основы психокоррекции и психотерапии

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию РФ
Владивостокский государственный университет
экономики и сервиса
_________________________________________________________
Е.В. АЛЕКСЕЕВА
ОСНОВЫ ПСИХОКОРРЕКЦИИ
И ПСИХОТЕРАПИИ
Учебная программа курса
по специальности
03030165 «Психология»
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2009
1
ББК 88. 492
Учебная программа по дисциплине «Основы психокоррекции и психотерапии» составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО РФ.
Предназначена студентам специальности 03030165 «Психология».
Составитель: Е.В. Алексеева, канд. мед. наук, доцент кафедры ФПС.
Утверждена на заседании кафедры ФПС.
Рекомендована к изданию УМК ИМОСТ ВГУЭС.
©
2
Издательство Владивостокский
государственный университет
экономики и сервиса, 2009
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время актуальность приобретает применение психологических знаний в области практической психологии. Должна ли характеристика психологической практики учитываться при определении
предмета психологии? Многие психологи считают, что не должна. Для
них психологическая практика – это не научная сфера, а просто область
применения психологических научных знаний (П.Я Гальперин). Другие
психологи, напротив утверждают, что после работ З.Фрейда о психологической науке нельзя говорить, отделяя ее от психологической практики, и психотерапевтической помощи.
Методы психологической практики (психоанализ, трансактный анализ, гештальттерапия, нейролингвинистическое программирование, эриксоновский гипноз и другие) оказались достаточно эффективными с психокоррекционной точки зрения и продолжают развиваться, в том числе и в эклектических формах..
По мнению Ю.Е. Алешиной, различие терминов «психокоррекция»
и «психотерапия» возникло не в связи с особенностями работы, а с укоренившимся взглядом на то, что психотерапией могут заниматься люди,
имеющие специальное медицинское образование. Кроме того, термин
«психотерапия» является международным и во многих странах мира
однозначно используется по отношению к методам работы, осуществляемым профессиональными психологами. Существуют определенные
трудности в разграничении на практике понятий «психологическая коррекция» и «психотерапия».
По мнению Р.С, Немова, разница между понятиями «психотерапия» и «психокоррекция» состоит в следующем: психотерапия – это
система медико – психологических средств, применяемых врачом для
лечения различных заболеваний.
Психокоррекция – это совокупность психологических приемов, используемых психологом для исправления недостатков психологии или
поведения психически здорового человека. По мнению АС. Спиваковской, психокоррекция предназначена как для здоровых людей, но
имеющих проблемы, так и людей, находящихся в пограничном состоянии, т.е. людей с дезадаптвнным поведением и формирующимся невротическим реагированием.
Причины введения курса «Основы психокоррекции и психотерапии» заключаются в необходимости обучить студентов психологов и
социальных работников основам психологической практики.
Данный курс позволяет изучить основные направления, методы,
техники психокоррекции и психотерапии; раскрыть основы зарубежного и отечественного опыта в области психокоррекции и психотерапии, а
3
так же роль и возможности психолога в проведении психокоррекционных и психотерапевтических мероприятий.
Курс «Основы психокоррекции и психотерапии» преподается на 4
курсе, т.к. предполагается предворительное изучение теоретических
основ психологии. Курс тесно связан со следующими дисциплинами:
общая психология, психология общения, психологическое консультирование и др.
Учебная программа курса «Основы психокоррекции и психотерапии» соответствует Государственному образовательному стандарту.
4
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1. Цели и задачи учебного курса
Целью настоящего курса является изучение теоретических основ
психокоррекции и психотерапии, а также обучение студентов практическим навыкам оказания профессиональной психологической помощи по
средствам психокоррекционного вмешательства.
В ходе достижения поставленной цели решаются задачи:
1) сформировать у студента устойчивую мотивацию к изучению
дисциплины и потребность в систематизированных знаниях в данной
области;
2) развить у студента определенные личностные качества необходимые для работы психологом в области психокоррекции;
3) раскрыть особенности психокоррекции и психотерапии, как инструмента психологического вмешательства;
4) научить студентов практическим навыкам использования методов и техник психокоррекции для психологической интервенции в разных направлениях практической психологии.
1.2. Связь с другими дисциплинами
Курс «Основы психокоррекции и психотерапии является дисциплиной тесно связанной с курсами «Психология личности» и «Писологическое консультирование». Данный курс позволяет студенту получить
специлизацию «Психологическое консультирование».
1.3. Компетенции,
которыми должен обладать студент
в результате изучения данного курса
В результате изучения курса студент должен приобрести компетенции: умение определить основные направления психологии и их
создателя; знать концепции нормы развития личности и развития неврозов; уметь организовать работу практического психолога.
Должен знать:
основные направления психокоррекции и психотерапии;
историю развития психокоррекции и психотерапии;
физиологические и психологические основы психотерапии;
принципы классификации в психотерапии;
методы и техники психокоррекционной интервенции.
