Анатомия человека - Основные образовательные программы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
УТВЕРЖДАЮ
Директор ФИЛИАЛА ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
_____________
______ 2015 г.
АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 49.03.01 – Физическая культура
специальность «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная и заочная
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
Дисциплина
«Анатомия человека»
Учебный план 49.03.01 – Физическая культура специальность «Спортивная тренировка в
избранном виде спорта», год начала подготовки – 2014, бакалавриат, очная и заочная
форма обучения
Автор
Власов Алексей Алексеевич
Кафедра
физического воспитания, спорта и МП
Исполнитель (ответственное лицо)
Власов Алексей Алексеевич
профессор (3456) 29-42-58
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Кафедра химии, безопасности жизнедеятельности и МП
Власов А.А.
АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 49.03.01 – Физическая культура
специальность «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная и заочная
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
2015
Власов А.А. Анатомия человека. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 49.03.01 – Физическая культура специальность «Спортивная
тренировка в избранном виде спорта» подготовки очной и заочной формы обучения.
Тобольск, 2015, 34 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки. Учебно-методический
комплекс направлен на формирование необходимых компетенций по курсу «Анатомия
человека» и содержит пояснительную записку, тематический план, необходимые понятия,
задания для самостоятельной работы, вопросы для самоконтроля.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Анатомия
человека [электронный ресурс] / Режим доступа: свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой химии, безопасности жизнедеятельности и
методики преподавания. Утверждено директором филиала Тюменского государственного
университета в г. Тобольске.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Довгань В.И., д-р биол. наук, профессор кафедры
химии, безопасности жизнедеятельности и МП
© Филиал Тюменского государственного университета в г. Тобольске, 2015.
© Власов А.А., 2015.
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
Пояснительная записка, которая содержит:
1.1.
Цели и задачи дисциплины
Дисциплина «Анатомия человека» имеет основную задачу сформировать у студентов
знания о строении человеческого тела, познакомить с основными закономерностями
развития
телесной структурной организации при развитии ее во взаимодействии
наследственных свойств и постоянно меняющихся факторов внешней среды.
В ходе изучения дисциплины студенты ознакомятся: со строением человеческого тела в
зависимости от взаимодействия наследственных свойств и постоянно меняющихся
факторов внешней среды, с уровнями структурной организации тела человека, с
морфологическими особенностями различных лиц и их приспособления к выполнению
конкретной деятельности, разнообразными методами определения состояния структур
человеческого тела.
Целью курса является создание у студентов понимать и использовать полученные на
занятиях
оценки для определения физических возможностей, уровней
морфофункциональной подготовленности человека к определённому виду деятельности
(при профориентации, спортивном отборе, планировании уроков и тренировок, контроль
их эффективности).
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
«Анатомия человека» осваивается в 1 и 2-ом семестрах на 1 курсе.
Дисциплина является основой в освоении в дальнейшем следующих дисциплин:
«Физиология человека», «Физиология физического воспитания и спорта»,
«Естественнонаучные основы физической культуры и спорта», «Спортивная медицина»,
«Основы медицинских знаний».
Использование знаний данной дисциплиной является принципиально важным условием
в эффективной деятельности будущего специалиста по физической культуре и спорту.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
дисциплин
Физиология человека
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Физиология физического
+
+
+
+
+
+
+
+
+
воспитания и спорта
Естественнонаучные основы
физической культуры и
спорта
Спортивная медицина
Основы медицинских
знаний
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате
компетенциями:
освоения
ОП
выпускник
должен
обладать
следующими
- способностью определять анатомо-морфологические, физиологические, биохимические,
биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности
и характер ее влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине:
В соответствии с ФГОС ВО в результате освоения дисциплины обучающийся
должен:
 Знать:
строение и функции костной и мышечной системы;
учение о внутренностях, о сосудистой системе;
нервную систему, органы чувств, эндокринные органы.
 Уметь:
максимально точно расшифровать и анализировать результаты антропометрических
измерений человека; при динамических морфологических наблюдений научиться судить о
функциональной зрелости физкультурников и спортсменов, устанавливать эффективность
тренировочного процесса.
 Владеть:
антропометрии и соматоскопии;
гониометрии и миотонометрии;
пальпации на натурщике и физиометрии.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины на очной форме обучения составляет 7 зачетных
единицы (2,5 зачетных единиц в 1 семестре и 4,5 зачетных единиц во 2 семестре), 252
академических часа, из них 114 часов аудиторной работы, 27 часов для контрольной
работы, 111 часов - на самостоятельную работу.
Таблица 2
Вид учебной работы
Всего
часов
Общая трудоемкость дисциплины по учебному 252
плану
Аудиторные занятия
114
Лекции
56
Практические работы
58
Самостоятельная работа
111
1 семестр 2 семестр
90
162
42
18
24
31
72
36
36
80
Вид учебной работы
Всего
часов
Вид итогового контроля: тесты, контрольная
27
работа, экзамен
1 семестр 2 семестр
17
10
Общая трудоемкость дисциплины на заочной форме обучения составляет 7 зачетных
единицы (2,5 зачетных единиц в 1 семестре и 4,5 зачетных единиц во 2 семестре), 252
академических часа, из них 14 часов аудиторной работы, 17 часов для контрольной
работы, 225 часов - на самостоятельную работу.
Таблица 3
Вид учебной работы
Всего
часов
Общая трудоемкость дисциплины по учебному 252
плану
Аудиторные занятия
14
Лекции
6
Практические работы
8
Самостоятельная работа
225
Вид итогового контроля: зачет, контрольная
17
работа, экзамен
1 семестр 2 семестр
90
162
6
2
4
81
3
зачет
8
4
4
140
14
Контрольная
работа, экзамен
3.Тематический план
На очной форме обучения
Самостоятельная
работа*
3
Лабораторные
занятия*
2
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Лекции*
Тема
недели семестра
№
4
5
6
7
из них в интерактивной
форме, в час.
Таблица 4.
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в час.
Итого
часов
по
теме
Итого
количе
ство
баллов
8
9
10
1 семестр
Модуль 1
1.
2.
3.
Введение. Анатомия человека как
наука, ее предмет, цели и задачи.
Общетеоретические вопросы
анатомии. Уровни организации
организма.
Наследственность и среда обитания.
Периоды развития человека.
1
2
2
1
2
7
0-6
2-3
2
2
3
2
7
0-8
4-5
2
2
4
2
7
0-6
6
6
7
6
21
0-20
Всего
Модуль 2
5.
Состав тела и конституция человека.
Номенклатура и классификации.
Структурно-функциональная
организация опорно-двигательного
аппарата. Учение о остеоартрологии
6.
Учение о костях
4.
6-7
2
2
3
2
7
0-13
8-9
2
2
3
2
7
0-15
10-
2
4
5
2
11
0-12
11
Всего
6
8
11
6
25
0-40
2
2
3
2
9
0-10
2
4
5
2
11
0-20
2
2
5
2
9
0-10
6
8
13
6
29
18
24
31
18
73
0-40
0–
100
Модуль 3
7.
8.
9.
Структурно-функциональная
организация кровеносной,
лимфатической и иммунной систем
Анатомия кардиоангиологии
Анатомия лимфатической и
иммунной систем
1213
1416
1718
Всего
Итого (часов, баллов):
2 семестр
Модуль 1
1.
2.
3.
Структурно-функциональная
организация пищеварительной
системы
Структурно-функциональная
организация дыхательной системы
Учение о внутренностях спланхнология.
Структурно-функциональная
организация мочевыделительной и
половой систем.
1
3
3
9
2
15
0-6
2-3
3
3
9
2
15
0-8
4-5
3
3
9
2
15
0-6
9
9
27
6
45
0-20
Всего
Модуль 2
4.
5.
6.
Структурно-функциональная
организация периферической
нервной системы
Анатомия головного и спинного
мозга
Органы чувств. Сенсорные системы
6-7
3
3
9
2
15
0-13
8-9
3
3
9
2
15
0-15
1011
3
3
8
2
14
0-12
9
9
26
6
44
0-40
Всего
Модуль 3
7.
8.
9.
Структурно-функциональная
