технология, 5 класс (девочки)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО ТЕХНОЛОГИИ 5 КЛАСС
№
урока
1,2
3
Тема раздела
программы,
количество
отводимых
учебных часов
Планируемые результаты
Виды деятельности (элементы
содержания, контроль)
Предметные
Раздел: «Введение» (2ч)
ТБ
и Формирование умений построения Знания: о цели
и реализации новых знаний,
и
задачах
санитарнопонятий и способов действий,
изучения ТБ.
гигиенические
Умения:
требования при мотивация к учебной
анализировать
работе
в деятельности: формулирование
цели изучения ТБ. Беседа о
знание
школьных
необходимости знать и соблюдать инструкции по
мастерских
ТБ и санитарно-гигиенические
ТБ
по
требования. Самостоятельная
предложенным
работа: составление инструкций.
критериям
Контроль и самоконтроль (работа
в парах): соблюдение правил ТБ
Метапредметн
ые УУД
Познавательные
умение
построить цепь
рассуждений,
сопоставление
анализ
Регулятивные:
целеполагание,
планирование,
рефлексия
Коммуникативн
ые:
диалог,
умение задавать
вопросы.
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (21 ч)
Часы распределены по разделам для выполнения творческих проектов.
Формирование умений построения Знания: о цели и Познавательные
«Проектная
и реализации новых знаний, задачах
: умение вести
деятельность
понятий и способов действий, изучения
исследовательс
на уроках
мотивация
к
учебной предмета,
кую
и
«Технологии»
(1ч)
деятельности:
формулирование этапах
проектную
цели
изучения
предмета проектной
деятельность,
«Технология».
Беседа
о деятельности.
построение
содержании
предмета Умения:
цепи
«Технология»,
этапах анализировать
рассуждений,
проектирования.
варианты
определение
Самостоятельная
работа: проектов
по понятий,
выполнение эскизов проектов. предложенным
сопоставление,
Личностные
УУД
Формирование
мотивации и
самомотиваци
и изучения и
соблюдения
ТБ
и
санитарногигиенических
требований
Домашнее
задание
Правила ТБ и
санитарногигиенически
е требования
при работе в
школьных
мастерских
Формирование П1,2
мотивации и
самомотиваци
и
изучения
предмета,
познавательно
го
интереса,
проектной
деятельности
Дата
план
Дата
факт
Контроль и самоконтроль (работа критериям.
в группе): анализ вариантов
эскизов проектов
4
анализ.
Регулятивные:
целеполагание,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция.
Коммуникативн
ые:
диалог,
умение задавать
вопросы.
Раздел «Технологии домашнего хозяйства» (2ч + 3ч проектной деятельности)
Формирование
у
учащихся Знания:
о Познавательные
«Интерьер
деятельностных способностей и требованиях к : умение вести
кухниспособностей к структурированию интерьеру
исследовательс
столовой.
и систематизации изучаемого кухни,
кую
и
Оборудование
предметного
содержания: вариантах
проектную
кухни.»
формулирование
цели
урока, планировки,
деятельность,
актуализация знаний по изучаемой способах
построение
теме, подготовка мышления к размещения
цепи
усвоению
нового
материала, оборудования.
рассуждений,
анализ учебной ситуации и Умения:
определение
моделирование этапов изучения выполнять план понятий,
нового материала. Проблемная кухни
в сопоставление,
беседа
с
использованием масштабе
анализ,
электронных
образовательных
смысловое
ресурсов
(ЭОР),
материала
чтение
учебника о понятии интерьер,
Регулятивные:
требованиях
к
интерьеру,
целеполагание,
способах размещения мебели,
анализ
оборудования на кухне, вариантах
ситуации
и
планировки.
моделирование,
Самостоятельная
работа:
планирование,
выполнение планировки кухни в
рефлексия,
масштабе
1:5.
Контроль
и
волевая
самоконтроль:
выполнение
регуляция.
Формирование П,3
мотивации и
самомотиваци
и
изучения
темы,
эстетических
чувств,
смыслообразов
ание,
нравственноэстетическая
ориентация
разноуровневых заданий в рабочей
тетради. Рефлексия.
5,6
«Творческий
проект «Кухня
моей мечты»
Формирование
у
учащихся
способностей
к
рефлексии
коррекционно-контрольного типа
и
реализация
коррекционной
нормы:
фиксирование
собственных
затруднений
в
деятельности,
выявление
их
причин, построение и реализация
проекта выхода из затруднения.
Формулирование цели и проблемы
проекта «Кухня моей мечты»
(какая существует проблема, как
ее
решить?).
Исследование
проблемы,
обсуждение
возможных способов решения,
выполнение
проекта
с
самоконтролем и самооценкой
собственной
деятельности
и
результата. Определение способов
выполнения
дифференцированного домашнего
задания: исследование проблемы,
работа с литературой, цифровой
информацией,
выполнение
проекта
(эскиз,
коллаж,
компьютерная графика)
Знания: о целях
и
задачах,
этапах
проектирования
.
Умения:
выполнять
проект по теме
«Интерьер»
7,8
«Защита
проекта «Кухня
моей мечты»
Формирование у учащихся умений
к осуществлению контрольной
функции:
контроль
и
самоконтроль изученных понятий,
Знания:
о
правилах
защиты проекта.
Умения:
Коммуникативн
ые:
диалог,
сотрудничество
Познавательные
: умение вести
исследовательс
кую
и
проектную
деятельность,
построение
цепи
рассуждений,
определение
понятий,
сопоставление,
анализ,
смысловое
чтение.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция.
Коммуникативн
ые:
диалог,
проявление
инициативы,
сотрудничество.
Познавательные
: умение вести
исследовательс
кую
и
Формирование
мотивации и
самомотиваци
и
изучения
темы,
смыслообразов
ание,
реализация
творческого
потенциала,
развитие
готовности к
самостоятельн
ым действиям,
развитие
трудолюбия
«Творческий
проект
«Кухня моей
мечты»
Формирование
самомотиваци
и при защите
проекта,
«Защита
проекта
«Кухня моей
мечты»
умение ими оперировать, умение
оценивать
по
обоснованным
критериям.
Выступление
с
защитой
проекта,
анализ
результатов
проектной
деятельности,
самооценка
и
оценка других учащихся по
предложенным
критериям.
Выявление и анализ затруднений,
проблем,
обсуждение
и
проектирование способов решения
защищать
проект,
анализировать
результат про
ектной
деятельности по
предложенным
критериям
Раздел «Электротехника» (2ч)
проектную
деятельность,
построение
цепи
рассуждений.
Регулятивные:
рефлексия,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
проявление
инициативы,
сотрудничество,
умения слушать
и выступать
смыслообразов
ания,
реализация
творческого
потенциала,
развитие
готовности к
самостоятельн
ым действиям,
самооценки,
умственных и
физических
способностей
для труда в
различных
сферах
с
позиции
будущей
социализации
9,10
«Бытовые
электроприбор
ы»
11
«Санитария и
гигиенана
кухне»
Формирование умений построения Знания: о видах,
и реализации новых знаний, принципе
понятий и способов действий, действия
и
мотивация
к
учебной правилах
деятельности.