5
Должен уметь:
анализировать психотравмирующую ситуацию и роль стресса в
развитии невроза;
провести теоретический анализ направлений и методов психокоррекции и психотерапии;
критически оценивать различные психотерапевтические школы.
Должен получить навыки:
моделирования психотравмирующей ситуации и выбора адекватных методов и техник психокоррекции;
использования техник и методов психокоррекции.
1.4. Объем и сроки изучения курса
Учебный курс составляет 188 часов: 34 лекционных часа, 34 лабораторных часа, на СРС отводится 120 часов.
Учебный курс на заочном и вечернем отделении имеет раздел самоподготовки ввиде контрольных работ.
1.5. Основные виды занятий
и особенности их проведения
1.5.1. Лекционные занятия
Проводятся в потоке. В лекционных занятиях отводится 5-7 минут
для контрольных вопросов по темам курса в форме вопросав и ответов.
1.5.2. лабораторные занятия
Устный опрос.Тренинги. «Круглый стол».
1.6. Взаимосвязь аудиторной
и самостоятельной работы студентов
при изучении курса
Студенты получают темы для самостоятельной подготовки к лабораторным занятиям; выполняют внеаудиторные контрольные работы;
докладывают выполненные самостоятельно учебные задания на лабораторных занятиях.
1.7. Техническое и программное обеспечение
дисциплины
Для проведения лекционных и лабораторных занятий могут быть
использованы видео и аудио материалы библиотечного фонда, презен6
тации. Для достижения максимальной эффективности лабораторных
занятий необходимо наличие видеомагнитофона для иллюстрации и
анализа учебного материала.
1.8. Виды текущего и промежуточного контроля знаний
Текущий контроль производится путем контрольных вопросов по
структуре теоретического курса. Промежуточный контроль осуществляется при помощи тестирования студентов по всему пройденному материалу. Оценка по промежуточной аттестации выставляется по итогам
ответов на контрольные вопросы, результатам теста и работе на лабораторных занятиях. Экзамен выставляется по итогам промежуточной и
итоговой аттестации. Экзамен осуществляется компьютерным тестированием по всему учебному курсу.
7
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Перечень тем лекционных занятий
Тема 1. Психокоррекция. Психотерапия. Определение.
Основные понятия. История ряшнтия
(4 часа)
Причины усиления интереса к практической психологии (Б.М. Розин). Определение психокоррекции. Определение психотерапии. Различие и сходство этих видов деятельности (Ю.Е. Алешина).
Определение объекта воздействия для психокоррекции н психотерапии (Р.С. Немов). Квалификационная характеристика психолога и
психотерапевта. Система подготовки практического психолога и психотерапевта в России и за рубежом. Организация психологической и психотерапевтаческой помощи в России (Б.Д. Карвасарский).
История развития психотерапии. Донаучньй период развития психотерапии. Научный период развития психотерапии.
Основные направления психотерапии в рамках развития психологии личности (гипносуггестивное, когнитивно – поведенческое, психодинамическое, гуманистическое).
Основные исторические вехи развития практической психологии.
Авторы психологических концепций и направлений. Их роль в современной психотерапии (АА. Ocипова, Б. Д Карвасарский).
Тема 2. Междисциплинарные, межкультуральиые тенденции
в психотерапии. Психогигиена. Психопрофилактика
(2 часа)
Специфические черты психокоррекции и психотерапии. Связь психотерапии с другими науками и дисциплинами, обусловленная сложностью объекта психотерапии. Интеграция психотерапии с фундаментальными и прикладными науками. Специфика инструмента психотерапевтического воздействия (Кратохвил).
Определение эклектической психотерапии. Синтез методов и приемов психокоррекции и психотерапии.
Межкультуральньй характер психотерапии. Социальное значение
межкультурального подхода в психокоррекционном процессе (религия,
межнациональные браки, миграция населения, политика (Н. Пезешкиан).
Психогигиена. Определение. Связь психогигиены с медициной, психологией, социологией, экологией, валеологией. Факторы влияющие на
психическое здоровье человека и роль психогигиены в уменьшении их
патогенной роли. Система психогигиеническнх мероприятий в России.
8
Психопрофилактика. Определение. Связь психопрофилактики с психогигиеной. Государственные программы психопрофилактики. Первичная, вторичная, третичная психопрофилактики. Определения. Роль психолога в системе психопрофилактической помощи населению.
Тема 3. Физиологические основы психотерапии
(2 часа)
Методы исследования в психофизиологии. Электрофиэиологические методы исследования головного мозга.. Электроэнцефалограмма.
Определение и характеристика ритмических колебаний определенной
частоты (альфа — ритм, каппа — ритм, бета — ритм, гам«а — ритм,
тета — ритм, дельта — ритм).
Влияние психогенных факторов на физиологическое состояние организма. Зависимость реакции личности на стресс от темперамента
(учение о темпераментах Гиппократа). Теория адаптационного синдрома (стресса) Г. Селье.
