Курс 2, семестр IV, форма обучения очная

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
профессор, С.Т.Сохов
«_03_» ____июля__________2012
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОГЕНЕТИКА»
Курс 2,
семестр IV, форма обучения очная
Направление подготовки (специальность) – 030401.65 «Клиническая психология»
При разработке рабочей программы учебной дисциплины (модуля) в основу положены:
1) ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 030401 «Клиническая
психология» квалификация «специалист», утвержденный Министерством
образования и науки РФ « 24 » декабря 2010 г. № 2057
2) Учебный план по специальности, утвержденный Ученым советом ГБОУ ВПО
МГМСУ Минздравсоцразвития России «09» июня 2011г., Протокол № 6
Программа обсуждена на заседании кафедры общей психологии
«17» апреля 2012 года
Протокол № 5
Зав. кафедрой, профессор
________________Е.В. Орестова
Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета
«28» мая 2012 года
Протокол № 25
Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор
___________________Э.В. Луцевич
Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической
психологии
«07» июня 2012 года
Протокол № 7
Председатель ученого совета, профессор
_________________________ Н.А. Сирота
При разработке рабочей программы учебной дисциплины (модуля) в основу положены:
1) ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности)
«клиническая психология»
,
утвержденный Министерством образования и науки РФ «24» декабря 2010 г.
2) Учебный план по специальности «клиническая психология»
,
утвержденный Ученым советом ГБОУ ВПО МГМСУ «____»_________________201__г.,
Протокол № ___
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена на заседании кафедры
общей психологии
от «_____» ____________20___г. Протокол № _____
Заведующий кафедрой
(Е.В. Орестова)
подпись
ФИО
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена Ученым Советом ФКП
МГМСУ
от «_____» ____________20___г. Протокол № _____
Председатель
Ученого совета факультета
(Н.А.Сирота)
подпись
Разработчики:
профессор
Е.В. Орестова
____
(занимаемая должность)
(подпись)
ст. преподаватель
(занимаемая должность)
ФИО
(инициалы, фамилия)
Н.В. Воротыло
(подпись)
(инициалы, фамилия)
(подпись)
(инициалы, фамилия)
Рецензенты
(занимаемая должность)
2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Цель и задачи освоения дисциплины.
Целью изучения дисциплины "Психогенетика" является освоение знаний о
соотношении роли наследственных и средовых факторов в формировании
индивидуальных различий в психологических признаках.
При этом задачами изучения дисциплины является усвоение студентами
теоретических знаний по следующим аспектам:
 основные положения генетики количественных признаков
 методы исследования роли наследственности и среды в формировании
индивидуальности
 роль наследственности и среды в развитии индивидуальных различий в интеллекте,
темпераменте, личностных особенностях
 роль наследственности и среды в формировании индивидуальных траекторий
дизонтогенеза
2.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП университета
2.2.1. Учебная дисциплина "Психогенетика" входит в число элективных курсов цикла С3.
Профессиональные дисциплины. Изучается в IV семестре.
2.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения
и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
- Возрастная психология
Знания: о соотношении биологического и социального в ходе развития человека; об
этапах и закономерностях психического онтогенеза.
Умения: сравнительный анализ теоретических концепций развития.
Навыки: поиск и анализ учебной литературы.
- Дифференциальная психология:
Знания: об индивидуальных особенностях в функционировании психических процессов
человека.
Умения: понимать проявления индивидуальных особенностей человека.
Навыки: анализ научной литературы.
- Физиология ЦНС
Знания: о физиологических механизмах функционирования психики.
Умения: анализ учебного материала.
Навыки: анализ учебной литературы.
2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины «Психогенетика»
2.3.1.Целям и задачам освоения данной дисциплины соответствуют следующие
виды профессиональной деятельности клинического психолога:
1. Научно-исследовательская.
2. Психодиагностическая.
3. Психолого-просветительская.
2.3.2.Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у
обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК)
компетенций:
индек
с
№
компе
п/п тенци
и
Содержание компетенции (или ее
части)
В результате изучения учебной
дисциплины обучающиеся должны:
Вла
Зна Уме
Оценочные
дет
ть
ть
средства
ь
1
2
3
способность и готовность к
пониманию современных
концепций картины мира на
основе сформированного
мировоззрения, овладения
достижениями естественных и
общественных наук,
культурологии
готовность инициировать
психологические исследования:
определение области прикладной
психологии, предоставляющей
возможности для развития
исследований, выявление
возможности для развития
фундаментальной и прикладной
психологии
4
5
6
7
+
+
+
Выступление
семинаре,
групповая
дискуссия
+
+
+
Контрольная
работа,
тестирование
1.
