Психиатрия - Московский государственный медико

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА ПСИХИАТРИИ И НАРКОЛОГИИ
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
профессор, С.Т.Сохов
«_____» _________________2012
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХИАТРИЯ»
Курс _3_,
семестр _5_, форма обучения очная
Направление подготовки (специальность) – 030401.65 «Клиническая психология»
При разработке рабочей программы учебной дисциплины (модуля) в основу положены:
1) ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 030401.65
«Клиническая
психология» квалификация «специалист», утвержденный Министерством образования и
науки РФ « 24 » декабря 2010 г. № 2057
2) Учебный план по специальности, утвержденный Ученым советом ГБОУ ВПО МГМСУ
Минздравсоцразвития России «09» июня 2011г., Протокол № 6
Программа обсуждена на заседании кафедры психиатрии и наркологии
«__» _________ 2012 года
Протокол № __
Зав. кафедрой, профессор
______________Л.М. Барденштейн
Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета
«28» мая 2012 года
Протокол № 25
Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор
___________________Э.В. Луцевич
Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической психологии
«07» июня 2012 года
Протокол № 7
Председатель ученого совета, профессор _______________________________Н.А. Сирота
2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Цель и задачи освоения дисциплины (модуля)
Цель освоения учебной дисциплины психиатрия состоит в овладении знаниями об
основных проявлениях и нозологических формах психических расстройств, а также принципах
реабилитации и профилактики психических болезней.
При этом задачами дисциплины являются:
- приобретение студентами знаний об общей психопатологии и клинических
проявлениях основных психических заболеваний;
- обучение студентов современными методам психометрии; позволяющим оценить
тяжесть психопатологических симптомов;
- обучение студентов умению выделить ведущие психопатологические признаки,
симптомы, синдромы и т.д.;
- ознакомление студентов с принципами реабилитационных и профилактических
мероприятий среди пациентов с различными нозологическими формами болезней;
- ознакомление студентов с принципами организации психиатрической службы и
основных нормативных документов законодательства РФ о психиатрической помощи;
-формирование навыков общения с больным с учетом этики и деонтологии в
зависимости от выявленной патологии и характерологических особенностей пациентов;
2.2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП университета
2.2.1.
Учебная
дисциплина
(модуль)
психиатрия
относится
к
циклу
С.3
«Профессиональный цикл» по специальности Клиническая психология, изучается в пятом
семестре.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
 в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин (биоэтика;
философия, история Отечества, история медицины; психология, педагогика;
иностранный язык);
 в цикле математических, естественно-научных, медико-биологических
дисциплин (медицинская информатика; биология; анатомия человека,
нормальная физиология);
 в цикле профессиональных дисциплин (введение в клиническую психологию,
нейропсихология, патопсихология, неврология).
2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)
В результате изучения профессионального цикла обучающийся должен знать:
 правовые и этические принципы работы клинического психолога в клиникопрофилактической сферах деятельности;
 основы смежных медицинских дисциплин.
2
Должен уметь:
 самостоятельно
формулировать
практические
задачи,
составлять
программы
диагностического обследования индивида, семьи, группы людей;
 использовать
методы
психологического
консультирования,
психопрофилактики,
реабилитации и психотерапии в работе с индивидами, группами, учреждениями
психиатрического профиля;
Должен владеть:
 методологией
синдромного
и
каузального
анализа
расстройств
психической
деятельности и личности в контексте практических задач клинического психолога;
 методами, процедурами и техниками диагностики психологической оценки состояния
психического здоровья и развития в детском и взрослом аспектах;
 стратегиями
установления
творческих
и
профессиональных
контактов
с
психиатрическими организациями и службами.
2.3.1.Перечислить виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе
преподавания данной дисциплины:
 психодиагностическая,
 психолого-просветительская,
 психопрофилактическая,
 оказание психологической помощи,
 организационно-управленческая.