Основы формирования отечественного психофизиологического направления. Создатели концепции невризма и нервно-психических заболеваний (Павлов, Сеченов, Бехтерев, Введенский, Ухтомский). Понятие
психосоматического расстройства.
Как психокоррекция и психотерапия способны изменить физиологические, нейрохимические, патофизиологические показатели организма. Влияние суггестии, гипноза, аутогенной тренировки на мышечный
тонус, обменные процессы, на регуляцию центральной нервной системы. Физиологические основы психотерапии как метода коррекции невротических, психосоматических расстройств, вызванных стрессорными
факторами.
Тема 4. Психологические основы психотерапии.
Принципы классификации психотерапии
(4 часа)
Основные направления психокоррекции и психотерапии. Концепция нормы и патологии в рамках основных психологических концепций
(бихевиоральное, когнитивно – поведенческое, психодинамическое, гуманистическое). Механизмы действия психокоррекции и психотерапии на
основе учения о личности (Л. Хьелл, Д. Зиглер).
Бихевиоризм как основа поведенческого направления в психотерапии. Теория научения — основа для развития конкретных методических
подходов психокоррекции поведения и эмоций личности (классическое
обусловливание И.П. Павлова, оперативное обусловливание Скиннера,
мультимодальное программирование).
9
Когнитивно – поведенческое направление психокоррекции и психотерапии (рациональная психотерапия, рационально – эмотивная психотерапия Эллиса, трансактный анализ Э. Берна, гештальттерапия).
Глубинный психоанализ как основа психодинамнческого направления в психотерапии (классический психоанализ 3. Фрейда, неофредизм).
Личностная интеракция, восстановление целостности и единства
человеческой личности как основа гуманистического направления в
психотерапии (клиент – центрированная психотерапия К. Роджерса).
Современные подходы н принципы классификации психокоррекции и психотерапии. Клиническая классификация психотерапии. Типологическая классификация психотерапии по Волбергу. Методологическая классификация психотерапии по Александровичу. Принцип группировки методов психотерапии Граве (Б.Д. Карвасарский).
Тема 5. Основные формы психокоррекции и психотерапии
(4 часа)
Четыре основных формы психокорекции и психотерапии: индивидуальная, семейная, групповая, психотерапевтическая среда и психотерапевтическое сообщество. Общие факторы психокоррекционного процесса
индивидуальной психотерапии.
Факторы психокоррекционного процесса (цель, средства) при индивидуальной психотерапии. Инструмент психокоррекции. Методы индивидуальной психотерапии. Критерии окончания индивидуальной психотерапии.
Семейная психотерапия. Определение. Инструмент психотерапии.
Отдельные признаки гармоничной семьи. Определение дисгармоничной
семьи. Этапы семейной психотерапии.
Групповая психотерапия, коллективная психотерапия, психотерапия
в группе. Определения. Роль групповой динамики в семейной психотерапии. Цели и задачи семейной психотерапии. Методы групповой психотерапии (основные, вспомогательные). Групповая дискуссия. Психодрамма. Психогимнастика. Проективный рисунок.
Психотерапевтическая среда. Социотерапевтическое сообщество.
Определения. Основные понятия. Директивная и не директивная психотерапия.
Тема 6. Динамическое направление в психотерапии.
Классический психоанализ Зигмунда Фрейда
(2 часа)
Психологическая концепция Зигмунда Фрейда. Основные понятия.
Структура личности по Фрейду, виды боязни, чувство вины и защитные
механизмы психики. Концепция нормы и развития невроза. Классиче10
ский психоанализ 3. Фрейда. Цели и направления психокоррекции. Позиция психолога и требование к клиенту. Механизм психоаналитической
техники. Основные стадии психоанализа. Пять базисных техник психоанализа. Метод свободных ассоциаций. Метод толкования сноведений.
Интерпретация. Анализ сопротивления, Анализ переноса. (Е.Д. Карвасарский, Л. Хьелл и Д Зиглер, А А Осипова).
Тема 7. Когнитивно – поведенческое направление в психотерапии.
Рациональная психотерапия Дюбуа
(2 часа)
Основы когнитивной психологии. Особенности когнитивной коррекции. Когнитивно – аналитическое и когнитивно – поведенческое
направления когнитивной психотерапии. Рациональная психокоррекция
и психотерапия Дюбуа. Определение. Цель коррекции. Позиция психолога и роль клиента в психокоррекционной работе. Формы и этапы рациональной психотерапии: объяснение и разьяснение, убеждение, переориентация, психогогика или психогигиена.
Принципы психогигиены (жизненные планы, образ жизни, общение с людьми). Работа с системой приспособления к внешней среде.
Активное приспособление. Пассивное приспособление.
Дерефлексия, как способ «обмана» некоторых проявлений болезни
при ипохондрии. Использование работ Д. Карнеги для рациональной
психокоррекции личности. «Как перестать беспокоится и начать жить».