организация эндокринной системы.
Учение об органах внутренней
секреции
Учение о мышцах - миология.
Общая миология
Динамическая анатомия.
Анатомическая характеристика
положений и движений тела
человека
Всего
Итого (часов, баллов):
1213
3
3
9
2
15
0-10
1416
3
3
9
2
15
0-20
1718
3
3
9
2
15
0-10
9
9
27
6
45
36
36
80
18
134
0-40
0–
100
На заочной форме обучения
Тема
неде
ли
семе
стра
№
из
них в
инте
ракт
ивно
й
форм
е, в
час.
Таблица 5.
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в час.
Итого
часов
Итого
количе
10
2
3
0-6
Самостоятельная
работа*
9
Лабораторные
занятия*
3
Семинарские
(практические)
занятия*
2
ство
баллов
Лекции*
1
по
теме
4
5
6
7
8
1 семестр
Модуль 1
1.
2.
3.
Введение. Анатомия человека как
наука, ее предмет, цели и задачи.
Общетеоретические вопросы
анатомии. Уровни организации
организма.
Наследственность и среда обитания.
Периоды развития человека.
1
2-3
0,5
2
2,5
0-8
4-5
0,5
2
2,5
0-6
1
6
8
0-20
0,5
12
13
0-13
0,5
12
12,5
0-15
0,5
1
15
16,5
0-12
1
2
29
42
0-40
12
12,5
0-10
0,5
12
13
0-20
0,5
12
12,5
0-10
1
1
36
38
2
4
81
88
0-40
0–
100
0,5
15
16
0-6
15
15,5
0-8
0,5
15
15,5
0-6
1
45
47
0-20
15
15,5
0-13
Всего
Модуль 2
4.
5.
6.
Состав тела и конституция человека.
Номенклатура и классификации.
Структурно-функциональная
организация опорно-двигательного
аппарата. Учение о остеоартрологии
Учение о костях
6-7
0,5
8-9
1011
Всего
Модуль 3
7.
8.
9.
Структурно-функциональная
организация кровеносной,
лимфатической и иммунной систем
Анатомия кардиоангиологии
Анатомия лимфатической и
иммунной систем
1213
1416
1718
Всего
Итого (часов, баллов):
0,5
0,5
2 семестр
Модуль 1
1.
2.
3.
Структурно-функциональная
организация пищеварительной
системы
Структурно-функциональная
организация дыхательной системы
Учение о внутренностях спланхнология.
Структурно-функциональная
организация мочевыделительной и
половой систем.
1
0,5
2-3
0,5
4-5
Всего
1
Модуль 2
4.
5.
6.
Структурно-функциональная
организация периферической
нервной системы
Анатомия головного и спинного
мозга
Органы чувств. Сенсорные системы
6-7
0,5
8-9
0,5
0,5
17
18
0-15
10-
0,5
0,5
15
16
0-12
11
Всего
1,5
1
12
39,5
0-40
0,5
15
15.5
0-10
Модуль 3
7.
8.
9.
Структурно-функциональная
организация эндокринной системы.
Учение об органах внутренней
секреции
Учение о мышцах - миология.
Общая миология
Динамическая анатомия.
Анатомическая характеристика
положений и движений тела
человека
1213
1416
0,5
0,5
15
16
0-20
1718
1
1
15
17
0-10
1,5
2
45
38,5
4
4
140
125
0-40
0–
100
Всего
Итого (часов, баллов):
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
1.
2.
3
Всего
0-2
0-1
0-1
0-1
0-3
0-1
0-1
0-1
0-3
0-2
0-2
0-4
4.
5.
6
Всего
0-2
0-3
0-3
0-8
0-1
0-2
0-1
0-4
0-2
0-1
0-1
0-4
0-3
0-3
0-2
0-8
7
8
9
Всего
Итого
0-2
0-4
0-2
0-8
0-18
0-1
0-2
0-1
0-4
0-11
0-1
0-2
0-1
0-4
0-11
0-2
0-2
0-2
0-6
0-18
0-2
Модуль 1
0-2
0-2
0-2
0-2
0-4
Модуль 2
0-2
0-1
0-2
0-2
0-2
0-1
0-6
0-4
Модуль 3
0-2
0-4
0-4
0-2
0-2
0-6
0-8
0-14 0-16
0-2
другие формы
Информац
ионные
системы и
технологи
и
электронные
практикум
комплексные
ситуационные
задания
программы
компьютерного
тестирования
Технические
формы
контроля
эссе
реферат
тест
контрольная работа
Письменные работы
лабораторная работа
ответ на семинаре
собеседование
коллоквиумы
Устный опрос
Итого количество баллов
Таблица 6.
№ темы
0-2
0-6
0-8
0-6
0-20
0-2
0-2
0-2
0-6
0-13
0-15
0-12
0-40
0-2
0-2
0-10
0-20
0-10
0-40
0–
100
0-4
0-12
5. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Введение. Анатомия человека как наука, ее предмет, цели и задачи.
Определение анатомии как науки о происхождении и развитии, формах и строении тела
человека. Место анатомии человека в образовании педагога по физической культуре и в
системе биологических наук, ее роль в формировании диалектико-материалистического
мировоззрения учителя физкультуры.
Раздел 2. Общетеоретические вопросы анатомии. Уровни организации. Наследственность
и среда обитания. Периоды развития человека.Уровни организации организма человека
как целостной биологической системы. Основные типы тканей: эпителиальные,
соединительные, мышечные, нервная ткань. Органы, системы, аппараты органов. Этапы
индивидуального развития человека. Наследственность и среда, их влияние на
развивающийся организм. Организм и среда. Ранние стадии развития зародыша человека.
Раздел 3. Состав тела и конституция человека. Понятие, подходы к изучению
состава тела: классический, анатомический, антропометрический, денситометрический,
рентгенографический, ультразвуковой и др. Основные модели и концепции изучения
состава тела. Возрастно-половые вариации компонентов веса тела. Этнические и
социально-профессиональные вариации состава тела. Удельный вес тела. Изменение
состава тела под влиянием занятий спортом. Телосложение человека. Методы
анатомического исследования. Анатомическая номенклатура.
Конституция человека. Схемы нормативных конституций (соматотипов).
Возрастная и половая изменчивость конституциональных типов. Конституция и раса.
Конституция и физиологические особенности. Связь конституциональных и
психологических особенностей. Конституция и спорт.
Раздел 4. Структурно-функциональная организация опорно-двигательного
аппарата. Учение о костях и их соединениях - остеоартрология.
Общие данные о скелете и его функциях. Число костей и их классификация.
Макроскопическое строение кости. Кость как орган: химический состав, физические
свойства; компактное и губчатое вещество; костномозговая полость, красный и желтый
костный мозг. Фило- и онтогенетическое развитие костей. Виды окостенения. Рост костей.
Возрастные и профессиональные особенности строения костей. Микроскопическое
строение костной ткани. Влияние внешних факторов на развитие костей.
Учение о соединениях костей - артрология. Общие данные. Классификация
соединений костей: непрерывные и прерывные соединения; симфизы или полусуставы.
Непрерывные соединения костей: фиброзные
соединения - синдесмозы, швы,
вколачивание; синхондрозы - временные, постоянные, синостозы.
Прерывные - синовиальные соединения костей (суставы). Строение суставов:
суставные поверхности, суставной хрящ, суставная капсула, суставная плоть.
Классификация суставов. Биомеханика суставов. Функциональная зависимость между
формой суставных поверхностей и объемом движений.
1) Скелет головы - череп. Кости мозгового и лицевого черепа. Соединение костей
черепа; швы (зубчатые, чешуйчатые и плоские), синхондрозы.
Возрастные, индивидуальные и половые особенности черепа человека.
2) Скелет туловища. Позвоночный столб. Отделы позвоночного столба. Общее
строение позвонка: особенности строения позвонков. Соединение позвонков (тел, дуг и
отростков). Соединение позвоночного столба с черепом. Соединение крестца с копчиком.
Позвоночный столб в целом. Физиологические изгибы позвоночного столба и их
функциональное значение. Возрастные особенности позвоночного столба. Влияние
факторов внешней среды и спорта на анатомические изменения позвоночника.
Грудная клетка. Строение грудины и ребер. Соединение ребер с грудиной и
позвонками. Грудная клетка в целом. Реберно-позвоночные и реберно-грудинные
соединения. Биомеханика движений. Возрастные и половые особенности грудной клетки.
3) Скелет конечностей. Скелет верхней конечности. Общий план строения и
отделы. Пояс верхней конечности. Ключицы и лопатка, их строение. Грудино-ключичный
и акромиально-ключичный суставы. Строение и движение в них.
Свободная верхняя конечность. Плечевая, лучевая, локтевая кости, кости
запястья, пясти, пальцев кисти, их строение. Плечевой, локтевой, лучезапястный суставы,
их строение. Оси вращения и движения в них. Соединение костей предплечья.
Особенности строения суставов и связочного аппарата кисти. Возрастные особенности
суставов верхней конечности.
Скелет нижней конечности. Общий план строения и отделы. Пояс нижней
конечности. Строение тазовой кости. Возрастные и половые особенности таза.
Свободная нижняя конечность. Бедренная, большеберцовая и малоберцовая
кости, кости предплюсны, плюсны и пальцев стопы. Их строение. Тазобедренный,
коленный и голеностопный суставы, оси вращения и движения. Особенности строения
суставов и связочного аппарата стопы. Движение в суставах стопы.
Раздел 5. Структурно-функциональная организация кровеносной, лимфатической и
иммунной систем. Ангиология - учение о сосудах.
Общая анатомия кровеносной системы. Общий обзор системы кровообращения.