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Способностью и готовностью к использованию нормативных правовых
документов в своей деятельности – основ законодательства российской федерации об
охране здоровья граждан, закона рф о психиатрической помощи и гарантиях прав
граждан при ее оказании,
федерального закона о наркотических средствах и
психотропных
приказа
веществах,
министерства
здравоохранения
РФ
«о
психиатрической и психотерпевтической помощи» (ОК-15);

владением навыков планирования психодиагностического исследования с
учетом нозологических, синдромальных, социодемографических, культуральных и
индивидуально-психологических
психодиагностических
методов,
характеристик,
адекватных
3
умением
целям
формировать
исследования,
комплекс
определять
последовательность (программу) их применения (ПК-6);

владением
навыками
формирования
установок,
направленных
на
здоровый образ жизни, гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных
трудностей, гуманистическое взаимодействие с окружающим миром (ПК-22).
2.3.2.Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у
обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:
номер/
п/ индекс
№ компете
нции
1
2
1. ОК-15
2. ПК-6
в результате изучения учебной дисциплины
обучающиеся должны:
содержание компетенции
(или ее части)
оценочные
знать
уметь
владеть
средства
3
4
5
6
7
способностью
и +
тестировани
готовностью
к
е
использованию
письменное
нормативных
правовых
документов
в
своей
деятельности
–
основ
законодательства
российской федерации об
охране здоровья граждан,
закона
РФ
о
психиатрической помощи и
гарантиях прав граждан при
ее оказании, федерального
закона о наркотических
средствах и психотропных
веществах,
приказа
министерства
здравоохранения РФ «о
психиатрической
и
психотерпевтической
помощи»
владением
навыками +
+
+
планирования
психодиагностического
исследования с учетом
нозологических,
синдромальных,
социодемографических,
культуральных
и
индивидуальнопсихологических
характеристик,
умением
формировать
комплекс
психодиагностических
методов, адекватных целям
4
исследования, определять
последовательность
(программу) их применения
3. ПК-22
владением
навыками +
формирования установок,
направленных на здоровый
образ жизни, гармоничное
развитие,
продуктивное
преодоление
жизненных
трудностей,
гуманистическое
взаимодействие
с
окружающим миром (ПК22).
+
Компетенции – обеспечивают интегральный подход в обучении студентов. В компетенциях
выражены требования к результатам освоения общей образовательной программы (ОПП).
Все компетенции делятся на общекультурные компетенции (ОК) и профессиональные
компетенции (ПК), которые распределенные по видам деятельности выпускника
3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.1.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы
Всего часов/
Вид учебной работы
зачетных
единиц
1
2
Семестры
№ __4
№ __
часов
часов
3
4
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
34
Лекции (Л)
10
Практические занятия (ПЗ),
24
Семинары (С)
-
Лабораторные работы (ЛР)
-
Самостоятельная работа студента (СРС),в том числе:
38
История болезни (ИБ)
-
Курсовая работа (КР)
-
Реферат (Реф)
6
Расчетно-графические работы (РГР)
-
Подготовка к занятиям(ПЗ)
16
Подготовка к текущему контролю (ПТК))
8
Подготовка к промежуточному контролю (ППК))
8
5
…
…
Вид промежуточной аттестации
ИТОГО: Общая трудоемкость
зачет (З)
4
экзамен (Э)
час.
ЗЕТ
2
72
3.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их
изучении
№
п/
компетен
№
ции
1
2
1.
2.
3.
Наименование раздела учебной
дисциплины
3
Теоретические и организационные основы
психиатрии
ОК-15
Содержание раздела в
дидактических единицах (темы
разделов)
4
Основные этапы развития и
основные направления в
психиатрии. Организационные и
правовые аспекты психиатрии.
Законы об оказании
психиатрической помощи в РФ.
Психиатрическая этика и
деонтология. Понятие здоровья и
нормы в психиатрии. Ятрогении.
Общая психопатология
Психопатологические симптомы и
синдромы. Методы исследования
в психиатрии. Сбор и анализ
информации о состоянии здоровья
пациента. Расстройства
ощущений и восприятия.
Расстройство сенсорного синтеза.
