РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА По дисциплине общая

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине общая психология
По направлению подготовки 37.03.01. «Психология» (бакалавриат)
Курс 1,2
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен
Кафедра психиатрии и клинической психологии
Трудоемкость дисциплины 288(час.)/ 8 (зач. ед.)
Архангельск, 2014
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель: сформировать знания по вопросам закономерности развития,
функционирования и проявлений психики, как активной формы отражения
действительности.
Задачи:
1. Ознакомиться с основными этапами развития психологии.
2. Познакомить
с
основными
методами
и
объяснительными
принципами изучения психики.
3. Сформировать представления о психике, как высшей форме
отражения действительности.
4. Изучить
основные
общепсихологические
положения,
объясняющие закономерности развития и функционирования
психики.
5. Изучить психические процессы, свойства и состояния психики.
6. Изучить
свойства
и
закономерности
функционирования
психических процессов.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки 3703.01 (030401) «Клиническая психология» является
обязательной и представляет собой вид учебных занятий, ориентированных на
профессионально-практическую подготовку обучающихся.
Для
успешного
изучения
дисциплины
необходимо
изучение
следующих дисциплин:
Профессиональная этика;
Адаптивный тренинг;
Общий психологический практикум;
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки 370301.62 «Психология»
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Общекультурные компетенции
Коды
формируемых
компетенций
способностью и готовностью к пониманию современных концепций картины
мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями
естественных и общественных наук, культурологии;
ОК-2
способностью и готовностью к владению культурой научного мышления,
обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений;
ОК-3
способностью и готовностью к использованию системы категорий и методов,
необходимых для решения типовых задач в различных областях
профессиональной практики ;
ОК-4
способностью и готовностью к владению навыками анализа своей деятельности
и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для
оптимизации) собственной деятельности и психического состояния;
ОК-6
способностью и готовностью к проведению библиографической и
информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при
решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов,
заключений и пр;
ОК-9
Профессиональные компетенции
ПК -№
общепрофессиональные:
практическая деятельность:
способностью и готовностью к выявлению специфики психического
функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов,
кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной,
этнической, профессиональной и другим социальным группам;
ПК-5
прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования
познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики,
способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных
черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях;
ПК-7
Научно-исследовательская деятельность:
способностью и готовностью к применению знаний по психологии как науки о
психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания
закономерностей функционирования и развития психики;
ПК-9
пониманию и постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности;
ПК-10
участию в проведении психологических исследований на основе применения
общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научнопрактических областях психологии;
ПК-11
Педагогическая деятельность:
способностью и готовностью к самообразованию на протяжении всей
профессиональной жизни.
ПК-19
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать
1. психологические
феномены,
категории,
методы
изучения
и
описания закономерностей функционирования и развития психики
с позиций, существующих в отечественной и зарубежной науке
подходов.
уметь
1. анализировать психологические теории возникновения и развития
психики в процессе эволюции;
2. прогнозировать
изменения
и
динамику
уровня
развития
и
функционирования различных составляющих психики в норме.
владеть
1. основными
приёмами
анализа
психологических
свойств
и
состояний, характеристик психических процессов, различных видов
деятельности индивидов;
2. навыками анализа своей деятельности как профессионального
психолога с целью оптимизации собственной деятельности.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные практикумы (ЛП)
Клинические практические занятия (КПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Всего часов
Семестр
36
1.2,3
9
27
243
Экзамен
9
Общая трудоемкость (час.)
288
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
Наименование раздела
дисциплины
№
п/п
1
Содержание раздела
2
1.
Общие вопросы психологии
3
Тема 1. Общая характеристика психологии как науки.
Отрасли психологии.
Содержание темы: характеристика психической
(субъективной) реальности человека (психические явления и
психологические факты), место психологии в системе
других наук, житейская и научная психология, отрасли
психологии и классификации отраслей психологии
(фундаментальные, прикладные, общие, специальные
отрасли; норма и патология психики и личности человека,
виды конкретной деятельности, развитие личности и
психики человека и животных, отношение человека (как
субъекта развития и деятельности) к природе, обществу, где
осуществляется его деятельность и развитие))
Тема 2.
Становление
психологии
как науки
Содержание темы:
четыре этапа развития психологии:
учение древних философов о душе (Фалес, Гераклит,
Демокрит, Аристотель, Платон), сознание как предмет
психологии (Р. Декрт, Д. Локк, Г.Лейбниц, В Вундт),
поведение как предмет психологии (Д. Уотсон),
современный
этап
психологии
(психоаналитическая
психология, когнитивная психология, гештальтпсихология,
гуманистическая психология).
Тема 3. Предмет, задачи, методы и объяснительные
принципы психологии.