Большой и малый круги кровообращения и их функциональное значение. Филогенез
кровеносной системы.
Артерии, капилляры, вены. Строение их стенки, микроциркуляторное русло:
артериолы, прекапиллярные артериолы, капилляры, посткапиллярные венулы, венулы.
Кровоснабжение и иннервация стенок сосудов. Общие закономерности хода и ветвлений
артерий.
Сердце. Топография, форма и размеры сердца. Околосердечная сумка.
Строение сердца: его стенки, полости, клапаны. Особенности микроскопического
строения сердечной мышцы. Проводящая система сердца и ее функциональное значение.
Кровоснабжение и иннервация сердца. Возрастные особенности сердца. Онто- и
филогенез сердечно-сосудистой системы.
Сосуды малого круга кровообращения. Артерии и вены малого круга
кровообращения. Особенности циркуляции крови в малом круге кровообращения.
Сосуды большого круга кровообращения. Аорта и ее отделы. Вены
восходящего ствола аорты. Ветви дуги аорты. Артерии шеи и головы. Плечеголовной
ствол. Общая сонная и подключичная артерии. Артериальный круг основания головного
мозга. Артерии верхней конечности: подключичная и подмышечная артерии. Их ветви.
Артерии плеча, предплечья, кисти. Артериальные сети вокруг плечевого, локтевого и
лучезапястного суставов. Поверхностная и глубокая ладонная дуги.
Ветви нисходящего отдела аорты. Грудной отдел аорты, его париетальные и
висцеральные ветви. Кровоснабжение стенок и органов грудной полости. Брюшной отдел
аорты, его
париетальные ветви. Кровоснабжение стенок брюшной полости.
Висцеральные ветви брюшной аорты: парные и непарные. Кровоснабжение органов
брюшной полости. Артерии таза. Внутренняя и наружная подвздошные артерии, их
ветви. Средняя крестцовая артерия. Артерии свободной нижней конечности: артерии
бедра, голени, стопы. Артериальные сети тазобедренного, коленного и голеностопного
сустава. Проекция
крупных артерий туловища, головы, шеи и конечностей на
поверхность тела, места пульсации крупных артерий.
Вены большого круга кровообращения. Система верхней полой вены. Пути
оттока крови от головы и шеи, верхней конечности и верхней половины туловища.
Кровообращение плода. Возрастные особенности строения сердечнососудистой системы.
Лимфатическая система. Общий обзор лимфатической системы и ее
функциональное значение. Филогенез лимфатической системы. Состав и образование
лимфы. Лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, лимфатические протоки и
лимфатические узлы. Регионарные лимфатические узлы.
Раздел
6.
Структурно-функциональная
организация
пищеварительной,
дыхательной, мочевыделительной и половой систем. Учение о внутренностях спланхнология.
Общая характеристика внутренних органов. Деление их на
системы.
Морфологические и онтогенетические критерии единства внутренностей.
Пищеварительная система. Общие принципы строения пищеварительной
системы и ее функциональное значение. Макро- и микроскопическое строение стенки
трубчатых органов: слизистой оболочки, мышечной и адвентициальной. Строение
паренхиматозных органов. Кровоснабжение и иннервация.
Полость рта и ее стенки. Зубы, их строение. Развитие и смена зубов у человека.
Язык, его строение и функции. Железы полости рта.
Глотка, ее топография и строение. Отделы глотки. Лимфоидное кольцо глотки,
его функциональное значение, акт глотания.
Пищевод, его отделы, их топография и строение.
Желудок, его отделы, форма и топография. Строение стенки, желудка, железы
желудка.
Тонкая кишка, ее отделы, их топография, строение стенки тонкой кишки.
Складки, ворсинки и крипты слизистой оболочки.
Толстая кишка, ее отделы, их топография, строение стенки толстой кишки.
Морфологические отличия толстой кишки от тонкой. Особенности строения прямой
кишки. Функциональное значение различных отделов желудочно-кишечного тракта.
Печень, ее топография и функции. Поверхность, края, доли, связки и ворота
печени. Внутреннее строение печени. Печеночная долька. Кровеносная система печени.
Пути выведения желчи. Желчный пузырь, его топография и строение.
Поджелудочная
железа,
ее
топография,
строение
и
функции.
Внутрисекреторная часть железы.
Брюшина. Париетальный и висцеральный листки брюшины. Отношение
внутренних органов к брюшине. Образования брюшины: брыжейки, связки, сальники.
Полость брюшины. Функциональное значение брюшины.
Дыхательная система.
Микроскопический
обзор органов
дыхания.
Микроскопическое строение и развитие органов дыхания. Воздухоносные пути.
Полость носа. Носовые ходы, их строение и функциональное значение. Глотка как
воздухоносный путь.
Гортань, ее положение и функции. Скелет гортани (хрящи и их соединения).
Связки гортани. Голосовая щель Полость гортани, особенности строения слизистой
оболочки. Мышцы гортани. Гортань как орган голосообразования.
Трахея, ее положение и строение стенки. Бронхи, их строение и принципы
ветвления. Бронхиальное дерево.
Легкие, их положение, поверхности, края, доли и функции. Корень и ворота
легких. Долька легкого. Строение альвеолы. Ацинус - структурно-функциональная
единица легкого.
Плевра. Париетальный и висцеральный листки плевры. Плевральная полость.
Плевральные синусы. Функциональное значение плевры.
Средостение, его отделы и органы. Возрастные особенности строения
дыхательной системы. Влияние факторов среды на анатомическую изменчивость органов
дыхательной системы.
Мочеполовая система. Мочевые органы. Общий обзор мочевых органов. Их
развитие. Почки, их положение, форма и функциональное значение. Фиксация почки.
Ворота почки. Почечная пазуха, почечная лоханка, большие и малые почечные чашечки.
Внутреннее строение почки: корковое и мозговое вещество. Нефрон - структурнофункциональная единица почки. Микроскопическое строение нефрона. Мочеточники, их
положение, строение стенки и функция. Мочевой пузырь, форма, положение, строение
стенки и функция. Мочеиспускательный канал, строение, функции. Половые различия.
Влияние факторов среды на анатомическую изменчивость мочевых органов. Возрастные
особенности мочевых органов.
Мужские половые органы. Эмбриогенез. Общий обзор мужских половых
органов. Яичко. Микроскопическое строение семенника и сперматозоида. Придаток
яичка. Семявыносящий проток, семенной канатик. Семенные пузырьки, предстательная
железа, семявыбрасывающий проток, бульбоуретральные железы, их положение, строение
и функциональное значение. Наружные мужские половые органы. Возрастные
особенности мужской половой системы.
Женские половые органы. Эмбриогенез. Общий обзор женских половых
органов. Яички. Микроскопическое строение яичника и яйцеклетки. Его положение,
функции. Матка, положение, строение стенки. Полость матки. Связки матки. Маточные
трубы, их положение, строение стенки и функция. Влагалище. Наружные половые органы.
Возрастные и циклические особенности строения женской половой системы.
Раздел 7. Структурно-функциональная организация нервной системы. Неврология.
Общая анатомия нервной системы
Общий обзор строения нервной системы и ее роль в жизнедеятельности
организма. Роль И.М. Сеченова и И.П. Павлова в создании материалистических
представлений о функциях мозга.
Нервная ткань - основной компонент нервной системы. Нейрон - структурная и
функциональная единица нервной системы. Микроскопическое строение нейроцита.
Классификация нейронов по их строение и функции. Нервные окончания и их
классификация.
Межнейронные
синапсы. Нервные волокна (безмиелиновые и
миелиновые). Нейрология и ее функциональное значение. Развитие нейронов и глии.
Центральная нервная система.
Спинной мозг. Положение, форма и строение спинного мозга. Серое вещество
спинного мозга и его нейронная организация. Белое вещество спинного мозга.
Проводящие пути спинного мозга. Спинномозговые узлы, крошечки и спинномозговые
нервы. Сегмент спинного мозга (невротом). Оболочки спинного мозга. Кровоснабжение.
Рефлекторная и проводниковая функции спинного мозга.
Головной мозг. Общий обзор головного мозга. Эмбриогенез и возрастные
изменения. Отделы головного мозга. Ствол, подкорковый и корковый отделы
головного мозга и их функциональное значение.
Продолговатый мозг. Его общая морфология. Строение продолговатого мозга.
Белое и серое вещество. Структуры основания и покрышки.
Задний мозг. Общая морфология моста, четверохолмия мозжечка и его ножек.
Расположение серого и белого вещества. Структуры основания и покрышки. Ядра
мозжечка. Четвертый желудочек. Ромбовидная ямка.
Нейронная организация и функциональное значение ядер ствола. Ретикулярная