Мышление и его расстройства.
Расстройства внимания, памяти и
интеллекта. Эмоциональные и
волевые расстройства.
Двигательные расстройства.
Синдромы расстроенного
сознания и пароксизмальные
явления. Нарушение
физиологических функций и
соматические расстройства как
проявления психических
заболеваний.
Частная психиатрия
Классификация психических
расстройств. Органические,
экзогенные и психогенные
расстройства. Психические и
поведенческие расстройства в
ПК-6
ПК-6,
ПК-22
6
результате употребления
психоактивных веществ.
Невротические, связанные со
стрессом и соматоформные
расстройства. Расстройства
личности. Умственная отсталость.
Шизофрения и другие бредовые
психозы. Аффективные
расстройства. Вопросы
профилактики и психогигиены.
Методы терапии в психиатрии.
Вопросы психопрофилактики,
психогигиены и реабилитации
психически больных.
3.2.2. Разделы учебной дисциплины (модуля), виды учебной деятельности и формы
контроля
п/
№
№
семес
тра
1
1.
Наименование раздела учебной
дисциплины (модуля)
2
3
Виды учебной
деятельности, включая
самостоятельную работу
студентов
(в часах)
Л
ЛР
ПЗ
4
5
6
7
8
2
2
4
Тестовые
задачи
4
10
8
22
Тестовые
задачи
6
10
26
42
Тестовые
задачи
2
2
4
24
38
72
Теоретические и организационные
основы психиатрии
4
2.
Общая психопатология
3.
Частная психиатрия
4.
Тестовый контроль
ИТОГО:
3.2.3.
10
СРС всего
Название тем лекций и количество часов по семестрам изучения
учебной дисциплины (модуля)
Семестры
п/№
Название тем лекций учебной дисциплины (модуля)
1
2
3
Общая психопатология. Понятие нозологии, симптома и синдрома
2
1.
Формы
текущего
контроля
успеваемос
ти (по
неделям
семестра)
9
4
7
4
в психиатрии. Нарушения познавательной деятельности.
2.
Эмоциональные
сознания
3.
Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства
2
4.
Шизофрения и и шизотипическое расстройство.
2
5.
Психические расстройства позднего возраста (болезнь Альцгеймера,
болезнь Пика, сосудистая деменция, функциональные психозы позднего
возраста)
2
Итого
10
3.2.4.
№
п/п
и
двигательно-волевые
нарушения.
Расстройства
2
Название тем практических занятий и количество часов по семестрам
изучения учебной дисциплины (модуля)
Название тем практических занятий базовой части дисциплины по
ФГОС и формы контроля
Объем по
семестрам
4
1.
Организация психиатрической службы. Законы о психиатрической
помощи.
Распространенность
психических
заболеваний.
Психиатрическая этика и деонтология. Проблема ятрогении.
Классификации психических болезней. МКБ-10. Тестовые задачи
2
2.
Уровни психической патологии. Расстройства восприятия,
мышления, памяти. Эмоциональные и двигательно-волевые
расстройства. Тестовые задачи.
2
3.
Нарушения сознания. Тестовые задачи.
2
4.
Шизофрения и расстройства шизофренического спектра. Подходы
к терапии. Психогигиена и профилактика. Тестовые, ситуационные
задачи.
2
5.
Наркомании и токсикомании. Подходы к терапии. Психогигиена и
профилактика. Тестовые, ситуационные задачи.
2
6.
Невротические, связанные со стрессом и соматоформные
расстройства. Психогигиена и профилактика. Психометрические
шкалы. Подходы к терапии. Тестовые, ситуационные задачи.
2
7.
Органические психические расстройства. Умственная отсталость.
Вопросы реабилитации и психогигиены. Тестовые, ситуационные
задачи.
2
8.
Функциональные, сосудистые и атрофические психозы позднего
возраста. Методы диагностики (клинические, инструментальные,
психометрические). Подходы к терапии, психогигиена и
профилактика. Тестовые, ситуационные задачи.
2
9.
Расстройства личности. Патохарактерологическое развитие.
