Курс психологии развития включает основные вопросы

Учреждение образования
«Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова»
УТВЕРЖДАЮ:
Ректор УО «МГУ им. А.А. Кулешова»
_________________ К.М. Бондаренко
___ ____________ 20__г.
Регистрационный №________
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Психология развития»
специальности переподготовки
1-23 01 71 Психология
квалификация: Психолог. Преподаватель психологии
в соответствии с типовым учебным планом переподготовки,
утвержденным 14.07.2010 г. рег.№ 25-17/211
Могилев, 2011г.
Разработчик(и) программы:
Л.Л. Гальперина, старший преподаватель ИПК и ПК
Рассмотрена и рекомендована к утверждению:
на заседании кафедры инновационных технологий образования взрослых
(протокол № 9 от 26.04.2011г.)
на заседании Совета ИПКиПК
(протокол № 9 от 28.04.2011г.)
на заседании научно-методического совета УО «МГУ им. А.А. Кулешова»
(протокол № 10 от 18.05.2011г.)
Рассмотрена и рекомендована к переутверждению:
на заседании научно-методического совета ИПК и ПК
(протокол № 3 от 20.03.2013г.)
на заседании Совета ИПК и ПК
(протокол № 8 от 28.03.2013г.)
на заседании научно-методического совета МГУ имени А.А. Кулешова
(протокол № 9 от 17.04.2013г.)
Введение
Психология как наука, изучающая человека, не может абстрагироваться от
одной из важнейших его характеристик – возраста. Ни один из аспектов прикладной психологии немыслим без знания возрастных особенностей человека, сенситивных и критических периодов его развития, специфических проблем, возникающих на каждой из стадий развития.
Курс психологии развития включает основные вопросы психического развития человека на протяжении жизни: от рождения до смерти, различные подходы к
проблеме предпосылок и условий психического развития, теории психического
развития и возрастной периодизации, а также характеристику направлений психического развития в каждом возрастном периоде. Программа построена с учетом
новейших достижений в области психологии развития и смежных наук.
Цель – формирование у слушателей системы представлений о развитии личности и сознания человека на протяжении всей его жизни. В ходе изучения курса
раскрыть основные факторы и закономерности психического развития человека на
протяжении жизни, стадиальность психического развития и своеобразие развития
в каждом периоде; способствовать пониманию особенностей личностного и психического развития человека в каждом периоде жизни и определению оптимальных способов взаимодействия с ним.
Задачи курса психологии развития:
 определить предмет психологии развития и ее место среди других отраслей
психологии;
 раскрыть понятие психического развития, его закономерностей, факторов и
закономерностей;
 определить понятие «Психологический возраст»;
 представить характеристику развития личности, деятельности и психических функций на всех этапах онтогенеза;
 сформировать навыки анализа психологических факторов онтогенетического
развития.
Программа данного курса предусматривает использование и сочетание разных
форм учебной работы: чтение лекций, проведение практических и лабораторных
занятий в форме тестового контроля; изучение новой научно-методической литературы с последующим анализом и обсуждением. Различные тестовые формы контроля, а также задания для семинарских занятий требуют умения слушателей самостоятельно работать с современной научной литературой, высокий уровень анализа и обобщения фактов психического развития на разных этапах онтогенеза.
Тематический план курса
№
п/п
Название темы
Лекц.
Предмет, задачи и актуальные проблемы психологии развития (ПР)
2.
Факторы и закономерности психического развития
3.
Проблема возраста и периодизация психического развития
4.
Психологические особенности развития и формирования личности в детстве, отрочестве и
юности
5.
Психологические особенности развития и формирования личности в молодости и зрелом возрасте
6
Психологические особенности развития и формирования личности в период геронтогенеза.
ИТОГО:
1.
Количество часов
2
Практ.
(семин.)
2
Лаб.
Сам.