Содержание темы:
предмет психологии, задачи
психологии, основные (наблюдение и эксперимент) и
дополнительные (анкета, опрос, тест, биографический
метод,
архивный
метод)
методы
психологии,
объяснительные
принципы
психологии
(принцип
детерминизма, принцип системности, принцип развития).
Тема 4. Психика, сознание, бессознательное.
Содержание темы: понятие «психика», функции психики,
отражение, виды отражения, психическое отражение,
сознание как высшая ступень развития психического
отражения, бессознательное отражение, неосознаваемые
психические процессы (по Ю. Б. Гиппенрейтер), функции
психики, психические состояния, процессы, свойства.
Тема 5. Происхождение и развитие психики в филогенезе.
Содержание темы: объективный критерий психики,
адаптивное значение психики, виды и направления
адаптации (по А.Н. Северцеву), стадии развития психики
(теория А.Н.Леонтьева – К.Э Фабри), отличие психической
деятельности животных от психики человека.
Тема 6. Гипотеза возникновения сознания. Строение и
свойства сознания.
Содержание темы: гипотеза о возникновении сознания,
строение сознания по А.Н. Леонтьеву(чувственная ткань,
личностный смысл, значение), биодинамическая ткань,
свойства сознания (содержание сознания пристрастность
широта сознания глубина сознания устойчивость сознания).
Тема 7. Культурно-историческая теория развития
психики Л.С. Выготского.
Содержание
темы:
понятие
высших
и
натуральных
психических функций, характеристика высших психических
функций, психологическое орудие, интерпсихические и
интраписихические отношения, понятие интериоризации и
экстериоризации, развитие психики в онтогенезе (стадии
интериоризации).
Тема 8. Психологическая теория деятельности.
Содержание темы: уровни деятельности по А.Н. Леонтьву,
потребность, мотив, цель, действие, опреация, внешняя и
внутренняя деятельность, виды умственных действий
(мнемические,
мыслительные,
имажитивные,
перцептивные), соотношение мотивов и сознания
(неосознаваемые и осознаваемые мотивы), связь мотивов и
личности, развитие мотивов, умения, навыки, привычки,
виды деятельности (игровая, учебная, трудовая, общение),
особенности
деятельности
(целенаправленность,
общественный характер, плановость, систематичность),
уровни построения движений (по Н. А. Бернштейну),
принцип сенсорных коррекций,
рефлекторное кольцо,
принцип активности Н.А. Бернштейна.
2.
Психические процессы
Тема 9. Познавательны психические процессы.
Ощущение.
Содержание темы: понятие ощущения, классификация и
виды ощущений, свойства ощущений чувствительность и ее
измерение,
динамический
диапазон,
адаптация,
сенсибилизация,
синестезия,
явление
контраста,
психофизический закон Вебера-Фехнера.
Тема 10. Восприятие.
Содержание темы: понятие восприятия, основные свойства
восприятия (предметность, целостность, осмысленность,
апперцепция,
избирательность,
константность),
классификация восприятия, структурность восприятия, фон,
фигура, иллюзии восприятия.
Тема 11. Внимание.
Содержание темы: понятие внимания,
функции внимания, виды внимания, свойства внимания
(устойчивость, концентрация, распределение, объем,
переключение, колебание), психофизиологическая теория,
теория установки Д.Н. Узнадзе, теоретическая концепция
внимания П.Я Гальперина.
Тема 12. Память.
Содержание темы: понятие «память»,
виды памяти,
процессы памяти, ассоциативная теория, смысловая теория,
гештальт теория памяти, ретроактивное и проактивное
торможение,
фактор
края,
«эффект
Зейганрник»,
представления, явление реминисценции.
Тема 13. Воображение.
Содержание
темы:
понятие
воображения,
виды
воображения
(произвольное,
непроизвольное,
гедонистическое,
прагматическое,
продуктивное,
репродуктивное, по модальностям), приемы создания
образов, мечта, греза, взаимосвязь воображения и эмоций.
Тема 14 Мышление.
Содержание темы: понятие мышления, характеристика
мышления (отличие мышления от восприятия и
воображения), операции
мышления, виды мышления,
формы словесно - логического мышления (понятие,
суждение,
умозаключение),индивидуальные
стили
мышления, качества мышления (глубина-поверхностность,
широта-узость;
быстрота-замедленность;
гибкостьригидность; оригинальность-тривиальность), эгоцентризм
детского мышления.
Тема 15 Речь.
Содержание темы: понятие речи, виды речи (жестовая,
звуковая,
внешняя,
внутренняя,
экспрессияная,
импрессивная, письменная, устная), функции речи
(коммуникативная, сигнификативная, обобщающая), связь
мышления и речи, эгоцентрическя речь (Л.С. Выготский, Ж.
Пиаже, С.Л. Рубинштейн), развития устной и письменной
речи в онтогенезе.