формация ствола, ее структурная организация.
Промежуточный мозг. Общая морфология зрительных бугров (таламус,
эпиталамус, гипоталамус). Нейронная организация и функциональное значение ядер
таламуса и гипоталамуса. Гипоталамус как подкорковый центр вегетативных функций.
Третий желудочек.
Конечный мозг. Общая морфология больших полушарий, их доли, основные
борозды и извилины, филогенез больших полушарий. Базальные ядра, их значение. Белое
вещество полушарий. Ассоциативные, комиссуральные и проекционные проводящие
пути больших полушарий. Боковые желудочки мозга и их сообщения. Сосудистые
сплетения желудочков.
Понятие о цитоархитектонике и миелоархитектонике коры. Морфологические
основы динамической локализации функций в коре. Сенсорно-моторные зоны коры. Кора
как система мозговых концов анализаторов.
Лимбическая система мозга. Ее структурная организация и функциональное
значение.
Оболочки головного мозга. Сосуды большого мозга. Развитие коры в
онтогенезе.
Периферическая нервная система. Общий обзор периферической нервной
системы. Спинномозговые нервы. Их образование, положение, состав нервных волокон и
ветвей. Спинномозговые узлы. Задние ветви спинномозговых нервов, их ход, области
иннервации. Передние ветви спинномозговых нервов. Межреберные нервы.
Черепные нервы. Общая характеристика черепных нервов. Их происхождение,
состав волокон, основные области иннервации.
Вегетативная (автономная) нервная система. Общий план строения и функции
вегетативной нервной системы. Морфологические особенности вегетативной нервной
системы в сравнении с соматической.
Симпатическая часть вегетативной нервной системы. Центральная и
периферическая части симпатической нервной системы. Симпатический ствол:
симпатические узлы и нервы.
Парасимпатическая часть вегетативной нервной системы. Центры
парасимпатической части нервной системы: краниальный отдел (мезенцефалическая и
бульбарная части) и сакральный отдел. Парасимпатическая часть парасимпатической
системы. Парасимпатические волокна глазодвигательного, лицевого, языкоглоточного,
блуждающего и тазового нервов, области их иннервации.
Вегетативная иннервация организма. Адаптационно-трофическая роль
симпатической нервной системы.
Раздел 8. Органы чувств. Сенсорные системы. Учение об органах внутренней
секреции.
Общие закономерности структурной организации анализаторов. Учение И.П.
Павлова об анализаторах. Схема строения анализаторов.
Соматосенсорный анализатор. Макроскопическое строение кожи. Кожа как
орган чувства осязания, температуры и боли. Кожная и мышечно-суставная рецепция.
Проводниковый отдел анализатора (спиномозжечковые, спиноталамические пути, тонкий
и клиновидный пучки, волокна ядра тройничного нерва). Центральный отдел анализатора.
Микроскопическое строение рецепторов кожи.
Обонятельный анализатор. Орган обоняния. Его строение, развитие.
Периферический, проводниковый и центральный отделы обонятельного анализатора.
Вкусовой анализатор. Орган вкуса. Его строение и развитие. Периферический,
проводниковый и центральный отделы вкусового анализатора.
Зрительный анализатор. Орган зрения. Его развитие и строение.
Периферический и центральный отделы зрительного анализатора.
Слуховой и вестибулярный анализаторы. Орган слуха и равновесия. Их
строение и развитие. Периферический, проводниковый и центральный отделы слухового и
вестибулярного анализатора.
Висцеральный анализатор. Его периферическая часть, проводниковый и
центральный отделы. Возрастные особенности макро- и микроструктур сенсорных
систем.
Общие анатомо-физиологические свойства эндокринных желез. Связь нервной и
эндокринной систем. Классификация эндокринных желез.
Неврогенная группа. Гипофиз. Аденогипофиз, нейрогипофиз. Промежуточная
доля гипофиза. Шишковидное тело. Развитие, строение, возрастные изменения.
Группа адреналовой системы. Надпочечники, параганглии. Их развитие,
строение, секреторная функция и возрастные изменения.
Бронхиогенная группа. Щитовидная железа, околощитовидные
железы,
вилочковая железа. Их строение, развитие, секреторная функция и возрастные изменения.
Мезодермальные железы. Эндокринные части половых желез (семенные железы
мужчин и яичники женщин). Развитие, строение, секреторная функция и возрастные
изменения.
Энтодермальные железы кишечной трубки. Эндокринная часть поджелудочной
железы. Строение, секреторная функция.
Раздел 9. Динамическая анатомия. Анатомическая характеристика положений и
движений тела человека. Учение о мышцах - миология. Общая миология.
Морфофункциональная характеристика и общие закономерности формирования
мышечных тканей в фило- и онтогенезе. Классификация мышечной
ткани.
Микроскопическое строение скелетной мышцы как органа. Классификация мышц.
Вспомогательные аппараты мышц. Кровоснабжение, эфферентная и афферентная
иннервация скелетных мышц. Микроскопическое строение скелетных мышц.
Функциональная характеристика мышц. Силы мышц. Преодолевающая, уступающая и
удерживающая работа мышц. Элементы биомеханики мышц. Возрастные, половые,
индивидуальные особенности развития скелетных мышц.
Частная миология. Мышцы туловища. Краткий обзор мышц туловища по
областям: мышцы груди, живота, шеи и спины.
Мышцы груди, собственные и пришельцы. Фасции груди. Мышцы фасции
живота. Мышцы передней, задней и боковых стенок живота. Поверхностные и глубокие
мышцы спины. Обзор движений в суставах туловища. Движения ребер. Основные и
вспомогательные мышцы акта дыхания. Движения позвоночного столба: сгибание и
разгибание, движение в сторону, скручивание, круговые движения.
Мышцы головы. Морфофункциональная характеристика мышц головы.
Мимические мышцы. Жевательные мышцы. Происхождение мимической и жевательной
мускулатуры.
Мышцы верхней конечности. Обзор мышц верхней конечности. Мышцы пояса
верхней конечности, плеча, предплечья и кисти.
Мышцы нижней конечности. Краткий обзор нижней конечности. Мышцы пояса
нижней конечности, бедра, голени и стопы.
Специфические особенности опорно-двигательного
аппарата
человека.
Особенности развития скелета и мускулатуры
нижней конечности в связи с
приспособлением к вертикальному положению тела человека.
Осанка тела человека. Анатомо-функциональные предпосылки для
формирования осанки в школьном возрасте. Анатомическая характеристика циклических
движений - ходьба, бег.
Исторические этапы развития динамической анатомии. Роль древних ученых
(Гиппократа, Авиценны и др. и отечественных ученых Лесгафт, Иваницкий) в развитии
динамической анатомии.
Морфокинез верхней и нижней конечностей. Рассматривается роль верхней и
нижней конечностей в осуществлении основных положений и движений тела человека.
Анатомический анализ типичных положений тела человека: упора лежа, стойка
на кистях, вис на руках, борцовского моста, ходьбы, бега, прыжка в длину с места, сальто
назад.
6. Практические и семинарские занятия
№
занятия
1.
Наименование темы
Клетки и ткани организма
Раздел, тема дисциплины
Раздел 2
Тема: Уровни организации человека
Кол-во
часов
1
человека. Микроскопия
2.
3.
Определение конституции и
телосложения человека.
Антропометрия. Просмотр
визуализации лекционного
материала. Зарисовки
Кости туловища. Просмотр
визуализации лекционного
материала. Зарисовки
4.
Кости и их соединения.
Просмотр визуализации
лекционного материала.
Зарисовки
5.
Мышечная система человека.
Просмотр визуализации
лекционного материала.
Зарисовки
6.
Мышечная система человека.
Просмотр визуализации
лекционного материала.
Зарисовки
7.
Анатомический анализ
положений и движений
человека. Просмотр
визуализации лекционного
материала. Зарисовки
8.
Пищеварительный аппарат.
Просмотр визуализации
лекционного материала.
Зарисовки
9.
Дыхательный аппарат.
Просмотр визуализации
лекционного материала.
Зарисовки
10.
Мочеполовая система.
Просмотр визуализации
лекционного материала.
Зарисовки
как целостной системы.
Раздел 3,
Конституция и телосложение
человека.
Анатомическая
номенклатура.
Возрастная
морфология.
1
Раздел 3.
Тема: Кости таза, грудной клетки,
черепа, конечностей.
Раздел 4.
Тема: Костная структура
позвоночника, суставов.
1
Раздел 10.
Учение о мышцах.
Тема: Строение и форма мышц.
Мышцы туловища и шеи.
1
Раздел 10.
Учение о мышцах.
Тема: Мышцы верхней и нижней
конечности, головы.
1
Раздел 3.
Спортивная морфология.
Темы: Динамическая анатомия
Анатомическая характеристика
ходьбы, бега, прыжков, метаний.
Работа конечностей, туловища.
Раздел 6.