раб
2
2
2
4
2
6
4
2
6
4
2
6
4
2
6
20
12
28
2
Содержание дисциплины
Предмет и методы психологии развития
Психология развития как наука о процессе развития психических функций и личности на протяжении всей жизни. Основные категории психологии
развития. Основные разделы психологии развития: психология дошкольника,
психология младшего школьника, психология подростка, психология юности,
психология зрелости. Геронтология. Актуальные проблемы психологии развития на современном этапе. Краткий исторический очерк возникновения и развития психологии развития. Методология ПР. Методологические принципы
изучения психического развития детей. Принцип развития в психологии. Методы психологии развития.
Специфика использования методов исследования в психологии развития.
Организация психологического исследования. Специфика методов ВПР. Принципы изучения психического развития детей: принцип объективности, причинности, принцип изучения психики в процессе целенаправленного ее формирования.
Факторы и закономерности психического развития
Биологический и социальный факторы развития психики. Роль деятельности и общения в психическом развитии ребенка. Социализация как условие
психического развития и формирования личности. Социализация и развитие
личности. Основные направления в развитии психики человека. Механизмы
социализации, психического развития и психологической защиты личности.
Развитие самосознания личности. Законы и закономерности психического развития. Проблема соотношения обучения и развития. Уровень актуального и
зона ближайшего развития. Кризисы. Сензитивные периоды.
Проблема возраста в психологии. Периодизация психического развития.
Проблема возраста в психологии. Возрастная стратификация. Определение
возраста в культурно-исторической теории. Определение возраста в теории
деятельности. Детство. Периодизация психического развития. Виды периодизаций психического развития
Психологические особенности развития и формирования личности в
детстве, отрочестве и юности
Характеристика психического развития ребенка в период новорожденности. Комплекс оживления. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в младенчестве. Развитие внимания, восприятия, памяти, движений и действий. Развитие речи. Кризис 1 года.
Социальная ситуация развития, ведущая деятельность, центральные новообразования в раннем детстве. Прямохождение. Развитие психических функций. Развитие речи. Развитие самосознания и самооценки. Кризис 3-х лет.
Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в дошкольном возрасте. Развитие восприятия, внимания, памяти,
мышления, воображения. Развитие общения со взрослыми и сверстниками. Развитие эмоционально-волевой сферы. Развитие мотивационной сферы. Развитие
самосознания. Кризис 7-ми лет. Психологическая готовность к обучению в
школе.
Психическое развитие в младшем школьном возрасте. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в младшем школьном возрасте. Развитие психических процессов. Развитие речи. Развитие личности младшего школьника. Развитие общения.
Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в подростковом возрасте. Кризисный характер периода. Скачок
роста и начало периода полового созревания. Чувство взрослости и его проявления. Развитие психических функций. Развитие самосознания, становление
«Я»-идентичности, развитие самооценки личности, акцентуации характера.
Подростковые реакции. Общение со сверстниками и взрослыми. Учебная деятельность подростка.
Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в юношеском возрасте. Развитие познавательных процессов.
Развитие мировоззрения. Развитие личности в юности. Кризис юности как становление авторства собственной жизни. Общение со сверстниками в юности.
Дружба. Любовь.
Психические особенности развития и формирования личности в молодости и зрелом возрасте
Психическое развитие в молодости. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в молодости. Интеллектуальное развитие. Любовь и семья. Профессиональная деятельность. Дружба.
Развитие самосознания, инфантилизм, аномия. Кризис 30–ти лет как кризис
смысла жизни, пути его разрешения.
Психическое развитие в зрелом возрасте (взрослость). Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в зрелом
возрасте. Характеристики взрослости. Выбор между продуктивностью и инертностью в зрелом возрасте. Отношения с детьми, внуками. Кризис взрослости
(зрелости) и выход из него. «Биографические кризисы» и способы их разрешения. Временная перспектива и психологический возраст в зрелости. Половые
различия в зрелом возрасте.
Психологические особенности развития и формирования личности в
период геронтогенеза.
Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в период поздней зрелости. Этапы поздней зрелости. Кризис
ухода на пенсию. Особенности развития познавательных процессов. Личностные новообразования. Варианты развития в период поздней зрелости. Типы
приспособления к старости. Типология пожилых людей. Основные стрессоры
пожилых людей. Долгожительство. Отношение к смерти.
Основная литература
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 704 с.
2. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учебное
пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 320 с.
3. Айзенк М. Психология. – Мн., 2003. – 1028 с.
4. Анциферова Л.И. Поздний период жизни человека: типы старения
и возможности поступательного развития личности // Психологический журнал. – 1996. № 6.
5. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие. /Сост. В.С.Мухина, А.А.Хвостов. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 624с.
6. Волков Б.С. Психология подростка. – М., 2001.
7. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1999.
8. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т.
9. Гамезо М.В. и др. Возрастная психология: от молодости до старости. - М.: ВЛАДОС, 2001. – 367 с.
10. Гендерная психология /Под ред. Ш.Берн. – М.: Олма-Пресс, 2002.
– 320 с.
11. Дарвиш О.Б. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений. /Под ред. В.Е.Клочко. – М.: ВЛАДОСПРЕСС, 2003. – 264 с.
12. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2001. – 992 с.
13. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный
жизненный цикл развития человека. Учебное пособие. – М.: ТЦ
Сфера, 2004. – 464 с.
14. Мир детства: Дошкольник. Младший школьник. Подросток.
Юность. /Под ред. А.Г.Хрипковой. – М.: Педагогика, 1981. – 400
с.
15. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития,
детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – М.: Издательский
центр «Академия», 1999. – 456 с.
16. Психология развития: Учебник для студ. высш. психол. и пед.
учеб. заведений. / Под ред. Т.Д. Марцинковской.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 352 с.
17. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учеб. пособ. - М.,
2005.
18. Психология развития и возрастная психология. Конспект лекций.
Акрушенко А.В., Ларина О.А., Катарьян Т.В. – М. 2008.
19. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб. пособ. - М., 2000.
20. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация
общего психического развития // Вопросы психологии. – 1996. №5. – С. 38–50.
21. Шаграева О.А. Детская психология: теоретический и практический курс: Учеб. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 368 с.
22. Шихи Г. Возрастные кризисы. – СПб., 1999.
23. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития
в детском возрасте // Эльконин Д.Б. Избранные психологические
труды. – М.: МГУ, 1989. – С. 57-77.
24. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 1994.
25. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996
Дополнительная литература.
1. Баярд Р., Баярд Д. Ваш беспокойный подросток. М.: Просвещение,
1991. – 320 с.
2. Битянова М.Р., Азарова Т.В. и др. Работа психолога в начальной
школе. – М., 1998.
3. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека, характеристики и условия достижения. – М.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М,,
1968.
5. Будкина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 1996.
6. Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастнопсихологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. – М.:Просвещение, 1990. – 176с.
7. Климов Е.А.Психология профессионального самоопределения. –
Ростов-на-Дону, 1996.
8. Кроник А.А. и др. Сколько Вам лет? Линии жизни глазами психолога. М., 1993.
9. Кон И.С. Психология ранней юности Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 255с.
10. Мустакас К. Большие проблемы маленьких детей / Пер. с англ. – М.:
Апрель Пресс, Эксмо, 2003. – 384 с.
11. Пиняева С.Е., Андреева Н.В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости // Вопросы психологии. _ 2998. № 2.
12. Психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Руководство практического психолога / Под ред.
И.В.Дубровиной. – М., 1995.
13. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.:
«Питер», 2000. – 656 с.
14. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. – М., 1994.
15. Самоукина Н.В. Психология материнства // Прикладная психология.
– 1998. - № 6.
16. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.
17. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Мир входящему: Развитие
ребенка и его отношений с окружающими: М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1992. – 511 с.
18. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности.
– М.: ВЛАДОС, 1999. – 512 с.
