Основы детской психиатрии - Северный государственный

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине Основы детской психиатрии
По направлению подготовки 37.05.01. Психология
Курс 5
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет
Кафедра психиатрии и клинической психологии
Трудоемкость дисциплины 72 (час.)/ 2 (зач.ед.)
Архангельск, 2014
1. Цель и задачи освоения дисциплины
1. Цель курса:
Освоение студентами основ знаний, умений и навыков по своевременному
распознаванию психических расстройств, адекватному применению
организационных, правовых, этико-деонтологических и лечебных принципов
в отношении этих больных.
Задачи дисциплины:
ознакомить с историей и современным состоянием мировой и
отечественной клинической психиатрии, реорганизацией психиатрической
службы, определить место психиатрических знаний в медицинском
образовании врача;
изучить «Закон о психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при
ее оказании», освоить принципы его применения на практике;
на основе навыков беседы с больными и родственниками сформировать
умение своевременно распознать и выявить психические расстройства –
основные симптомы, формы психических заболеваний;
изучить основные методы лечения и профилактики психических
расстройств, трудовой и социальной реадаптации и реабилитации
сформулировать умение анализировать выявленного расстройства
психики, организовать консультацию психиатра, грамотно оформить
направление в психоневрологическое отделение.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Учебно-методический комплекс по дисциплине Психология развития и
возрастная психология
составлен в соответствии с требованиями
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования
/
Основной
образовательной
программы
по
специальности_____Клиническая психология
Дисциплина входит в федеральный / региональный компонент цикла общих
гуманитарных
и
социально-экономических
/
математических
и
естественнонаучных / общепрофессиональных / специальных дисциплин /
дисциплин специализации и является обязательной для изучения
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
Наименование компетенции
Средства
формируемых
оценки
компетенций
Общекультурные компетенции
ОК-2
способностью и готовностью к
собеседование
пониманию современных концепций
картины мира на основе
сформированного мировоззрения,
овладения достижениями естественных и
общественных наук, культурологии;
ОК-3
способностью и готовностью к владению Реферат
культурой научного мышления,
обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений;
способностью и готовностью к
Ситуационные
использованию системы категорий и
задачи
методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях
профессиональной практики ;
способностью и готовностью к владению собеседование
навыками анализа своей деятельности и
умению применять методы
эмоциональной и когнитивной регуляции
(для оптимизации) собственной
деятельности и психического состояния;
способностью и готовностью к
Реферат
проведению библиографической и
информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных
при решении профессиональных задач и
оформлении научных статей, отчѐтов,
заключений и пр;
ОК-4
ОК-6
ОК-9
Профессиональные компетенции
ПК-5
ПК-7
ПК-9
способностью и готовностью к
Собеседование,
выявлению специфики психического
реферат, тест
функционирования человека с учѐтом
особенностей возрастных этапов,
кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной,
этнической, профессиональной и другим
социальным группам;
прогнозированию изменений и динамики
уровня развития и функционирования
познавательной и мотивационно-волевой
сферы, самосознания, психомоторики,
способностей характера, темперамента,
функциональных состояний, личностных
черт и акцентуаций в норме и при
психических отклонениях;
способностью и готовностью к
Собеседование,
применению знаний по психологии как реферат, тест
науки о психологических феноменах,
категориях и методах изучения и
ПК-10
ПК-11
ПК-19
описания закономерностей
функционирования и развития психики;
пониманию и постановке
реферат
профессиональных задач в области
научно-исследовательской и
практической деятельности;
участию в проведении психологических собеседование
исследований на основе применения
общепрофессиональных знаний и умений
в различных научных и научнопрактических областях психологии;
способностью
и
готовностью
к собеседование
самообразованию на протяжении всей
профессиональной жизни.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
«Закон о психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее
оказании».
Основные симптомы, синдромы и формы психических расстройств,
принципы их диагностики.
Основные методы лечения и профилактики психиатрических заболеваний.
Уметь:
Используя навыки беседы с больным и родственниками
своевременно распознать психическое расстройство, организовать
консультацию психиатра.
Грамотно описать психическое состояние больного, составить
направление в психиатрическое отделение – в соответствии с
«Законом о психиатрической помощи…»
Организовать адекватный режим наблюдения за больным с
психическими расстройствами, удержание и транспортировку
возбужденного больного.
