РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дополнительная профессиональная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
Система психологического обеспечения образования в современных
условиях
1. Пояснительная записка
Введение и реализация федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования (далее - ФГОС) в образовательных
организациях ориентировано на формирование принципиально новой модели
образования, обеспечивающей повышение его качества. Обновление
содержания образования, разработка и внедрение новой нормативно-правовой
базы деятельности образовательных организаций требуют формирования
принципиально
новых
подходов
к
психолого-педагогическому
сопровождению образовательного процесса. Изменение парадигмы
педагогического образования и превращение его по существу в образование
психолого-педагогическое, означает необходимость такого содержания,
которое позволит осуществлять в процессе своей профессиональной
деятельности обучение, ориентированное на развитие обучающихся, учет их
особенностей и всестороннее раскрытие их интеллектуального и личностного
потенциала.
Психолого-педагогические
условия
реализации
основной
образовательной программы основного общего образования в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом второго
поколения должны обеспечивать:
- преемственность содержания и форм организации образовательного
процесса по отношению к начальной ступени общего образования;
- учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в
том числе особенности перехода из младшего школьного возраста в
подростковый;
- формирование и развитие психолого-педагогической компетентности
обучающихся,
педагогических
и
административных
работников,
родительской общественности;
- вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса (сохранение и укрепление
физического и психологического здоровья обучающихся; дифференциация и
индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей
обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями здоровья; психолого-педагогическая
поддержка участников олимпиадного движения; обеспечение осознанного и
ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности;
формирование коммуникативных навыков; поддержка детских объединений,
ученического самоуправления);
- диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);
- вариативность видов психологического сопровождения участников
образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование,
коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).
В соответствии с новым профессиональным стандартом педагогапсихолога (психолога в сфере образования)
основной целью
профессиональной
деятельности
является
психолого-педагогическое
сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях
общего, профессионального и дополнительного образования, основных и
дополнительных образовательных программ, а также оказание психологопедагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья,
испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных
программ, развитии и социальной адаптации.
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в
образовательных
организациях
общего,
профессионального
и
дополнительного образования, сопровождение основных и дополнительных
образовательных программ включает в себя: психолого-педагогическое и
методическое сопровождение реализации основных и дополнительных
образовательных программ; психологическую экспертизу (оценку)
комфортности и безопасности образовательной среды образовательных
организаций; психологическое консультирование субъектов образовательного
процесса; коррекционно-развивающую работу с детьми и обучающимися, в
том числе работа по восстановлению и реабилитации; психологическую
диагностику детей и обучающихся; психологическое просвещение субъектов
образовательного процесса; психопрофилактику.
Программа повышения квалификации педагогов-психологов общего и
профессионального образования разработана в соответствии с Федеральным
законом РФ «Об образовании в РФ», федеральным государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования по
направлению подготовки 030300 «Психология», утвержденным приказом
Министерства образования и науки РФ от 31.05.2011 N 1975., Единым
квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов
и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей
работников образования",
утвержденным приказом Министерства
здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н.);
«Профессиональным стандартом педагога- психолога (психолога в сфере
образования)», утвержденной приказом Министерства труда и социальной
защиты Российской Федерации 24 июля 2015 г. N 514н.
Цель реализации программы: формирование профессиональных
компетенций,
обеспечивающих
готовность
педагогов-психологов
образовательных организаций общего и среднего профессионального
образования психолого-педагогическому сопровождению образовательного
процесса в условиях ФГОС.
Задачи программы:
1. Познакомить слушателей с основами законодательства РФ в области
образования.
Выделить основные направления психологического обеспечения
внедрения Федерального государственного образовательного стандарта в
общем и профессиональном образовании.
3. Определить основные направления деятельности педагога-психолога
общего и профессионального образования в соответствии с новым
профессиональным стандартом.
4. Выделить особенности работы педагога-психолога с разными категориями
участников образовательного процесса
5. Рассмотреть особенности формирования универсальных учебных действий
в дошкольном учреждении, начальной и основной школе.
6. Определить содержание деятельности психолого-педагогического и
методического сопровождения реализации основных и дополнительных
образовательных программ.
7. Рассмотреть особенности педагогических технологии в образовательных
учреждениях в соответствии с требований ФГОС.
8. Выделить особенности психологической экспертизы комфортности и
безопасности образовательной среды образовательных организаций.
9. Определить основные направления психолого-педагогической помощи
учащимся с ограниченными возможностями здоровья, а также отработать
алгоритм разработки адаптированных образовательных программ.
Планируемые результаты обучения
Программа направлена на совершенствование следующих
профессиональных и общекультурных компетенций
1. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
Выпускник готовится к следующим видам деятельности:
практическая, научно-исследовательская, педагогическая деятельность
Указывается один или несколько видов деятельности
Уровень квалификации ____5-7_________________________
указывается в соответствии с Уровнями квалификации в целях
разработки проектов профессиональных стандартов (Приказ Минтруда
России от 12 апреля 2013 г. № 148н)
2. Планируемые результаты обучения
Выпускник должен обладать профессиональными компетенциями,
соответствующими виду(ам) деятельности (обязательные результаты):
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных
компетенций
практическая, научно-исследовательская, педагогическая.
ВД 1
Общепрофессиональные компетенции
Практическая деятельность:
ПК 1.1.
способностью и готовностью к: реализации стандартных
программ, направленных на предупреждение отклонений в
социальном и личностном статусе и развития, а также
профессиональных рисков в различных видах деятельности ПК1
2.
ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 1.4.
ВД 2
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ВД 3
ПК 3.3.
ПК 3.4.
ПК 3.5.
ПК 3.6.
ПК 3.7.
ПК 3.8.
Код
ОК 4.1.
ОК 4.2.
отбору и применению психодиагностических методик,
адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с
последующей математико-статистической обработкой данных и
их интерпретаций ПК-2;
осуществлению стандартных базовых процедур оказания
индивиду, группе, организации психологической помощи с
использованием традиционных методов и технологий ПК-4;
психологической диагностике уровня развития познавательной
и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики,
способностей, характера, темперамента, функциональных
состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при
психических отклонениях с целью гармонизации психического
функционирования человека (ПК-6);
Научно-исследовательская деятельность
участию в проведении психологических исследований на основе
применения общепрофессиональных знаний и умений в
различных научных и научно-практических областях
психологии ПК-11
проведению стандартного прикладного исследования в
определенной области психологии ПК-12;
Педагогическая деятельность:
способностью и готовностью к: преподаванию психологии как
общеобразовательной дисциплины ПК-15
участию в учебно-методической работе в сфере общего
образования ПК-16
подготовке условий для лабораторных и практических занятий,
участию в их проведении ПК-17
использованию дидактических приемов при реализации
стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих
программ по оптимизации психической деятельности человека
ПК-18
самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни
ПК-19
просветительской деятельности среди населения с целью
повышения уровня психологической культуры общества ПК-20
Наименование общекультурных компетенций
владению культурой научного мышления, обобщением,
анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК3);
владению навыками анализа своей деятельности и умению
применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции
(для оптимизации) собственной деятельности и психического
состояния ОК-6
ОК 4.3.
восприятию личности другого, эмпатии, установлению
доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке
людей ОК-7
ОК 4.4.
использованию нормативных правовых документов в своей
деятельности ОК-14
Промежуточные планируемые результаты обучения
В результате освоения программы повышения квалификации слушатель
должен демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:

Законодательство Российской Федерации в сфере труда, образования и
прав ребенка

Основные нормативные документы, касающиеся организации и
осуществления профессиональной деятельности педагога-психолога

Федеральные государственные образовательные стандарты общего
образования

Теорию и методы организации психологического исследования

Методы психолого-педагогической диагностики, используемые в
мониторинге
оценки
качества
результатов
и
содержания
образовательного процесса

Психологические методы оценки параметров образовательной среды, в
том числе комфортности и психологической безопасности
образовательной среды

Современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и
психологической помощи

Современные теории и методы консультирования
Уметь осуществлять:

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в
образовательных
организациях
общего,
профессионального
и
дополнительного образования, сопровождение основных и дополнительных
образовательных программ

Психологическую экспертизу комфортности и безопасности
образовательной среды образовательных организаций

Коррекционно-развивающую работу с детьми и обучающимися

Психолого-педагогическую помощь лицам с ограниченными
возможностями здоровья испытывающим трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
Психологическое консультирование субъектов образовательного
процесса
Владеть навыками:

Владеть
методами
психологической
оценки
параметров
образовательной среды, в том числе ее безопасности и комфортности, и
образовательные технологий

Разработки программ развития универсальных учебных действий
обучающихся, воспитанников, коррекционных программ

Разработки совместно с педагогами индивидуального образовательного
маршрута с учетом особенностей и образовательных потребностей
конкретного обучающегося

Разработки и реализации планов проведения коррекционноразвивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие
интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов,
снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем
в общении и поведении

Владеть приемами работы с педагогами с целью организации
эффективных взаимодействий, обучающихся и их общения в образовательных
организациях и в семье

Проведения индивидуальных и групповых консультаций обучающихся
по вопросам обучения, развития, проблемам осознанного и ответственного
выбора
дальнейшей
профессиональной
карьеры,
самовоспитания,
взаимоотношений со взрослыми и сверстниками

Создания и поддержки в образовательной организации психологических
условий обучения и воспитания, необходимых для нормального психического
развития и формирования личности лиц с ограниченными возможностями
здоровья

Оформления и ведения документации (планы работы, протоколы,
журналы, психологические заключения и отчеты)
Форма обучения: очная
Реализация программы требует не только традиционного аудиторного
пространства, но и сетевого виртуального пространства, в котором могут
создаваться сообщества, сетевые ресурсы для совместной работы с
документами и планирования деятельности. Обучение проводится с
применением дистанционных образовательных технологий.
Категория обучающихся: педагоги-психологи образовательных
организаций общего и среднего профессионального образования.
На освоение дисциплины отводится 108 часов.
Виды учебных занятий: лекции, практические занятия с
использованием активных методов обучения (дискуссии, деловые игры,
мозговой штурм), тренинги.