1 глава – «Живите в отсеке сегодняшнего дня»; 2 глава — «Выход ситуации связанной с беспокойством»; 3 глава – «К каким последствиям
приводит беспокойство»; 4 глава – «Как вытеснить беспокойство».
Тема 8. Рационально – эмотивная психотерапия (РЭП)
Альберта Эллиса
(2 часа)
Основные положения РЭП. Трактовка человека в концепции Эллиса как само – оценивающего, само — поддерживающего и само — говорящего. Типы когниций по Эллису. Рациональные и иррациональные
установки. Наиболее часто встречающиеся иррациональные установки
(кодекс невротика). ABC — теория, позволяющая эффективно вести
самонаблюдение и самоанализ с помощью дневника. Этапы психотерапевтического процесса: кларификация, идентификация эмоциональных
и поведенческих последствий воспринятого события, реконструкция
иррациональных установок. Закрепление адаптивного поведения.
Цель коррекции. Оказание помощи в пересмотре системы убеждений, норм, представлений – главная цель психокоррекции. Позиция
психолога. Требования и ожидания от клиента. Техники рационально 11
эмотивной психотерапии: обсуждение и опровержение иррациональных
установок, когнитивное домашнее задание.
Рационально ~ эмотивное воображение, ролевая игра, «атака на
страх» (Альберт Эллис, А.А Осипова).
Тема 9. Гуманистическое направление психотерапии.
Клиент – центрированная психотерапия К Роджерса
(4 часа)
Основные понятия гуманистического направления в психологии.
Особенности не директивного подхода к клиенту. Основные понятия
клиент – центрированной психотерапии и их определения. Тенденция к
самоактуализации — одна из фундаментальных аспектов человеческой
природы и понимается как движение к более реалистичному функционированию. Понятия, относящиеся к самому процессу психокоррекционной работы с клиентом по Роджерсу: эмпатия, забота, конгруэнтность, психологический климат, самость.
Цель коррекции. Условия для поддержания атмосферы психотерапевтического процесса: безусловное позитивное отношение к клиенту,
эмпатия, аутентичность, воздержание от интерпретации.
Позиция психолога. Особенность психолога быть самим сабой.
«Триада Роджерса». Опасность чрезмерной идентификации с личностью и переживаниями клиента. Требования и ожидания от клиента.
Этапы психокоррекционного процесса. Технические приемы, применяемые на этих этапах.
Применения роджерианского подхода в конфликтологии, в работе с
подростками. Особенности групповой психокоррекции и психотерапии,
основанной на принципах К Роджерса (АА Осипова).
Тема 10. Индивидуальная психотерапия Альфреда Адлера.
Характерологический анализ К. Хорни
(2 часа)
Основополагающие принципы и концепция индивидуальной психотерапии А. Адлера. Чувство неполноценности и компенсация. Стиль
жизни. Схема апперцепции. Творческая сила самости. Социальный интерес. Жизненные задачи. Борьба за превосходство. Жизненные цели.
Цель психокоррекции. Отличие индивидуальной психотерапии
А. Адлера от психоанализа 3. Фрейда.
Позиция психолога Концепция поиска ошибки в картине мира.
Требования к клиенту. Активность, ответственность, стремление к сотрудничеству. Доверие клиента является залогом успешной психотерапии. Техники психотерапии. Установление правильных отношений.
Анализ личностной динамики.
12
Психологическая концепция нормы и развития невроза по Хорни.
Определение трех типов защитных реакций и искажениЙ характеров
(движение к людям, движение против людей, движение от людей). Понятие идеального образа «Я» и всепоглощающего стремления к безопасности.
Цель психокоррекции основаны на концепции анализа защитного
механизма, выявления реального «Я» и разрыва между идеальным «Я»,
анализ тирании долгом.
Тема 11. Гештальттерапия Ф. Перлза
(2 часа)
Основные понятия гештальттерапии. Концепция нормы и развития
невроза. Понятие единства человека со средой в определении гештальттерапии. Понятия открытого и закрытого гештальта. Значение гештальттерапии для коррекции коммуникативных нарушений. Уровни невроза по
Перлзу.
Цель коррекции. Определение основной цели психокоррекции. Требования и ожидания от клиента. Техники гештальт – коррекции. Использование основных техник; экспериментальный диалог, большой пес и
щенок, совершение кругов, «перевертыш», экспериментальное преувеличение, незаконченное дело, проективные игры на воображение, «у меня
есть тайна», «преувеличение», проверка готового мнения. Понятие «здесь
и сейчас» и его роль в психокоррекционном процессе. Роль группового
процесса и групповой динамики в психотерапии по Ф. Перлзу.
Тема 12. Логотерапия В.Франкла. Основные понятия.
Методы психотерапии
(2 часа)
Определение логотерапии В Франкла. История развития. Развитие
личности по автору. Основные понятия: смысл жизни, экзистенциальная фрустрация, нусогенные неврозы, нусодинамика, экзистенциальный
вакуум. Понимание смысла жизни через понятия: сущность существования, смысл любви, смысл страдания, мимолетность жизни.