Формулирование эксплуатации
цели урока: определение тематики бытовых
новых
знаний.
Актуализация электроприборо
жизненного опыта учащихся, в на кухне.
актуализация знаний по изучаемой Умения:
теме, подготовка мышления к соблюдать
усвоению
нового
материала, правила
анализ учебной ситуации и эксплуатации
моделирование этапов изучения бытовых
нового материала: работа с электроприборо
учебником, изучение материала в на кухне:
ЭОР – беседа о видах, принципе бытового
действия и правилах эксплуатации холодильника,
бытовых электроприборов на микроволновой
кухне: бытового холодильника, печи
(СВЧ),
микроволновой
печи
(СВЧ), посудомоечной
посудомоечной машины и др. машины и др.
Экскурсия на кухню школы.
Раздел «Кулинария» (14ч+2ч)
Формирование умений построения Знания:
о
и реализации новых знаний, санитарнопонятий и способов действий, гигиенических
мотивация
к
учебной требованиях,
деятельности.
Формулирование правилах мытья
цели урока: определение тематики посуды,
новых
знаний.
Актуализация безопасных
жизненного опыта учащихся, приемах работы
актуализация знаний по изучаемой на кухне.
теме, подготовка мышления к Умения:
усвоению
нового
материала, соблюдать
анализ учебной ситуации и правила мытья
моделирование этапов изучения посуды,
Познавательные
: сопоставление,
рассуждение,
анализ,
классификация,
смысловое
чтение.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
умение слушать
и выступать.
Формирование П.4
мотивации и
самомотиваци
и
изучения
темы,
экологическог
о
сознания,
смыслообразов
ание, развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
и безопасность
своей
деятельности
Познавательные
: сопоставление,
рассуждение,
анализ,
классификация,
смысловое
чтение.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
Формирование П.5
мотивации и
самомотиваци
и
изучения
темы,
экологическог
о
сознания,
смыслообразов
ание,развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
своей
12
«Физиология
питания»
нового материала: работа с безопасной
учебником, изучение материала работы
ЭОР – беседа о санитарно- кухне.
гигиенических требованиях к
помещению
кухни,
приготовлению, хранению пищи.
Рефлексия.
рефлексия,
на волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
умение слушать
и выступать.
Знания:
о Познавательные
значении
: сопоставление,
белков, жиров, анализ,
углеводов, воды построение
для
цепи
жизнедеятельно рассуждений,
сти людей, роли поиск
витаминов.
информации.
Умения:
Регулятивные:
анализировать
целеполагание,
пищевую
анализ
пирамиду,
ситуации
и
составлять
моделирование,
меню
на планирование,
завтрак.
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
монолог,
организация
учебного
сотрудничества
деятельности
Формирование
у
учащихся
деятельностных способностей и
способностей
к
струк
турированию и систематизации
изучаемого
предметного
содержания.
Формулирование
цели урока: определение тематики
новых
знаний.
Мотивация
изучения темы: пословицы о
правильном
питании.
Актуализация
знаний
по
изучаемой
теме,
подготовка
мышления к усвоению нового
материала,
анализ
учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения
нового
материала:
питание как физиологическая
потребность людей, пищевые
вещества,
витамины.
Анализ
пищевой
пирамиды
с
использованием
ЭОР.
Самостоятельная
работа:
составление
сбалансированного
меню на завтрак. Контроль и
самоконтроль:
выполнение
разноуровневых
заданий.
Определение
Формирование П.6
мотивации и
самомотиваци
и
изучения
темы,
экологическог
о
сознания,
смыслообразов
а-ние.
13,14
15,16
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия
«Бутерброды и Формирование у учащихся
деятельностных способностей и
горячие
способностей к структурированию
напитки»
и систематизации изучаемого
предметного содержания.
Мотивация изучения темы:
просмотр презентации, ЭОР.
Формулирование цели урока,
определение тематики новых
знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме, подготовка
мышления к усвоению нового
материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала.
Проблемная беседа с
использованием материала ЭОР,
учебника: определение
«бутерброд», «горячий напиток»,
типы бутербродов, технология
приготовления; история чая, кофе
(выращивание, сорта, технология
приготовления). Самостоятельная
работа: составление
технологических карт. Контроль и
самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
Формирование
у
учащихся
«Блюда из
круп, бобовых и деятельностных способностей и
способностей к структурированию
макаронных
и систематизации изучаемого
изделий»
предметного
содержания.
Знания: о видах
бутербродов,
горячих
напитках,
технологии
приготовления,
значении хлеба
в питании
человека.
Умения:
составлять
технологически
е карты
приготовления
бутербродов,
чая.
Познавательные
: сопоставление,
анализ,
построение
цепи
рассуждений,
поиск
информации,
смысловое
чтение, работа с
таблицами.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка и
самооценка.
Коммуникативн
ые: диалог,
монолог,
организация
учебного
сотрудничества
Формирование П.7,8
мотивации и
самомотиваци
и изучения
темы,
экологическог
о сознания,
смыслообразов
ание,
реализация
творческого
потенциала,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
своей
деятельности
Знания: о видах
круп, бобовых,
макаронных
изделий,
технологии их
Познавательные
: сопоставление,
рассуждение,
анализ,
классификация,
Формирование П.9
мотивации и
самомотиваци
и
изучения
темы,
17,18
Практическая
работа
«Приготовлени
е блюда из
крупы или
макаронных
изделий»
Мотивация
изучения
темы:
просмотр презентации, легенды,
загадки о крупах, бобовых.
Формулирование цели урока,
определение
тематики
новых
знаний. Актуализация знаний по
изучаемой
теме,
подготовка
мышления к усвоению нового
материала,
анализ
учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения
нового
материала:
значение
круп
и
бобовых,
макаронных изделий в питании
человека;
пищевая
ценность;
определение злаковых растений и
видов
круп;
технология
приготовления блюд из круп,
бобовых (беседа с использованием
материалов
учебника,
ЭОР).
Самостоятельная
работа,
взаимоконтроль:
составление
технологической
карты
приготовления каши. Контроль:
выполнение
теста,
разноуровневых
заданий.
Определение
дифференцированноого
домашнего задания. Рефлексия.
Формирование у учащихся умений
к осуществлению контрольной
функции
(контроль
и
самоконтроль изученных понятий,
умений ими оперировать, умений
оценивать
по
обоснованным
критериям) Повторение «Правил
безопасной работы на кухне»,
приготовления.
Умения:
выполнять
механическую
кулинарную
обработку круп,
бобовых, читать
маркировку,
штриховые
коды
на
упаковках
построение
цепи
рассуждений,
поиск
информации,
работа
с
таблицами.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
монолог,
организация
учебного
сотрудничества.
