Аналитическая справка по результатам входных

Аналитическая справка
по результатам входных мониторинговых мероприятий
в рамках РСОКО в 2014-2015 учебном году
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Республики Адыгея
от 11.11. 2014 г. № 1019/1 «О проведении мониторинговых мероприятий обучающихся 4-х
классов в рамках функционирования РСОКО в Республике Адыгея в 2014-2015 году», в
целях контроля за освоением федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, получения результатов индивидуальных учебных
достижений обучающихся с 1 по 15 декабря 2014 года в образовательных организациях
республики проведен входной мониторинг учебных достижений обучающихся 4-х классов
по русскому языку, математике, окружающему миру и метапредметным компетенциям.
Предмет: «Математика»
4 класс
Во входных мониторинговых мероприятиях по математике принимали участие
4244 обучающихся 4-х классов из 139 общеобразовательных организаций Республики
Адыгея.
Объектом контроля послужили следующие темы: «Числа и величины»,
«Арифметические действия (выполнение сложения, вычитания, умножения, деления,
определение порядка выполнения действий в выражениях со скобками)», «Решение
составных задач»», «Нахождение части от целого», «Нахождение периметра фигуры».
В среднем по республике успеваемость составила 83%, качество знаний - 55%,
СОУ - 60,7%, что значительно ниже показателей входной диагностики 2012-2013
учебного года, когда успеваемость составила – 93,5%, качество знаний - 67,6%, СОУ 66%.
Задания, вызвавшие наибольшие затруднения:
А-1: сравнение именованных чисел;
А-2: нахождение частного от числа;
А-3: разрядный состав числа;
Задания, не вызвавшие затруднений:
А-6: порядок действий при решении примеров;
А-4,5: решение выражений, сравнение многозначных чисел;
В-1: нахождение периметра фигуры;
В-2: решение составной задачи.
Методические рекомендации:
1. Проанализировать итоги диагностической работы на заседаниях МО учителей
начальных классов и составить перспективный план ликвидации пробелов в знаниях
обучающихся по математике.
2. Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи арифметического,
геометрического
и логического характеров, уделяя особое внимание вопросам
формирования у обучающихся навыков самостоятельной деятельности.
3. Шире использовать такие формы контроля, как: тестирование, комплексный анализ
текста, поисковый и исследовательский проекты.
Большинство общеобразовательных организаций Республики Адыгея в своей
работе используют следующие УМК:
- И.И. Аргинская Математика Издательство «Учебная литература» Издательский
дом «Федоров», 2013 г.;
- Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник. В 3-х частях.
Издательство «Баласс», 2013 г.;
- Моро М.И., Бантова М.А. и т.д., Математика. Издательство «Просвещение»,
2013 г.
Предмет: «Русский язык»
4 класс
Во входных мониторинговых мероприятиях по русскому языку принимали участие
4181 обучающийся 4-х классов из 139 общеобразовательных организаций Республики
Адыгея.
Объектом контроля стали следующие темы: «Фонетика», «Состав слова»,
«Лексика», «Морфология», «Орфография», «Синтаксис». Тест по русскому языку
составлен в соответствии с требованиями ФГОС НОО и включал задания разного уровня
сложности по основным темам программного материала предмета «Русский язык».
Первая группа заданий (А1-А8) проверяет уровень знаний по составу слова,
орфографии, морфологии, синтаксису, пунктуации; то, как обучающиеся умеют
самостоятельно применять знания на практике.
Вторая группа заданий (В1 - В4) проверяет, как младшие школьники умеют
применять эти знания в нестандартной ситуации.
Задания третьей части (С1-С2) позволяют судить об общем уровне языкового
развития выпускника начальной школы, об уровне его языковой компетенции.
Проверяются не только такие умения, как правильно находить части слова, грамотно
вставлять буквы в слова, но логически верно действовать по предложенному алгоритму.
В среднем по республике успеваемость составила 97,8%, качество знаний - 74,6%,
СОУ - 69%, что незначительно выше показателей входной диагностики в 2012-2013
учебного года, когда успеваемость составила 97%, качество знаний - 67%, СОУ - 64,4%.
Задания, вызвавшие наибольшие затруднения:
А-6: нахождение предложения, в котором выделенное слово - имя существительное;
Б-2: задание по метапредметным компетенциям (знания по предмету «Окружающий
мир»);
С-1: обучающиеся неправильно разобрали слово "лисий" по составу (вместо суффикса
обозначили окончание, слово довольно сложное).
Задания, не вызвавшие затруднений:
А-1: деление слов на слоги;
А-3, А-5: перенос слов;
В-1, В-4: подбор однокоренных слов;
С-2: разбор слов по составу.
Методические рекомендации:
1. Проанализировать результаты стартовых мониторинговых исследований по предмету
«Русский язык» на расширенном заседании МО учителей начальных классов.
2. Составить перспективный план ликвидации пробелов в знаниях обучающихся.
3. Провести работу по коррекции знаний обучающихся, при организации
образовательного процесса предусмотреть выполнение тестовых заданий, развивающих
мыслительную деятельность обучающихся.
4. Активизировать коммуникативно-деятельностный подход в преподавании русского
языка.
Большинство общеобразовательных организаций Республики Адыгея в своей
работе используют следующие УМК:
- Полякова А.В. «Русский язык» издательство «Просвещение», 2013 г.
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Русский язык. Издательство
«Баласс», 2013 г.
- В.П. Канакина,
«Просвещение», 2013 г.
В.Г.
Горецкий.
Русский
язык.