Структурно – функциональная
организация внутренних органов.
Тема: Спланхнология.
Пищеварительная система
(топография, строение, функция,
значение.)
Раздел 6 .
Структурно – функциональная
организация внутренних органов.
Тема: Дыхательная система
(топография, строение, функция,
значение.)
Раздел 6 .
Структурно – функциональная
организация внутренних органов.
Тема: Мочевыделительная система:
мочевые органы, половые органы.
1
1
1
1
1
11.
Раздел 5.
Кровеносная система. Просмотр Учение о сосудах.
визуализации лекционного
Тема: Сердце, кровь (топография,
материала. Зарисовки
строение, функции, значение).
1
12.
Раздел 5.
Кровеносная система. Просмотр Учение о сосудах.
визуализации лекционного
Тема: Сосуды (вены и артерии)
материала. Зарисовки
большого и малого кругов
кровообращения.
Раздел 7.
Спинной мозг. Просмотр
Учение о нервной системе.
визуализации лекционного
Тема: Центральная нервная
материала. Зарисовки
система. Топография серого и
белого вещества, проводящие пути.
Раздел 7.
Головной мозг. Просмотр
Учение о нервной системе.
визуализации лекционного
Тема: Ствол мозга, большие
материала. Зарисовки
полушария. Топография, строение,
значение.
1
Раздел 7.
Учение о нервной системе.
Тема: Черепные и спинномозговые
нервы, их ветви и сплетения.
1
Раздел 7.
Учение о нервной системе.
Тема: Симпатическая и
парасимпатическая части.
Топография, строение, значение.
1
Раздел 7.
Учение о нервной системе.
Тема: Органы чувств (анализаторы)
1
13.
14.
15.
Периферическая нервная
система. Просмотр
визуализации лекционного
материала. Зарисовки
16.
Вегетативная нервная система.
Просмотр визуализации
лекционного материала.
Зарисовки
17.
Сенсорные системы. Просмотр
визуализации лекционного
материала. Зарисовки.
1
1
7. Лабораторный практикум (не предусмотрен учебным планом ОП)
8. Примерная тематика курсовых работ (не предусмотрена учебным планом ОП)
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов
№
раздела
2
2
3
4
5
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
Изучить основные этапы изучения дисциплины, вклад отечественных и
зарубежных исследователей в развитие этой науки.
Дать характеристику пренатального и постнатального периодов
Изучить анатомическую номенклатуру, глоссарий терминов
Изучить схему строения различных костей человека
Изучить схему строения соединения различных костей человека
Кол-во
часов
2
2
4
8
4
6
7
8
8
8
9
10
11
Изучить строение основных групп мышц тела человека.
Изучит и проанализировать анатомические позы и движений в
различных видах спорта.
Изучить строение легких, трахеи, бронхов
Изучить строение пищевода желудка, печени, селезенки
Изучить строение кишечника и его отделы
Изучит строение сердца, малого и большого круга кровообращения
Изучить строение головного мозга с обозначением локализации
активных зон ( кто за что отвечает), вегетативной нервной системы,
сенсорных аппаратов: зрительного и слухового.
Изучить соотношение периодов развития и этапов развития в
возрастной морфологии
Задания для самостоятельной работы
Разделы и темы рабочей
Перечень домашних заданий и
Сроки
программы
других вопросов для
выполнения
самостоятельного
самостоятельного изучения
изучения
Подготовить краткое сообщение
Раздел 1: История
о значение изучения анатомии
К 2 семестру
изучения «анатомии».
работ Л. де Винчи и Н.И.Пирогова
(«ледяная» анатомия).
Раздел 3: Конституция и
телосложение человека,
анатомическая
номенклатура
Раздел 4. Остеология
Раздел 5:
Ангиокардиология
Раздел 10: Миология
Раздел 10: Спортивная
морфология
Раздел 8: Спланхнология
6
4
4
2
2
8
10
6
Кол-во
часов
4
Составить
словарь
часто К 2 семестру
употребляемых
анатомических
терминов.
4
Зарисовать
схематично К 2 семестру
конфигурацию различных костей
человека,
гистологическое
строение кости
8
Зарисовать
схематично К 2 семестру
конфигурацию
различных
костных
соединений человека,
гистологическое строение сустава
4
Зарисовать
схематично К 2 семестру
конфигурацию различных мышц
человека,
гистологическое
строение мышцы
4
К 2 семестру
4
Зарисовать
схематично
с К 2 семестру
обозначением различных отделов:
8
Зарисовать
схематично
анатомические позы в избранном
виде спорта (по выбору студента)
Раздел 5:
Ангиокардиология
Раздел 8: Учение о
нервной системе, органов
чувств
Раздел 2: Возрастная
морфология и периоды
развития человека
трахею, бронхи, легкие пищевод,
желудок,
печень,
селезенку,
кишечник (тонкую и толстую
кишку)
Зарисовать
схематично
с К 2 семестру
обозначением различных отделов:
сердце, малый и большой круг
кровообращения
Зарисовать схематично ЦНС и К 2 семестру
периферическую нервную систему.
Строение синапса. Активные зоны
коры головного мозга. Строение
зрительного и слухового аппаратов
Сделать таблицу, отражающую, К 2 семестру
периоды
развития
и
этапы
развития в возрастной морфологии
человека
7
10
6
Виды самостоятельной внеаудиторной работы студентов, используемые в ходе изучения
дисциплины:
1.Проработка лекций;
2. Чтение обязательной и дополнительной литературы;
3. Знакомство с содержанием электронных источников;
4. Составление библиографического списка, глоссария;
5. Самостоятельное изучение заданного материала;
6. Составление докладов, сообщений;
7. Составление сравнительных таблиц, логических схем, «встречных текстов», и т.д.
(задания, предполагающие использование различных форм интерпретации, анализа и
преобразования изучаемого материала);
10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
В соответствии с приказом от 19 декабря 2013 г. №1367 фонд оценочных средств для
проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) или практике включает
в себя:
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
- способностью определять анатомо-морфологические, физиологические, биохимические,
биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности
и характер ее влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1).
ОПК-1
способность определять анатомоморфологические, физиологические,
биохимические, биомеханические,
психологические особенности
физкультурно-спортивной деятельности и
характер ее влияния на организм человека
с учетом пола и возраста
Б1.Б.12
Б1.Б.12
Б1.Б.18
Б1.Б.19
Б1.Б.20
Б1.В.ОД.3
Б1.В.ОД.6
Б1.В.ОД.15
Б1.В.ОД.16
Б1.В.ОД.17
Б1.В.ДВ.1.1
Б1.В.ДВ.7.2
Психология физической культуры
Физиология человека
Биохимия человека
Биомеханика двигательной деятельности
Анатомия человека
Антропология
Спортивная морфология
Спортивная биохимия
Спортивная психология
Физиология спорта
Психология здоровья человека
Физкультурно-оздоровительные технологии
Особенности физического воспитания и
спортивной подготовки детей дошкольного
возраста
Спортивная медицина
Психологическое обеспечение спортивной
деятельности
Адаптация людей зрелого и пожилого возраста к
физическим нагрузкам
Б1.В.ДВ.8.1
Б1.В.ДВ.10.1
Б1.В.ДВ.11.1
Б1.В.ДВ.11.2
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Код компетенции
Карта критериев оценивания компетенций
ОПК
-1
Критерии
соответствии с
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
ровнем освоения ОП
базовый
(хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает: общие
сведения об
анатомоморфологических
особенностей
физкультурноспортивной
деятельности
Знает:
Предыдущий
уровень +
Знает:
Предыдущий
уровень +
характер
особенностей
физкультурноспортивной
деятельности и
влияния на
организм человека
характер
особенности
физкультурноспортивной
деятельности и
влияния на
организм человека
с учетом пола и
возраста
Умеет:
Умеет:
Умеет:
анализировать
результаты
антропометрическ
их
измерений
человека
при динамических
морфологических
наблюдений
судить
о
функциональной
зрелости
физкультурников
и спортсменов
устанавливать
эффективность
тренировочного
процесса.
Виды
занятий
(лекции,
семинарские,
практически
е,
лабораторны
е)
лекции,
семинарские
занятия,
реферат
Практические
занятия,
самостоятельна
я работа
Оценочные средства
(тесты, творческие
работы, проекты и
др )
Тестовые контрольные
работы, реферат,
ответ на
семинаре, заслушива
ние и обсуждение
рефератов
Практические занятия,
самостоятельная
работа
Владеет:
навыками
антропометрическ
их
измерений
человека
Владеет:
Навыками анализа
антропометрическ
их
измерений
человека
Владеет:
навыками
творческого
подхода анализа
антропометрическ
их
измерений
человека
Практические
занятия,
самостоятельна
я работа
Практические занятия,
самостоятельная
работа
Тематика контрольных работ
1. Возрастная морфология двигательного аппарата:

4-7 лет;

8-12 лет;

16-20 лет.
2. Возрастная анатомия костной системы.
3. Возрастная анатомия мышечной системы.
4. Возрастная морфология двигательных способностей человека:

скорости и быстроты

выносливости

силы (кистевой и становой)

гибкости
5. Исторический очерк развития анатомии во всем мире.
6. Гистология и онтогенез.
7. Конституция и спорт.
8. Пищеварительный аппарат, рациональное питание при занятиях физическим
упражнениями.
9. Дыхательный аппарат и его состояние у различных контингентов учащейся молодёжи
(физкультурники, не занимающиеся физ. трудом).
10. Мочеполовая система и водно- солевой обмен у спортсменов.
11. Эндокринные железы и спорт.
12. Сердце и спорт.
13. Артерии человека и их изменения под влиянием физических нагрузок.
14. Вены человека и их изменения при занятиях физ.культурой.
15. Лимфатическая система и иммунитет у человека.
16.Нервная система человека, её типологические особенности и возрастная эволюция.
17. Вегетативная нервная система и эмоции человека при занятии спортом.
18. Вестибулярный анализатор и его роль в спортивной деятельности.
19. Кора больших полушарий и управление в спорте.
20. Проводящие пути нервной системы, их роль в управлении движениями человека.
21. Периферические нервы и физические упражнения.
22. Организм человека и его физическое развитие и двигательная подготовленность в
возрастном аспекте.
23. Онтогенез и типы телосложения человека ( на примере не спортсменов).
24. Зрительная сенсорная система и её значение для ФВ.
25. Слуховая сенсорная система и её значение для ФВ.
26. Кожная сенсорная система и её значение для ФВ.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий
для самостоятельной работы
1. Внешние формы человеческого тела.
2. Строение клетки.
3. Виды тканей, классификация, функции и особенности строения.
4. Стадии развития человека.
5. Кость как орган.
6. Развития скелета, его функции.
7. Классификация костей.
8. Фиброзные соединения костей.
9. Хрящевые соединения костей.
10. Строение сустава.
11. Движение суставов, оси движения.
12. Строение позвоночного столба.
13. Соединения позвоночного столба.
14. Кости грудной клетки.
15. Форма грудной клетки, соединения костей грудной клетки.
16. Кости лицевого черепа.
17. Кости мозгового черепа.
18. Кости пояса верхней конечности.
19. Кости свободной верхней конечности.
20. Кости кисти.
21.Структура изменения костей верхней конечности в зависимости от вида спорта.
22. Суставы верхней конечности.
23. Кости пояса нижней конечности.
24. Кости свободной нижней конечности.
25. Суставы нижней конечности.
26. Стопа как целое.
27. Влияние внешних и внутренних факторов на рост и развитие костей.
28. Мышца как орган.
29. Движение пояса верхней конечности вверх.
30.Движение пояса нижней конечности вниз.
31. Круговые движения пояса верхней конечности.
32. Отведение, приведение плеча.
33. Сгибание и разгибание плеча.
34. Пронация и супинация плеча.
35. Круговые движения плеча.
36. Сгибание и разгибание, пронация и супинация предплечья.
37. Движение в суставах кисти.
Задания
1. Изучить и зарисовать костную систему человека ( скелет в целом, череп, отдельные
кости туловища и конечностей);
2. Приготовить ( из костей птиц) декальцинированную кость и сожженную кость.
3. Изучить и зарисовать темы и планы лабораторных занятий и основные латинские
термины по анатомии человека.
8.4 Перечень примерных контрольных вопросов для текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
Опорно-двигательный аппарат. (I семестр).
Вариант 1.
1. Назовите имеющиеся на тазовой, бедренной и костях голени выступы (бугры,
мениски), служащие местом начала или прикрепления мышц.
2. Назовите суставные поверхности на костях нижних конечностей. Для чего
предназначается каждая такая поверхность?
3. Сколько костей входит в состав стопы. Как называется каждая из этих костей?
4. Все ли кости конечностей проходят в своём развитии хрящевую стадию?
5. Почему у человека локтевой сустав обращен назад, гомологичный ему коленный –
вперёд?
6. В каких хрящевых закладках костей окостенения появляются до рождения?
7. В каком порядке появляются точки окостенения в костях запястья и предплюсны?
8. Почему крестец называют «ключом тазового кольца»? Какие виды соединений с
тазовыми костями он образует?
9. Назовите отличие в строении тазобедренного сустава и плечевого сустава?
10. Какие связки укрепляют коленный сустав? Где они располагаются и как они
влияют на движение в этом суставе?
Вариант 2.
1. Найдите основные признаки классификации мышц:
 по форме
 по функции
 по положению (расположению)
 начало, форма
 начало, прикрепление, направление мышечных волокон
 начало, прикрепление, направление мышечных волокон, их строение,
форма, функции, положение.
2. Укажите основные формы мышц:
 длинные, тонкие, толстые
 короткие, длинные, толстые
 длинные, широкие, короткие, круглые
 широкие, короткие, длинные, круглые, веерообразные, перистые,
полуперистые, двуперистые, двуглавые, двубрюшные.
3. Укажите мышцы- антагонисты:
 широчайшая мышца спины и выпрямитель спины
 трапециевидная мышца – подниматель лопатки
 двуглавая мышца плеча и плечевая мышца
 двуглавая мышца плеча и плечевая мышца
 двуглавая мышца плеча и трёхглавая мышца плеча.
4. Найдите собственные мышцы плеча из нижеперечисленных:
 дельтовидная, надостная, подостная
 большая круглая, малая круглая, подлопаточная
 плечевая, клювоплечевая, двуглавая мышца плеча.
5. Определите группу мышц-сгибателей кисти:
 квадратный пронатор, круглый пронатор, супинатор
 длинная ладонная, сгибатель пальцев, поверхностный и глубокий лучевой
разгибатель кисти, разгибатель пальцев, разгибатель мизинца, разгибатель пальца
6. Укажите возможное движение пальцев:
 сгибание, разгибание, циркумдукция
 отведение, приведение, противопоставление, отставление, репозиция, оппозиция
 сгибание, разгибание, разведение, приведение, круговые движения
7. Найдите правильное начало разгибателей кисти:
 внутренний надмыщелок плечевой кости
 межкостная перепонка и остулна
 наружный надмыщелок плечевой кости.
8. К малому бугорку плечевой кости прикрепляются:
 малая круглая мышца
 большая круглая мышца
 подлопаточная мышца
 клювовидно-плечевая мышца
 большая грудная мышца.
9. Во время ходьбы в ноге, на которую человек в данный момент опирается,происходит:
 сгибание в коленном суставе
 расслабление четырёхглавой мышцы бедра
 разгибание а тазобедренном суставе
 сокращение икроножной мышцы
 ротация бедра наружу.
10. Большая ягодичная мышца:
 сокращается при переходе из положения стоя в положение сидя
 сокращается при вставании из положении сидя
 стабилизирует коленный сустав
 отводит бедро
 осуществляет латеральную ротацию бедра при перераспределении веса на
соответствующую ногу.
Вариант 3.
1. Укажите мимические мышцы:
 круговая мышца рта, щёчная
 лесничные
 шилоподъязычные, ягодичная мышца
 лопаточно-подъязычная.
2. Найдите мышцы головы и шеи из нижеуказанных:
 прямая мышца живота, передняя зубчатая мышца
 червеобразные мышцы, отводящая мышца, большая приводящая мышца
 противопоставляющая мышца, короткий сгибатель пальцев, ременная мышца шеи.
 отводящая мышца, поперечная мышца, пирамидальная мышца.
 длинная мышца шеи, длинная мышца головы, прямая мышца головы.

