Тихоокеанский государственный университет Дальневосточный юридический институт Кафедра Социологии, политологии и социальной работы

Тихоокеанский государственный университет
Дальневосточный юридический институт
Кафедра Социологии, политологии и социальной работы
ЗАДАНИЕ
для студентов заочной формы обучения
специальности « Социальная работа»
по дисциплине:
«СЕМЕЙНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ»
Составитель _______________ Сушко Н. Г., к.психол.н., доцент
Задание обсуждено на заседании кафедры
Протокол № ____ от «_____»____________2006 г.
Зав.кафедрой , д.п.н. , профессор Ярулин И.Ф.
________________«_____»____________2006 г.
Одобрено Учебно-методической комиссией
Председатель УМК, к.п.н., доцент Сушко Н.Г.
____________«_____»____________2006 г.
ХАБАРОВСК
2006
1. Цель курса:
Освоение знаний, умений и навыков в области семейной психотерапии
через рассмотрение различных психотерапевтических направлений,
современных психологических методов и
технологий работы с
дисфункциональными семьями. Владение основами курса «Семейная
психотерапия» позволит социальному работнику значительно расширить
рамки своей профессиональной компетентности; вести эффективную
практическую работу в социальных службах, организациях и учреждениях;
оказывать квалифицированную социально-психологическую помощь и
услуги различным половозрастным, этническим и другим группам
населения; проводить научно-практическую работу в сфере исследования
генезиса психологических проблем современной семьи; способствовать
гуманизации социальной работы; развивать личностные и психологические
качества, необходимые профессионалу, работающему с людьми.
2. Задачи курса:
2.1. Способствовать формированию социального мышления студентов;
2.2. Дать студентам базовые знания по теории и методике
психотерапевтической работы с семьей для дальнейшего изучения
социальной работы как общественного феномена;
2.3. Подготовить студентов к дальнейшему изучению междисциплинарных
основ социальной работы;
2.4. Дать студентам знания о различных психологических проблемах в семье,
возникающих у клиентов социальной работы, и способах их решения в
социальной работе;
2.5. Дать студентам основные знания о современных психотерапевтических
методах;
2.6. Способствовать применению студентами на практике результатов
научных исследований и теоретических знаний;
2.7.
Способствовать
осознанию
студентами
важности
решения
психологических проблем на индивидуальном и групповом уровнях в сфере
социальной работы;
2.8. Повышать психолого-педагогическую компетентность студентов и
развития в них целостного подхода к изучению человеческой личности;
2.9. Подготовить студентов к исследованию практики социальной работы;
2.10. Развивать способности студентов к критической оценке собственных
знаний, уровню освоения психологических методов исследования и
технологий в практике социальной работы.
2. Тематика контрольных работ.
1. Современная семья и нарушения ее функционирования
2. Семья как источник психической травмы
3. Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи
4. Нарушение межличностной коммуникации в семье
5. Нарушение механизмов интеграции семьи
6. Нарушение структурно-ролевого аспекта жизнедеятельности семьи
7. Методы семейной диагностики
8. Семейная системная психотерапия
9. Аналитико-системная семейная психотерапия
10. Игровая семейная психотерапия
11. Семейное психологическое консультирование
12. Арт-методы в семейном консультировании и психотерапии
13. Психодрама в семейной психотерапии
14. Проективная сказка в диагностике и психотерапии семейных проблем
15. Семейная психотерапия при невротических, соматических и
психосоматических расстройствах
16. Семейная психотерапия при шизофрении
17. Семейная психотерапия при акцентуациях и расстройствах личности у
подростков
18. Семейная психотерапия при алкоголизме
19. Перинатальная семейная психотерапия
20. Семейная расстановка Берта Хеллингера в системной психотерапии.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАHИЯ К HАПИСАHИЮ КОHТРОЛЬHЫХ РАБОТ
Подготовка контрольной работы студентами-заочниками предполагает освоение ими
не только выбранной темы,
но и основных положений курса
«Семейная
психотерапия».