Тема 16. Эмоциональные процессы.
Содержание темы: понятие эмоций, основные виды
проявления эмоций (острые эмоциональные реакции,
эмоциональные состояния, эмоциональное отношение к
объекту), группы эмоциональных
проявлений можно
(настроение, страсть, аффект, собственно эмоция, чувство,
эмоциональный стресс), свойства эмоций (субъективный
характер, полярность, фазность), компоненты эмоций
(физиологический,
психологический,
поведенческий),
уровни эмоциональных переживаний по С.Л. Рубинштейну
(уровень
органической
аффективно-эмоциональной
чувствительности, предметные чувства: интеллектуальные,
моральные, эстетические и обобщенные мировоззренческие
чувства, низшие и высшие эмоции, базовые эмоции (по В.
Вундту) базовые эмоции по И. Изарду, теория эмоций
Джеймса-Ланге, теория когнитивного диссонанса Л.
Фестингера, информационная теория П.В. Симонова,
функции эмоций (оценочная, сигнальная, побудительная,
выразительная
(коммуникативная)),
стенические
и
астенические эмоции, индивидуально-психологические
особенности проявлений эмоция и чувств, стадии стресса по
Г. Селье, виды стресса, фрустрация.
Тема 17. Волевые процессы.
Содержание темы: понятие воли, импульсивные действия,
привычные (навыки) действия, волевые действия, функции
воли (тормозная, побудительная), структура волевого акта,
волевые качества личности, локус контроль.
3.
Индивидуально-типологические
особенности личности
Тема 18. Индивид. Индивидуальность. Личность.
Содержание
темы:
понятие
«индивид»,
понятие
«индивидуальность»,
понятие
«личность»,
социобиологический подход к пониманию личности,
основные
структурные
компоненты
личности
(потребностно-мотивационная сфера, волевая сфера,
познавательная сфера, эмоциональная сфера, способности,
темперамент,
характер),
направленность
личности,
потребности человека (биологические и высшие), влечение,
желание, интерес, склонность, идеал, мировоззрение,
развитие личности в онтогенезе (непрерывный процесс
взросления
и
неповторимость
этапов
развития),
психологические типы (К. Юнг, Бриггс – Майерс),
типология акцентуированных личностей К.Леонгарда,
Тема 19. Самосознание и
Жизненный путь личности.
Я-Концепция
личности.
Содержание темы: Я-концепция личности (Уильям Джемс,
Ч. Кули, Д. Мид, Э. Эриксон, К. Роджерс), самосознание
личности, компоненты самосознания, стадии самосознания
по Ананьеву, структура самосознания («Я Настоящее», «Я
Динамическое», «Идеальное Я», «Ретроспективное Я»,
«Функционально-ролевое
Я»,
«Изображаемое
Я»,
«Социальное Я», «Физическое (телесное) Я», «Духовное Я»)
характеристику зрелой личности по Г. Олпорту,
Тема 20. Темперамент.
Содержание темы: понятие «темперамент», гуморальные
(Гиппократ,
Гален.
И.
Кант,
П.Ф.Лесгафт),
конституциональные
(Э.
Кречмер,
У.
Шелдон),
нейродинамические(И.П. Павлов), нейрогуморальные, (В.М.
Русалов, Б.Д. Теплов, В.Д. Небылицын, В.С. Мерлин)
теории темперамента, индивидуальный стиль деятельности
(Б.Д. Теплов, В. С. Мерлин и Е. А. Климов)
Тема 21. Характер.
Содержание темы: понятие «характер», характер как
система
отношений
(отношение
к действительности
(обществу), отношение к деятельности, отношение к другим
людям, отношение к самому себе, отношение к вещам),
типологические модели характера (Э. Фрома, Э. Шострома,
Б.С. Братуся, А.Ф. Лазурского),
понятие «акцентуация
характера», виды акцентуаций характера по А.Е. Личко.
Тема 22. Способности
Содержание темы: понятие «способности», задатки
способностей, роль социальной среды и деятельности в
формировании и развитии способностей, признаки
способностей по Б.М. Теплову, классификация способностей
(общие и специальные, теоретические и практические,
учебные и творческие способности), уровни способностей
(одаренность, талант, гениальность, репродуктивный и
творческий уровни).
Тема 23 Интеллект.
Содержание темы: понятие интеллекта, теория Ж. Пиаже о
развитии интеллекта в онтогенезе, процессы ассимиляции и
аккомодации, факторно-аналитические теории интеллекта
(Ч. Спирмен, Д. Векслер, Р. Кетелл, Л. Терстоун, Д.
Гилфорд, Р. Айзенк, Ф. Вернон, Д. Векслер), когнитивные
модели интеллекта (Р. Стернберг).