экологическое
сознание,
смыслообразов
ание,
реализация
творческого
потенциала,
овладение
установками,
нормами
и
правилами
научной
организации
умственного и
физического
труда
Знания:
о
способах
механической и
тепловой
кулинарной
обработки круп,
макаронных
изделий,
Познавательные
: анализ, умение
делать выводы
Регулятивные:
целеполагание,
волевая
регуляция,
оценка
и
Формирование
нрав-ственнэстетической
ориентации,
познавательно
го
интереса,
овладение
установками,
Практическа
я
работа
«Приготовле
ние блюда из
крупы
или
макаронных
изделий»
19
проверка готовности бригад к
выполнению
практической
работы. Выполнение практической
работы, оценка и самооценка
качества приготовленного блюда
по предложенным критериям.
Рефлексия
результатов
выполнения
групповой
практической работы.
требования
к
качеству
готового блюда.
Умения:
выполнять
механическую и
тепловую
кулинарную
обработку круп,
используя
технологическу
ю карту
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
организация
учебного
сотрудничества,
толерантность.
у
учащихся
«Блюда
из Формирование
сырых овощей деятельностных способностей и
способностей к структурированию
и фруктов»
и систематизации изучаемого
предметного
содержания.
Мотивация
изучения
темы:
загадки
об
овощах.
Формулирование цели урока,
определение
тематики
новых
знаний. Актуализация знаний по
изучаемой
теме,
подготовка
мышления к усвоению нового
материала,
анализ
учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения
нового
материала.
Проблемная
беседа
с
использованием
материалов
Знания:
о
пищевой
ценности
овощей
и
фруктов,
способах
хранения,
механической
обработки
и
нарезки,
технологии
приготовления
блюд из сырых
овощей.
Умения:
выполнять
механическую
Познавательные
: сопоставление,
рассуждение,
анализ,
классификация,
построение
цепи
рассуждений,
поиск
информации,
работа
с
таблицами.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
нормами
и
правилами
научной
организации
умственного и
физического
труда,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
своей работы в
группе,
готовности и
способности
вести диалог и
достигать
взаимопонима
ния
Формирование П.10
мотивации и
самомотиваци
и
изучения
темы,
смыслообразов
ания,
экологическог
о
сознания,
овладение
установками,
нормами
и
правилами
научной
организации
умственного и
физического
20
Блюда
вареных
овощей
учебника, ЭОР о видах овощей,
значение овощей в питании
человека,
пищевой
ценности
овощей, правилах механической
кулинарной обработки овощей.
Самостоятельная
работа:
составление
технологической
карты приготовления салата из
сырых овощей. Взаимопроверка.
Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
у
учащихся
из Формирование
деятельностных способностей и
способностей к структурированию
и систематизации изучаемого
предметного
содержания.
Формулирование цели урока,
определение
тематики
новых
знаний. Актуализация знаний по
изучаемой
теме,
подготовка
мышления к усвоению нового
материала,
анализ
учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения
нового
материала.
Проблемная
беседа
с
использованием
материалов
учебника, ЭОР: способы тепловой
кулинарной обработки овощей,
правила тепловой кулинарной
обработки,
технология
приготовления блюд из вареных
овощей. Самостоятельная работа:
составление
технологической
карты приготовления салата из
вареных овощей. Взаимопроверка.
кулинарную
обработку
сырых овощей,
составлять
технологическу
ю карту салата
из
сырых
овощей
Знания:
о
способах
тепловой
кулинарной
обработки
овощей,
технологии
приготовления
блюд
из
вареных
овощей,
требования
к
качеству
готовых блюд.
Умения:
выполнять
тепловую
кулинарную
обработку
овощей,
составлять
технологическу
ю
карту
приготовления
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
монолог,
организация
учебного
сотрудничества
Познавательные
:
сопоставление,
рассуждение,
анализ,
построение
цепи
рассуждений,
поиск
информации,
работа
с
таблицами.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
труда
Формирование П.11
мотивации и
самомотиваци
и
изучения
темы,
смыслообразов
ания,
экологическог
о
сознания,
овладение
установками,
нормами
и
правилами
научной
организации
умственного и
физического
труда
21,22
23
Контроль:
тестирование,
выполнение
разноуровневых
заданий.
Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
Формирование у учащихся умений
Практическая
к осуществлению контрольной
работа
(контроль
и
«Приготовлени функции
е салатов из самоконтроль изученных понятий,
сырых
и умений ими оперировать, умений
оценивать
по
обоснованным
вареных
критериям). Повторение «Правил
овощей»
безопасной работы на кухне»
Проверка
готовности
к
выполнению
практической
работы. Выполнение практической
работы. Оценка готового блюда по
представленным
критериям.
Рефлексия
результатов
выполнения
групповой
практической работы.
«Блюда из яиц»
Формирование
у
блюда
из ые:
диалог,
вареных овощей монолог,
организация
учебного
сотрудничества.
Знания:
о Познавательные
технологии
: сопоставление,
приготовления
рассуждение,
салатов,
анализ.
требования
к Регулятивные:
качеству
целеполагание,
готовых блюд. анализ
Умения:
ситуации
и
готовить салаты моделирование,
из вареных и планирование,
сырых овощей, рефлексия,
соблюдая
волевая
правила
регуляция,
безопасной
оценка
и
работы
на самооценка.
кухне.
Коммуникативн
ые:
диалог,
монолог,
организация
учебного
сотрудничества.
учащихся Знания:
Формирование
нравственноэтической
ориентации,
познавательно
го
интереса,
овладение
установками,
нормами
и
правилами
научной
организации
умственного и
физического
труда,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
своей
деятельности,
навыков
работы
в
группе,
готовности и
способности
вести диалог и
достигать
взаимопонима
ния.
о Познавательные Формирование
Практическа
я
работа
«Приготовле
ние салатов
из сырых и
вареных
овощей»
П.12
24
деятельностных способностей и
способностей к структурированию
и систематизации изучаемого
предметного
содержания.
Мотивация
изучения
темы:
загадки о яйце. Формулирование
цели урока, определение тематики
новых
знаний.
Актуализация
знаний по изучаемой теме,
подготовка мышления к усвоению
нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения
нового
материала.
Проблемная
беседа
с
использованием
материалов
учебника, ЭОР: строение яйца,
питательная
ценность
яиц,
определение свежести, способы
приготовления яиц. Творческая
самостоятельная
работа:
выполнение эскиза пасхальных
яиц. Контроль и самоконтроль:
выполнение
разно-уровневых
заданий. Определение дифференцированного
домашнего
задания. Рефлексия.
Формирование
у
учащихся
Сервировка
стола
к деятельностных способностей и
способностей к структурированию
завтраку.
и систематизации изучаемого
Творческий
содержания.