3. Найдите мышцы нижней конечности:
 трёхглавая мышца плеча, локтевая мышца
 подкожная мышца, двубрюшная мышца
 портняжная мышца, полусухожильная мышца, полуперепончатая мышца
 скуловая мышца, мышца – подниматель лопатки, квадратная мышца.
4. Следующие мышцы прикрепляются к плечевой кости, кроме:
 большой грудной мышцы
 двуглавой мышцы плеча
 плечевой мышцы
 клювовидно-плечевой мышцы
 подлопаточной мышцы
5. Какая из перечисленных мышц вызывают приведение пальцев:
 тыльные межкостные
 ладонные межкостные
 червеобразные

разгибатели пальцев
6. Какая из перечисленных мышц не прикрепляется к лопатке:
 малая грудная мышца
 трёхглавая мышца плеча
 двуглавая мышца плеча
 плечевая мышца
 передняя зубчатая мышца
7. Какая мышца не участвует сгибании коленного сустава :
 икроножная мышца
 полуперепончатая мышца
 камбаловидная мышца
 подколенная мышца
8. Следующие мышцы приводят бедро:
 тонкая мышца
 полусухожильная мышца
 четырёхглавая мышца бедра
 большая приводящая мышца бедра
9. Какая из следующих мышцы не участвует в обеспечении равновесия тела:
 большая ягодичная мышца
 четырёхглавая мышца бедра
 икроножная мышца
 передняя большеберцовая мышца
10. В жесте пожимания плечами участвуют:
 трапециевидная мышца
 грудино-ключично-сосцевидная мышца
 большая грудная мышца
Вариант 4.
1. Что относиться к системе органов движения:
 к системе органов движения относятся кости и мышцы
 к системе органов движения относятся кости ,связки, суставы
 к системе органов движения относятся кости ,связки, суставы и мышцы
2. Какие функции выполняет скелет:
 опорную и двигательную
 опорную, двигательную, защитную, кроветворную, обменную
 опорную, защитную, кроветворную, локомоторную
3. Из какого вещества состоит кость:
 из плотного вещества и надкостницы
 из губчатого вещества и надкостницы
 из наружного и внутреннего вещества

из плотного и губчатого вещества и надкостницы
4. Какие основные формы костей встречаются в организме человека:
 трубчатые, длинные, широкие, короткие
 трубчатые, широкие, короткие, смешанные
5.Определите химический состав кости:
 состоит из неорганических веществ: кальция, магния и органических веществ:
белков и углеводов и т.д.
 состоит из неорганических веществ: кальция, магния, фосфора, а также
микроэлементов: алюминия, фтора, марганца,меди,серебра,железа,урана,бора, и др.
 состоит из неорганических веществ: кальция, магния, фосфора и микроэлементов:
А, М, В и др., а также органических веществ: белков, углеводов,
мукополисахаридов лимонной кислоты (оссеина и оссеомукоида).
6 .Из какой зародышевой ткани развивается костная ткань:
 из эктодермы
 из эндодермы
 из паренхимы
 из мезенхимы
7 .Какие стадии в своём развитии проходят кости лицевого черепа:
 зародышевую и костную
 зародышевую и хрящевую
 зародышевую, хрящевую, костную
8. Укажите основные виды соединения костей:
 синартрозы, диартрозы, синартрозы
 синартрозы, гемартрозы, диартрозы
 синостозы, синдесмозы, симфиз, швы
9. Определите основные формы суставов в зависимости от формы суставных
поверхностей:
 одноосные, двухосные, трёхосные
 цилиндрические, блоковидные, винтообразные, одноосные
 эллипсовидные, седловидные, двуосные
 шаровидные, ореховидные, плоские, трёхосные
 цилиндрические, блоковидные, эллипсовидные, седловидные, шаровидные.
Контрольные тесты
1 вариант
1. Какие оси тела Вы знаете? Отметить три правильных ответа.
А) срединная
Б) вертикальная
В) периферическая
Г) саггитальная
Д) поперечная
2. Выделите три плоскости тела.
А) глубокая
Б) горизонтальная
В) поперечная
Г) саггитальная
Д) Фронтальная
3. Выделите три системы в опорно-двигательном аппарате.
А) мышечная
Б) мезентеральная
В) синовиальная
Г) костная
Д) суставная
4. Перечислите группы сочленений костей у млекопитающих. Выделите два
неправильных ответа.
А) синартроз
Б) биааратроз
В) амфиартроз
Г) диартроз
Д) дезартроз
5. Отметьте три составных части сомитов – эмбриональной ткани опорнодвигательного аппарата.
А) миотом
Б) биотом
В) склеротом
Г) кардотом
Д) дермотом
2 вариант
1. Назовите основные типы телосложения человека. Отметьте 3 правильных ответа:
А. Астенический тип
Б. Гипостенический тип
В. Гиперстенический тип
Г. Нормостенический тип
Д. Вертробостенический тип
2. Назовите год издания первой анатомической номенклатуры:
А. 1885 г.
Б. 1898 г.
В. 1889 г.
Г. 1893 г.
Д. 1895 г.
3. Какие различают оси тела? Отметьте 3 правильных ответа:
А. Поперечная
Б. Продольная
Г. Саггитальная
Г. Вертикальная
Д. Горизонтальная
Тематика рефератов
1. Возрастная морфология двигательного аппарата:

4-7 лет;

8-12 лет;

16-20 лет.
2. Возрастная анатомия костной системы.
3. Возрастная анатомия мышечной системы.
4. Возрастная морфология двигательных способностей человека ( коренного и
приезжего):

скорости и быстроты

выносливости

силы (кистевой и становой)