ОК-2
на
2.
ПК-2
3.
ПК-6
владение навыками планирования
психодиагностического
исследования с учетом
индивидуально-психологических
характеристик
+
+
+
Выступление
семинаре,
контрольная
работа,
тестирование
на
4.
ПК21
владение навыками популяризации
психологических знаний,
рекомендаций по использованию
результатов психологических
исследований и инноваций
+
+
+
Выступление
семинаре,
групповая
дискуссия
на
В результате изучения данной учебной дисциплины студент должен:












а) знать:
о специфике наследственной передачи психологических и психофизиологических
признаков
о межвозрастной генетической преемственности
исследование
психогенетическим
методом
эмоциональности,
активности,
социабельности
психогенетические методы исследования темперамента детей раннего возраста
психогенетические методы исследования памяти и внимания
б) уметь:
определять тип наследования признака
выявлять тип генотип-средовой корреляции
в) владеть:
навыками планирования исследований роли наследственности и среды в
формировании индивидуальных различий
методом генограммы
г) иметь представление о:
ядерной и цитоплазматической наследственности
правилах построения генеалогических древ
методе близнецов


роли генотипа в детерминации индивидуальных траекториях развития
наследственных и средовых факторах шизофрении, депрессии,
дизонтогенеза, синдрома дефицита внимания, гиперактивности
алкоголизма,
3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.1.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
2
Семестры
№ IV
часов
3
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
38
38
Лекции (Л)
10
10
Практические занятия (ПЗ)
18
18
Семинары (С)
10
10
-
-
34
34
-
-
10
10
-
-
Подготовка к занятиям (ПЗ)
10
10
Подготовка к текущему контролю (ПТК)
10
10
Подготовка к промежуточному контролю (ППК)
4
4
Всего часов/
Вид учебной работы
зачетных
единиц
1
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа студента (СРС), в том числе:
Курсовая работа (КР) (Отчетная работа - ОР)
Реферат (Реф) (Монография - М)
Расчетно-графические работы (РГР)
Вид промежуточной аттестации
ИТОГО: Общая трудоемкость
зачет (З)
зачет
экзамен (Э)
час.
72
72
ЗЕТ
2
2
3.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены
при их изучении
№
Компетенции
п/п
1
2
1.
ОК-2, ПК-21
Наименование
раздела учебной
дисциплины
3
Методологическое
введение:
проблема
биологического и
социального в
человеке.
Содержание раздела в дидактических
единицах (темы разделов)
4
Представления об индивидуальности, ее
диагностике и происхождении в истории
культуры,
философии
и
психологии.
Современные
проблемы
психологии
индивидуальности.
Анализ
структуры
индивидуальности.
Этиология
индивидуальности.
2.
ОК-2, ПК-21
3.
ОК-2, ПК-2,
6, 21
4.
ОК-2, ПК-2,
6, 21
5.
ОК-2, ПК-2,
6, 21
Основные
положения и
понятия
современной
генетики.
Генетический полиморфизм. Генетическая
уникальность каждого человека и механизмы ее
формирования. Генотип и среда. Основная
формула генетики количественных признаков.
Краткая история направлений в генетике,
значимых
для
психогенетики:
евгеника,
проблема
наследования
приобретенных
признаков.
Методы
История психогенетических исследований за
психогенетики.
рубежом и в России. Основные этапы и научные
центры. Основные методы психогенетики.
Сочетание
нескольких
психогенетических
методов и метаанализ результатов, полученных
разными методами. Особенности психического
развития
детей-близнецов
как
предмет
возрастной и дифференциальной психологии.
Статистические
методы.
Структурное
моделирование.
Адекватная
интерпретация
генетико-математических оценок.
Основные
Психогенетические
исследования
направления и
когнитивных
функций,
темперамента.
результаты
Психогенетические
исследования
психогенетических индивидуальных различий. Генотип и среда в
исследований.
психическом дизонтогенезе.
