Программа речевого кружка &quot

Утверждаю:
Заведующая МБДОУ № 11 «Искорка»
_________________В.И. Ольнева
29.08.2013 г.
Принято:
решением педсовета
протокол № 1
от 29.08.2013 г.
Программа
работы кружка «АБВГДейка»
Руководитель кружка:
Гараева Райса Гайсовна
Место проведения: музыкальный зал
Время проведения: четверг 15.20 - 15.50
Пояснительная записка.
В последние годы отмечается рост количества детей с нарушениями письма и
чтения. На мой взгляд, это связано с несформированностью фонетико-фонематического
восприятия и слуха у старших дошкольников. В связи с этим, я считаю, что большое
внимание необходимо уделять формированию звуковой культуры речи и элемента
подготовки обучения грамоте у старших дошкольников. Подготовка к обучению грамоте
находится в тесной связи со звуковой культурой речи. Если ребёнок не будет правильно
произносить звуки, не сможет их различать и выделять, подбирать слова с определённым
звуком, то и процесс овладения первоначальными элементами грамоте будет затруднён. В
кружковой деятельности у детей будут вырабатываться умения ориентироваться в
звукобуквенной системе родного языка, формироваться фонематические процессы, т.е.
умение слышать, различать и дифференцировать звуки родного языка; звуковая сторона
речи, т.е. ребёнок должен владеть правильным, чётким произношением звуков всех
фонематических групп (свистящих, шипящих, сонорных). Специально подобранные
творческие и дидактические игры, упражнения и задания позволяют расширить
словарный запас детей, учат правильно строить фразы, излагать свои мысли, проявлять
своё творчество, одним словом, развивают грамотность ребёнка. Курс подготовки к
обучению грамоте рассчитан на один год.
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину
дня. Продолжительность занятия 30 минут.
Цель программы – сформировать у детей необходимую готовность к обучению
грамоте.
Основные задачи образовательной программы кружка:
формирование направленности на звуковую сторону речи:— развитие умения
вслушиваться в слово;— владеть звуками;— выделять звуки;— различать звуки близкие
по звучанию;— делить речевой поток на предложения, предложения – на отдельные
слова, делать графическую запись, моделирующую последовательность слов в
предложении.
 развитие умений ориентироваться в звуковом составе слова:— последовательно
выделять звуки;— устанавливать их место в слове.
Результативность данной программы к концу года:
- дети хорошо ориентируются в звуковой стороне речи;
- владеют действием звукового анализа слов, состоящих из 3-5 звуков;
- характеризуют звуки, дифференцируя их на гласные и согласные (твёрдые и мягкие);
- сравнивают слова различных звуковых структур, используя
действие моделирования;
- подбирают слова по заданной модели;
- анализируют речевой поток, вычленяя в нём предложения и графически записывая их.
Дети должны знать:
- различия звука и буквы, гласных и согласных звуков:
- уметь определять отдельные звуки в словах;
- определять количество звуков в словах и их последовательность;
- различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;
- определять количество слогов в слове;
- определять место ударения в слове.
Время
Тема
проведения
Октябрь
Октябрь
Цели и задачи
Использование
игр
Слог –
часть
слова
Освоение звукового анализа слов; составление схемы «Телеграф»
звукового состава слова; определение количества
слогов в словах. Знакомство с графической записью
слогов.
Слово,
звук
Освоение звукового анализа слов. Совершенствование «Живые звуки»
умения подбирать слова с заданным звуком.
«Назови слова со
звуками «д», «дь».
Освоение звукового анализа слова, сравнение слов
Октябрь Звучащие слова по звуковому составу (умение находить одинаковые
и различные звуки в словах). Знакомство со
смыслоразличительной функцией звука.
Совершенствование умения подбирать слова с
заданным звуком.
«Живые звуки»
«Назови слова со
звуками «м» и
«мь»
Освоение звукового анализа слов. Знакомство со
Октябрь Звучащие слова смысл различительной функцией звука.
Совершенствование умения подбирать слова с
заданным звуком.
«Живые звуки»
«»Найди заблудившийся звук»
Освоение звукового анализа слов. Знакомство со
«Назови пару»
Ноябрь Звучащие слова смыслоразличительной функцией звука. Совершен- «Живые звуки»
ствование умения подбирать слова с заданным
звуком.
Освоение звукового анализа слов; определять
«Какой звук
заблудился»
Ноябрь Какой это звук? протяженность слов и составлять их графическую
запись. Совершенствовать умения подбирать слова с «Назови слова»
заданным звуком.
Ноябрь Слово, слог,
звук
Освоение звукового анализа слов; определять
«Живые звуки»
протяженность слов и составлять их графическую
«Построим дом»
запись. Совершенствовать умения подбирать слова с
заданным звуком.
«Назови слова»
Ноябрь Гласные звуки
Знакомство с гласными звуками.
Совершенствование умения подбирать слова с
заданным звуком.
«Живые звуки»
Декабрь Анализ слов.
Гласные звуки
Освоение звукового анализа слов. Развитие
представлений о гласных звуках. Знакомство со
слогообразующей функцией гласного звука.
Развитие умения отличать гласные звуки от
«Найди гласный
звук»
согласных.
