Личностные основы социальной устойчивости

Реклама
ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ И СОВРЕМЕННОСТЬ
2002 • № 1
В.Н. МАРКОВ
Личностные основы социальной устойчивости
Рост технических и технологических возможностей современного общества
в целом и отдельных его членов (например, постоянный рост энерговооруженности
работника) особенно остро ставит вопрос о социальных, этических и психологических
регуляторах использования этих возможностей. То, что этот вопрос не следствие
пустого любопытства, демонстрирует целый ряд военных и технологических катастроф, на которые оказался столь богат XX век. Основное внимание в этой связи
привлекает, прежде всего, понятие социальной устойчивости, а также обсуждение
способов ее обеспечения. В духе классической теории устойчивости (А. Ляпунов) этот
термин можно понимать как отсутствие резких, необратимых глобальных социальных
изменений вследствие небольших общественно-политических нововведений (социальная инженерия по К. Попперу [1992]). В основе такой устойчивости справедливо
видится механизм сбалансированного взаимодействия технических возможностей
и морально-этических регуляторов (гипотеза техно-гуманитарного баланса А. Назаретяна [1999]). Однако оценка социальной устойчивости но действию такого механизма связана с определенными операциональными трудностями, в частности при
попытках количественной оценки качества механизмов регуляции.
Одним из подходов к оценке социальной устойчивости, хорошо дополняющим
остальные и включающим достаточно простую методику количественной оценки, мне
видится "психологический" подход. С его помощью вместо исследования возможного
механизма социальной устойчивости удастся несколько упростить задачу и оценить
устойчивость или неустойчивость, проявляющиеся на уровне отдельных членов
общества.
Другая важная идея предлагаемого подхода состоит в том, чтобы оценить сбалансированность существующего общества, исходя из того, что сбалансированность
является одним из важнейших случаев устойчивости. Устойчивость - более широкое
понятие, в частности можно представить себе случаи, когда результирующая устойчивость общества и его развития достигается путем прохождения через несбалансированные состояния (классический пример - социальная революция). Для оценки
сбалансированности всего общества, исходя из культурно-исторической обусловленности личности (Л. Выготский, С. Рубинштейн, Н. Леонтьев), предлагается рассмотреть, насколько сбалансированы личности отдельных членов общества.
Так, еще Э. Дюркгейм [1998| применил для оценки состояния общества число
самоубийств, и с тех пор идея использования статистики самоубийств и преступности достаточно регулярно используется исследователями общества для оценки его
состояния.
М а р к о в Василий Николаевич - кандидат социологических наук, доцент кафедры акмеологии
и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы ( Р А Г С ) при
Президенте РФ
136
Новизна предлагаемого подхода состоит в том, что, помимо крайних проявлений
социальной дезадаптации личности, выражающихся в самоубийствах и преступлениях,
он позволяет более точно оценить ее внутренний дисбаланс. Причем для оценки такого дисбаланса используются методы, разработанные для оценки потенциала личности,
и в частности ее жизненного опыта, а не методы, ориентированные на теорию черт
(например, тесты Кеттела, Леонгарда-Шмишека или MMPI), и не понятие акцентуации черт личности (последние в силу психических компенсаций трактуются весьма
неоднозначно).
Под потенциалом личности понимается система ее возобновляемых ресурсов,
которые проявляются в деятельности, направленной на получение социально значимых результатов [Марков, Синягин, 2000]. Среди разработанных в этом русле моделей для изучения потенциала личности, для оценки опыта личности наиболее простой
представляется структурная модель потенциала. Эта модель предполагает, что все
жизненные достижения личности, зафиксированные в ее биографии, суть внешние
проявления ее потенциала и могут служить для оценки его уровня. Кроме того, эти
достижения можно сгруппировать по ключевым сферам и получить структурное описание потенциала, показывающее уровень реализации его в этих сферах.
В качестве упрощенной схемы сфер реализации потенциала можно использовать
следующую:
- здоровье;
- общение, в частности - общественная работа;
- учеба;
- увлечения, обеспечивающие вместе с учебой саморазвитие личности;
- работа (содержит успехи в области управления, творческие успехи в работе по
специальности и социальную оценку трудовых достижений):
- семья.