Вопросы к экзамену по курсу «Психология развития»
1. Психология развития как наука: предмет, задачи. Основные категории
психологии.
2. Разделы психологии развития. Связь психологии развития с другими
науками.
3. Методы исследования возрастной психологии.
4. Принципы психологии развития, принцип развития.
5. История становления психологии развития.
6. Биологические и социальные факторы психического развития.
7. Условия психического развития. Социализация. Обучение.
8. Механизмы психического развития и защиты личности.
9. Закономерности психического развития (по Л.С.Выготскому).
10. Проблема возраста в психологии.
11. Периодизация психического развития. Виды периодизаций психического развития.
12. Культурно-историческая концепция развития Л.С.Выготского. Социальная ситуация развития, деятельность и переживание. Центральные
новообразования. Стадии психического развития. Стабильные периоды и кризисы развития. Ведущая роль обучения в психическом развитии. Зона актуального развития, зона ближайшего развития.
13. Периодизация психического развития ребенка Д.Б.Эльконина. Социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, психологические новообразования в каждом периоде детства.
14. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные
новообразования в младенчестве. Кризис 1 года.
15. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность, центральные
новообразования в раннем детстве. Кризис 3-х лет.
16. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные
новообразования в дошкольном возрасте.
17. Развитие игровой деятельности дошкольников.
18. Развитие продуктивных видов деятельности в дошкольном возрасте,
элементы трудовой и учебной деятельности детей дошкольного возраста.
19. Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения в
дошкольном возрасте.
20. Развитие самосознания личности дошкольника.
21. Психологическая готовность к обучению в школе. Кризис 7-ми лет.
22. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные
новообразования в младшем школьном возрасте.
23. Развитие учебной деятельности детей в младшем школьном возрасте.
Мотивация учебной деятельности.
24. Развитие психических процессов и речи в младшем школьном возрасте.
25. Развитие личности и общения младшего школьника.
26. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные
новообразования в подростковом возрасте.
27. Кризис подросткового возраста и чувство взрослости, его проявления.
Скачок роста и начало периода полового созревания.
28. Развитие самосознания, становление «Я-идентичности», развитие самооценки личности, акцентуации характера. Подростковые реакции.
Девиантное поведение личности и его содержание.
29. Общение со сверстниками и взрослыми в подростковом возрасте.
30. Учебная деятельность подростка.
31. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные
новообразования в юношеском возрасте.
32. Развитие познавательных процессов, мировоззрения в юношеском
возрасте. Развитие личности в юности.
33. Кризис юности как становление авторства собственной жизни.
34. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные
новообразования в молодости.
35. Профессиональная деятельность в молодости. Внутриличностный
конфликт специалиста и его развитие.
36. Любовь, семья, дружба в молодости.
37. Развитие самосознания. Кризис 30-ти лет как кризис смысла жизни,
пути его разрешения.
38. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные
новообразования в зрелом возрасте. Характеристики взрослости.
39. Кризис взрослости (зрелости) и выход из него.
40. Психофизиологическое и познавательное развитие в период зрелости.
41. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные
новообразования в период поздней зрелости. Этапы поздней зрелости.
42. Кризис ухода на пенсию. Проблема социализации и социальнопсихологической адаптации пожилых людей.
43. Особенности развития познавательных процессов в пожилом возрасте.
Личностные новообразования.
44. Типы приспособления к старости. Типология пожилых людей. Понятие жизненная мудрость старых людей: сущность и характеристика.
45. Долгожительство. Влияние творческой деятельности на долголетие.
Отношение к смерти.
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
№
п/п
Наименование темы
Форма самостоятельной работы
Предмет, задачи и актуальные про- Схемы-конспекты первоисблемы психологии развития (ПР)
точников с краткими комментариями.