Значение
Генетические
корреляции
как
способ
психогенетических исследования
психологических
синдромов,
исследований для
возрастной преемственности, межуровневых
дифференсвязей в структуре индивидуальности. Генетика
циальной
и асоциальное поведение. Использование в
психологии,
организации педагогического процесса знаний о
психологии
роли общей и индивидуальной среды в
развития и
вариативности разных признаков и в разных
психологовозрастах. Особенности психического развития
педагогической
детей-близнецов.
практики.
3.2.2. Разделы учебной дисциплины, формы учебной деятельности и формы
контроля
№
п/
п
№
сем
ест
ра
Наименование раздела
учебной дисциплины
Формы учебной
деятельности, включая
самостоятельную
работу студентов (в
часах)
Л
1
2
1.
IV
3
Методологическое
введение: проблема
биологического и
социального в человеке.
4
2
Сем ПЗ
5
2
6
4
Формы текущего
контроля
СР
всего
С
7
6
8
9
14
Выступление на
семинаре, контрольная
работа
2.
IV
3.
IV
Основные положения и
понятия современной
генетики.
2
2
IV
5.
IV
7
15
15
Выступление на
семинаре, контрольная
работа
14
Выступление на
семинаре, контрольная
работа
Методы психогенетики.
2
4.
4
Выступление на
семинаре, контрольная
работа
Основные направления и
результаты
психогенетических
исследований.
Значение
психогенетических
исследований для
дифференциальной
психологии, психологии
развития и психологопедагогической практики.
ИТОГО:
2
2
2
4
3
7
7
Выступление на
семинаре, контрольная
работа, тестирование
2
2
3
7
14
10
10
18
34
72
3.2.3. Темы лекций и количество часов по семестрам изучения учебной
дисциплины
№
п/п
Название тем лекций учебной дисциплины
1
2
Семестр
IV
3
1.
Предмет и задачи психогенетики. История психогенетики
1
2.
Методы психогенетики
1
3.
Основы общей генетики. Неменделевские механизмы наследования
1
4.
Популяционная генетика. Исследование среды в психогенетике
1
5.
Психогенетические исследования интеллекта и когнитивных функций
1
6.
Наследственные механизмы нарушений в когнитивной сфере
1
7.
Изучение темперамента и личностных особенностей в психогенетике
1
8.
9.
10.
Явления психического дизонтогенеза. Результаты психогенетических
исследований
Этика психогенетических исследований
Значение психогенетических исследований для дифференциальной
психологии, психологии развития и психолого-педагогической
практики
Итого
1
1
1
10
3.2.4. Темы семинаров и практических занятий и количество часов по
семестрам изучения учебной дисциплины
№
Название тем семинаров /практических занятий, виды контроля
Объем по
семестрам
п/п
IV
1
2
3
1.
Место психогенетики в системе отраслей психологии. Проблема
«биологическое-социальное», «врожденное-приобретенное»,
«наследственное-средовое» в психологии
2
2.
Основные этапы развития психогенетики. История евгенического
движения
2
3.
Метод анализа родословных. Методика «генограмма»
2
5.
Близнецовый метод. Биология близнецовости. Особенности
психического развития близнецов. Разновидности близнецового
метода.
Схема метода приемных детей. Возможности и ограничения
6.
Метод моделирования на животных
1
7.
Основы общей генетики. Законы Менделя
2
8.
Механизмы неменделевского наследования
2
9.
Популяционная генетика. Закон Харди-Вайнберга
1
10.
Исследование среды в психогенетике. Коэффициент наследуемости и
важность его правильной интерпретации
2
4.
11.
12.
Проблема изучения интеллекта в психологии. Трехфакторная модель
интеллекта. Измерение интеллекта. Психогенетика интеллекта и
когнитивных функций
Наследственные механизмы нарушений в когнитивной сфере
3
1
2
2
13.
Темперамент и личностные особенности в психогенетических
исследованиях
2
14.
Психогенетика психических расстройств
3
15.
Этические проблемы психогенетики
1
Итого
28
3.2.5. Лабораторный практикум не предусмотрен.
3.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
3.3.1. Виды СРС
№
п/п
1
1.
№
семе
стра
2
IV
2.
IV
Наименование раздела
учебной дисциплины
3
Методологическое введение:
проблема биологического и
социального в человеке.
Основные положения и понятия
современной генетики.
Виды СРС
4
Подготовка к занятиям (ПЗ)
Подготовка к текущему контролю
(ПТК)
Подготовка к занятиям (ПЗ)
Подготовка к текущему контролю
(ПТК)
Всего
часов
5
6
(3+3)
7
(4+3)
Методы психогенетики.