Исходя из числа и уровня достижений, связанных с каждым из указанных
направлений, можно с помощью индекса количественно оценить потенциал, который
реализовался на этом направлении. Так, результат учебы в школе в самом общем
виде можно описать через средний балл в аттестате, и именно этот показатель чаще
всего будет учитываться при поступлении в институт или при сравнении нескольких
претендентов на работу. Схожим образом можно учесть сам факт получения высшего
образования и результат учебы в вузе. Причем такой средний балл не зависит от того,
нравится он кому-то или нет, это достаточно объективный показатель. Для всех
остальных сфер реализации потенциала можно предложить один или несколько
аналогичных показателей для оценки результативности личности. Например, успехи в
семейной сфере (и, соответственно, реализующийся в ней потенциал) можно оценить,
зная, состоит ли человек в браке, есть ли у него дети и сколько их, каков доход на
душу в семье и есть ли отдельная квартира, насколько она благоустроена и т.д. Если
для всех описанных выше показателей сформулировать вопросы о фактах биографии
и свести их воедино, то получится психобиографическая анкета, во многом напоминающая личный листок по учету кадров, с которым каждый из нас сталкивается,
поступая на работу.
Говоря об основных сферах реализации потенциала, необходимо учесть, что люди
начинают свой жизненный путь с различных исходных позиций. Это должно влиять
на оценку уровня их достижений. Так, должность министра значительно весомее для крестьянского паренька, родившегося в глухой деревушке, чем для сына
крупного чиновника. На преодоление подобных различий в стартовых условиях
необходимо затратить определенную долю потенциала личности, поэтому в схему
обобщенных направлений реализации потенциала личности включается еще один
пункт:
- затраты на социальную мобильность.
Таким образом, для описания личностного потенциала на уровне структурного
представления жизненного опыта и биографии личности используется набор индек137
сов, которые оценивают уровень реализации потенциала по группе стандартных
направлений. Важным свойством потенциала личности является то, что он представляет собой целостную систему. Из этого, в частности, следует, что слишком
высокая реализация потенциала личности по одному из направлений (например,
профессиональной деятельности) может приводить к недопустимому уменьшению
такой реализации по другим ключевым направлениям (скажем, в сфере семьи),
что и вызывает разбалансировку личности. Рассмотрим это предположение подробнее.
Все последующее рассмотрение проводится на эмпирическом материале, полученном в ходе тестирования управленцев, преимущественно среднего уровня (их выборка
составила N = 526 человек). Исследование проводилось на кафедре акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАГС при Президенте РФ коллективом
в составе Т. Жаворонковой, В. Маркова, А. Мельничука, В. Сергеева и Е. Чирковской
под руководством Ю. Синягина в 2000 году.
Зададимся вопросом, насколько личность концентрирует свои усилия в ключевых
сферах проявления потенциала, таких, например, как семья или учеба. Для этого во
всех ключевых сферах реализации потенциала личности можно определить соответствующие индексы реализованности потенциала по формуле:
Индекс реализованности = достижения в конкретной сфере реализации потенциала/суммарная оценка достижений по всем сферам.
Смысл введения такого индекса состоит в оценке той доли потенциала, которую
личность реализует в соответствующей сфере относительно всего потенциала личности по всем сферам его реализации. Таким образом определяются индексы, которые
ниже обозначаются как Е с указанием сферы реализации потенциала (например,
Е_УЧЕБА).
Интересно, что очень часто индексы реализованности потенциала по ключевым
направлениям связаны обратной зависимостью, причем достаточно сильной и статистически значимой.
Так, в ходе исследования выявлено, что чрезмерная концентрация потенциала
в семейной сфере приводит к снижению профессиональной реализации потенциала
(коэффициент корреляции r = -0,3) или снижению реализации потенциала в области
саморазвития (r = -0,18). Подобная картина в определенной мере подтверждает описанную выше гипотезу о системных качествах потенциала личности.
Кроме того, все введенные выше индексы реализованности потенциала по направлениям обладают важным свойством. Они связаны с тревожностью управленца 1
отношением оптимума. Такое соотношение весьма показательно: в психологии рост
тревоги рассматривается как признак проблем личности в сфере адаптации. Причем
кратковременный рост тревоги позволяет индивиду сконцентрировать ресурсы для
решения возникшей жизненной проблемы, однако если проблему решить не удается,
то тревога становится постоянным спутником жизни и превращается в тревожность
как личностную черту.
Например, возьмем реализованность потенциала управленца в семейной сфере - Е_СЕМЬЯ. Соответствующий график взаимосвязи реализованности потенциала
в семейной сфере и тревожности имеет следующий вид.
График эмпирической зависимости (рис. 1) имеет (U-образную форму. То есть для
достаточно низких (Е_СЕМЬЯ < 8) и весьма высоких (Е_СЕМЬЯ > 18) значений
реализованности потенциала в семейной сфере характерен быстрый рост тревожности. С одной стороны, это можно понимать как рост тревожности в случае отсутствия семьи или детей в семье, что вполне понятно, учитывая высокую ценность
семьи и детей для любого взрослого человека. С другой стороны, значительное число
детей в семье и проблемы с их содержанием и воспитанием в современных условиях
так же вполне объяснимым образом приводит к росту тревожности родителей.