гибкости
5. Исторический очерк развития анатомии во всем мире.
6. Гистология и онтогенез.
7. Конституция и спорт.
8. Пищеварительный аппарат, рациональное питание при занятиях физическим
упражнениями.
9. Дыхательный аппарат и его состояние у различных контингентов учащейся молодёжи
(физкультурники, не занимающиеся физ. трудом).
10. Мочеполовая система и водно-солевой обмен у спортсменов.
11. Эндокринные железы и спорт.
12. Сердце и спорт.
13. Артерии человека и их изменения под влиянием физических нагрузок.
14. Вены человека и их изменения при занятиях физ. культурой.
15. Лимфатическая система и иммунитет у человека.
16.Нервная система человека, её типологические особенности и возрастная эволюция.
17. Вегетативная нервная система и эмоции человека при занятии спортом.
18. Вестибулярный анализатор и его роль в спортивной деятельности.
19. Кора больших полушарий и управление в спорте.
20. Проводящие пути нервной системы, их роль в управлении движениями человека.
21. Периферические нервы и физические упражнения.
22. Организм человека и его физическое развитие и двигательная подготовленность в
возрастном аспекте.
23. Онтогенез и типы телосложения человека.
24. Зрительная сенсорная система и её значение для ФВ.
25. Кинетическая сенсорная система и её значение для ФВ.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций.
Форма промежуточной аттестации - экзамен. Согласно модульно-рейтинговой
системе оценивания знаний, все формы аудиторной и самостоятельной работы,
выполняемые студентом в течение семестра, оцениваются в 100 баллов.
Студенты, набравшие по дисциплине в период проведения текущего контроля от 35
до 60 баллов, допускаются к экзамену. Если в период проведения текущей аттестации
студент набрал 61 балл и более, то он автоматически получает экзаменационную оценку в
соответствии со шкалой перевода, но в то же время он имеет право повысить оценку,
полученную по итогам рейтинга (удовлетворительно, хорошо), путем сдачи экзамена.
Вопросы для подготовки к экзамену:
1.Анатомия как наука, её предмет, цели и задачи
2. История развития анатомии.
3. Анатомия человека как наука. Методы исследования. Значение анатомии в системе
подготовки преподавателей по физической культуре.
4. Уровни организации человека как целостной биологической системы.
5. Этапы индивидуального развития организма (пренатальный и постнатальный этапы).
Возрастная периодизация.
6. Наследственность и среда, их влияние на развивающий организм.
7.Анатомическая номенклатура: история и современный период развития.
8. Понятие о тканях человека: костная, мышечная, эпителиальная, нервная.
9. Понятие о динамической анатомии.
10.Понятие о органах, системах органов, аппаратов органов.
11.Костная структура человека: анатомия черепа.
12. Костная структура человека: анатомия грудной клетки, надплечья.
13. Костная структура человека: анатомия верхних конечностей.
14. Костная структура человека: анатомия таза.
15. Костная структура человека: анатомия нижних конечностей.
16. Костная структура человека: позвоночный столб, отделы, изгибы, функции.
17.Анатомия суставов: виды сочленения костей, строение.
18.Структурно-функциональная организация опорно-двигательного аппарата.
19.Анатомия мышц: строение, виды.
20.Анатомия мышц грудной клетки, надплечья.
21. Анатомия мышц верхних конечностей.
22. Анатомия мышц нижних конечностей.
23.Анатомическая характеристика положений и движений тела человека.
24.Структурно-функциональная организация сердечно-сосудистой системы.
25. Структурно-функциональная организация дыхательной системы.
26. Структурно-функциональная организация пищеварительной системы.
27. Структурно-функциональная организация эндокринной системы.
28. Структурно-функциональная организация нервной системы.
29. Структурно-функциональная организация мочевыделительной и половой системы
(муж.)
30. Структурно-функциональная организация мочевыделительной и половой системы
(жен.)
31. Структурно-функциональная организация иммунной системы.
32. Анатомия лимфатической системы.
11. Образовательные технологии.
Обязательными для данной основной образовательной программы являются
следующие формы организации обучения: лекции, семинары, практические работы,
самостоятельная аудиторная работа, самостоятельная внеаудиторная работа, тестовые
задания, консультация.
В учебном процессе широко используются активные и интерактивные формы
проведения занятий: деловые и ролевые игры, анализ конкретных ситуаций, мастерклассы, экспертиза самостоятельных работ студентов. В сочетании с аудиторной работой
с целью формирования и развития профессиональных навыков студентам предлагается
выполнение самостоятельных работ (домашнее задание)
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Брыскина З.Г. Анатомия человека. Учебник для педагогических вузов.
Издательство: - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015 г.
2. Курепина, М. М. Анатомия человека. Учебник (+ CD-ROM) / М.М. Курепина, А.П.
Ожигова, А.А. Никитина. - М.: Владос, 2014. - 384 c.
3. Атлас анатомии человека.- М.: Белый город, 2001г.
4. Куренина М.М. Анатомия человека: Учебник для Студентов вузов.- М.:
Владос,2002.
5. Никитюк Б.А.,Гладышева А.А. Анатомия и спортивная морфология (практикум):
Учеб.пособие. - М.: ФиС,1989.
6. Никитюк Б.А.(ред.) Анатомия человека с основами биомеханики ( в 4-х частях).М.: ГЦОЛИК, 1990-1991.
12.2 Дополнительная литература:

Иваницкий М.Ф. Анатомия человека.- М.: Тера – спорт, 1978-2003

Евсеев В.Б.(ред.) Гистология.- М.: 1972,2000.

Самусев Р.П. Анатомия человека: Учебное пособие.- М.: Оникс 21в.,2003

Сапин М.Р. Анатомияи физиология детей и подростков: учеб.пособие.-М.: 2002.

Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека.- М.: Ф и С. 1991,1991.

Довгань В.И. Анатомия человека : Учеб. пособие.- Тобольск, 2006.
12.3 Интернет-ресурсы:
1. http://biblioclub.ru – Университетская библиотека ONLINE
2. http://e.lanbook.com – Издательство «ЛАНЬ»
3. http://znanium.com – Электронно-библиотечная система «znanium.com»
4. http://virtuallib.intuit.ru – Виртуальная библиотека «ИНТУИТ»
5. https://icdlib.nspu.ru/- - МЭБ – межвузовская электронная библиотека
6. http://diss.rsl.ru/ - Библиотека диссертаций РГБ
7. http://slovari.yandex.ru/dict/gl_natural - Cловарь по естественным наукам. Глоссарий.ру
(электронный ресурс) 8. http://slovari.yandex.ru/dict/bse - Большая советская энциклопедия (электронный ресурс)
9. http://slovari.yandex.ru/dict/psychlex5 - Психофизиология. Словарь (электронный
ресурс) 10. http://www.psyinst.ru/library.php - Библиотека Института психотерапии и клинической
психологии
11. http://www.pedlib.ru/ - Педагогическая библиотека
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости). Windows XP/7, Microsoft Office 2003/2007/2010
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Мультимедийные технологии. Показ видеофильмов в контексте выбранной тематики,
демонстрация учебного материала с использованием слайдов.
1. Электронные средства:
 видеокассеты «Анатомия центральной нервной системы», «Физиология
центральной нервной системы»;
 электрифицированные анатомические модели всех органов и систем тела
человека;
 муляжи отдельных органов человека;
костные (сухие) препараты.
2. Иллюстративный материал:
 плакаты органов и систем человеческого тела;
 таблицы.
Материально – техническое обеспечение дисциплины

специально оборудованная аудитория;
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Курс «Анатомия »позволяет воспитывать ответственное отношение студентов
физкультурного образования на всех ступенях их медико-биологической подготовки; к
личному здоровью как индивидуальной, так и общественной ценности. Анатомия
человека является фундаментом для всех последующих дисциплин; без анатомических
знаний невозможно себе представить высококвалифицированного специалиста по
физической культуре и спорту.
В противном случае такой специалист больше принесёт вреда, чем пользы,
занимающимся физическими упражнениями, закаливанием, коррекцией телосложения и
т.д. Освоение знаний по спортивной морфологии и конкретизация их в критериях
воспитательно-образовательного процесса – залог будущей эффективной деятельности
каждого специалиста по физической культуре и спорту.
Дисциплина «Анатомия » систематизирует теоретические знания и наглядную
информацию, которую студент усваивает в ходе лекций и лабораторных занятий, и при
самостоятельной подготовке на натуральных анатомических препаратах, а также при
использовании муляжей, плакатов, рисунков и других иллюстрированных материалов.
Изучая анатомию на препаратах (сухих, влажных), студент должен соотносить
получаемые сведения с живым человеком. Поэтому важное значение приобретает
изучение анатомии на натурщике или на самом себе путём наблюдения, прощупывания и
простукивания (перкуссия).
Наблюдением можно определить на теле человека расположение его частей, контуры
мышц, ход подкожных вен и т.д.
Прощупыванием ( пальпацией) определяются кости, их выступы, суставы,
лимфатические узлы, положение частей кишечника и т.п. Прощупывать следует
кончиками пальцев.
Простукивание ( перкуссия) выполняется кончиком среднего пальца правой кисти по
средней фаланге 3-го пальца левой кисти, наложенного на поверхность тела обследуемого
лица. Раздающийся при этом звук определяется наличием или отсутствием в этом месте
резонирующей полости в виде органов, содержащих воздух.
Метод простукивания используется при установлении нижних границ лёгких, границ
сердца, нижней границы печени.
На занятиях по анатомии необходимо соблюдать гигиенические
правила, особенно, при работе с костными препаратами, после занятий мыть руки с
мылом.
В ходе лабораторных занятий, студенты должны приобрести умения и навыки не
только в проецировании костей, суставов, мышц, внутренних органов, но и в простых,
однако достаточно информативных при массовых обследованиях физкультурников и
спортсменов, методах исследования. К числу таких методов в спортивно – физкультурной
практике относятся:
 Антропометрический;
 Гониометрический;
 Динамометрический;
 Аналитический;
 Метод анатомического анализа физических упражнений, положений, поз и
движений спортсмена ( в избранном студентом виде спорта).
Целью практических работ является овладение студентами методическими навыками и
умениями в проведении исследований физического развития, физической
подготовленности, оценки результатов исследования физического развития и уровня
физической работоспособности и функциональной готовности спортсменов.
Самостоятельная работа студентов направлена на изучение первоисточников, разработку
учебно-методической документации, подготовку к текущим занятиям, в том числе
лекциям, практическим занятиям, контрольным работам; изучение учебного материала,
вынесенного на самостоятельную проработку; подготовку обязательных рефератов,
конспектирование разделов дисциплины.
По данной дисциплине предусмотрены различные виды текущего контроля: опрос,
тестирование, выполнение контрольных заданий, позволяющие отслеживать качество
подготовки специалиста и своевременно вносить коррективы в учебный процесс.