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
СРС
Всего
часов
8
9
9
48
60
3
9
48
60
3
9
Наименование раздела дисциплины
Л
ПЗ
С
ЛП
2
3
4
5
6
Общие вопросы психологии
3
Психические процессы
Индивидуально-типологические
особенности личности
п/п
1
1
2
3
КПЗ
7
48
60
6. Интерактивные формы проведения занятий
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки
реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое
использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения
занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных
ситуаций, психологические и иные тренинги). В рамках учебных курсов
должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и
зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастерклассы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах,
определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента
обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном
процессе они должны составлять определенный процент аудиторных занятий
(определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП).
№
п/п
Интерактивные формы
проведения занятий
Наименование
раздела дисциплины
Длительность
(час.)
вопросы
1. Общие
психологии
групповая работа, дискуссии,
мозговой штурм, минипроект
4,5
2. Психические
процессы
групповая работа, дискуссии,
мозговой штурм, минипроект
4,5
3. Индивидуальнотипологические
особенности
личности
групповая работа, дискуссии, 4,5
мозговой штурм, мини-проект
Итого (час.) 13,5
Итого (% от аудиторных занятий) 37,5%
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Общие вопросы психологии
Виды самостоятельной
работы
Формы
контроля
Предмет, задачи, методы и
объяснительные
принципы психологии.
Конспектирование
Устный и
письменный
опрос
Психика,
сознание,
бессознательное.
Устный и
письменный
опрос
Происхождение
развитие психики
филогенезе.
и
в
Устный и
письменный
опрос
Гипотеза возникновения
сознания. Строение и
свойства сознания.
Устный и
письменный
опрос
Культурно-историческая
теория развития психики
Л.С. Выготского
Устный и
письменный
опрос
Психологическая
деятельности
Устный и
письменный
опрос
теория
Психические процессы
Познавательны
психические процессы.
Ощущение.
Устный и
письменный
опрос
Восприятие.
Устный и
письменный
опрос
Внимание
Устный и
письменный
опрос
Память
Устный и
письменный
опрос
Воображение
Устный и
письменный
опрос
Мышление
Устный и
письменный
опрос
Речь
Устный и
письменный
опрос
Эмоции.
Устный и
письменный
опрос
Воля
Устный и
письменный
опрос
Индивидуальнотипологические
особенности личности
Самосознание
концепция
Жизненный
личности.
и
Яличности.
путь
Устный и
письменный
опрос
Темперамент
Устный и
письменный
опрос
Характер
Устный и
письменный
опрос
Интеллект
Устный и
письменный
опрос
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные (собеседование, доклад, защита проектов)
- письменные (контрольная работа)
Перечень тем контрольных работ, сборники тестов приводятся в 4 разделе
Учебно-методического
комплекса
дисциплины
«Средства
оценки
компетенций».
8.2. Формы промежуточной аттестации (экзамен)
Этапы проведения экзамена
1. Этап – тестирование
(название этапа)
2. Этап - собеседование
(название этапа)
3. этап – собеседование по контрольной работе
Вопросы к экзамену приводятся в 4 разделе Учебно-методического
комплекса дисциплины «Средства оценки компетенций».
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Приводится учебно-методическая, учебная и научная литература на
всю дисциплину в целом. Список учебной литературы к изучению курса
состоит из двух частей: основной и дополнительной.
Основная литература
1. Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО – Пресс, 2000.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – М.:
ЧеРо, 1999.
3. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб.:Питер, 2009.
4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1982.
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер Ком, 1999.
Дополнительная литература
1. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2000.
2. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.- СПб.: Питер, 2009
3. Маклаков А. Г. Общая психология - СПб: Питер, 2012
4. Марцинковская Т.Д. История психологии. – М., 1996.
5. Психология индивидуальных различий: тексты / под ред. Ю.Б.
Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: МГУ, 1982.
6. Психология личности. Хрестоматия. – Самара, 2000.
7. Ратанова Т.А., Домашенко И.А. Психология общая: Экспериментальная
психология. – М.: МПСИ: Флинта, 2004.
8. Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология – М.: ГЭОТАРМЕД, 2002.
9. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1985.
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
1. http://www.koob.ru/cat/
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Мультимедиа проектор, персональный компьютер.
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Примерная анкета-отзыв на дисциплину «________________» (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее
совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки
по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае
необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете
методических материалов?
качество
подготовки
предложенных
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные
лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей
практической деятельности?
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном
плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
Фамилия, инициалы
Подпись
Доцент кафедры психиатрии и Ложкина Л.И.
клинической
психологии
СГМУ
Рецензент (ы):
Место работы
Занимаемая должность
Кафедра
доцент
психиатрии
и
клинической
психологии СГМУ
Фамилия,
инициалы
Маруняк С.В.
Подпись