Психогигиена и профилактика. Тестовые, ситуационные задачи.
Микрокурация.
4
10.
Аффективные расстройства (депрессии и мании). Суицидальное
поведение.
Методы
диагностики
(клинические,
4
8
психометрические). Подходы к терапии, психогигиена
профилактика. Тестовые, ситуационные задачи.
и
3.2.4. Лабораторный практикум – не предусмотрен
3.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
3.3.1. Виды СРС
№
№
Наименование раздела учебной
п/п семестра
дисциплины (модуля)
1
2
3
1.
4
Теоретические и организационные
основы психиатрии
2.
Общая психопатология
3.
Частная психиатрия
Виды СРС
4
Подготовка к занятиям,
тестированию
Подготовка к занятиям,
тестированию
Подготовка
к
занятиям,
тестированию
подготовка
к
промежуточной аттестации,
4.
5.
ИТОГО часов в семестре:
Всего
часов
5
2
8
28
38
3.3.2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ, контрольных вопросов
Семестр № ___4_
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1.Психо-социальные аспекты алкоголизма.
2.Риск суицидального поведения при сердечно-сосудистых заболеваниях.
3.Современные методы психометрии при тревожных расстройствах.
4.Шизоидное расстройство личности
5.Расстройства памяти
6.Истерический невроз
7.Ятрогении
8.Профилактика невротических расстройств
9.Болезнь Альцгеймера и диагностические возможности
10.Психокоррекционные подходы при расстройствах личности
3.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
Тестовые задачи, ситуационные задачи
3.4.2.Примеры оценочных средств:
9
И
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1.Выписка пациента, госпитализированного в психиатрический стационар
недобровольном порядке, осуществляется по
решению лечащего врача
по решению заведующего отделением
по личному заявлению пациента
по заключению комиссии врачей-психиатров или постановлению судьи об отказе в
продлении недобровольной госпитализации +
в
2.Депрессивный синдром характеризуется
гипотимией, идеаторной и моторной заторможенностью+
апатией и абулией
гипомнезией и обнубиляцией
негативизмом и мышечной гипертонией
3.При шизофрении, в отличие от шизоидной психопатии наблюдается:
необычные интересы и увлечения
отрыв от реальности
недостаточность эмоциональных реакций
прогрессирующая аутизация+
4.К нарушениям восприятия относится:
гипестезия
псевдореминисценции
псевдогаллюцинации+
эхолалия
5.Психометрическая методика, широко применяемая при деменциях:
Шкала Гамильтона
Шкала Бека
Краткая шкала оценки психического статуса+
Короткая психиатрическая оценочная шала
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ
Задача 1.
Женщина 24 лет, злоупотребляет алкоголем в течение 8 лет. В течение последних 2 лет пьет
запоями. В период запоев по утрам испытывает головную боль, потливость, сердцебиение. Во
время последнего алкогольного эксцесса появилась тревога, подавленность, была двигательнобеспокойной, пыталась выпрыгнуть с балкона. Родственники вызвали дежурного психиатра.
Вопросы и задания:
1.Назовите описанные симптомы.
2.Назовите описанные синдромы.
10
3.Поставьте диагноз?
4.Каков прогноз расстройства?
Ответы:
1. Изменённая форма потребления, психомоторное возбуждение, нарушение ориентировки.
2. Синдром изменённой реактивности, синдром зависимости, абстинентный.
3. Абстинентный синдром с делирием, синдром зависимости от алкоголя.
4. Неблагоприятный.
Задача 2.
Больная 37 лет. Больна в течение многих лет. С 12-летнего возраста стали нарастать изменения
личности: стала пассивной, безразличной и холодной к матери, перестала учиться в школе,
ничем не занималась. Живёт с матерью, которая полностью её обслуживает, ни к чему не
проявляет интереса. Целыми часами стереотипно раскачивается сидя на стуле, речь
разорванная, иногда становится жестокой к матери, бьёт её, прожорлива, контакт с больной
затруднён.