Декабрь Слова и звуки
Декабрь Согласные
звуки- твёрдые
и мягкие
Продолжать учить детей слышать разные звуки,
«Измени слово»
уметь их выделять; делить слова на части, изменять
слова.
Освоение звукового анализа слов. Развитие
представлений о гласных звуках. Знакомство с
дифференциацией согласных звуков на твёрдые и
мягкие.
Освоение звукового анализа слов. Закрепление
умения подбирать слова с заданным звуком.
Декабрь Гласные и
согласные звуки Различение гласных и согласных звуков (твёрдые и
мягкие).
Январь Ударный звук
«Назови пару»
«Живые звуки»
«Назови слова»
Освоение звукового анализа слов. Различение
«Какой звук
звуков по их качественной характеристике. Развитие заблудился?»
умения выделять ударный звук в слове. Закрепление «Поищи слова»
преставлений о протяжённости слов,
смыслоразличительной функции звука.
Развитие способности проводить звуковой анализ
«Назови слова»
Январь Ударный слог и слов, качественно характеризовать звуки, подбирать
ударный звук в слова к заданным звукам. Освоение умения
слове
выделять ударный звук в слове. Знакомство со
смыслоразличительной ролью ударения.
Январь Звуковой
анализ
слов
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; «Назови слова со
различать твёрдые и мягкие согласные звуки,
звуком «ч»
ударные и безударные гласные. Совершенствование
способности подбирать слова с заданным звуком.
Январь В стране слов и Развивать умение определять количество слогов в
слогов.
словах. Освоение умения выделять ударный звук в
Ударение.
слове.
Февраль Слово и звук
Развитие способности проводить звуковой анализ
слов и качественно характеризовать звуки. Освоение
умения выделять ударный звук в слове.
Совершенствовать умения подбирать слова с
заданным звуком.
«Раздели слова
на части»
«Молоточки»
«Живые слова»
«Какой звук
заблудился?»
«Назови слова со
звуками г и гь»
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с «Назови слова»
Февраль Звуковой анализ использованием звукобуквенной модели. Развитие
слов
способности подбирать слова к схеме, состоящей из
трёх звуков.
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов.
Февраль Звуковой анализ Развитие способности называть слова с заданным
«Назови слова со
звуком ш»
слов
звуком.
Совершенствование умения выполнять звуковой
Февраль Подбери слово. анализ слов с использованием звукобуквенной
Измени слово
модели. Совершенствование умения выполнять
Март
звуковой анализ слов с использованием
звукобуквенной модели.
Март
Ударный звук
Март
Назови слово
Март
Предложение
Апрель Предложение
«Назови слова»
«Назови пару»
Развитие способности проводить звуковой анализ
«Живые слова»
слов и качественно характеризовать звуки. Освоение «Какой звук
умения выделять ударный звук в слове.
заблудился?»
Совершенствовать умения подбирать слова с
заданным звуком.
Совершенствование умения выполнять звуковой
анализ слов. Освоение действия изменения слов.
Развитие способности называть слова с заданным
звуком.
«Найди свой
домик»
«Назови слова»
Знакомство с предложением, правилами его
написания, делением предложения на слова и
составление его из слов. Обучение умению
составлять графическую запись предложения.
Развитие способности подбирать слова к четырёх –
звуковой модели.
«»Живые слова»
«Назови слова»
Работа с предложением: анализ, повторение правил
«Живые слова»
написания, графическая запись. Развитие способности «Назови слова»
подбирать слова к четырёхзвуковой модели.
Апрель Составь
предложение
Работа с предложением: анализ, повторение правил
«Назови слова»
написания, графическая запись. Развитие способности
подбирать слова к четырёхзвуковой модели.
Апрель Предложение
и слово
Совершенствовать умения анализировать
«Телеграф»
предложение. Развитие способности называть слова с
заданным звуком.
Апрель Предложение,
слово, звук
Совершенствование умения детей анализировать
предложение и составлять его графическую схему.
Совершенствование умения составлять слова по
звуковой модели.
«Телеграф»
Игра-загадка
Список детей, посещающих кружок «АБВГДейка»
1 Минуллина Эльвина
6
Шафигуллин Ралиф
2 Дёмина Виктория
7
Никишин Эльбрус
3 Кочеткова Алёна
8
Сапугольцев Данил
4 Землянская Арина
9
Галимова Камилла
5 Горютин Данил
10
График
работы кружка «АБВГДейка»
Дисциплина
«АБВГДейка»
Возрастная
группа
Количество
детей
Подготовительная группа
понедельник
вторник
среда
9
четверг
15-2015-50
Учебный план кружка «АБВГДейка»:
Содержание
Начало учебного года
подготовительная группа
от 6 до 7 лет
1 октября 2013 г.
Конец учебного года
30 апреля 2014 г.
Продолжительность учебного года
28 недель
Продолжительность учебной недели
5 дней
Объём учебной нагрузки (1 занятие)
30 минут
Объём учебной нагрузки на месяц
Объём учебной нагрузки на год
Место проведения
4 занятия – 2 часа
28 занятий – 14 часов
Музыкальный зал
пятница