Дополнительная общеобразовательная программа «Ступени

Дополнительная общеобразовательная программа «Ступени творчества»
Пояснительная записка
Образовательная программа «Ступени творчества»
имеет художественноэстетическую направленность. Обучение по данной программе включает в себя изучение
основ дизайна, как области промышленного искусства, особенности различных
материалов, в применение для макетирования художественных объектов и различные
техники.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время педагогическая
практика испытывает следующие затруднения:
 у обучающихся не сформированы инструментальные, конструкторские навыки и
умения логического и творческого мышления, необходимые для решения
исследовательских задач;
 низкий уровень развития у младших школьников способности самостоятельно
мыслить, добывать новые сведения, информацию;
 младшие школьники не получают возможности для реализации и удовлетворения
познавательной потребности;
 обучающиеся не владеют приемами поэтапного выполнения учебных действий.
Педагогическая целесообразность – применение проектной технологии способствует,
развиваются коммуникативных навыков, совершенствуется мышление и речь детей,
расширяется опыт социализации. Занятия проектной деятельностью вырабатывают такие
волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в
достижении цели, аккуратность в выполнении работы.
Образовательная программа «Ступени творчества»
принципах:
основывается на следующих
1. Принцип деятельности подразумевает активное включение ребенка в учебнопознавательную деятельность через открытие им нового знания, участие в
разрешении проблемной ситуации, освоение необходимых знаний, навыков и
умений для решения творческих задач.
2. Принцип гуманности основан на уважении к личности ученика, признании его
права на собственное мнение. Соблюдение данного принципа является залогом
свободы и творческой раскрепощенности обучающихся во время занятий.
3. Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое
начало в деятельности детей, приобретение ими собственного чувственного,
интеллектуального, технологического опыта, способности самостоятельного
выбора решений.
4. Принцип вариативности дает возможность развивать у воспитанников
вариативное мышление, сравнивать и находить оптимальный вариант.
Цель и задачи образовательной программы
Цель – развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению через
овладение основами дизайна и макетирования.
Задачи программы:
Обучающие:
 знакомство с основами знаний в области проектирования, композиции,
декоративно-прикладного искусства, объемного моделирования и художественного
конструирования;
 приобретение навыков проектной деятельности
 формирование умения следовать устным инструкциям, читать схемы изделий;
 обучение приемам работы с разными материалами;
 совершенствование умения и формирование навыков работы с инструментами и
приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;
Развивающие:
 развитие интеллектуально-творческих способностей, инициативы,
самостоятельности;
 развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления,
пространственного воображения;
 развитие мелкой моторики рук и глазомера;
 развитие художественного вкуса, творческих способностей, фантазии детей;
 пробуждение любознательности в области декоративно-прикладного искусства,
технической эстетики;
Воспитательные:
 воспитание интереса к изготовлению творческих работ своими руками из разных
материалов;
 расширение коммуникативных способностей детей;
 формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
Таким образом, проектная деятельность способствует формированию общеучебных
компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению
детей в активный творческий познавательный процесс, в ходе которого ребенок сам
формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует
варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою работу. Деятельность
воспитанников представлена этапами, напоминающими работу над проектом в сфере
производства: выбор модели и конструкция изделия, разработка технологии изготовления,
дизайн-анализ, экологическое и экономическое обоснование.
Отличительная особенность
В отличие от уже существующих образовательных программ по дизайн «Ступени
творчества», разработанная программа создает условия для активного выхода на
разнообразные виды творческого досуга через проектную деятельность. Ведь программа
включает в себя не только обучение, но и создание индивидуальных и коллективных
сюжетно – тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные
детьми на занятиях.
Формы и режим организации занятий
Образовательная программа рассчитана на работу со всеми желающими детьми.
Год
обучения
Наполняемость
групп
Занятий в
неделю
Продолжительность
занятий
2
всего в
неделю
(час)
4
Всего
в год
(час)
144
1 год
обучения
2 год
обучения
15
2
12
2
2
4
144
В процессе обучения детей по данной программе используются формы
организации деятельности детей на занятии:




Фронтальная (все дети одновременно выполняют одинаковую работу под
руководством педагога);
Групповая (для выполнения работы дети обьединяются в малые группы );
Индивидуальная (самостоятельная работа ребенка при выполнении
индивидуального задания);
В парах (организация работы по парам).
Формы проведения занятий :комбинированное занятие, практическое занятие,
беседа, занятия с игровым элементом, мастер-класс, и др .
В процессе работы с детьми используются различные методы.
 Словесный метод: устное изложение, беседа и т.д.
 Наглядный метод: показ презентаций, иллюстраций, показ приемов выполнения
технологической операции и т.д.
 Практический: практические упражнения, выполнение практических заданий.
 Репродуктивные методы: работа по плану, схеме, по показу.
 Игровые методы: дидактические игры.
Частично-поисковый метод: участие детей в коллективном поиске, решении
поставленной задачи совместно с педагогом.
 Исследовательский метод: выполнение творческого проекта.
Ожидаемые результаты
В результате освоения программы дети будут:




ознакомлены с основами знаний в области проектирования, композиции,
декоративно-прикладного искусства, объемного моделирования и художественного
конструирования;
приобретут навык проектно-исследовательской деятельности
сформируют умения следовать устным инструкциям, читать схемы изделий;
научатся приемам работы с разными материалами;










закрепят знания, умения, полученные на уроках технологии, изобразительного
искусства, математики и т.д., их систематизация;
будет отработано умения и навыки работы с инструментами и приспособлениями
при обработке бумаги и других материалов;
будут сформированы предпосылки к развитию интеллектуально-творческих
способностей, инициативы, самостоятельности;
будут сформированы предпосылки к развитию внимания, памяти, логического и
абстрактного мышления, пространственного воображения;
Будет развита мелкая моторики рук и глазомер;
Будут развиты художественного вкуса, творческих способностей, фантазии детей;
пробуждение любознательности в области декоративно-прикладного искусства,
технической эстетики;
воспитание интереса к изготовлению творческих изделий своими руками из
разных материалов;
расширение коммуникативных способностей детей;
формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.




Для
отслеживания
результативности
образовательного
используются следующие этапы контроля:
Начальный контроль (сентябрь);
Текущий контроль (в течение всего учебного года);
Промежуточный контроль (по изучаемым темам);
Итоговый контроль (май).
процесса
Формы подведения итогов реализации образовательной программы
Оценка результативности работы ребенка по данной программе проводится:
1.На каждом занятии (просмотр и обсуждение работы учащегося по данной теме
программы);
2.Каждый месяц в кабинете выставка наиболее интересных работ;
3.Два раза в год – отчетная выставка;
4.В течение всего учебного года – возможность участвовать в городских и районных
выставках.
Формы работы с родителями:
1.Родительские собрания (2 раза в год);
2.Анкетирование;
3.Индивидуальные беседы – после занятия отчет и комментарии педагога;
4.Совместная деятельность (походы на выставки, музеи, помощь родителей с
оборудованием).