Студент должен выбрать ту тему контрольной работы, из включенных в данное
задание,
номер которой совпадает с последней цифрой номера зачетной книжки
(последняя цифра номера зачетной книжки 5 – контрольные №5 или №15, на выбор;
соответственно, если последняя цифра – 0 , то контрольные – №10 или №20).
Контрольные работы выполняется в объеме школьной тетради (18 листов) в
печатном виде или рукописном, выполненные четким разборчивым почерком, с
нумерацией страниц. Не допускается использование в качестве контрольной работы
материалов,
скопированных с помощью множительной или компьютерной
техники.
Работа должна иметь план,
список использованной литературы и содержать
необходимые ссылки на источники.
Содержание контрольной работы должно соответствовать выбранной теме и плану
работы.
При подготовке контрольной работы студент должен использовать по возможности
всю имеющуюся литературу по выбранной теме.
Работа, выполненная с использованием только одного источника, должна носить
характер авторской переработки материала.
На обложке тетради указываются фамилия, инициалы студента, домашний адрес,
номер зачетной книжки. На первой странице - номер темы, ее название, план работы. В
конце работы ставится дата ее выполнения и подпись автора.
При оценке контрольной работы учитывается:
1) степень разработанности темы;
2) самостоятельность в составлении плана работы и соответствие его теме;
3) количество использованной литературы и ее новизна;
4) авторское участие в изложении материала;
5) подтверждение основных положений работы примерами.
По вопросам выполнения контрольной работы студент может получить консультацию
на кафедре.
3. Вопросы выходного контроля
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Понятие семьи как системы.
Функции семьи.
Нормально функционирующие и дисфункциональные семьи.
Структура семейных ролей. Семейные подсистемы и границы.
Семейные правила, стандарты взаимодействия.
Концепция патологизирующего семейного наследования.
Понятие семейной психотерапии.
Основные принципы этики семейного психотерапевта.
Понятие семейного стресса и копинга.
Понятие «двойной связи».
Методики изучения семьи в ходе семейной психотерапии.
Перинатальные аспекты психологии и психотерапии семьи.
Системная семейная психотерапия.
Аналитико-системная семейная психотерапия.
Игровая семейная психотерапия.
Семейная психотерапия в системе лечения и профилактики некоторых
нервно-психических расстройств.
Цель, направления и технология семейного консультирования.
Серийные рисунки и рассказы в детско-родительском консультировании.
Аналитическая психодрама в работе с семьями.
Проективная сказка в диагностике и психотерапии семейных проблем.
Практические аспекты системной психотерапии Б. Хеллингера.
Техники семейной коммуникативной психотерапии.
Семейная поведенческая психотерапия.
Семейная психотерапия при шизофрении.
Семейная психотерапия больных с акцентуациями характера и
расстройствами личности.
Семейная психотерапия при алкоголизме.
4. Используемая литература.
1. Абрамова Г.С. Графика в психологическом консультировании. – М.: ПЕР
СЭ, 2001.
2. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное консультирование. – М.:
Независимая фирма «Класс». 2000. 208 с.
3. Берн Э. Игры, в которые играют люди, Люди, которые играют в игры. –
СПб. – М.: Университетская книга. 1998.
4. Бернс Р. С., Кауфман С., Х. Кинетический рисунок семьи. – М.: Смысл,
2000. 146 с.
5. Большой психологический словарь // Под ред. Б. Г. Мещеряковой, В. П.
Зинченко – М.: Олма-пресс, 2003.
6. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. –
СПб.: Питер, 2001. 352 с.
7. Бремс К. Полное руководство по детской психотерапии. – М.: ЭКСМО –
Пресс. 2002.
8. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастнопсихологическое консультирование – М., МГУ, 1990.
9. Бурно М. Е. Терапия творческим самовыражением. – М.: Медицина,
1989.
10. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М.: Просвещение. 1967.
11. Вебер Г. Кризисы любви. Системная психотерапия Берта Хеллингера. –
М.: Изд. Института психотерапии. 2 – 1. 304 с.