Цель психокоррекции. Логотерапия как психтехника. Методы логотерапии. Парадаксальная интенция(разработана В. Франклом в 1927
году). Дерефлексия- психотерапевтический прием (В. Франкл «Человек
в рамках его логотерапии и экзистенциального анализа).
Тема 13. Гипноз. Гипносуггестивная психотерапия.
История развития
(2 часа)
Определение понятия гипноза. История учения о гипнозе. Природа
гиноза. Основные теории физиологии и психологии гипноза. До науч13
ный и научный этапы развития учения о гипнозе. Франц Антон Месмер
(1734 – 1815г.г.). Его роль в развитии гипносуггестивной психотерапии.
Теория животного магнитизма. Роль научных изысканий ученых 18, 19,
20-х веков в развитие теории и практики гипносуггестивной психотерапии(М. Шарко, Бернгейм, Дюпон, Бони, Такарский. Данилевский, Бехтерев, Мясищев, Платонов, Рожнов, И.П. Павлов, Шелток, Свядощ и др.)
Стадии гипноза. Определение внушаемости и гипнабильности. Отличие лечебного и «театрального» гипноза.
Цель гипнотерапии, суггестивной терапии.
2.2. Перечень тем лабораторных занятий
Тема 1. Психокоррекция, психотерапия. Определения.
Основные понятия. История развития психотерапии
(2 часа)
Цели: усвоение учебного материала по дисциплине,
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам устного опроса.
Определение и основные понятия психокоррекции и психотерапии.
Краткий исторический очерк о психотерапии. Междисциплинарные, межкультуральные тенденции в психотерапии. Психогигиена. Психопрофилактика.
Тема 2. Физиологические, психологические основы психотерапии
(2 часа)
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам контрольной работы. Физиологические аспекты работы головного мозга. Методы исследования в физиологии. Теория стресса. Понятие невроза и психосоматического расстройства. Влияние психокоррекции и психотерапии на
физиологическое состояние организма. Основные направления психокоррекции и психотерапии. Концепция нормы и патологии в рамках
основных психологических концепций (бихевиоральное, когнитивно –
поведенческое, психодинамическое, гуманистическое). Механизмы действия психокоррекции и психотерапии на основе учения о личности (Л.
Хьелл, Д. Зиглер).
Тема 3. Динамическое направление психотерапии.
Основные положения. История развития. Авторы психологических
направлений. Методы психотерапии
(2 часа)
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
14
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты рефератов.
Психологическая концепция Зигмунда Фрейда. Основные понятия.
Структура личности по Фрейду. Виды боязни. Чувство вины и защитные механизмы психики. Концепция нормы и развития невроза.
Тема 4. Когнитивно – поведенческое направление психотерапии.
Основные положения. История развития.
Авторы психологических направлений.
Методы психотерапии
(2 часа)
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты рефератов.
Основы когнитивной психологии. Особенности когнитивной коррекции.
Когнитивно – аналитическое и когнитивно – поведенческое направления когнитивной психотерапии. Рациональная психокоррекция и психотерапия Добуа. Определение. Цель коррекции. Позиция психолога и
роль клиента в психокоррекционной работе. Формы и этапы рациональной психотерапии: объяснение и разьяснение, убеждение, переориентация, психогогика или психогигиена.
Тема 5. Гуманистическое направление в психотерапии.
Основные положения. История развития.
Авторы психологических направлений.
Методы психотерапии
(2 часа)
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты рефератов.
Основные понятия гуманистического направления в психологии. Особенности не директивного подхода к клиенту. Основные понятия клиент- центрированной психотерапии и их определения. Тенденция к само
актуализации — один из фундаментальных аспектов человеческой природьг и понимается как движение к более реалистичному функционированию. Понятия, относящиеся к самому процессу психокоррекционной
работы с клиентом по Роджерсу: эмпатия, забота, конгруэнтность, психологический климат, самость.
Тема 6. Другие направления психотерапии: Аутотренинг.
Психодрама Морено. Арттерапия. Трансактный анализ Эрика Берна.
Гешталъттерапия
(4 часа)
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
15
Задачи: проверить самоподготовку студента в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты рефератов.
Основные положения психотерапевтического подхода. Методология и
технические приемы психотерапевтических методик. Процедуры психокоррекции в рамках эклектического подхода к клиенту.
Тема 7. Рационально – когнитивная психотерапия.
Региональная психотерапия Дюбуа
(2 часа)
Цель: получить практические навыки использования рациональной
психотерапии Дюбуа в процессе психокоррекции.
Задачи: моделирование ситуаций. Отработка навыков.
Тема 8. Рационально – эмотивная психотерапия (РЭТ) А. Эллиса
(2 часа)
Цель: получить практические навыки использования рационально – эмотивной психотерапии в психокоррекционном процессе.