Вопросы и задания:
1. Назовите описанный синдром и симптомы.
2. Для какого расстройства этот синдром характерен?
3. Какие параклинические методы исследования показаны для дифференциального диагноза?
4. Каков прогноз расстройства?
Ответы:
1. Апатико-абулический синдром. Симптомы: эмоциональное оскудение, гипобулия,
двигательная стереотипия, шизофазия, гетероагрессия, булимия, аутизм.
2. Для шизофрении.
3. Психологическое обследование для выявления специфических нарушений мышления.
4. Неблагоприятный.
Задача 3.
Женщина 28 лет. По характеру эгоистичная, капризная, впечатлительная, обидчивая. Всегда
уделяет избыточное внимание к своей внешности. Любит быть в центре внимания, легко
заводит знакомства, однако стойких привязанностей не имеет. Считает себя незаурядной
личностью, которую недооценивают в коллективе. В бытовой жизни ориентируется слабо,
стремится переложить домашние обязанности на мужа и мать, из-за чего постоянно с ними
конфликтует. После очередного скандала появилась шаткость походки, невозможность стоять
без поддержки, пропал голос.
Вопросы и задания:
1.
Какие описаны симптомы?
2.
Каков диагноз?
3.
У какой личности возникло это расстройство?
4.
Какова причина возникшей симптоматики?
Ответы:
11
1. Астазия-абазия, афония
2. Диссоциативные расстройства моторики
3.
У истероидной
4.
Психогенная
3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
3.5.1. Основная литература
1. Цыганков Б.Д., Овсянников С.А. Психиатрия. Основы клинической психопатологии:
учеб. для студ. мед. вузов – 2-е изд., перераб. и доп. — М.:ГЕОТАР- Медиа, 2009г.
2. Лакосина Н.Д., Панкова О.Ф., Сергеев И.И. Психиатрия и наркология: учеб. для студ.
мед. Вузов. — М.:МЕДпресс-информ, 2009 г.
3.5.2. Дополнительная литература
1. Цыганков Б.Д., Ваулин С.В. Суициды и суицидальные попытки. Смоленск СГМА. –
2012, 232 стр.
2. Барденштейн Л.М., Беглянкин Н.И., Славгородский Я.М. Генерализованное тревожное
расстройство. Учебное пособие для студентов. Москва. Изд-во МГМСУ им. А.И.
Евдокимова, 2011. – 57 с.
3. Барденштейн Л.М., Славгородский Я.М., Щербакова И.В., Беглянкин Н.И. Биполярная
депрессия. Учебное пособие для студентов. Москва. Изд-во МГМСУ им. А.И.
Евдокимова, 2011. – 45 с.
3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)
1.Учебные аудитории, лекционный зал
2. Психиатрические отделения различного профиля
Используются возможности клинической базы кафедры (психиатрические отделения
различного профиля, лечебно-производственные мастерские, учебные аудитории), а также
кафедральные средства повышения наглядности (аудио- и видеоаппаратура).
 Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран),
 Телевизор
 Видеомагнитофон
 Персональные компьютеры
 Видео- и DVD проигрыватели, мониторы
 Наборы таблиц
 Видеоматериалы на DVD-дисках по различным разделам дисциплины
 Произведения,
отражающие
творчество
душевнобольных
(проза,
поэзия,
изобразительное творчество)
 Сборники тестовых заданий и ситуационных задач
 Библиотечный фонд Университета и кафедры учебной литературы по психиатрии.
 Основы законодательства российской федерации об охране здоровья граждан (в ред.
федеральных законов от 22.08.2004 n 122-фз (ред. 29.12.2004), от 01.12.2004 n 151-фз, от
07.03.2005 n 15-фз, с изм., внесенными указом президента рф от 24.12.1993 n 2288).
12
 Закон рф о психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании. за n
3185-1 от 02.07.1992 (в ред. федерального закона от 22.08.2004 за n 122-фз) и приказа
министра здравоохранения РФ n 377 от 15.10.1999. п.2.1. приложение №2.