3.
IV
Основные направления и
результаты психогенетических
исследований.
5.
Значение психогенетических
исследований для дифференциальной психологии,
IV
психологии развития и
психолого-педагогической
практики.
ИТОГО часов в семестре:
4.
IV
Подготовка к занятиям (ПЗ)
Подготовка к текущему контролю
(ПТК)
Подготовка к занятиям (ПЗ)
Подготовка к текущему контролю
(ПТК)
Подготовка к занятиям (ПЗ)
Подготовка к текущему контролю
(ПТК)
7
(4+3)
7
(4+3)
7
(4+3)
34
3.3.2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ, контрольных вопросов
Рефераты
1. Ф. Гальтон - основоположник психогенетики.
2. История психогенетики в России.
3. Наследуемость интеллекта и расовая политика.
4. История евгенического движения.
5. Международный проект "Геном человека".
6. История открытия и значение работы Г. Менделя для развития генетики.
7. История развития хромосомной теории наследственности.
8. Показатель наследуемости и особенности его использования в психогенетике.
9. Проблема семейной среды в психогенетике.
10. Дерматоглифика человека как количественный признак. История изучения и
применения.
11. Явление близнецовости у человека.
12. Генетика поведения животных и психогенетика.
13. Наследственные и средовые причины правшества-левшества у человека.
14. Расовые различия и наследуемость интеллекта.
15. Экстраверсия-интроверсия-нейротизм: история исследования и наследуемость.
16. Факторно-аналитический подход к исследованию личности и психогенетические
исследования.
17. Психические заболевания и наследственность.
18. Умственная отсталость и наследственность.
19. Девиантное поведение и наследственность.
20. Алкоголизм и наследственность.
Контрольные вопросы.
1. Проблема индивидуальности в психологии.
2. Развитие психогенетики в мировой отечественной войне.
3. Генотип и фенотип. Генотип, ген, аллель.
4. Классические законы Г. Менделя.
5. Неменделевская генетика.
6. Типы средовых влияний и генотип-средовых эффектов.
7. Методы психогенетики.
8. Генеалогический метод. Генограмма.
9. Метод приемных детей.
10. Метод близнецов.
11. Моделирование на животных в психогенетике.
12. Статистические методы психогенетики.
13. Популяционная генетика. Закон Харди-Вайнберга.
14. Психогенетические исследования интеллекта.
15. Исследование вербального и невербального интеллекта.
16. Психогенетические исследования темперамента.
17. Исследования темперамента у детей первых лет жизни.
18. Исследование черт темперамента у взрослых.
19. Психогенетические исследование личности.
20. Нормативное и индивидуальное в развитии психологических признаков.
21. Психогенетические исследования психического дизонтогенеза.
22. Синдром дефицита внимания и гиперактивности.
23. Неспособность к обучению.
24. Психогенетические исследования одаренности.
25. Мультифакториальная пороговая модель шизофрении.
26. Наследственные и средовые факторы деменции.
27. Генетические исследования болезни Альцгеймера.
28. Хромосомные аномалии и умственная отсталость.
29. Лонгитюдные исследования близнецов.
30. Генетический импритинг.
31. Сцепленная наследственность.
32. Девиантные формы поведения и данные психогенетических исследований.
3.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
№
п/
п
№
Виды
семес
контроля
тра
1
1.
2
IV
3
ТК
2.
IV
ТК
3.
IV
ТК
4.
IV
ТК
Наименование
раздела учебной
дисциплины
4
Методологическое
введение: проблема
биологического и
социального в
человеке.
Основные положения
и понятия
современной
генетики.
Методы
психогенетики.
Основные
направления и
результаты
психогенетических
исследований.
Оценочные средства
Кол-во
К-во
вопросо
Форма
независимых
вв
вариантов
задании
5
6
7
Выступление
2
2
на семинаре
Контрольная
работа,
тестирование
3; 15
1; 1
Выступление
на семинаре,
контрольная
работа
4; 3
4; 1
Выступление
на семинаре,
контрольная
работа,
тестирование
3; 4; 20
3; 1; 1
5.
IV
ТК
Значение
психогенетических
исследований для
дифференциальной
психологии,
психологии развития
и психологопедагогической
практики.