Владеть:
- основными навыками диагностики и терапии психических
расстройств (в соответствии с задачами дисциплины в области
формирования навыков).
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.
Вид учебной работы
Всего часов
Семестр
72
7
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные практикумы (ЛП)
Клинические практические занятия (КПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Экзамен
Общая трудоемкость (час.)
12
40
20
72
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов
РАЗДЕЛ I. Общая психопатология
ТЕМА 1. Введение в психиатрию. Организация психиатрической помощи.
Закон «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее
оказании»
ТЕМА 2. Ощущения, их расстройства. Расстройства восприятия.
ТЕМА 3. Расстройства мышления, памяти.
ТЕМА 4. Расстройства внимания, интеллекта.
ТЕМА 5. Расстройства эмоций, воли, сознания
ТЕМА 6. Психопатологические синдромы. Классификация синдромов по
принципу регистров.
РАЗДЕЛ II. Частная психопатология
ТЕМА 1. Эпилепсия.
ТЕМА 2. Психические изменения при травмах мозга.
ТЕМА 3. Психические изменения при церебральном сифилисе и СПИДе.
ТЕМА 4. Психозы позднего возраста.
ТЕМА 5. Психические изменения при опухолях мозга. Симптоматические
психозы.
ТЕМА 6. Психогении, реактивные психозы.
ТЕМА 7. Психопатии, акцентуации характера.
ТЕМА 8. Неврозы, невротические развития.
ТЕМА 9. Шизофрения.
ТЕМА 10. Сосудистые, старческие, инволюционные психозы.
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
Разделы
Раздел Общая
психопатология
1
Лекции
Трудоемкость
(час.)
2
Тема 1 Введение
4
Тема 2
4
Раздел
2
в1
психиатрию.
Организация
психиатрической
Психопатологиче
помощи.
Закон «О 1
ские синдромы.
психиатрической
Классификация и
помощи
синдромов прав
по
гарантиях
принципу при ее
граждан
10
регистров.
оказании».
Частная
психопатология
Практические
занятия
Трудоемкость
(час.)
8
Тема 1 Эпилепсия.
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Тема 6
Тема 7
Тема 8
Психические
изменения
при
мозга.
.травмах
Психические
изменения
при
церебральном
Психозы
позднего
сифилисе
и
возраста.
СПИДе.
Психические
изменения
при
опухолях мозга.
Психогении,
Симптоматически
реактивные
е психозы.
психозы.
Психопатии,
акцентуации
характера.
Неврозы,
невротические
развития.
Лабораторные
работы
Трудоемкость
(час.)
32
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
2
4
2
4
6. Интерактивные формы проведения занятий
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению
подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать
широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр,
разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги). В рамках
учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями
российских и зарубежных компаний, государственных и общественных
организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах,
определяется главной целью (миссией) программы, особенностью
контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом
в учебном процессе они должны составлять определенный процент
аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС
с
учетом
специфики ООП).
№
Наименование
Интерактивные формы
п/п раздела дисциплины
проведения занятий
Эпилепсия.
1
Обследование пациента
Длительность
(час.)
2
2
Психические изменения Обследование пациента
при травмах мозга.
2
3
. Психические изменения Обследование пациента
при
церебральном
сифилисе и СПИДе.
2
4
Психозы
возраста.
позднего Обследование пациента
2
5
Психические изменения Обследование пациента
при
опухолях
мозга.
Симптоматические
психозы.
2
6
Психогении,
психозы.
реактивные Обследование пациента
2
7
Психопатии, акцентуации Обследование пациента
характера.
2
8
Неврозы,
развития.
2
невротические Обследование пациента
Итого (час.) 16
Итого (% от аудиторных занятий) 30,1%
5.4. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№ Изучаемые вопросы
Практические умения
Уро Формы контроля
п/
вень
п
усво
ения
1
Основные этапы и
направления мировой
и отечественной
психиатрии. Предмет
и задачи психиатрии.
Симптомы и
синдромы
психического
Умение самостоятельно
добывать знания.
Умение самостоятельно
овладевать приемами
учебной деятельности.
