Современные исследования социальных проблем, 2010, №1 (01

Современные исследования социальных проблем, 2010, №1 (01)
Литература
1. Рыжаков М.В., Кузнецов А.А. Российская система образования: состояние и перспективы
// Стандарты и мониторинг, №1, 2007. С. 17-19.
2. Гершунский Б.С. Философия образования. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. 432 с.
3. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л.: Изд-во ЛГУ,
1970. 114 с.
4. Кукушин В.С. Теория и методика обучения. Ростов н/Д.: Феникс, 2005. 474, [1] с. –
(Высшее образование)
5. Архипова А.И., Салимова Л.Ч., Марченко В.В. Технологический учебник как компонент
предметно-образовательной среды // материалы Всероссийской научно-методической конференции. – Санкт-Петербург, 2004. URL: http://www.ict.edu.ru/vconf/index. (дата обращения: 21.05.2010)
ОСНОВНЫЕ ИЗУЧЕННЫЕ АСПЕКТЫ
ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЛИЧНОСТИ
Михеева Ю.В., психолог
МУ Комплексный центр социального обслуживания населения «Изгелек»
Петрова Л.А., педагог-организатор
Алексеева А.В., социальный педагог
МУ объединение детских, подростковых и молодежных клубов «Йэшлек»
г. Уфа, Россия
Одной из актуальных тем, активно изучаемых на сегодня, является проблема психического
здоровья личности. Известно, что многие отечественные и зарубежные учёные в результате
своих исследований выяснили не только что такое «психическое здоровье», но и его составляющие. Учёный Б.С. Братусь рассматривает психическое здоровье как сложное образование, выделив три его уровня: личностно-смысловой, индивидуально-психический, базисный.
Проблема психического здоровья личности является одной из самых актуальных на сегодняшний день. Под натиском негативных воздействий современной жизни эмоциональная сфера
личности подвергается огромным перегрузкам [2, с.4].
Занимаясь изучением данного вопроса, отметим, что на психическое здоровье влияют следующие факторы: во-первых, утрата эмоционального контакта, во-вторых, способность эмоционально сочувствовать, сопереживать значимым проблемам личности.
В отечественной науке рассматриваемая проблема решалась в рамках психиатрии и психопатологии С.С. Корсаковым, В.М. Бехтеревым, П.Б. Ганнушкиным, Б.С. Братусем, Б.Д. Карвасарским, О.И. Данилевской, В.Н. Мясищевым, А.И. Захаровым и т.д. [2,с.6].
Впервые о «психическом здоровье» говорит учёный В.Н. Мясищев с позиций теории невроза. Невроз объясняется им как психогенное заболевание, в патогенезе которого лежит неудачно
разрешаемая личностью противоречие между ней самой и значимыми для неё сторонами действительности и вызывающей болезненно тягостные переживания. Неумение найти правильный выход из переживаний влечёт за собой психическую и физиологическую дезорганизацию личности
[3, с.30].
Сам термин «психическое здоровье» имеет отношение, прежде всего к отдельным психическим процессам и механизмам, тесно связан с физическим и социальным здоровьем ребёнка.
Б.С. Братусь рассматривает психическое здоровье как сложное образование [1, с.72]. Выделяя три уровня психического здоровья: высший – личностно-смысловой уровень, средний - индивидуально-психический, низший – базисный уровень психического здоровья. Высший определяется качеством смысловых отношений. Уровень индивидуально – психического здоровья зависит
от способностей человека к построению адекватных способов реализации смысловых устремлений и соответствует сознанию социума. Низший - базисный уровень – определяется особенностями внутренней, мозговой, нейрофизиологической организации актов психической деятельности
нарушить её целостность.
Известный психолог Г.С.Никифоров, изучая «психическое здоровье» раскрывает три специфических его уровня: биологический, психологический и социальный [5, с.14].
- 63 -
Современные исследования социальных проблем, 2010, №1 (01)
Здоровье на биологическом уровне предполагает динамическое равновесие функций всех
внутренних органов и их адекватное реагирование на влияние окружающей среды.
Вопросы здоровья на психологическом уровне связаны с личностным аспектом рассмотрения, в рамках которых человек предстаёт как психическое целое.
Чем более гармонично соединены все существенные свойства, составляющие личность, тем
она более устойчива, уравновешена и способна противодействовать влияниям, стремящимся нарушить её целостность [2,с.8-9].
В экспериментальном научном труде «Природосообразная технология обучения и здоровье школьников» профессор А.З. Рахимов впервые дифференцирует понятие «здоровье» на четыре типа: соматическое (телесное), психическое (душевное), психологическое (личностное) и нравственное (духовное).
Соматическое здоровье - состояние систем организма человека, основу которого составляет
биологическая программа индивидуального развития, опосредованная базовыми потребностями,
доминирующими на различных этапах онтогенетического развития [4, с.12].
Психическое здоровье - состояние психической сферы, основу которого составляет состояние общего комфорта, обеспечивающее адекватную поведенческую реакцию [4, с.30].
Психологическое здоровье - это прежде всего полное самоосуществление, способность человека ставить перед собой цели, которые соответствуют его внутренней сущности [4, с.50].
Нравственное здоровье предполагает наблюдение за всем, что происходит во Вселенной,
требует изучения своего внутреннего состояния, тогда раскрывается образ духовности, что ведёт к
познанию деятельности внутреннего мира. Только через нравственность жизнь человека становится долговечной и осмысленной, только она ведёт к гармонии соматического, духовного здоровья,
где они взаимно протекают и защищают друг друга [4, с.53].
Исходя из выше сказанного, можно отметить, что психически здоровая личность имеет эмоционально благополучные взаимоотношения с окружающими и обладает устойчивой адаптивностью в сложных ситуациях.
Литература
1. Аномалии личности [Текст]/Сост. Б.С. Братусь. - М.: Мысль, 1988. – 301с.
2. Давлетбаева, З.К. Супружеские отношения как фактор психического здоровья детей
[Текст]: Психическое здоровье как предмет комплексного междисциплинарного исследования/З.К.
Давлетбаева. – Уфа: БГПУ, 2007. – 134с.
3. Личность и неврозы [Текст]/Сост. В.Н. Мясищев. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. – 425с.
4. Рахимов, А.З. Природосообразная технология обучения и здоровья школьников [Текст]:
Дифференциация понятий «соматическое», «психическое», «психологическое», «нравственное»
здоровье/А.З. Рахимов. – Уфа: «Башгоспедуниверситет», 2005 – 196с.
5. Самоконтроль человека [Текст]/Сост. Г.С.Никифоров. – СПб.: Универс, 1989. – 192с.
ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
Обухова Т.А., аспирант
Российский государственный педагогический
университет им. А. И. Герцена
г. Санкт-Петербург, Россия
В статье приводятся результаты исследования культуры безопасного поведения школьников 5-х классов при обучении ОБЖ.
Увеличение частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, диверсий и террористических актов, опасных ситуаций социального характера,
выявили отсутствие у населения достаточных умений безопасного поведения в повседневной жизни. Особой категорией населения, у которой необходимо изменить отношение к вопросам собственной безопасности и безопасности окружающих являются школьники [1]. Одним из наиболее
эффективных путей достижения этого является развитие нового мировоззрения, системы идеалов
и ценностей, формирования культуры безопасного поведения (далее – КБП). Воспитание данной
культуры является общешкольной задачей - изучение всех предметов вносит в это свой вклад, но
- 64 -