Выступление
на семинаре,
групповая
дискуссия
2; 3
2; 3
3.4.2.Примеры оценочных средств:
Для текущего
контроля (ТК)
1. РОДОНАЧАЛЬНИКОМ ПСИХОГЕНЕТИКИ
ЯВЛЯЕТСЯ
1) Ч. Дарвин
2) Г. Мендель
3) Ф. Гальтон +
4) Р. Кеттел
5) Дж. Брунер
2. ПСИХОГЕНЕТИКА ИЗУЧАЕТ
1) роль природы и социума в развитии человека
2) роль наследственности и среды в формировании
различий по психологическим и
психофизиологическим признакам +
3) особенности монозиготных близнецов по сравнению
с дизиготными
4) соотношение врожденного и приобретенного в
психике человека
5) индивидуальные различия по психологическим и
психофизиологическим признакам
3. СТРУКТУРА МОЛЕКУЛЫ ДНК БЫЛА ОТКРЫТА
1) в 1865 году
2) в 1900 году
3) в 1934 году
4) в 1953 году +
5) в 1975 году
4. ИНТЕЛЛЕКТ ОТНОСИТСЯ К КЛАССУ ПРИЗНАКОВ
1) количественных +
2) качественных
3) с пороговым эффектом
4) аддитивных
5) неаддитивных
3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
3.5.1. Основная литература
№
п/п
Наименование
Автор (ы)
1
2
3
Год,
место
издания
4
1. Основы психогенетики. Тиходеев О. Н.
Учебник
2. Психология. Учебное
пособие
Творогова Н.Д.
3. Психология
Лукацкий М.А.,
Остренкова М.Е.
Кол-во экземпляров
в бибна калиотеке
федре
7
8
2011,
Академия
10
-
2011,
МИА
20
1
2010,
ГЭОТАРМедиа
600
-
3.5.2. Дополнительная литература
№
п/п
Наименование
Автор (ы)
1
2
3
Год,
место
издания
4
1. Человек и мир
Рубинштейн С.Л.
2. Психология
Нуркова В.В.
Кол-во экземпляров
в
на
библиотеке
кафедре
7
8
2012,
Питер
20
-
2009,
ЮРАЙТ
1
-
3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины.
Учебный процесс осуществляется в учебных аудиториях. Для обеспечения
учебного процесса используются: доска под фломастер для иллюстрации и пояснения
излагаемого материала; мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран) для
просмотра учебных видеоматериалов; ситуационные задачи, тестовые задания по
изучаемым темам на бумажных и электронных носителях.
3.7. Образовательные технологии
При изучении данной дисциплины используются как традиционные формы
обучения (лекция, семинар, практическое занятие), так и инновационные (подготовка и
проведение студентами дискуссий по проблемным вопросам).
3.8. Разделы учебной
последующими дисциплинами
дисциплины
№ Наименование последующих
п/п дисциплин
и
междисциплинарные
связи
Разделы данной дисциплины,
необходимые для изучения последующих
дисциплин
1
2
3
4
5
1.
Психология здоровья
+
+
+
+
+
2.
Практикум по психодиагностике
+
+
+
+
+
с
3.
Нарушения психического развития в
детском и подростковом возрасте
+
+
+
+
+
4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
В процессе обучения студентов основными формами обучения являются:
аудиторные занятия, включающие лекции и практические занятия, и самостоятельная
работа учащихся. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию
программы дисциплины.
Практическое занятие состоит из следующих этапов:
 проверка исходных знаний;

выступление студентов с докладами по текущей теме семинара;

обсуждение докладов и беседа по теме семинара;
 подведение итогов занятия с обсуждением работы группы.
На практической части занятия преподаватель обращает внимание на наиболее
важные темы семинара, ошибки, допущенные студентами при обсуждении, а также на
самостоятельность и активность работы студентов с литературой и лекционным
материалом.
Для успешного освоения дисциплины каждый студент должен быть обеспечен
учебно-методическими материалами по предмету (тематическими планами лекций и
практических занятий, учебно-методической литературой, вопросами к семинарским
занятиям и контрольным работам), а также возможностью отработки пропущенных
занятий.
Обязательным условием освоения дисциплины является самостоятельная работа
студента, выполнение которой контролируется на практических занятиях.
Контроль теоретических знаний и практических навыков и умений проводится с
помощью тестового контроля, собеседования, представления докладов, рефератов, таблиц,
схем и др. В процессе изучения дисциплины проводится 1 зачет (в конце IV семестра).