Издательство
2
Предмет «Окружающий мир»
4 класс
Во входных мониторинговых мероприятиях по окружающему миру принимали
участие 4150 обучающихся 4-х классов из 139 общеобразовательных организаций
Республики Адыгея.
Объектом контроля послужили следующие темы: «Атмосфера», «География»,
«Астрономия», «Явления природы», «Страницы истории», «Классификация растений»,
«Знания об экологической системе», «Цепи питания».
Цель: проверка таких умений, как: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений и событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
В среднем по республике успеваемость составила 86 %, качество знаний - 59%,
СОУ - 62,4%, что значительно ниже показателей входной диагностики 2012-2013
учебного года, когда успеваемость составила 93,5%, качество знаний - 67,7%, СОУ - 65,7.
Задания, не вызвавшие затруднений у обучающихся:
А-1: живая и неживая природа;
А-6: классификация растений;
А-8: знания по географии;
Б-1: явления природы.
Задания, вызвавшие наибольшие затруднения:
А-10: «Цепи питания», «Знания об экологической системе»;
В-2: Классификация живой и неживой природы.
Методические рекомендации:
1. Проанализировать итоги диагностической работы на заседаниях МО учителей
начальных классов и составить перспективный план ликвидации пробелов в знаниях
обучающихся по окружающему миру.
2. Вырабатывать у обучающихся умение делать самостоятельно выводы, аргументировать
факты, логически мыслить над поставленными вопросами.
3. Повторить темы, по которым обучающиеся допустили ошибки и неточности.
4. Усилить развивающий аспект уроков окружающего мира.
Большинство общеобразовательных организаций Республики Адыгея в своей
работе используют следующие УМК:
- Н.Я. Дмитриева «Окружающий мир» Издательство «Учебная литература»
Издательский дом «Федоров», 2013 г.
- Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. Человек и
природа. Учебник. Часть1. Издательство «Баласс», 2013 г.
- Н.В. Харитонова, Е.В. Сизова, Е.И. Стойка Окружающий мир. Человек и
человечество. Учебник. Часть 2.д. Издательство «Баласс», 2013 г.
- А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. Окружающий мир. Издательство «Просвещение»,
2013 г.
Проверка метапредметных компетенций
Во входных мониторинговых мероприятиях по метапредметным компетенциям
принимали участие 4124 обучающихся 4-х классов из 139 общеобразовательных
организаций Республики Адыгея.
По результатам анализа представленных материалов установлено, что
успеваемость обучающихся составила 90,5%, качество знаний - 70,4%, что ниже по
сравнению с 2012-2013 учебным годом, когда успеваемость составила 97,8%, средний
показатель качества знаний - 84,7%.
3
Объектом исследования стали вопросы из разных предметных областей, большая
часть которых на логическое мышление, внимание, развитие пространственных
представлений и умений действовать по образцу. Также проверялось умение вычленять из
текста цели и задачи чьей-либо деятельности, по заданному алгоритму построить чертеж
к задаче, работать с текстом.
В целом большинство обучающихся 4-х классов успешно справились с заданиями
метапредметного текста. Сформированность опорной системы знаний у большинства
обучающихся находится на базовом уровне.
Сложность вызвали действия логического характера, как при решении задачи
(чертеж), так и при работе с текстами.
Методические рекомендации:
1. Итоги промежуточной диагностики по метапредметным компетенциям обучающихся
обсудить на заседаниях МО учителей начальных классов.
2. Наряду с традиционными формами контроля знаний обучающихся использовать
инновационные
(междисциплинарные
контрольные
работы,
интегрированные
комплексные работы, педагогические тесты).
3. Шире использовать приемы системно-деятельностного обучения на уроках и во
внеурочной деятельности
Удовлетворенность участников образовательного процесса
Во входных мониторинговых мероприятиях, направленных на изучение
удовлетворенности участников образовательного процесса
различными сторонами
образовательного процесса, приняли участие обучающиеся, родители (законные
представители) и педагоги общеобразовательных организаций из всех муниципальных
образований Республики Адыгея. При этом, респондентами были обучающиеся 4-х
классов, педагоги, работающие в этих классах, родители (законные представители)
обучающихся этих же классов.
Средний показатель удовлетворенности обучающихся по Республике Адыгея 82,5%; средний балл удовлетворенности родителей - 75%, средний балл
удовлетворенности педагогов - 75%. Все категории респондентов продемонстрировали
средний уровень удовлетворенности образовательным процессом. Индикаторы
удовлетворенности педагогов и родителей, участвующих в мониторинговых
мероприятиях, одинаковы. Несколько выше показатели удовлетворенности наблюдаются
у обучающихся.
Исходя из индекса удовлетворенности участников образовательного процесса
качеством общего образования, рекомендуется:
1. Продолжить воспитательную работу, направленную на формирование доверительных
взаимоотношений между участниками образовательного процесса: родителями, детьми,
учителями.
2. Следует также обратить внимание на общие организационные вопросы, больше
информировать родителей о проводимых мероприятиях, чаще привлекать родительскую
общественность к участию в общешкольных мероприятиях.
3. Учителям начальных классов следует обратить внимание на:
- использование эффективных методик организации образовательного процесса;
- доступность учебного материала;
- оптимальность домашнего задания;
- комментированное выставление оценок.
4.
Педагогам-психологам
общеобразовательных
организаций
необходимо
проанализировать результаты анонимного анкетирования и провести коррекционную
работу по устранению причин неудовлетворенности обучающихся образовательным
процессом.
4