Умение овладеть наукой
через учебный процесс –
установить
2
-самоконтроль
-контрольные
вопросы
-консультация
преподавателя
Кол
ичес
тво
часо
в
2
2
3
4
заболевания. Общие
принципы
диагностики. Общие
сведения об
этиологии и
патогенезе
психических
заболеваний. Место
психиатрических
знаний в системе
медицинского
образования врача.
Этикодеонтологические и
правовые аспекты
психиатрии. Лекция.
Самоподготовка –
лекционный
материал,
рекомендуемая
литература.
Закон о
психиатрической
помощи и гарантиях
прав граждан при ее
оказании.
Организация
психиатрической
помощи
(практической
занятие)
междисциплинарные
связи (общая медицина,
генетика и др.)
Умение отработки и
закрепления новых
знаний для
использования их на
практическом занятии.
2
Расстройства
восприятия
(практическое
занятие).
Самоподготовка по
теме: рекомендуемая
литература.
Задание
тренировочного
характера, решение
тестовых задач, схема
отработки
практических
навыков (раздел
психологии
повторить).
Нарушения
мышления, памяти и
интеллекта
(практическое
Умение осмыслить,
структурировать
теоретический материал
по теме, выстроить
графологическую
структуру.
2
Умение построить
графологическую
структуру по разделам
темы, составить
2
-самоконтроль:
составление плана
содержания, тезисное
конспектирование,
вопросы по теме.
-контрольные
вопросы и
рецензирование
материалов
самоподготовки
преподавателем.
-самоконтроль
-типовые задачи по
теме
-контрольные
вопросы
преподавателя
2
-самоконтроль
-контрольные
вопросы по теме
-реферативный
2
2
5
6
7.
занятие.
Самоподготовка к
занятию по теме,
рекомендуемая
литература. Задание
тренировочного
характера – типовые
задачи. Повторить
соответствующие
разделы психологии.
Эмоциональноволевые нарушения
(практическое
занятие).
Самоподготовка к
занятию
(рекомендуемая
литература,
библиография для
реферативного
доклада). Отработка
практических
навыков (повторить
соответствующие
разделы психологии).
Расстройства
сознания
(практическое
занятие).
Самоподготовка к
занятию
(рекомендуемая
литература).
Подготовка
рефератов по теме.
Повторение разделов
психологии
Шизофрения
(практическое
занятие
психоневрологическо
м диспансере, в музее
творчества
душевнобольных).
Самоподготовка к
занятию
(рекомендуемая
литература). Схема
отработки
практических
навыков.
Подготовить
библиографию,
аннотации, рефераты по
теме.
доклад
-терминологический
минимум для
самоподготовки и
самоконтроля.
Умение построить
классификационные
схемы по теме, составить
аннотацию, реферат по
теме.
2
-самоконтроль
2
-решение учебных
задач по теме
-микрокурация
тематических
больных на занятии (у
постели больного)
Умение построить
классификационные
схемы по теме, составить
аннотацию, реферат по
теме.
2
Умение осмыслить и
структурировать
теоретический материал–
по теме, выстроить
графологическую
структуру, составить
реферат по теме:
«творчество больных
шизофренией».
2
-самоконтроль
-таблицы диф.
анализа синдромов со
сходными
проявлениями.
-реферативный
доклад по теме с
перекрестным
рецензированием
студентами.
-микрокурация на
занятии
-самоконтроль
-вопросники для
контроля и
самоконтроля
учебные задачи
реферативный доклад
по теме с
перекрестным
рецензированием и
дискуссией на
занятии.
-коррекция
преподавателя
-экспонаты
творчества больных
2
2
материал:
патопсихологические
исследования при
шизофрении
8 Эпилепсия (лекция и
практическое
занятие).
Самоподготовка к
занятию, лекционный
материал,
рекомендуемая
литература. Схема
отработки
практических
навыков. Групповое
исследование, анализ
9 Сосудистые,
старческие,
инволюционные
психозы (психозы
позднего возраста).
Лекция и
практическое занятие.
Самоподготовка –
лекционный
материал,
рекомендуемая
литература.
Повторить главы:
сосудистые
заболевания по
терапии и
неврологии.
10 Психические
изменения при
травмах мозга
(лекция).
Самоподготовка –
лекционный
материал,
рекомендуемая
литература.
