2 курса

КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Утверждаю
Зав. кафедрой
дошкольного образования
___________ Н.Г. Дубешко
26 мая 2014 г. (протокол № 12)
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
по дисциплине «Теория и методика руководства изобразительной деятельностью детей
дошкольного возраста» для студентов 2 курса заочной формы получения образования
специальности 1-01 01 01 Дошкольное образование.
1 семестр
Составитель : М.Е. Коробыко, преподаватель кафедры
Практическое занятие 1
Методика ознакомления дошкольников с произведениями живописи
Вопросы для обсуждения:
1.Задачи и содержание ознакомления дошкольников с произведениями живописи.
2.Организация процесса восприятия произведений живописи.
3.Методика ознакомления дошкольников с произведениями живописи.
Учебно-исследователькое задание:
1. Проанализировать учебную программу дошкольного образования, раздел «Восприятие
произведений изобразительного искусства», живопись (5-6, 6-7 лет). Выписать разновидности
жанров в рекомендуемых программой произведениях живописи.
2. Подготовка мультимедийных презентаций по жанрам живописи в соответствии с
программой. Вопросы для анализа картины:
- название картины, автор;
- содержание картины; настроение, которое возникает при ее восприятии; идея картины,
замысел автора;
- художественные средства, используемые автором для создания выразительного образа;
3.Разработать конспект занятия по ознакомлению дошкольников с произведениями живописи.
Рекомендуемый список литературы:
1. Белохвостова, Н. Ознакомление дошкольников с живописью и скульптурой малых форм: научнопопулярная литература / авт.-сост. Н. П.Белохвостова. - 2-е изд. - Мозырь : Содействие, 2009. - 119 с.:
ил. - Библиогр.: с. 119
2.Горунович,
Л.Б. Пути развития детского изобразительного творчества. Методические
рекомендации к программе «Пралеска»/ Л.Б. Горунович, Т.Б. Братская. – Минск: 1996. – с.64
3.. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / Т.Г. Казакова. — М. :
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.
4. Маслова, Т.М. Развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой
живописи / Т. М. Маслова // Дошкольная педагогика : Петербургский научно-практический журнал. 2008. - № 4. - С. 39-42.
5. Чумичева, Р.М. Дошкольникам о живописи / Р.М Чумичева. – М.: Просвещение, 1992.
6.Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. Минск: Национальный институт образования, 2013.416с.:
7.Работаем по программе «Пралеска»: пособие для педагогов и руководителей учреждений, обеспеч.
получение дошкольного образования, с русским языком обучения / Е.А.Панько [и др.] - Минск, 2007.
- 304с.
Практическое занятие 2
Методика ознакомления дошкольников с произведениями декоративно-прикладного искусства
Вопросы для обсуждения:
1.Задачи по ознакомлению дошкольников с произведениями декоративно- прикладного
искусства.
2. Требования к отбору произведений декоративно-прикладного искусства.
3. Методика ознакомления дошкольников с произведениями декоративно- прикладного
искусства.
Учебно-исследователькое задание:
1.Разработать конспект занятия по ознакомлению дошкольников с произведениями декоративноприкладного искусства Беларуси (возрастная группа по выбору):
Тема занятия.
Программное содержание (задачи, точность, конкретность их формулировок; соответствие виду занятия,
возрасту, программным требованиям).
Материал и оборудование к занятию, его качество, принцип размещения.
Отбор художественных произведений.
Организация и структура занятия.
Методика проведения занятия:
- приемы, направленные на создание эмоционального настроя, доброжелательной атмосферы;
- приемы, направленные на развитие эстетического восприятия, на установлении связи между
практической значимостью изделия и выразительными средствами, их единство;
- приемы развития эмоционально-личностного отношения к произведению ДПИ, эстетических
суждений о нем;
- последовательность рассматривания произведения.
Рекомендуемый список литературы:
1.Горунович, Л.Б.Пути развития детского изобразительного творчества: методические
рекомендации к программе «Пралеска» / Л.Б.Горунович, Т.Б. Братская. - Минск, 1996. -286с.
2. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / Т.Г. Казакова. —
М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.
3.Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: учебное пособие для
студентов / В.Б. Косминская, Е.И. Васильева и др. – 2-е изд. перераб. и доп. – М., 1985. – 266 с.
4. Сілівон, В.А. Навучанне дашкольнікаў дэкаратыўнай творчасці. / В.А Сілівон. – Мінск:
Народная асвета, 1992.
5.Учебная программа дошкольного образования. – Минск, 2013.
6.Работаем по программе «Пралеска»: пособие для педагогов и руководителей учреждений,
обеспеч. получение дошкольного образования, с русским языком обучения / Е.А.Панько [и др.] Минск, 2007. - 304с.