Определенном по шкале Тревожность теста Леонгарда-Шмишека или шкале 0 теста Кеттела.
138
Наименьшее значение тревожности достигается в области оптимума реализации, который соответствует 8<Е_СЕМЬЯ< 18. Такая ситуация соответствует наличию как
семьи, так и детей, при отсутствии перечисленных выше проблем. Значения 8 и 18
могут выступать в качестве критических точек для оценки уровня реализованности
потенциала в семейной сфере.
Аналогичная зависимость выявляется и в остальных сферах реализации потенциала, что позволяет и для них определить критические точки. В частности, реализованность потенциала в работе (Е_РАБОТА) имеет аналогичную ее зависимость от
тревожности (рис. 2).
139
Таблица I
Критические значения для индексов реализованности потенциала
Индекс реализованности
потенциала в сфере
Учеба
Общественная работа
Работа
Саморазвитие
Семья
Здоровье
Нижний
критический
7
7
30
0
8
12
Достаточный
Верхний
критический
7-20
7-12
30-40
0-20
8-18
12-30
20
12
40
20
18
30
Критические точки для индексов реализованности потенциала в основных сферах
можно получить, анализируя графики их зависимости от тревожности. Они представлены в таблице 1.
Величины реализованности потенциала в ключевой сфере, большие верхнего критического значения и меньшие нижнего критического значения, образуют критическую область (верхнюю и нижнюю, соответственно). Между критическими областями располагается область достаточных значений, соответствующих оптимуму реализации потенциала в конкретной сфере. Если изобразить критические значения
в полярных координатах, то нижняя критическая область (это область ниже нижнего
критического значения) визуально будет выглядеть как многогранник и как "ядро"
(см. рис. 3). На этом же рисунке видны контуры верхней границы критической
области реализации потенциала.
Если исходить из того, что перечень сфер реализации потенциала является
полным, то, отталкиваясь от понятия оптимальности реализации потенциала в отдельных сферах, можно ввести понятие (и соответствующие показатели) системной
оптимальности потенциала. Под такой системной оптимальностью потенциала будет
пониматься его сбалансированность. Полностью сбалансированным является такой
потенциал, который ни в одной из ключевых сфер своей реализации не попадает
в критическую область.
Кроме лиц с полной сбалансированностью потенциала, значительный интерес
представляют управленцы, имеющие выраженный дисбаланс реализации их потенциала. Выраженный дисбаланс предлагается определять, исходя из соображений:
- длительности дисбаланса:
- его тотальности, т.е. наличия дисбаланса в самых важных сферах реализации
потенциала.
Самой первой в системе сфер реализации потенциала, хронологически связанной
с детскими и юношескими годами, является сфера учебы. Поэтому дисбаланс в реализации личностного потенциала может возникнуть еще в годы учебы. Для описания
подобной ситуации используется индекс Е_УЧЕБА.
Для актуального состояния тестируемых - взрослых людей, занимающих определенную (довольно высокую) позицию в управленческой системе, - самыми важными
сферами их деятельности можно считать работу и семью. Поэтому для описания
ситуации полного дисбаланса потенциала необходимо, чтобы в детстве и юности
у управленца проявлялся дисбаланс в сфере учебы, а актуально у него наблюдался
дисбаланс в сфере работы и семьи. Исходя из этих условий в выборке эмпирического
исследования (N = 526) можно выделить лиц с выраженным дисбалансом. Таких
оказалось 23 человека, что составляет чуть более 4% от выборки.
Наряду с ними можно рассматривать группу со слабой сбалансированностью
потенциала. К последней можно отнести тех. кто хотя бы в одной из ключевых сфер
140
неоптимально реализует свой потенциал. Все оставшиеся являются лицами со сбалансированным потенциалом. Распределение трех выделенных групп, соответствующих различным уровням сбалансированности потенциала, приводится в следующей
таблице.
Как видно из таблицы 2, реже всего в выборке 2000 года встречаются лица
с выраженной несбалансированностью потенциала (4%), а чаще всего - лица со
слабой сбалансированностью потенциала (73%). В то же время достаточно часто
встречаются лица со сбалансированным потенциалом (23%).
