С.В. Усцелемов1 РАЗВИТИЕ У СТУДЕНТОВ НАВЫКОВ

III Международная научно-практическая конференция
«Образование XXI века – основа формирования
интеллектуального капитала нации»
С.В. Усцелемов1
РАЗВИТИЕ У СТУДЕНТОВ НАВЫКОВ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРОЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К СДАЧЕ НОРМ ГТО
Самостоятельная работа студентов является основной формой их деятельности в вузе. Это сложное дидактическое образование, отражающее особенности взаимосвязанной деятельности
преподавателей и студентов. Для преподавателя самостоятельная работа является методом, и средством обучения, и формой
учебного взаимодействия со студентами. По отношению к студенту самостоятельная работа выступает и как метод учения, то
есть способ познавательной деятельности и как ее форма. Целью
самостоятельной работы студентов является: 1) максимально
возможное расширение и углубление знаний по проблемам, рассматриваемым в изучаемом курсе; 2) развитие навыков самодиагностики и самоанализа; 3) формирование целостного представления
о
своей
личности
и
индивидуальности;
4) прогнозирование и в дальнейшем реализация возможных путей самокоррекции; 5) обеспечение компетентности, адаптивности и конструктивности поведения студента как будущего специалиста и жизненно успешного человека.
Преподавание физической культуры в вузах призвано содействовать постепенному преобразованию процесса физического
воспитания путем самовоспитания, самосовершенствования
личности, самоуправления. Одной из основных задач Всесоюзного физкультурного комплекса «Готов к труду и обороне»
1
Усцелемов Сергей Валерьевич – старший преподаватель, факультет
физической культуры и спортивного мастерства, Магнитогорский
государственный технический университет им. Г.И. Носова, Россия.
~ 55 ~
Вестник международных научных конференций ● Выпуск 8 (12) ● 2015
г. Москва, 19 октября 2015 г.
(ГТО) является овладение знаниями и практическими навыками
самостоятельных занятий физической культурой.
Актуальность исследования проблемы развития у студентов
навыков самостоятельных занятий физической культурой при
подготовке к сдаче норм ГТО обусловлена необходимостью
разрешения противоречий между: 1) потребностью общества в
специалистах, обладающих хорошей физической подготовленностью и физическим развитием, готовых к сложным современным условиям жизнедеятельности с одной стороны, и низким
уровнем физической культуры студентов, отсутствием стимула
к самостоятельным занятиям физической культурой в вузе – с
другой; 2) требованиями высшей школы, предполагающими высокую степень готовности студентов к физическому саморазвитию, самосовершенствованию и недостаточной разработанностью данной проблемы в теории и методике физического воспитания.
Развитие у студентов навыков самостоятельных занятий физической культурой при подготовке к сдаче норм ГТО в вузе
возможно, если будет реализован следующий комплекс педагогических условий: 1) в качестве основного критерия измерения
результатов исследования мы определяем динамику развития у
студентов навыков самостоятельных занятий физической культурой; 2) в основу диагностики полноты усвоения практических
действий положен метод поэлементного и пооперационного
анализа, разработанный А.В. Усовой; 3) развитие у студентов
навыков самостоятельных занятий физической культурой при
подготовке к сдаче норм ГТО осуществляется в процессе освоения дисциплины «Физическая культура» и в процессе физического самовоспитания.
В Толковом словаре русского языка Ожеговым и Ефремовой
дается схожая трактовка понятия «навык», и определяется как
~ 56 ~
III Международная научно-практическая конференция
«Образование XXI века – основа формирования
интеллектуального капитала нации»
«умение, выработанное упражнениями, привычкой» [1]. Полезными привычками можно назвать стремление к регулярному
повышению знаний, занятиям физическими упражнениями, а
также чтение, посещение театров и т.д. Все эти формы досуга
обогащают человека, делают его жизнь интереснее, способствует самосовершенствованию. Физическая культура и спорт обладают большими потенциальными возможностями для самовоспитания человека, помогают выработать активную жизненную
позицию. Учитывая особенности жизни и деятельности студентов вуза, следует отметить, что возможность физического самовоспитания для обеспечения физического совершенства намного
выше, чем физического воспитания, предусмотренного вузовской программой. Критериями физического самовоспитания
студентов является систематическое использование средств физической культуры в повседневной жизни, закаливание организма, целенаправленное совершенствование физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости), овладение необходимыми профессиональными и двигательными умениями и
навыками, систематические занятия избранным видом спорта,
выполнение нормативов и требований ФСК «ГТО». Таким образом, для того, чтобы обеспечить «наслаивание» новых полезных
изменений в организме или сохранение достигнутого уровня
физической подготовленности, необходимо заниматься физическими упражнениями в течение недели, месяца, года и всей
жизни. Поэтому студентам необходимо планировать самостоятельные занятия физической культурой на весь период обучения
в вузе под руководством преподавателя. В зависимости от физического состояния, медицинской группы, исходного уровня
физической подготовленности и состояния сердечно сосудистой
и кардио-респираторной систем, опорно-двигательного аппарата
студенты могут планировать достижение различных результатов
~ 57 ~
Вестник международных научных конференций ● Выпуск 8 (12) ● 2015
г. Москва, 19 октября 2015 г.