Факторы и закономерности психиче- Схемы-конспекты первоисского развития
точников с краткими комментариями
Проблема возраста и периодизация Разработка конспекта по
психического развития
проблеме, сравнение суждений разных авторов по одной
проблеме
Психологические особенности развития и формирования личности в детстве, отрочестве и юности
Психологические особенности развития и формирования личности в молодости и зрелом возрасте
Психологические особенности развития и формирования личности в период геронтогенеза.
Подготовка выступления для
участия в дискуссии
Подготовка выступления для
участия в дискуссии
Подготовка выступления для
участия в дискуссии
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ
РОЛЬ КРОСС-КУЛЬТУРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ИЗУЧЕНИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
РЕБЕНКА.
1.
2.
3.
4.
Мид М. Культура и мир детства. М., 1988
Кон И.С. Ребенок и общество. М., 1988 гл.1
Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. М.. 1977.
Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М., 1974 с. 109-19.
КРИТИКА ФАКТОРНОГО ПОДХОДА В ПОНИМАНИИ ДВИЖУЩИХ СИЛ ПСИХИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА.
1. Выготский Л.С. С.соч. т.1, стр.. 177-195, 196-209, 246-247, 282-286, 265-271, 288-290, т.2 с.387-397.
2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Биогенетическая проблема (любое издание)
3. Штерн В. Психология раннего детства до 6-летнего возраста. Пг, 1922, с.18-23.
4. Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии. М., 1930
5. Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1995.
6. Бурменская Г.В., Обухова Л.Ф., Подольский А.И. Современная американская психология развития. М.,
1986.
7. Карабанова О.А. Возрастная психология. Конспекты лекций. М., 2005.
ПРОБЛЕМА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В ПСИХОАНАЛИЗЕ.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.
Фрейд А. Введение в детский психоанализ. М.. 1991.
Фрейд А. Психология “Я” и защитные механизмы.
Фрейд А. Лекции по психоанализу. М., 2001
Эриксон Э. Детство и общество. С.П., 1996
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. С.П., 1997.
Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1995 или Возрастная психология.
Лапланш Ж., Понталис Ж..Б. Словарь по психоанализу. М., 1996.
Фрейд З. У.Буллит Томас Вудро Вильсон, 28 президент США. Психологическое исследование. М., 1992.
ЭПИГЕНЕТИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Э.ЭРИКСОНА
1.
2.
3.
4.
5.
Э.Эриксон Детство и общество. С.П., 1966
Э.Эриксон Идентичность: юность и кризис. М., 1996.
Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1966.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. С.П. 1997.
Анциферова Л.И. Эпигенетическая концепция развития личности Э.Эриксона.// Принцип развития в
психологии. М., 1978.
ПРОБЛЕМА ЭГОЦЕНТРИЧЕСКОЙ РЕЧИ И ЭГОЦЕНТРИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В РАБОТАХ
Ж. ПИАЖЕ и Л.С.ВЫГОТСКОГО.
1.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М-Л., 1932
2.Выготский Л.С. Мышление и речь.Гл.2 Проблема речи и мышления ребенка в учении Ж.Пиаже.
3. Пиаже Ж. Суждение и рассуждение ребенка. С-П., 1997.
4. Пиаже Ж. Комментарии к критическим замечаниям Л.С.Выготского на книги “Речь и мышление ребенка”
и “Суждение и рассуждение ребенка”. В кн. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М.,
1981.
5.Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. М., 1981.
6.Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1995. Гл.5
7.Левина Р.Е. Идеи Л.С.Выготского о планирующей функции речи. ВП, 1969, № 4.
ОПЕРАЦИОНАЛЬНАЯ КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА Ж.ПИАЖЕ
1.
2.
3.
4.
Ж.Пиаже Логика и психология # 2 Психологическое развитие операций // Избранные психологические
труды. М,, 1969.
Ж.Пиаже Психология интеллекта. Гл.1,5// Избр.психол.труды. М., 1969.
Ж.Пиаже Как дети образуют математические понятия. ВП, 1966, № 4.
Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1995.