Распределение лиц по степени сбалансированности их потенциала может выступать
в качестве индикатора сбалансированности общества. Правда, выше приводились
данные, касающиеся российских управленцев, а для оценки в масштабах всего российского общества необходимо провести исследование, аналогичное описанному выше,
но уже на репрезентативной российской выборке. Такое исследование возможно
и в других странах, что, однако, потребует некоторой адаптации использующегося
психобиографического вопросника. При этом полученные результаты можно будет
подвергнуть сравнительному анализу.
Понятно, что усложнение жизни, ускорение темпа изменений, происходящих в последнее время во всем мире, предъявляют все более высокие требования к адаптивным способностям членов общества. Причем чем более несбалансировано само общество и системы его регуляции, чем больше в нем социальных противоречий и чем они
острее, тем труднее происходит процесс индивидуального социального приспособления. На личностном уровне это выражается сначала в возрастании числа тех, кто
обозначен выше как лица с несбалансированным потенциалом, а затем, в случае сохранения неблагоприятных социальных тенденций возрастает и число лиц с отклоняющимся поведением, преступников и самоубийц. В то же время и в достаточно
сбалансированном обществе все равно будет определенное число граждан с несбалансированным потенциалом, что объясняется хотя бы индивидуальной изменчивостью
человека в сочетании с определенными социальными коллизиями, естественно возникающими в ходе жизни каждого человека.
Кроме того, некоторая несбалансированность потенциала, особенно локальная,
полученная в ходе кратковременной экстраординарной концентрации потенциала
личности, например в профессиональной деятельности, может сопровождаться выдающимися творческими и профессиональными достижениями, и в этом плане несбалансированность потенциала оказывается объективно полезной. Однако в случае,
1 41
Таблица 2
Распределение групп различных уровней сбалансированности потенциала в выборке
управленцев (N = 526)
Уровень сбалансированности
Несбалансированный
Слабо сбалансированный
Сбалансированный
Частота (чел.)
Процент
23
382
121
4,37262
72,62357
23,00380
если личность не в состоянии оптимизировать свой потенциал в более длительной
перспективе, если не научится брать свои творческие порывы под контроль, может
произойти быстрое "творческое выгорание", сопровождающееся ранней смертью
творца, примеров чему известно немало. Следовательно, в субъективном плане несбалансированность потенциала, сколь бы ни были социально полезны ее результаты,
представляет собой немалую опасность.
Наряду с выделением трех групп различного уровня сбалансированности потенциала (т.е. определения методики измерения сбалансированности потенциала с помощью порядковой шкалы) можно предложить методику интервального оценивания
сбалансированности потенциала. Проиллюстрируем ее идею на примере реализации
потенциала в области учебы (Е_УЧЕБА). Выше было показано, что критическими
для этого показателя являются области Е_УЧЕБА > 8 и Е_УЧЕБА < 18 Тогда если
например, у Иванова Е_УЧЕБА = 5, то, во-первых, Иванов имеет несбалансированный в сфере учебы потенциал, а во-вторых, степень дисбаланса вполне уместно
оценить относительно ближайшей критической точки как 8 - 5 = 3 Если теперь
просуммировать все такие отклонения реализации потенциала от ближайшей
критической точки по всем ключевым для Иванова сферам, то в сумме получится
142
оценка несбалансированности его потенциала, которую удобно обозначить как коэффициент дисбаланса К_БАЛАНС. Он тем выше, чем больше отклонение реализации
потенциала от оптимальной области (и "вглубь" области критической).
Коэффициент дисбаланса может быть полезен, например, при исследовании
возрастных особенностей реализации потенциала личности. Как видно из графика
зависимости К_БАЛАНС от возраста (рис. 4), в целом с возрастом дисбаланс несколько уменьшается, что свидетельствует об улучшении адаптации. Наименьший дисбаланс достигается в возрасте около 40 лет, когда, с одной стороны, накоплен значительный личностный и профессиональный опыт, а с другой - еще относительно мало
беспокоит состояние здоровья.
Кроме того, сорокалетие характеризует людей, которые как личность в основном
сложились в относительно спокойное доперестроечное время и вместе с тем оказались достаточно молодыми, чтобы более или менее безболезненно приспособиться
к переменам, происходящим в нашей стране в последние 15-20 лет.
Таким образом, использование методик оценки потенциала личности, и в частности
сбалансированности такого потенциала, полезны не только в рамках психологии
развития, но и при исследовании сбалансированности и устойчивости всего общества.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Дюркгейм Э. Самоубийство. СПб., 1998.
Марков В.И., Синягин Ю.В. Потенциал личности. Мир психологии. 2000. № 1.
Назаретян А.П. Векторы исторической эволюции // Общественные науки и современность.
1999. №2.
Поппер К. Открытое общество и его враги. В 2 т. М, 1992.
© В. Марков, 2002
143
Скачать