проект
по предметного
Формулирование цели урока,
разделу
определение
тематики
новых
«Кулинария»
знаний. Актуализация знаний по
«Воскресный
теме,
подготовка
завтрак в моей изучаемой
мышления к усвоению нового
семье»
значении яиц в
питании
человека,
об
использовании
яиц
в
кулинарии,
о
способах
определения
свежести яиц.
Умение:
определять
свежесть
яиц,
готовить блюда
из яиц
: сопоставление,
рассуждение,
анализ,
построение
цепи рассуждений,
поиск
информации.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
монолог,
организация
учебного
сотрудничества.
мотивации и
самомотиваци
и
изучения
темы,
смыслообразов
ание,
реализация
творческого
потенциала,
овладение
установками,
нормами
и
правилами
научной
организации
умственного и
физического
труда
Знания:
о
калорийности
продуктов,
правилах
сервировки
стола,
этапах
выполнения
проекта.
Умения:
сервировать
Познавательные
: анализ, выбор
способов
решения
задачи,
построение
цепи
рассуждений,
поиск
информации.
Формирование П.13
мотивации и
самомотиваци
и изучения
темы,
смыслообразов
ание,
реализация
творческого
потенциала,
25,26
Практическая
работа
«Групповой
проект
«Воскресный
завтрак для
всей семьи»
материала,
анализ
учебной стол к завтраку.
ситуации и моделирование этапов
изучения
нового
материала.
Проблемная
беседа
с
использованием
материалов
учебника, ЭОР: калорийность
продуктов
питания,
правила
этикета, привила сервировки стола
к завтраку, складывание салфеток.
Подготовка
к
выполнению
проекта: определение проблемы,
цели проекта, этапов работы над
групповым
проектом,
распределение обязанностей в
группе. Рефлексия.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
монолог,
организация
учебного
сотрудничества.
овладение
учтановками,
нормами и
правилами
научной
организации
умственного и
физического
труда
Формирование у учащихся умений
к осуществлению контрольной
функции
(контроль
и
самоконтроль изученных понятий,
умений ими оперировать, умений
оценивать
по
обоснованным
критериям). Повторение «Правил
безопасной работы на кухне»,
технологии приготовления чая,
бутербродов. Проверка готовности
к
выполнению
практической
работы. Выполнение практической
работы. Оценка готового блюда по
представленным
критериям.
Защита
проектов.
Рефлексия
результатов
выполнения
групповой практической работы.
Познавательные
: сопоставление,
анализ, выбор
способов
решения
задачи,
построение
цепи
рассуждений,
поиск
информации.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
Формирование
нравственноэтической
ориентации,
познавательно
го
интереса,
овладение
установками,
нормами
и
правилами
научной
организации
умственного и
физического
труда,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
Знания:
о
сервировке
стола
к
завтраку,
правил защиты
проекта.
Умения:
готовить яйца,
бутерброды,
чай,
сервировать
стол к завтраку,
защищать
проект.
Практическа
я
работа
«Групповой
проект
«Воскресный
завтрак для
всей семьи»
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
проявление
инициативы,
дискуссия,
сотрудничество,
умения слушать
и выступать.
27,28
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (22ч + 6ч)
Формирование умений построения Знания: о видах Познавательные
Производство
и реализации новых знаний, и
свойствах : сопоставление,
текстильных
понятий и способов действий: текстильных
рассуждение,
материалов.
определение
цели
урока, волокон,
классификация,
Практические
актуализация знаний учащихся о прядильном и умения
работы
ткани и волокнах, изучение ткацком
объяснять
«Определение
текстильных производствах,
процессы,
лицевой
и классификации
волокон, способов получения способах
анализ, выбор
изнаночной
способов
сторон ткани», тканей из хлопка и льна. определения
Самостоятельная
работа: изнаночной
и решения
«Определение
выполнение практических работ. лицевой сторон задачи, поиск
направления
усвоения
знаний. ткани,
информации..
долевой нити в Контроль
Определение
направления
Регулятивные:
ткани»
дифференцированного домашнего долевой нити.
целеполагание,
задания. Рефлексия.
Умения:
анализ
определять
ситуации
и
лицевую
и моделирование,
изнаночную
планирование,
стороны ткани, рефлексия,
направление
волевая
долевой нити.
регуляция,
оценка
и
ти за качество
своей
деятельности,
самооценка
умственных и
физических
способностей
для труда в
различных
сферах
с
позиции
будущей
социализации.
Формирование П.14
: мотивации и
самомотиваци
и
изучения
темы,
смыслообразов
ание, развитие
готовности с
самостоятельн
ым действиям,
проявление
технологическ
ого
и
экономическог
о мышления
Знания:
о
свойствах
текстильных
материалов,
свойствах
хлопчатобумаж
ных и льняных
тканей, этапах
проектной
деятельности.
Умения:
определять по
свойствам
тканей
вид
тканей,
составлять план
выполнения
проекта.
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
монолог,
организация
учебного
сотрудничества.
Познавательные
: сопоставление,
анализ, выбор
способов
решения
задачи, умения
делать выводы,
поиск
информации.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
монолог,
организация
учебного
сотрудничества.
29,30
Свойства
текстильных
материалов.
Практическая
работа
«Изучение
свойств тканей
из хлопка и
льна». Проект
«Фартук для
работы на
кухне».
Формирование
у
учащихся
деятельностных способностей и
способностей к структурированию
и систематизации изучаемого
предметного
содержания.
Актуализация знаний учащихся:
проверка домашнего задания.
Формулирование цели урока,
определение
тематики
новых
знаний. Актуализация знаний по
изучаемой
теме,
подготовка
мышления к усвоению нового
материала,
анализ
учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения
нового
материала.
Проблемная
беседа
с
использованием
материалов
учебника, ЭОР: история фартука,
виды и функции фартука в
современном
костюме.
Определение
цели
проекта.
Выполнение практической работы
«Изучение свойств тканей из
хлопка и льна». Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
Формирование П.15
: мотивации и
самомотиваци
и
изучения
темы,
смыслообразов
ание, развитие
готовности с
самостоятельн
ым действиям,
проявление
техникотехнологическ
ого
и
экономическог
о мышления,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
своей
деятельности.
31,32
Конструирован
ие швейных
Формирование умений построения Знания:
об Познавательные Формирование П.16
и реализации новых знаний, общих правилах : сопоставление, мотивации и
33,34
изделий.
Определение
размеров
швейного
изделия.
Практическая
работа «Снятие
мерок для
построения
чертежа
проектного
изделия»
понятий и способов действий:
определение
цели
урока,
определение
плана
изучения
нового материала. Беседа с
использованием
материалов
учебника, ЭОР: правила снятия
мерок для построения швейного
изделия.
Выполнение
практической работы в паре
«снятие мерок для построения
чертежа
фартука»,
Взаимоконтроль.
Контроль
учителя.
Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
снятия
мерок
для построения
чертежа
швейного
изделия,
правилах
измерения
и
условных
обозначениях.
Умения:
снимать мерки с
фигуры
человека,
записывать их.
Построение
чертежа
швейного
изделия.
Практическая
работа
«Построение
Формирование
у
учащихся
деятельностных способностей и
способностей к структурированию
и систематизации изучаемого
предметного
содержания.
Актуализация знаний учащихся:
проверка домашнего задания.
Знания:
об
общих правилах
снятия
мерок
для построения
чертежа
швейного
изделия,
рассуждение,
классификация,
умения
объяснять
процессы,
анализ, выбор
способов
решения
задачи, поиск
информации,
работа
с
таблицами.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые: диалог,
монолог,
организация
учебного
сотрудничества.
Познавательные
: сопоставление,
анализ, выбор
способов
решения
задачи,
построение
самомотиваци
и
изучения
новой
темы,
развитие
готовности к
самостоятельн
ой
деятельности,
толерантности.
Формирование Построение
мотивации и чертежа
самомотиваци швейного
и
изучения изделия
новой
темы,
развитие
готовности к
35,36
чертежа
швейного
изделия»
Формулирование цели урока,
определение
тематики
новых
знаний. Актуализация знаний по
изучаемой
теме,
подготовка
мышления к усвоению нового
материала,
анализ
учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения
нового
материала.
Проблемная
беседа
с
использованием
материалов
учебника: правила построения
чертежа в масштабе 1:4, в
натуральную
величину
Самостоятельная
работа:
выполнение практической работы
«Построение чертежа 1:4, в
натуральную
величину».
Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
правилах
измерения
и
условных
обозначениях.
Умения:
снимать мерки с
фигуры
человека,
записывать их
цепи
рассуждений,
поиск
информации,
работа
с
таблицами.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
монолог,
организация
учебного
сотрудничества.
самостоятельн
ой
деятельности,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
своей
деятельности,
проявление
техникотехнологическ
ого
и
экономическог
о мышления
Раскрой
швейного
изделия.
Практическая
работа
«Раскрой
швейного
изделия»
Формирование
у
учащихся
деятельностных способностей и
способностей к структурированию
и систематизации изучаемого
предметного
содержания.
Актуализация знаний учащихся:
проверка домашнего задания.
Формулирование цели урока,
определение
тематики
новых
знаний. Актуализация знаний по
изучаемой
теме,
подготовка
мышления к усвоению нового
Знания: о
последовательн
ости и приемах
раскроя
швейного
изделия.
Умения:
Познавательные
: сопоставление,
анализ, выбор
способов
решения
задачи,
построение
цепи
рассуждений,
работа
по
алгоритму
(плану).
Формирование П.17
: мотивации и
самомотивации изучения
темы,
смыслообразов
ание, развитие
готовности с
самостоятельн
ым действиям,
проявление
технико-
37,38
Швейные
ручные работы.
материала,
анализ
учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения
нового
материала.
Проблемная
беседа
с
использованием
материалов
учебника: правила и приемы
раскроя
швейного
изделия,
правила
безопасных
приемов
работы с булавками, ножницами.
Самостоятельная
работа:
выполнение практической работы
«раскрой швейного изделия».
Самооценка по предложенным
критериям. Рефлексия.
Формирование
у
учащихся
деятельност-ных способностей и
способностей к структурированию
и систематизации изучаемого
предметного
содержания.
Актуализация знаний учащихся:
проверка домашнего задания.
Формулирование цели урока,
определение
тематики
новых
знаний. Актуализация знаний по
изучаемой
теме,
подготовка
мышления к усвоению нового
материала,
анализ
учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения
нового
материала.
Проблемная
беседа
с
использованием
материалов
учебника: правила и приемы
ручных работ, правила безопасной
работы
с
ручной
иглой,
ножницами.
Определение
дифференцированного домашнего
Знания:
о
требованиях к
выполнению
ручных работ,
терминологии
ручных работ,
правила
безопасной
работы ручной
иглой,
ножницами.
Умения:
выполнять
ручные работы,
соблюдать
правила
безопасного
пользования
иглой
и
ножницами.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые: диалог,
монолог
Познавательные
: сопоставление,
анализ, выбор
способов
решения
задачи, поиск
информации,
прогнозировани
е.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
технологическ
ого и
экономическог
о мышления,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
своей
деятельности.
Формирование П.18
: мотивации и
самомотиваци
и
изучения
темы,
смыслообразов
ание, развитие
готовности с
самостоятельн
ым действиям,
проявление
техникотехнологическ
ого
и
экономическог
о мышления,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
своей
деятельности.
задания. Рефлексия.
39,40
Подготовка
швейной
машины к
работе.
Формирование
у
учащихся
деятельностных способностей и
способностей к структурированию
и систематизации изучаемого
предметного
содержания.
Актуализация знаний учащихся:
проверка домашнего задания.
Формулирование цели урока,
определение
тематики
новых
знаний. Актуализация знаний по
изучаемой
теме,
подготовка
мышления к усвоению нового
материала,
анализ
учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения
нового
материала.
Проблемная
беседа
с
использованием
материалов
учебника: устройство швейной
машины, организация учебного
места для выполнения швейных
работ,
правила
безопасных
приемов работы на швейной
машине. Самостоятельная работа:
подготовка швейной машины к
работе.
Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
Знания: о видах
приводов
швейной
машины,
устройстве
швейной
машины,
как
подготовить
швейную
машину
к
работе, правила
безопасной
работы
на
швейной
машине.
Умения:
подготовить
швейную
машину
к
работе,
выполнять
правила
безопасной
работы
на
швейной
машине.
41,42
Приемы
работы на
швейной
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и
способностей к структурированию
Знания:
подготовке
швейной
о
монолог,
организация
учебного
сотрудничества.
Познавательные
: сопоставление,
анализ, выбор
способов
решения
задачи,
построение
цепи
рассуждений,
работа
по
алгоритму
(плану).
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
монолог,
организация
учебного
сотрудничества.
Познавательные
: сопоставление,
анализ, выбор
Формирование П.19
: мотивации и
самомотиваци
и
изучения
темы,
смыслообразов
ание, развитие
готовности с
самостоятельн
ым действиям,
проявление
техникотехнологическ
ого
и
экономическог
о мышления,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
своей
деятельности.
Формирование П.20
: мотивации и
самомотиваци
машине.
Практическая
работа
«Выполнение
образцов
машинных
швов»
43,44
Швейные
машиные
работы.
Влажнотепловая
обработка
ткани.
и систематизации изучаемого
предметного содержания.
Формулирование цели урока,
определение тематики новых
знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме, подготовка
мышления к усвоению нового
материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала.
Проверка домашнего задания,
повторение правил безопасной
работы на швейной машине.
Знакомство с основными
операциями при машинной
обработке изделия,
терминологией, требованиями к
выполнению машинных работ.
