УДК 004.9 ИЗУЧЕНИЕ «1С: ПРЕДПРИЯТИЕ 8» В ВУЗЕ М. П

УДК 004.9
ИЗУЧЕНИЕ «1С: ПРЕДПРИЯТИЕ 8» В ВУЗЕ
М. П. Жирнов, студент III курса факультета учета и финансов Саранского кооперативного института АНОВПО ЦС РФ «Российский университет кооперации»
В статье объясняется выбор системы «1С:Предприятия 8» для изучения в вузе, а также рассматриваются проблемы изучения системы, обсуждается вопрос о разработке узко специализированных учебных пособий, посвященных
различным аспектам системы «1С:Предприятие 8». На основе сделанных выводов автор предлагает приемы преподавания информационных технологий.
Ключевые слова: система «1С:Предприятие 8», методические разработки, лекция-семинар, централизованный подход.
Изучение системы «1С:Предприятие» в вузах ведется в определенных
разрезах по различным дисциплинам. В каждом случае возникает комплекс
технических, организационных и методических вопросов, требующих оптимальных решений.
Выбор системы «1С: Предприятие 8» для изучения в вузе обусловлен рядом объективных факторов, в том числе и политикой фирмы «1С». В Саранском кооперативном институте система «1С: Предприятие 8» используется в
преподавание целого комплекса дисциплин. Отдельные подразделения учреждения также автоматизируются на ее основе. Глубина и аспекты освоения программного продукта зависят от специальности, по которой готовятся студенты,
дисциплины, в рамках которой изучается система, количества и вида академических часов, отводимых учебным планом.
Для большинства специальностей логика построения курсов, подчиненная обеспечению знаний, умений и навыков, достаточных для практической работы, позволяет изучать систему «1С: Предприятие 8» лишь по одному направлению. Углубленное постижение системы, ее конфигурирования и программирования на встроенном языке возможно при подготовке IT-специалистов. В Саранском кооперативном институте такую подготовку получают студенты спе1
циальности «Прикладная информатика в экономике».
Преподавание в вузах конфигурирования, программирования и функциональных возможностей типовых конфигураций значительно облегчается в организационном и методическом плане с использованием материалов, разработанных для слушателей сертифицированного курса фирмы «1С». Это, вопервых, приветствуется самой фирмой, а во-вторых, позволяет существенно
повысить мотивацию самообучения за счет выдачи свидетельств студентам, успешно освоившим курс.
При изучении программных систем «1С» необходимо прививать студентам умения определять логику своих действий на основе базовых знаний, а не
механически перенимать приемы работы. Это требует соответствующей методики преподавания. Отсюда же исходят пожелания к построению интерфейса
конфигураций.
Учебные планы по изучению информационных систем и технологий, как
правило, предусматривают занятия лекционного и лабораторного типа. Учитывая связь методических и организационных вопросов, можно указать следующие варианты проведения лекционных занятий:
− классическая лекция с традиционным конспектированием и средствами
наглядности;
− лекция с применением мультимедиапроектора;
− лекция с применением мультимедиапроекта, во время которой студенты
находятся за ПК и осуществляют традиционное конспектирование;
− лекция-семинар, отличающаяся от предыдущего варианта тем, что на
ней студентов обеспечивают соответствующими материалами и ведут поэтапное рассмотрение изучаемых вопросов (без конспектирования).
Современным требованиям отвечает последний вариант. Об этом свидетельствуют преподаватели практики [1]. В рамках лекции изучение какого-либо
вопроса может быть построено по одному из названных вариантов, однако основным и оптимальным с методической точки зрения видится указанный. Он
же является и самым дорогостоящим. Такие лекционные занятия могут быть
2
рассчитаны лишь на одну академическую группу студентов, что более соответствует занятиям семинарского типа. В их рамках органично применение специальных программных средств, например NetOpSchool [2].
Особое значение для подобных занятий имеет использование соответствующих методических разработок. За их основу можно взять материалы для
слушателя сертифицированного курса фирмы «1С». Рациональным видится обращение к одному и тому же учебному пособию на лекционно-семинарских и
лабораторных занятиях. При этом его структура и содержание должны строиться на принципах передовых методов обучения, например проблемного и исследовательского.
Лекционные курсы должны избегать, по сути, повторяющихся, описаний
технологических приемов в различных практических ситуациях. Повторения
могут быть оправданы в универсальных учебных пособиях, но не в вузовских
материалах, подчиненных принципу формирования логики действий в программной системе. Рациональное, логически строгое и глубоко продуманное
построение курсов изучения различных аспектов системы требуется для создания компактных и методически эффективных учебных пособий для студентов.
При разработке методических материалов для лабораторных занятий необходимо предусмотреть получение задания обучаемым, попытку его выполнения с опорой на общие теоретические основы и (в случае неудачи) обращение к
более конкретным указаниям. Также важен контроль знаний, в частности ответы на контрольные вопросы, сверка контрольных значений. Элементы контроля
должны быть предусмотрены в материалах и лабораторных, и лекционных занятий с целью обеспечения эффективной обратной связи.
Следует отметить, что в условиях стремительного развития программных
продуктов «1С» поддержка в актуальном состоянии методических разработок
силами вуза едва ли возможна. Здесь необходим централизованный подход, например, на базе учебных центров «1С». Более того, очевидна потребность в
объединении на основе центра интеллектуального потенциала «преподавателей
«1С»» вузов в масштабах всего государства, что возможно лишь при условии
3
взаимовыгодных, партнерских отношений. Объективные предпосылки для
формирования таких отношений существуют, и главной из них является совпадение задач, стоящих перед ЗАО «1С» и образовательными учреждениями.
Таким образом, на сегодняшний день актуальным является вопрос о разработке узко специализированных учебных пособий, посвященных различным
аспектам системы «1С:Предприятие 8», рассчитанных на студенческий контингент и учитывающих передовой педагогический опыт.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ
1. Крылов Д. Б. Опыт решения некоторых проблем, связанных с внедрением в учебный
процесс современных информационных технологий
2. Пинчукова М. В. Информационно-технологическая подготовка преподавателей
экономических дисциплин системы среднего профессионального образования / М. В.
Пинчукова, В. В. Малев // Новые информационные технологии в образовании. М., 2006. – С.
153–155.
4