 федеральный закон о наркотических средствах и психотропных веществах. (в ред.
федеральных законов от 25.07.2002 n 116-фз, от 10.01.2003 n 15-фз, от 30.06.2003 n 86фз, от 01.12.2004 n 146-фз, от 09.05.2005 n 45-фз)
 Приказ Министерства здравоохранения РФ № 294 от 30 октября 1995 г. «О
психиатрической и психотерапевтической помощи».
3.7. Образовательные технологии
Используемые образовательные технологии при изучении данной дисциплины 5%
интерактивных занятий от объема аудиторных занятий
Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий:
презентации, видео-материалы по темам клинических практических занятий с обсуждением
3.8.
№пп
Разделы учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с
последующими дисциплинами
Название обеспечиваемых последующих
дисциплин
№ разделов данной
дисциплины, необходимых
для изучения обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
1
2
3
1.
Клиническая психология в геронтологии и
гериатрии
-
+
+
2.
Личностные расстройства
-
-
+
3.
Патопсихология
-
+
-
4.
Суицидология
+
+
+
5.
Профилактика алкоголизма и наркомании
+
+
+
4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Обучение складывается из аудиторных занятий (34 час.), включающих лекционный курс
(10 час.) и практические занятия (24 час.), и самостоятельной работы (38 час.). Основное
учебное время выделяется на практическую работу по изучению основных проявлений
психических расстройств их диагностики и профилактики.
При изучении учебной дисциплины (модуля) необходимо использовать материальнотехническое обеспечение кафедры и освоить практические умения провести расспрос пациента
с целью сбора информации, позволяющей оценить характер и роль психо-социальных
факторов, личностных особенностей в развитии психического расстройства.
Практические занятия проводятся в виде собеседования, проверки приобретенных
знаний, демонстрации психически больных и использования наглядных пособий, решения
13
ситуационных задач, ответов на тестовые задания, разбора клинических случаев.
В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются
активных и интерактивных формы проведения занятий (презентации, видео-материалы
по темам клинических практических занятий с обсуждением).
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 5% от
аудиторных занятий.
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим занятиям,
тестовому контролю и включает написание реферата.
Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине
психиатрия и наркология и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (38час.).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и
кафедры.
По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для
студентов «Барденштейн Л.М., Беглянкин Н.И., Славгородский Я.М. Генерализованное
тревожное расстройство. Учебное пособие для студентов. Москва. Изд-во МГМСУ им. А.И.
Евдокимова, 2011. – 57 с. Барденштейн Л.М., Славгородский Я.М., Щербакова И.В., Беглянкин
Н.И. Биполярная депрессия. Учебное пособие для студентов. Москва. Изд-во МГМСУ им. А.И.
Евдокимова, 2011. – 45 с.» и методические указания для преподавателей.
Написание реферата, способствуют формированию навыков анализа психо-социальных
проблем, связанных с развитием и течением психических заболеваний и расстройств
поведения; умению планировать психопрофилактические и психокоррекционные мероприятия
с учетом характерологических особенностей пациента и тяжести течения болезни
Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.
Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с больным с
учетом этико-деонтологических особенностей патологии и пациентов. Самостоятельная работа
с пациентами способствует формированию корректного поведения, аккуратности,
дисциплинированности.
Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль
усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, во время клинических
разборов, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.
В конце изучения учебной дисциплины (модуля) проводится промежуточный контроль
знаний с использованием тестового контроля, проверкой практических умений и решением
ситуационных задач.
Вопросы по учебной дисциплине (модулю) включены в Итоговую государственную
аттестацию выпускников.
14
Разработчики:
Заведующий кафедрой психиатрии и наркологии
Заслуженный врач РФ, профессор
Барденштейн
(занимаемая должность)
(инициалы, фамилия)
Профессор кафедры психиатрии
и наркологии________________
(занимаемая должность)
(подпись)
___________________
(подпись)
Л.М.
Щербакова И.В.
(инициалы, фамилия)
Рецензенты
(занимаемая должность)
(подпись)
15
(инициалы, фамилия)