Задачи: Моделирование ситуаций. Отработка навыков работы с
дневником самопомощи.
Тема 9. Групповая психотерапия К. Роджерса
(4 часа)
Цель: получить практические навыки групповой психотерапии.
Задачи: освоить использование групповой динамики для психокоррекционного процесса, Моделирование ситуаций.
Тема 10. Нервно – мышечная релаксация.
Аутогенная тренировка
(4 часа)
Цель: овладеть навыками работы с трансовыми состояниями.
Задачи: составить рабочую формулу нервно-мышечной релаксации
и аутогенной тренировки.
Тема 11. Работа с трансовыми состояниями.
Эриксоновский гипноз
(4 часа)
Цель: овладеть навыками эриксоновского гипноза.
Задачи: составить формулу эриксоновского гипноза. Полупить навыки эклектического сочетания эриксоновского гипноза в процессе
психологического консультирования.
16
Тема 12. Психодрамма Морено. Арттерапия.
Телесно -ориентированная психотерапия. Проекционный рисунок
(4 часа)
Цель: получить навыки использования данных методик в индивидуальной и групповой психокоррекции.
Задачи: моделирование ситуаций. Тренинговая работа.
17
3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
3.1.1. Темы контрольных работ
для студентов заочного и вечернего отделений
1. Определение и основные понятия психотерапии и психокоррекции.
История развития психокоррекции и психотерапии.
2. Физиологические и психологические основы психокоррекции и
психотерапии. Механизмы действия психотерапии.
3. Принципы классификации основные направления в психотерапии.
4. Основные формы психотерапии. Индивидуальная психотерапия.
5. Групповая психотерапия.
6. Семейная психотерапия.
7. Динамическое направление в психотерапии. Основные положения. Классический психоанализ Зигмунда Фрейда.
8. Динамическое направление в психотерапии. Характерологический психоанализ Карен Хорни.
9. Динамическое направление в психотерапии. Гуманистический
психоанализ Эриха Фромма.
10. Динамическое направление в психотерапии. Индивидуальная
психология н психотерапия Альфреда Адлера.
11. Динамическое направление. Аналитическая психотерапия Карла
Густова Юнга.
12. Поведенческое направление в психотерапии. Основные методы.
История развития.
13. Поведенческое направление в психотерапии. Рационально-эмотивная психотерапия Альберта Эллиса.
14. Поведенческое направление в психотерапии. Бихевиоральная психотерапия Павлова и Скиннера.
15. Поведенческое направление в психотерапии.
Нейролингвинистическое программирование Гриндера и Бендлера.
16. Гуманистическое направление в психотерапии. Основные методы. История развития.
17. Гуманистическое направление в психотерапии. Клиент — центрированная терапия Карла Роджерса.
18. Гуманистическое направление в психотерапии. Логотерапия
Франкла.
19.Гештальттерапия Фредерика Перлза.
20. Трансактный анализ Эрика Берна.
21. Аутогенная тренировка.
18
22. Гипноз. История развития гипносуггестивной психотерапии.
23. Гипносуггестивная психотерапия. Эриксоновский гипноз.
24. Арттерапия.
25. Психодрама Морено.
3.1.2. Рекомендации по выполнению контрольных работ
Этапы выполнения контрольной работы:
- выбор темы
- ознакомление со списком рекомендуемой литературы знакомство
с дополнительными научными источниками
- выбор темы, содержение работы
- оформление работы согласно требованиям по написанию контрольных работ.
3.1.3. Обзор рекомендуемой литературы
Студенту предлагается использовать список основной литературы,
где представлен основной объем учебного материала по темам лекционных
и лабораторных занятий. Дополнительная литература дает более
углубленное изучение предложенного материала.
ББК 53.57а7 УДК 615.851(075.8)
К21 Психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – 544с. – (Серия «Национальная медицинская библиотека).
В первом в нашей стране учебнике по психотерапии, подготовленном известными учеными и организаторами психотерапевтической
службы, изложены современные представления о психотерапии: ее интердисциплинарные основы, механизмы психотерапевтического действия и оценка его эффективности, основные направления и методы психотерапии, ее возрастной и транскультуральный аспекты, особенности
применения в различных областях медицины, психологии, социологии.
Учебник содержит тестовый контроль знаний по психотерапии и список
рекомендуемой литературы.
ББК 53.57 УДК 615.851(03)
Карвасарский Б.Д. К 21 Психотерапевтическая энциклопедия –
СПб.: Питер Ком, 1998. – 752 с.: (Серия « Мастера психологии).
Психотерапевтическая энциклопедия – энциклопедическое описание теории, методологии и истории психотерапии. В ее состав вошли
424 статьи, содержащии характеристики важнейших школ и направлений психотерапии, описание различных методик и технических приемов, имеющихся в ее арсенале.
