 2 ч. Ч.1: учебник / под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2013.
2. Литература в 2 ч. Ч.2: учебник / под ред. Г.А. Обернихиной.- М.: Академия, 2013.
Дополнительные источники:
1. Лебедев Ю.В. Литература 10 кл. в 2 ч. Ч. 1: учебник. – М.: Просвещение, 2012.
2. Лебедев Ю.В. Литература 10 кл. в 2 ч. Ч. 2: учебник. – М.: Просвещение, 2012.
3. Литература 11 кл. в 2 ч. Ч. 1: учебник / под ред. В.П. Журавлева. – М.: Просвещение,
2012.
4. Литература 11 кл. в 2 ч. Ч. 2: учебник / под ред. В.П. Журавлева. – М.: Просвещение,
2012.
5. Обернихина Г.А. Литература: учебник.- М.: Академия, 2008.
6. Обернихина Г.А. Литература: Практикум/ под ред. Обернихиной Г.А: учебник.- М.:
Академия, 2013
Интернет-ресурсы:
1. http://www.klassika.ru/
2. http://www.znanium.com
16