2 семестр
Практическое занятие 3
Овладение техническими навыками и художественными техниками
Вопросы для обсуждения:
1.Определение понятий - технический навык, художественная техника.
2.Овладение техническими навыками рисования, навыками подготовки красок к использованию
на занятиях
3.Создание рисунков в различных техниках.
4. Нетрадиционные техники рисования
Учебно-исследователькое задание:
1.Составить сравнительную таблицу, отражающую знания, умения и навыки, которыми
овладевают дети в процессе обучения рисованию в каждой возрастной группе. Провести анализ
учебной программы дошкольного образования (раздел «Рисование»).
Содержание
Младшая
Вторая
младшая
Средняя
Старшая
(5 - 6 лет)
Старшая
(6 - 7лет)
Виды рисования
(характеристика объектов)
Изобразительные материалы
Способы изображения
Элементы рисунка:
- линии;
-форма;
- композиция
Знакомство с цветом
Нетрадиционные техники
рисования
2. Выполнить творческую работу в одной из техник: монотипии, кляксографии, ниткографии,
набрызга, пальцевой живописи, смешанной техники.
3. Разработать конспект занятия по рисованию с использованием художественных техник
(возрастная группа по выбору).
Рекомендуемый список литературы:
1. Абрамовiч, А.Г. Тэхніка работы акварэллю: метод. реком / сост. Е.Г. Абрамович. — Барановичи : РИО, БарГУ,
2009. — 26 с.
2. Абрамовiч, А.Г. Змешаная тэхніка малявання : метад. рэкамендацыі для студэнтаў пед. спецыяльнасей / склад.
А.Г. Абрамовіч. — Баранавічы : РВА БарДУ, 2010. — 34 с.
3. Белохвостова, Н. Чароўныя фарбы (Знаемства дашкольнікаў з нетрадыцыйнай тэхнікай малявання) / Н.
Белохвостикова// Пралека. – № 9. – 1999. – С. 21.
4. Воскресенская, Е.Д. Рисование карандашом и красками / Е.Д. Воскресенская. – СПб., 2011. – 112 с.
5. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / Т.Г. Казакова. — М.:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.
6. Косминская, В.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью
детей. / В.Б.Косминская. – М.: Просвещение, 2002.
7. Комарова, Т.С. Обучение дошкольников технике рисования / Т.С. Комарова. – М.: Педагогическое общество
России, 2005.
8. Кірыльчык, Л.В. Навучанне дашкольнікаў маляванню прадметаў / Л.В. Кірыльчык. --- Мінск: Народная
асвета, 1993.
9. Колесникович, Н. Дети начинают рисовать... / Н. Колесникович // Минская школа сегодня: научно-методический,
научно-практический журнал. - 2010. - № 9. - С. 44-49.
10. Силивон, В.А. Когда ребенок рисует / В.А. Силивон. - Минск: Народная асвета, 1990.
11. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. - Минск:
Национальный институт образования, 2013.416с.:
Практическое занятие 4
Методические особенности руководства рисованием в каждой возрастной группе
Вопросы для обсуждения:
1.Классификация видов занятий по рисованию.
2.Основные направления методического руководства рисование в разных возрастных группах:
мотивация, анализ объекта изображения, показ способа выполнения, художественное слово,
проблемные вопросы, анализ детских работ.
3.Особенности обучения рисованию в группах раннего возраста.
4.Использование личностно-ориентированого подхода к детям.
Учебно-исследователькое задание:
1. Просмотр и анализ занятия по рисованию:
Анализ занятия по схеме:
- тема, возрастная группа, тип занятия;
- программное содержание;
- оборудование, предоставление выбора художественного материала;
Особенности методического руководства:
- прямые и косвенные методы;
- место образца и основные моменты рассматривания;
- использование предметов искусства, художественного слова;
- использование показа способа изображения;
- использование пальчиковых игр;
- проблемные ситуации;
- приемы руководства самостоятельной деятельностью детей;
- анализ детских работ.
Рекомендуемый список литературы:
1. Горунович, Л.Б.Пути развития детского изобразительного творчества: методические рекомендации к программе
«Пралеска» / Л.Б.Горунович, Т.Б. Братская. - Минск, 1996. -286с.
2. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студентов
вузов / Т.Г. Казакова. – М., 2006. – 255 с.
3. Кірыльчык, Л.В. Навучанне дашкольнікаў маляванню прадметаў / Л.В. Кірыльчык. – Мінск, 1993. – с. 191.
4. Косминская, В.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью
детей: Лаб. Практикум. Учеб. пособие для студентов / В.Б. Косминская, Н.Б. Халезова. – М., 1981. – 144 с.
5. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: учебное пособие для студентов / В.Б.
Косминская, Е.И. Васильева и др. – 2-е изд. перераб. и доп. – М., 1985. – 266 с.
6. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. - Минск:
Национальный институт образования, 2013.416с.:
7. Работаем по программе «Пралеска»: пособие для педагогов и руководителей учреждений, обеспеч. получение
дошкольного образования, с русским языком обучения / Е.А.Панько [и др.] - Минск, 2007. - 304с.
Практическое занятие 5
Методика обучения лепке в каждой возрастной группе
Вопросы для обсуждения:
1. Лепка как вид изобразительной деятельности дошкольника.
2. Организация занятий по лепке.
3. Виды лепки, способы и приемы лепки в каждой возрастной группе.
4. Отработка способов и приемов лепки животных и человека
Учебно-исследователькое задание:
1. Составить сравнительную таблицу, отражающую знания, умения и навыки, которыми
овладевают дети в процессе обучения лепке в каждой возрастной группе. Провести анализ учебной
программы дошкольного образования (раздел «Лепка»).
Содержание
Изобразительные материалы
Младшая
Вторая
младшая
Средняя
Старшая
(5 - 6 лет)
Старшая
(6 – 7 лет)
Виды лепки
Способы лепки
Приемы лепки
Элементы декора
Использование стек, штампиков,
печаток и т.д.
2. Представить пластическую работу пластическим, комбинированным или конструктивным
способом лепки (тема по выбору).
Рекомендуемый список литературы:
1.Гаруновіч, Л.Б. Свет вобразаў у лепцы: дапаможнік для педагогаў устаноў, якія абяспечваюць атрыманне дашк.
Адукацыі / Л.Б. Гаруновіч. – Мінск, 2008. – 100 с.
2.Горунович, Л.Б.Пути развития детского изобразительного творчества: методические рекомендации к программе
«Пралеска» / Л.Б.Горунович, Т.Б. Братская. - Минск, 1996. -286с.
3.Косминская, В.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью
детей: лаб. практикум. Учеб.пособие для студентов / В.Б. Косминская, Н.Б. Халезова. – М., 1981. – 144 с.
4.Лыкова, И.А. Лепим, фантазируем, играем. Книга для занятий с детьми дошкольного возраста / И.А. Лыкова–
М., 2000. – с. 112 с
5.Халезова, Н.Б. Лепка в детском саду : кн. для воспитателя дет.сада / Н.Б. Халезова, Н.А. Курочкина, Г.В.
Пантюхина. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 1986. – С. 3-21.
6.Учебная программа дошкольного образования. – Минск, 2013.
ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
по дисциплине «Теория и методика руководства изобразительной деятельностью детей
дошкольного возраста» для студентов 2 курса заочной формы получения образования
специальности 1-01 01 01 Дошкольное образование.
1 семестр
Составитель : М.Е. Коробыко, преподаватель кафедры
Семинарское занятие 1
Введения в дисциплину. Цели и задачи обучения дошкольников изобразительной деятельности
Вопросы для обсуждения:
1.Исторический аспект теории и методики изобразительной деятельности.
2. Современные тенденции в технологии обучения изобразительной деятельности.
3. Цели и задачи обучения дошкольников изобразительной деятельности
4. Подходы и принципы образовательной работы педагога в процессе руководства
изобразительной деятельностью
Учебно-исследователькое задание:
1.Составить кроссворд, который включает основные термины темы
Рекомендуемый список литературы:
1. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / Т.Г. Казакова. — М. :
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.
2. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольников в изобразительной деятельности: учеб. пособие для вузов / Г.Г.
Григорьева. - М.: Академия, 2001.
3. Косминская, В.Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: учеб. пособие для вузов/
В.Б.Косминская [и др.].--- М.: Просвещение, 1985.
4.Учебная программа дошкольного образования. – Минск, 2013.
Семинарское занятие 2
Формы организации изобразительной деятельности. Методика проведения разных типов
занятий
Вопросы для обсуждения:
1. Психолого-педагогические условия организации изобразительной деятельности в
учреждении дошкольного образования.
2.Формы организации изобразительной деятельности
3.Типы занятий по характеру познавательной деятельности. Методика проведения разных
типов занятий.
4.Виды занятий по содержанию изображения.
5. Виды занятий по способу изображения
6. Виды занятий по характеру выбора темы.
Учебно-исследователькое задание:
1.Сделать аннотацию параграфа «Интеграция и взаимодействие видов изобразительной
деятельности из книги Т.Г. Казаковой «Теория и методика развития детского изобразительного
творчества».
2. Разработать развернутый конспект комплексного занятия.
Рекомендуемый список литературы:
1. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / Т.Г. Казакова. — М. :
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.
2. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольников в изобразительной деятельности: учеб. пособие для вузов / Г.Г.
Григорьева. - М.: Академия, 2001.
3. Косминская, В.Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: учеб. пособие для вузов/
В.Б.Косминская [и др.].--- М.: Просвещение, 1985.
4.Учебная программа дошкольного образования. – Минск, 2013.