19
ББК 53.57я7 УДК 615. 851 (075)
К 64 Кондрашенко В.Т., Донской Д. И. Общая психотерапия: Учебное
пособие. – 2-е изд. доп. и перер. – Мн.: Выш. Шк., 1997. – 464 с.
В книге подробно изложены основные методы современной психотерапии и их теоретические основы, определено место психотерапии.
Рассматриваются методы недирективной психотерапии, наиболее распространенные в зарубежной практике.
3.1.4. Контрольные вопросы для самопроверки знаний
Дают студенту возможность оценить качество усвоения учебного
материала; определить качество своей подготовки; определить готовность к следующему занятию; учат устанавливать причинно – следственные связи, конкретизировать, обобщать.
1. В рамках какого направления дано следующее определение психотерапии: «Психотерапия – это процесс взаимодействия между двумя
или более людьми, один из которых специализируется в области коррекции человеческих отношений».
2. В наименьшей степени сущность психотерапии раскрывает следующее понятие.
3. Если невроз понимается как следствие конфликта между бессознательным и сознанием, то на что будет направлена психотерапия.
4. Кто автор «патогенетической психотерапии».
5. Кто является основоположником гуманистического направления
в психологии.
6. Кто автор метода рациональной психотерапии.
7. Какие основные методы рациональной психотерапии.
8. Кто впервые ввел термин «гипноз».
9. Что лежит в основе аутогенной тренировки.
10. Кто впервые ввел методику самовнушения.
11. Для какого направления психотерапии термин «научение» имеет наибольшее значение.
12. Для какого направления термин «опыт» имеет наибольшее значение.
13. Перечислите специфические механизмы воздействия групповой
психотерапии.
14. Кто разработал теорию «магнитических флюидов».
15. Как называется метод гипнотизации по Эриксону.
16. К какому направлению относятся понятия «перенос» и «контрперенос».
17. Какие элементы входят в «триаду Роджерса».
18.Каким образом осуществляется оценка эффективности психотерапии.
20
19. Дайте классификацию методам психотерапии.
20. Перечислите защитные механизмы личности согласно Фрейду
21. Какую позицию занимает ортодоксальный психоаналитик по
отношению к своему пациенту:
22. Что представляют собой архетипы по Юнгу.
23. К какому направлению психотерапия относится к гипносуггестивная психотерапия.
24. Кто создатель метода классического обусловливания.
25. Что чаще всего лежит в основе иррациональных установок.
26. К какому направлению психотерапии относится клиент – центрированная психотерапия Роджерса.
27. Какие качества проявляет психотерапевт в клиент – центрированной психотерапии Роджерса.
28. К какому направлению психотерапии относится психотерапия
А. Эллиса.
29. Что является основным инструментом психокоррекционного
воздействия при индивидуальной психотерапии.
30. Дайте определение нормально функционирующей семье.
21
4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
4.1. Список основная литературы
Карвасарский, Борис Дмитриевич. Психотерапия: Учебник / Под
ред. Б.Д. Карвасарского, -2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2002. –
672 с. – (Национальная медицинская библиотека), чз 2-1 экз.
Минутко, Виталий Леонидович. Справочник психотерапевта /
В.Л. Минутко. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2002. – 442 с. –
(Спутник врача), чз 2-1 экз.
Соколова, Елена Теодоровна. Психотерапия: теория и практика:
Учебное пособие для студ. вузов / Е.Т. Соколова. – М.: Академия,
2002. – 365 с. – (Высшее образование), чэ 2-2 экз.
Психотерапевтическая энциклопедия. – СПб.: Питер ком, 1999. –
752 с. – (Мастера психологии). Абонемент-1 экз.; ИБО-1 экз.; чз 2-3 экз.
Кондрашенко В.Т. Общая психотерапия / В.Т. Кондрашенко,
Д.И. Донской. -5-е изд., испр. – М.; Ин-т Психотерапии, 2001. – 454 с.,
чз 2-3 экз.
4.2. Список дополнительная литература
Лойшен, Шэрон. Психологический тренинг умений. Школа
Вирджннни Сатир / Пер. с англ, Н.В. Кулигина. – СПб.: Питер, 2001. –
156 с. – (Практикум по психотерапии), чз 2-3 экз.
Литвак, Михаил Ефимович. Из Ада в Рай: Избранные лекции по
психотерапии: Учебное пособие / М.Е. Литвак. – Ростов н/Д.: Феникс,
2002. – 477с.: ил. – (Психологические этюды), чз 2-2 экз.
Эйдемиллер, Эдмонд Георгиевич, Юстацкис, Викторас. Психология и психотерапия семьи. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2001. – 651 с. – (Золотой фонд психотерапии), Абонемент-1 экз.; чз 1-3 экз.
Фиджеральд, Роберт. Эклектическая психотерапия / Р. Фиджеральд; Пер. с англ. А.И. Копытина. -СПб.:Питер, 2001. – 320 с. – (Практикум по психотерапии), чз 2-1 экз.