по годам обучения в вузе – от требований и норм комплекса
ГТО до выполнения норматива мастера спорта России. Содержание и формы самостоятельных занятий физической культурой
и спортом, такие как утренняя гигиеническая гимнастика, производственная гимнастика в течение учебного дня и самостоятельные тренировочные занятия, определяются их целью и задачами [5].
В предыдущих исследованиях было выявлено, что «программная часть физического воспитания предполагает определенную последовательность решения педагогических задач: диагностика, стимулирование, мотивация, целеполагание, программа деятельности, объективная деятельность студентов, самодеятельность, диагностика результатов, коррекция» [3,4]. Поэтому, для диагностики развития у студентов навыков самостоятельных занятий физической культурой необходимо оценить
полноту усвоения практических действий, используя метод поэлементного и пооперационного анализа, разработанный
А.В. Усовой.
Коэффициент полноты усвоения практических действий, отражаемых понятием, вычислялся по формуле: K (p) = n/N, где
n – количество усвоенных студентами практических действий
(то есть верно называемых и правильно выполняемых); N – общее количество практических действий, отражаемых понятием
[2]. Умения самого высокого уровня в любом количестве могут
объединяться в навык и дают возможность пользоваться навыком свободно и легко. Система оценки развития у студентов
практических умений (навыков) самостоятельных занятий физической культурой при подготовке к сдаче норм ГТО, включает
три показателя: коэффициент полноты умений, коэффициент
прочности овладения умениями, осознанность. Для оценки
осознанности была выбрана трехбалльная система, в которой
~ 58 ~
III Международная научно-практическая конференция
«Образование XXI века – основа формирования
интеллектуального капитала нации»
оценка «3 балла» соответствовала полной осознанности и логическому обоснованию студентами и самих действий, и их необходимости, который целеустремленно и настойчиво применяет
умения и навыки самостоятельных занятий (самоконтроль в
учении, самоконтроль при занятиях физической культурой, рациональное планирование учебного труда, темп овладения двигательными умениями и навыками, развитие двигательных способностей); оценка «2 балла» означала, что в целом действия
студентами осознаются, но обоснование их необходимости и
описание своих переживаний при этом вызывают у них затруднения; оценка «1 балл» отражала низкую степень осознанности
студентами своих действий, при которой они практически не
видят необходимости в действиях по развитию навыков самостоятельных занятий физической культурой при подготовке к
сдаче норм ГТО. Физическое самовоспитание опирается на результаты работы над собой в других областях и одновременно
обогащает целостный процесс воспитания. Взаимосвязь физического воспитания с другими видами работы над собой повышает
его эффективность, результативность и активизирует в свою
очередь самовоспитание умственных, нравственных, волевых и
эстетических качеств.
Список литературы:
1.Толковый словарь русского языка / под ред. Д.Н. Ушакова. – М.: Гос. ин-т «Сов. энцикл.»; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и
нац. слов, 1935-1940. (4 т.)
2.Усова А.В. Формирование у учащихся умений самостоятельно проводить наблюдения и опыты / А.В. Усова, А.А. Бобров. – Челябинск, 1983. – 39 с.
~ 59 ~
Вестник международных научных конференций ● Выпуск 8 (12) ● 2015
г. Москва, 19 октября 2015 г.
3.Усцелемова Н.А., Козлов Р.А. Педагогические условия
формирования у будущих бакалавров физической культуры
профессиональной устойчивости средствами физического воспитания в процессе образования // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 2; URL: www.scienceeducation.ru/122-19294 (дата обращения: 01.11.2015).
4.Усцелемова Н.А., Усцелемов С.В. Модель формирования у
будущих бакалавров физической культуры профессиональной
устойчивости средствами физического воспитания в процессе
образования // Современные проблемы науки и образования. –
2015. – № 3; URL: www.science-education.ru/123-20058 (дата обращения: 01.11.2015).
5.Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания
и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений //
Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 480 с.
~ 60 ~