12. Винникотт Д. В. Маленькие дети и их матери. – М.: Независимая фирма
«Класс», 1998. 80 с.
13. Винникотт Д. В. Разговор с родителями. – М.: Независимая фирма
«Класс», 1994. 112 с.
14. Витакер К. Полночные размышления семейного психотерапевта. – М.:
Независимая фирма «Класс», 1998. 208 с.
15. Гарбузов В. И. Воспитание ребенка. – СПб.: Дельта, М.: ООО «Изд-во
АСТ», 1997. 432 с.
16. Гарбузов В. И., Захаров А. И., Исаев Д. Н. Неврозы у детей и их лечение.
– Л.: Медицина, 1977.
17. Гарднер Р. Психотерапия детских проблем. – СПб.: Речь, 2002. 416 с.
18. Грановская Р. М., Никольская И. М. Защита личности: психологические
механизмы. – СПб.: Знание, 1999.
19. Гулина М. А. Терапевтическая и консультативная психология. – СПб.:
Речь, 2001. 352 с.
20. Дулинова Л.Т., Маршак А.Л., Холостова Е.И. Детская безнадзорность:
состояние и пути преодоления. - М.: Социально-технологический институт,
2000.
21. Защиринская О.В. Сказка в гостях у психологии. Психологические
техники: сказкотерапия. – СПб., 2001.
22. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Путь к волшебству. Теория и практика
сказкотерапии. – СПб.: Златоуст, 1998.
23. Исурина Г. Л. Игровые методы психотерапии и психокоррекции // М. М.
Кабанов, А. Е. Личко, В. М. Смирнов. Методы психологической диагностики
и коррекции в клинике. – Л.: Медицина. 1983.
24. Кампман-Эльзас К. Игровая терапия // Психотерапия детей и подростков.
– М.: Мир, 2000.
25. Ковалев С. В. Психология семейных отношений. – М.: Педагогика, 1987.
159 с.
26. Коттлер Дж.,Браун Р. Психологическое консультирование – СПб.: Питер,
2001.
27. Копытин А. И. Основы арт-терапии. – СПб.: Лань, 1999.
28. Копытин А. И. Системная арт-терапия. – СПб.: Питер, 2001.
29. Лейтц Г. Психодрама: терия и практика. Классическая психодрама Д. Л.
Морено. – М.: Прогресс-Универс, 1994.
30. Лосева
В.К.
Рисуем
семью.
Психологическая
помощь
и
консультирование. – М.: РАО. 1995.
31. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия, искусство отношений. – М.:
Международная педагогическая академия. 1994.
32. Мацковский М. С., Олслн Д. Н., Гурко Т. А. Семья на пороге третьего
тысячелетия. – М., 1995.
33. Мурзина Т. В. Терапия творчеством в социально-психологической
реабилитации детей-инвалидов с ампутационными дефектами конечностей. –
СПб.: НИПНИ им. В.М. Бехтерева, 1999.
34. Подросток: проблемы социальной адаптации: Документы и материалы /
Ред. В.К. Криворученко. -М.: Институт молодежи, 1995.
35. Практикум по арт-терапии. Под ред. А. И. Копытина – СПб.: Питер, 2000.
36. Рутан Дж. С., Стоун У. Н. Психодинамическая групповая психотерапия. –
СПб.: Питер. 2002.
37. Саймон Р. Один к одному. Беседы с создателями семейной терапии. – М.:
Независимая фирма «Класс». 1996. 224 с.
38. Сысенко В. А. Супружеские конфликты. – М.: Финансы и статистика,
1983. 175 с.
39. Фрейд З. Введение в психоанализ: лекции. – М.: Наука, 1989.
40. Шефер Ч., Кэрри Л. Игровая семейная психотерапия. – СПб.: Питер,
2000. 252 с.
41. Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И.М. Семейный диагноз и
семейная психотерапия. СПб.: «Речь», 2003.
42. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Психологическая коррекция
делинквентного поведения у подростков с отклонениями характера. – СПб.,
2001.
43. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. –
СПБ.: Питер, 1999. 653 с.