Сатир, Вирджиния. Психотерапия семьи / В. Сатир; Пер. с англ.
И. Авидон, О. Исаковой. – СПб.: Речь, 2001. – 283с. – (Психотерапия на
практике). Абонемент-4 экз.; чз 2-3 экз.
Роджерс, Карл. Клиент-центрированная психотерапия: Теория, современная практика и применение / Е. Роджерс; Пер. с англ. Т. Рожковой, Ю. Овчинниковой, Г. Пимочкиной под ред. С. Римского. – М.:
Апрель-Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2002, – 506 с., психологич. коллекция,
чз 2-2 экз.
22
Федоров, Александр Петрович. Когнитивно-поведенческая психотерапия / А.Г. Федоров. – СПб.: Питер, 2002, – 334 с. – (Краткое руководство), чз 2-3 экз.
23
5. АННОТАЦИЯ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПО КУРСУ
В процессе изучения дисциплины «Основы психокоррекции и психотерапии», для того чтобы овладеть основами профессиональной психокоррекции, необходимо получить понятия об основных направлениях
и методах психокоррекции и психотерапии отечественных и зарубежных авторов. Данные вопросы рассматриваются в книге Карвасарского
Б.Д. Психотерапевтическая инциклопедия. – СПб.: Питер ком, 1999. –
752 с.
Для дальнейшего совершенствования знаний в области психокоррекции необходимо изучение авторских концепций личностной нормы
и развития невроза, физиологических и психологических основ психотерапии. В этом может помочь книга автора Кондрашенко В.Т.,
Д.И. Донской. Общая психотерапия. – Ин-т Психотерапии,2001. – 454 с.
Овладение теоретическими знаниями в области психокоррекции и
психотерапии, еще не является залогом профессионального успеха, поэтому следует обратиться к источникам, объясняющим практические
действия психолога при выборе метода психотерапии. Одним из наиболее ценным источником такой информации является книга Соколовой
Е.Т. Психотерапия: теория и практика: Учебное пособие для студентов
вуза. – Академия, 2002. – 365 с.
Дополнить свои знания о области психотерапии и обогатить их поможет список дополнительной литературы, в который вошли книги известнейших отечественных и зарубежных авторов.
5.1. Обзор рекомендуемой литературы
Студенту предлагается использовать список основной литературы, где
представлен основной объем учебного материала по темам лекционных
и лабораторных занятий. Дополнительная литература дает более углубленное изучение предложенного материала.
ББК 53.57а7 УДК 615.851(075.8)
К21 Психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – 544 с. – (Серия «Национальная медицинская библиотека).
В первом в нашей стране учебнике по психотерапии, подготовленном известными учеными и организаторами психотерапевтической
службы, изложены современные представления о психотерапии: ее интердисциплинарные основы, механизмы психотерапевтического действия и оценка его эффективности, основные направления и методы психотерапии, ее возрастной и транскультуральный аспекты, особенности
24
применения в различных областях медицины, психологии, социологии.
Учебник содержит тестовый контроль знаний по психотерапии и список
рекомендуемой литературы.
ББК 53.57 УДК 615.851(03)
Карвасарский Б.Д. К 21 Психотерапевтическая энциклопедия –
СПб.: Питер Ком, 1998. – 752 с.: (Серия « Мастера психологии).
Психотерапевтическая энциклопедия – энциклопедическое описание теории, методологии и истории психотерапии. В ее состав вошли
424 статьи, содержащии характеристики важнейших школ и направлений психотерапии, описание различных методик и технических приемов, имеющихся в ее арсенале.
ББК 53.57я7 УДК 615. 851 (075)
К 64 Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия: Учебное пособие. – 2-е изд. доп. и перер. – Мн.: Выш. Шк., 1997. – 464 с.
В книге подробно изложены основные методы современной психотерапии и их теоретические основы, определено место психотерапии.
Рассматриваются методы недирективной психотерапии, наиболее распространенные в зарубежной практике.
25
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................................... 1
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ............................. 5
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................... 8
3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА ..........18
4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.........................................22
5. АННОТАЦИЯ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО КУРСУ .........24
26
Учебно-методическое издание
Составитель
Елена Владимировна Алексеева
ОСНОВЫ ПСИХОКОРРЕКЦИИ
И ПСИХОТЕРАПИИ
Учебная программа курса
по специальности
03030165 «Психология»
В авторской редакции
Компьютерная верстка Н.А. Игнатьевой
27
Лицензия на издательскую деятельность ИД № 03816 от 22.01.2001
Подписано в печать 20.07.2009. Формат 60 84/16.
Бумага писчая. Печать офсетная. Усл. печ. л. 1,6.
Уч.-изд. л. 1,4. Тираж 50 экз. Заказ
________________________________________________________
Издательство Владивостокский государственный университет
экономики и сервиса
690600, Владивосток, ул. Гоголя, 41
Отпечатано: множительный участок ВГУЭС
690600, Владивосток, ул. Державина, 57
28