Повторить главу:
«Травмы мозга» по
неврологии
шизофренией.
Умение отработать
информацию для
разработки алгоритма
диагностики эпилепсии и
оказания неотложной
помощи при
эпилептическом
припадке и статусе
2
-самоконтроль
-учебные задачи
-консультация
преподавателя
-доклад по теме НИР
с рецензированием
преподавателя
2
Умение составить
классификационную
схему, графологическую
структуру, реферат по
теме.
2
-самоконтроль
-учебные задачи
-консультация
преподавателя.
2
Умение самостоятельно
обработать
теоретический материал,
составить конспект,
реферат по теме.
2
-самоконтроль
-контрольные
вопросы
-консультация
преподавателя.
2
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные (собеседование, доклад, коллоквиум)
- письменные (проверка тестов, рефератов, решение задач.).
Перечень тем рефератов, докладов, эссе, контрольных и курсовых
работ, сборники тестов и ситуационных задач приводятся в 4 разделе
Учебно-методического
комплекса
дисциплины
«Средства
оценки
компетенций».
8.2. Формы промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Этапы проведения экзамена (зачета)
1. Этап – Консультация к экзамену
(название этапа)
2. Этап - Экзамен
(название этапа)
Вопросы к зачету и экзамену приводятся в 4 разделе Учебнометодического комплекса дисциплины «Средства оценки компетенций».
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Приводится учебно-методическая, учебная и научная литература на
всю дисциплину в целом. Список учебной литературы к изучению курса
состоит из двух частей: основной и дополнительной.
Основная литература
1. Бухановский А.О., Кутявин Ю.А., Литвак М.Е. Общая психопатология.
Учебное пособие. - Ростов на Дону. 2012 г.
3. Жариков Н.М., Тюльпин Ю.Г., Яцков Л.П. Основы психиатрии с тестовым
контролем (для студентов и врачей-интернов). - М-Владивосток: Дальнаука.
2009 г.
4. Коркина М.В., Цивилько М.А., Марилов В.В., Карева М.А. Практикум по
психиатрии. - М. 2011 г.
5. Коркина М.В., Лакосина И.Д., Личко А.Е. Психиатрия. - М.: Медицина.
2010 г.
6. «Закон о психиатрической помощи и правах граждан при ее оказании».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Дополнительная литература
Авруцкий Г.Я., Недува А.А. Лечение психических больных (руководство
для врачей). М. 2009 г.
Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. Киев. 1986 г.
Жариков Н.М., Морозов Г.В., Хритинин Д.Ф. Судебная психиатрия. 2012.
Кабанов М.М. Реабилитация психических больных. Л.: Медицина. 1985 г.
Каннабих Ю.В. История психиатрии (репр. изд.) М. 1994 г.
Карвасарский Б.Д. Психотерапия. М.: Медицина. 2010 г.
Карлов В.А. Эпилепсия. М.: Медицина. 1990 г.
Менделевич В.Д. Психиатрическая пропедевтика (руководство для врачей
и студентов). М. 2010 г.
9. Руководство по психиатрии (под ред. А.В. Снежневского): в 2-х томах. М.
1983 г.
10. Тополянский В.Д., Струковская М.В. Психосоматические расстройства.
М.Медицина. 1987 г.
11. Шелыгин К.В., Якушев И.Б. Общая психопатология. – Архангельск. 2007.
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Методические рекомендации для занятий;
Используемое Занятия проводятся в учебных аудиториях института
психиатрии, наркологии и клинической психологии, психиатрической
больнице. Оборудование: аудиомагнитофон, видеомагнитофон, телевизор
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Примерная анкета-отзыв на дисциплину «Психология развития и
возрастная психология» (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее
совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки
по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае
необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете
методических материалов?
качество
подготовки
предложенных
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных
методов
обучения
(моделирование
процессов,
кейсы,
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в
последующей практической деятельности?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном
плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
Фамилия, инициалы
Доцент кафедры психиатрии Миткевич В.А.
и кл.психологии
Подпись
Рецензент (ы):
Место работы
СГМУ
Занимаемая должность
Доцент
психиатрии
кл.психологии
Фамилия,
инициалы
кафедры Бочарова Е.А.
и
Подпись