Самостоятельная работа:
выполнение практической работы
«Выполнение образцов машинных
швов». Определение
дифференцированного домашнего
задния. Рефлексия.
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и
способностей к структурированию
и систематизации изучаемого
предметного содержания.
Формулирование цели урока,
определение тематики новых
знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме, подготовка
мышления к усвоению нового
материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов
машины
к способов
и
изучения
работе.
решения
темы,
Умения:
задачи, умение смыслообразов
подготовить
делать выводы, ание, развитие
швейную
прогнозировать. готовности с
машину
к Регулятивные:
самостоятельн
работе,
целеполагание, ым действиям,
выполнять
анализ
проявление
образцы швов.
ситуации
и техникомоделирование, технологическ
планирование,
ого
и
рефлексия,
экономическог
волевая
о мышления,
регуляция,
развитие
оценка
и трудолюбия и
самооценка.
ответственнос
Коммуникативн ти за качество
ые:
диалог, своей
монолог,
деятельности.
организация
учебного
сотрудничества.
Задания:
об
устройстве
утюга, приемах
влажнотепловой
обработки,
правилах
безопасной
работы утюгом.
Умения:
выполнять
влажно-
Познавательные
: сопоставление,
анализ, выбор
способов
решения
задачи, умение
работать
по
алгоритму
(плану).
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
Формирование П.21
мотивации и
самомотиваци
и
изучения
темы, развитие
готовности к
самостоятельн
ым действиям,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
изучения нового материала.
Беседа с использованием
материалов учебника: устройство
утюга, приемы влажно-тепловой
обработки, правила безопасной
работы утюгом. Контроль.
Итоговое тестирование по теме
«Швейные машинные работы».
Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
45,46
Выполнение
проекта
«Фартук для
работы на
кухне»
Технология
изготовления
швейного
изделия.
тепловую
обработку.
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
монолог,
организация
учебного
сотрудничества.
Формирование
у
учащихся Знания:
о Познавательные
деятельностных способностей и технологии
: сопоставление,
способностей к структурированию изготовления
анализ, выбор
и систематизации изучаемого швейного
способов
предметного
содержания. изделия,
решения
Формулирование цели урока, планирование
задачи, поиск
определение
тематики
новых проектной
информации,
знаний. Актуализация знаний по деятельности.
умения делать
изучаемой
теме,
подготовка Умения:
выводы,
мышления к усвоению нового составлять план прогнозировать.
материала,
анализ
учебной изготовления
Регулятивные:
ситуации и моделирование этапов швейного
целеполагание,
изучения
нового
материала. изделия
анализ
Определение
цели
проекта,
ситуации
и
выполнение обоснования проекта.
моделирование,
Беседа
с
использованием
планирование,
материалов учебника: технология
рефлексия,
пошива фартука.
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
своей
деятельности,
проявление
техникотехнологическ
ого
и
экономическог
о мышления
Формирование П.22
мотивации и
самомотиваци
и
учебной
деятельности,
смыслообразов
ание,
саморазвитие,
реализация
творческого
потенциала,
развитие
готовности к
самостоятельн
ым действиям.
47,48
Обработка
накладного
кармана.
Практическая
работа
«Обработка
накладного
кармана»
Формирование
у
учащихся
деятельностных способностей и
способностей к структурированию
и систематизации изучаемого
предметного
содержания.
Формулирование цели урока,
определение
тематики
новых
знаний. Актуализация знаний по
изучаемой
теме,
подготовка
мышления к усвоению нового
материала,
анализ
учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала.
Изучение технологии обработки
накладного кармана. Выполнение
практической работы «Обработка
накладного кармана», контроль и
самоконтроль по представленным
критериям.
Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
Знания:
о
технологии
обработки
накладного
кармана.
Умения:
обработать
и
пришить
к
фартуку
накладной
карман, оценить
качество работы
по
представленным
критериям
49,50
Обработка
нижнего и
Формирование
у
учащихся Знания:
деятельностных способностей и технологии
о
ые:
диалог,
монолог,
организация
учебного
сотрудничества.
Познавательные
:
сопо
ставление,
анализ, выбор
способов
решения
задачи, умения
делать выводы,
прогнозировать,
работать
по
алгоритму
(плану).
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
монолог,
организация
учебного
сотрудничества.
Познавательные
: сопоставление,
Формирование Обработка
мотивации и накладного
самомотиваци кармана
и
учебной
деятельности,
развитие
готовности к
самостоятельн
ым действиям,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
своей
деятельности
проявление
техникотехнологическ
ого
и
экономическог
о мышления.
Формирование Обработка
мотивации и нижнего
и
51,52
боковых срезов
фартука.
Практическая
работа
«Обработка
нижнего и
боковых срезов
фартука».
способностей к структурированию
и систематизации изучаемого
предметного
содержания.
Формулирование цели урока,
определение
тематики
новых
знаний. Актуализация знаний по
изучаемой
теме,
подготовка
мышления к усвоению нового
материала,
анализ
учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала.
Изучение технологии обработки
нижнего и боковых срезов
фартука. Самостоятельная работа:
выполнение практической работы
«Обработка нижнего и боковых
срезов фартука», контроль и
самоконтроль по представленным
критериям.
Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
Обработка
верхнего среза
фартука
притачным
поясом.
Практическая
работа
«Обработка
верхнего среза
фартука.
Формирование
у
учащихся
деятельностных способностей и
способностей к структурированию
и систематизации изучаемого
предметного
содержания.
Формулирование цели урока,
определение
тематики
новых
знаний. Актуализация знаний по
изучаемой
теме,
подготовка
мышления к усвоению нового
обработки
нижнего
и
боковых срезов
фартука,
правила
безопасной
работы
на
швейной
машине.
Умения:
обрабатывать
швом вподгибку
с
закрытым
срезом нижний
и боковой срезы
фартука.
анализ, выбор
способов
решения
задачи, умения
делать выводы,
прогнозировать,
работать
по
алгоритму
(плану).
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые: диалог,
монолог,
организация
учебного
сотрудничества.
Знания:
о Познавательные
технологии
: сопоставление,
пошива пояса, анализ, выбор
обработки
способов
верхнего среза решения
фартука
задачи, умения
притачным
делать выводы,
поясом.
прогнозировать,
Умения:
работать
по
обрабатывать
алгоритму
самомотиваци боковых
и
учебной срезов
деятельности, фартука
развитие
готовности к
самостоятельн
ым действиям,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
своей
деятельности
проявление
техникотехнологическ
ого
и
экономическог
о мышления.
Формирование
мот-вации
и
самомотиваци
и
учебной
деятельности,
развитие
готовности к
самостоятельн
ым действиям,
развитие
Обработка
верхнего
среза
фартука
притачным
поясом.
53,54
Изготовление
пояса».
Подготовка
защиты
проекта.
материала,
анализ
учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала.
Изучение технологии обработки
верхнего
среза
фартука,
изготовления
пояса.
Самостоятельная
работа:
выполнение практической работы
«Обработка
верхнего
среза
фартука. Изготовление пояса»,
контроль и самоконтроль по
представленным
критериям.
Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
Защита проекта
«Фартук для
работы на
кухне»
Формирование
у
учащихся
способности
к
рефлексии
коррекционно-контрольного типа
и
реализация
коррекционной
нормы
(фиксирование
собственных
затруднений
в
деятельности,
выявление
их
причин, построение и реализация
проекта выхода из затруднения).
Вступление учащихся с защитой
проекта, анализ достоинств и
недостатков проектов. Контроль,
оценка
и
самооценка
по
представленным
критериям.
Рефлексия.
верхний
срез (плану).
фартука
Регулятивные:
притачным
целеполагание,
поясом.
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые: диалог,
монолог,
организация
учебного
сотрудничества.
Знания:
о Познавательные
правилах
: сопоставление,
защиты проекта. анализ, умение
Умения:
делать выводы.
защищать
Регулятивные:
проект,
целеполагание,
анализировать
рефлексия,
достоинства и оценка
и
недостатки
самооценка.
вариантов
Коммуникативн
проектов
по ые:
диалог,
предложенным
проявление
критериям.
инициативы,
дискуссия,
сотрудничество,
умения слушать
и выступать.
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
своей
деятельности
проявление
техникотехнологическ
ого
и
экономическог
о мышления.
Развитие
готовности к
самостоятельн
ым действиям,
реализация
творческого
потенциала в
предметнопродуктивной
деятельности,
нравственноэстетическая
ориентация,
самооценка
умственных и
физических
способностей
для труда в
Защита
проекта
«Фартук для
работы
на
кухне»
различных
сферах
с
позиции
будущей
социализации.
55,56
Декоративноприкладное
изделие для
кухни.
57
Основы
композиции
при создании
Раздел «Художественные ремесла» (8ч+8ч)
Формирование умений построения Знания: о видах
и реализации новых знаний, декоративнопонятий и способов действий: прикладного
мотивация
к
учебной искусства.
деятельности.
Формулирование Умения:
цели урока, определение, тематики различать виды
новых
знаний.
Актуализация декоративнознаний по изучаемой теме, прикладного
подготовка мышления к усвоению искусства,
нового материала, анализ учебной составлять план
ситуации и моделирование этапов выполнения
изучения
нового
материала. проекта
Беседа
с
использованием
материалов учебника, ЭОР: виды
декоративно-прикладного
искусства
народов
России
(региона).
Мотивация
на
выполнение проекта в технике
лоскутной пластики. «Мозговой
штурм», обоснование проекта,
определение цели и проблемы
проектной
деятельности.
Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
Формирование
у
учащихся Знания:
деятельностных способностей и правилах
способностей к структурированию приемах
Познавательные
: сопоставление,
анализ, выбор
способов
решения
задачи, умения
делать выводы,
прогнозировать,
работать
по
алгоритму
(плану).
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
организация
учебного
сотрудничества.
о Познавательные
: сопоставление,
и анализ, выбор
Формирование П.24
мотивации и
самомотиваци
и
изучения
темы,
смыслообразов
ание,
гражданская
идентичность,
патриотизм,
развитие
готовности к
самостоятельн
ым действиям,
реализация
творческого
потенциала в
предметнопродуктивной
деятельности.
Формирование П.25
мотивации и
самомотиваци
58
предметов
декоративноприкладного
искусства
и систематизации изучаемого
предметного
содержания.
Формулирование цели урока,
определение
тематики
новых
знаний. Актуализация знаний по
изучаемой
теме,
подготовка
мышления к усвоению нового
материала,
анализ
учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала.
Беседа
с
использованием
материалов учебника, ЭОР: виды
привила и средства композиции.
Составление плана реализации
проекта. Самостоятельная работа:
выполнение
эскизов
стилизованных
изображений.
Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
средствах
композиции,
этапах
проектной
деятельности.
Умения:
составлять план
реализации
проекта изделия
из лоскутов
способов
решения
задачи, умения
делать выводы,
прогнозировать
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
организация
учебного
сотрудничества.
Орнамент.
Цветовые
сочетания в
орнаменте.
Формулирование цели урока.
Актуализация знаний учащихся:
проверка домашнего задания..
Беседа
с
использованием
материалов учебника, ЭОР: виды,
символика, цветовые сочетания в
орнаменте.
Выполнение
орнаментальной композиции для
изделия из лоскутов. Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
Знания:
о
понятии
орнамент,
видах, цветовых
сочетаниях,
символике
орнаментов.
Умения:
выполнять
эскизы
орнаментов для
Познавательные
: сопоставление,
анализ, выбор
способов
решения
задачи, умения
делать выводы,
прогнозировать,
работать
по
алгоритму
(плану).
и выполнения
проекта,
смыслообразов
ание, развитие
готовности к
самостоятельн
ым действиям,
реализация
творческого
потенциала в
предметнопродуктивной
деятельности,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
своей
деятельности,
проявление
техникотехнологическ
ого
и
экономическог
о мышления.
Формирование П.26,27
мотивации и
самомотиваци
и выполнения
проекта,
смыслообразов
ание, развитие
готовности к
самостоятельн
ым действиям,
реализация
изделия
лоскутов.
59,60
Лоскутное
шитье.
Технологии
лоскутного
шитья.
Формирование
у
учащихся
деятельностных способностей и
способностей к структурированию
и систематизации изучаемого
предметного
содержания.
Формулирование цели урока,
определение
тематики
новых
знаний. Актуализация знаний по
изучаемой
теме,
подготовка
мышления к усвоению нового
материала,
анализ
учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала.
Беседа
с
использованием
материалов
учебника,
ЭОР:
история лоскутного шитья, его
виды и технологии. Определение
техники
лоскутного
шитья,
наиболее отвечающий замыслу
из Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые: диалог,
организация
учебного
сотрудничества.
Знания: о видах
и технологиях
лоскутного
шитья.
Умения:
разрабатывать
узоры
для
лоскутного
шитья,
изготавливать
шаблоны.
Познавательные
: сопоставление,
анализ, выбор
способов
решения
задачи, умения
делать выводы,
прогнозировать.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
творческого
потенциала в
предметнопродуктивной
деятельности,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
своей
деятельности,
проявление
техникотехнологическ
ого и
экономическог
о мышления.
Формирование П.28
мотивации и
самомотиваци
и выполнения
проекта,
смыслообразов
ание, развитие
готовности к
самостоятельн
ым действиям,
реализация
творческого
потенциала в
предметнопродуктивной
деятельности,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
проектного изделия. Изучение
технологии,
изготовление
шаблонов.
Контроль
и
самоконтроль.
Выполнение
разноуровневых
заданий.
Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
61,62
Лоскутное
шитье.
Технологии
лоскутного
шитья.
Практическая
работа
«Изготовление
образца
изделия из
лоскутов»
Формирование
у
учащихся
деятельностных способностей и
способностей к структурированию
и систематизации изучаемого
предметного
содержания.
Формулирование цели урока,
определение
тематики
новых
знаний. Актуализация знаний по
изучаемой
теме,
подготовка
мышления к усвоению нового
материала,
анализ
учебной
ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала.
Актуализация
знаний
о
технологиях изготовления изделий
из лоскутов, повторение правил
безопасной работы на швейной
машине. Самостоятельная работа:
выполнение изделия. Контроль и
самоконтроль.
Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
Коммуникативн
ые: диалог,
организация
учебного
сотрудничества.
Знания: о
технологии
изготовления
изделия из
лоскутов.
Умения:
изготовлять
изделия из
лоскутов
Познавательные
: сопоставление,
умения
работать
по
алгоритму
(плану).
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые: диалог,
организация
учебного
сотрудничества.
ти за качество
своей
деятельности,
проявление
техникотехнологическ
ого и
экономическог
о мышления.
Формирование П.29
мотивации и
самомотиваци
и выполнения
проекта,
смыслообразов
ание, развитие
готовности к
самостоятельн
ым действиям,
реализация
творческого
потенциала в
предметнопродуктивной
деятельности,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
своей
деятельности,
проявление
техникотехнологическ
ого и
экономическог
63,64
Лоскутное
шитье.
Обоснование
проекта.
65,66
Выполнение
проекта.
Практическая
работа
«Стачивание
Формирование
у
учащихся
способности
к
рефлексии
коррекционно-контрольного типа
и
реализация
коррекционной
нормы
(фиксирование
собственных
затруднений
в
деятельности,
выявление
их
причин, построение и реализация
проекта выхода из затруднения).
Формулирование цели и проблемы
проекта «Лоскутное изделие для
кухни»
(какая
существует
проблема, обсуждение возможных
способов решения, выполнение
проекта с самоконтролем и
самооценкой
собственной
деятельности и результата. Анализ
идей
проекта
выявление
ограничений,
обоснование
проекта.
Консультирование
учащихся.
Определение
дифференцированного домашнего
задания. Определение способов
выполнения домашнего задания:
исследование проблемы, работа с
литературой,
цифровой
информацией,
выполнение
проекта
(эскиз,
коллаж,
компьютерная
графика).
Рефлексия.
Формирование
у
учащихся
деятельностных способностей и
способностей к структурированию
и систематизации изучаемого
предметного
содержания.
Знания:
об Познавательные
этапах
: сопоставление,
выполнения
анализ, выбор
проекта.
способов
Умения:
решения
выполнять
задачи, умения
обоснование
делать выводы,
проекта.
прогнозировать,
работать
по
алгоритму
(плану).
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
организация
учебного
сотрудничества.
о мышления.
Формирование
мотивации и
самомотиваци
и выполнения
проекта,
смыслообразов
ание, развитие
го-товности к
самостоятельн
ым действиям,
реализация
творческого
потенциала в
предметнопродуктивной
деятельности,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
своей
деятельности,
проявление
техникотехнологическ
ого
и
экономическог
о мышления.
Знания: о
технологии
изготовления
изделия.
Умения: шить
Формирование
мотивации и
самомотиваци
и выполнения
проекта,
Познавательные
: сопоставление,
анализ, выбор
способов
решения
Лоскутное
шитье.
Обоснование
проекта.
Стачивание
деталей
изделия
67,68
деталей
изделия»
Сообщение
цели
урока.
Выполнение
изделия
с
соблюдением
технологии
изготовления, правил безопасной
работы.
Консультирование
учащихся.
Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
Подготовка
проекта к
защите
Формирование у учащихся умений
к осуществлению контрольной
функции
(контроль
и
самоконтроль изученных понятий,
умений ими оперировать, умений
оценивать
по
обоснованным
критериям). Анализ результатов
проектной
деятельности,
выявление и анализ затруднений,
проблем.
Завершение
изготовления изделия, расчет
стоимости затрат, составление
доклада
к
защите
проекта.
изделия
лоскутов,
соблюдать
правила
безопасной
работы
из задачи, умения
делать выводы,
прогнозировать,
работать
по
алгоритму
(технологическ
ой карте).
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые: диалог,
организация
учебного
сотрудничества.
Знания:
о Познавательные
правилах
и : сопоставление,
требованиях к анализ, умение
докладу защиты делать выводы.
проекта.
Регулятивные:
Умения:
целеполагание,
выполнять
анализ
расчет затрат на ситуации
и
изготовление
моделирование,
проекта,
планирование,
составлять
рефлексия,
доклад защиты волевая
проекта.
регуляция,
смыслообразов
ание, развитие
готовности к
самостоятельн
ым действиям,
реализация
творческого
потенциала в
предметнопродуктивной
деятельности,
развитие
трудолюбия и
ответственнос
ти за качество
своей
деятельности,
проявление
техникотехнологическ
ого и
экономическог
о мышления.
Формирование Подготовка
мотивации и проекта
к
самомотиваци защите
и выполнения
проекта,
реализация
творческого
потенциала в
предметнопродуктивной
деятельности,
самооценка
умственных и
Консультирование
учащихся.
Определение
дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
69,70
Защита проекта
«Лоскутное
изделие для
кухни».
Итоговый урок.
Формирование
у
учащихся
способности
к
рефлексии
коррекционно-контрольного типа
и
реализация
коррекционной
нормы
(фиксирование
собственных
затруднений
в
деятельности,
выявление
их
причин, построение и реализация
проекта выхода из затруднения).
Вступление учащихся с защитой
проекта,
анализ
результатов
проектной
деятельности,
самооценка и оценка других
учащихся
по
предложенным
критериям. Выявление и анализ
затруднений,
проблем,
обсуждение и проектирование
способов
решения.
Анализ
достоинств
и
недостатков
проектов. Подведение итогов.
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые: диалог.
Знания:
о
правилах
защиты проекта.
Умения:
анализировать
достоинства и
недостатки
проекта
по
предложенным
критериям,
выступать
с
защитой
проекта
Познавательные
: сопоставление,
умение делать
выводы.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ
ситуации
и
моделирование,
планирование,
рефлексия,
волевая
регуляция,
оценка
и
самооценка.
Коммуникативн
ые:
диалог,
проявление
инициативы,
дискуссия,
сотрудничество,
умение слушать
и выступать.
физических
способностей
для труда в
различных
сферах
с
позиции
будущей
социализации
Формирование
мотивации и
самомотиваци
и выполнения
проекта,
развитие
готовности к
самостоятельн
ым действиям,
реализация
творческого
потенциала в
предметнопродуктивной
деятельности,
самооценка
умственных и
физических
способностей
для труда в
различных
сферах
с
позиции
будущей
социализации