МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
2012 г.
ТЕМА 1. Социальная психология как самостоятельная дисциплина
Цель: осмысление предмета социальной психологии
Основные понятия: социальная психология, этапы развития, фрустрационная
агрессия, социальное научение, «позитивные платежи», идея взаимного
обмена, структурный баланс, коммуникативный акт, когнитивный диссонанс,
интерперсональное поведение, авторитарная личность, символический
интеракционизм, «социальная драматургия»
Вопросы к занятию:
 Предмет социальной психологии
 Задачи социальной психологии
 Этапы развития социальной психологии
 Теоретические основы социальной психологии
Вопросы для самоконтроля:
 С какими другими науками связана социальная психология? Обоснуйте
свой ответ
Задание для самостоятельной работы:
 Выбрать и подготовить один доклад с мультимедийной презентацией
(7-10 минут):
o Теория фрустрационной агрессии Н.Миллера и Д.Долларда
o Теория социального научения Бандуры
o Подход Д.Тибо и Г.Келли («позитивные платежи»)
o Подход Дж.Хоманса об идее взаимного обмена
o Теория структурного баланса Ф.Хайдера
o Теория коммуникативных актов Т.Ньюкома
o Теория когнитивного диссонанса Фестингера
o Динамическая теория функционирования группы В.Байона
o Теория развития группы В.Бенниса и Г.Шеппарде
o Трехмерная теория интерперсонального поведения В.Шутца
o Концепция авторитарной личности Т.Адорно
o Символический интеракционизм Дж.Мида
o Ролевая теория Р.Линтона
o Концепция «социальная драматургия» Гофмана
o Соционика
ТЕМА 2. Концептуальные основы социальной психологии
Цель: освоение концептуальных основ социальной психологии
Основные понятия: методология, метод и методика, праксиология,
феноменология,
научно-исследовательская
программа,
эксперимент,
наблюдение, опрос, анализ продуктов деятельности, тест, социометрия
Вопросы к занятию:
 Методология социальной психологии, уровни методологии
 Праксиология социальной психологии
 Феноменология социальной психологии
 Методы и методики социальной психологии
Вопросы для самоконтроля:
 В чем разница между методом и методикой? Приведите пример
 Приведите пример социально-психологических явлений
 Охарактеризуйте уровни методологии
 В чем разница между анкетой и тестом?
 С какой целью применяется социометрия?
 Какие разновидности социометрии существуют?
Задание для самостоятельной работы: ТЕМА 3. Индивид и личность
Цель: изучение личности с позиции социальной психологии
Основные понятия: индивид, личность
Вопросы к занятию:
 Индивид
 Социальная психология личности
Вопросы для самоконтроля:
 Кого мы можем назвать индивидом?
 В чем особенность понятия личность с позиции социальной
психологии?
Задание для самостоятельной работы: ТЕМА 4. Социализация личности
Цель: изучение социализации личности
Основные понятия: личность, социализация, адаптация, индивидуализация,
интеграция, трудовая и послетрудовая социализация, антенатальная
диспозиция, социальное умирание, базовое доверие к миру, эгоидентичность,
ферральные люди
Вопросы к занятию:
 Понятие социализации личности
 Социализация личности по А.В.Петровскому
 Социализация личности по А.М.Столяренко
 Стадии психосексуального развития по З.Фрейду
 Стадии психосоциального развития по Э.Эриксону
 Интерперсональная теория по Г.Салливану
Вопросы для самоконтроля:
 Охарактеризуйте понятие социализации личности
 В чем суть стадии адаптации, индивидуализации и интеграции
личности по А.В.Петровскому?
 Что А.М.Столяренко подразумевал под трудовой и послетрудовой
социализацией?
 Каким трем стадиям психосексуального развития З.Фрейд уделял
наибольшее внимание? Обоснуйте свой ответ
 Назовите социальное качество и референтное окружение, присущее
каждой стадии психосоциального развития по Э.Эриксону
 Что лежит в основе теории Г.Салливана?
Задание для самостоятельной работы: ТЕМА 5. Асоциализация, десоциализация и ресоциализация личности
Цель: анализ понятий асоциализация, десоциализация и ресоциализация
личности
Основные понятия: социализация личности, асоциализация, десоциализация,
ресоциализация
Вопросы к занятию:
 Асоциализация
 Десоциализация
 Ресоциализация
Вопросы для самоконтроля:
 Чем асоциализация отличается от десоциализации?
 Приведите пример ресоциализации личности
Задание для самостоятельной работы:
 Конспект «Асоциализация. Десоциализация. Ресоциализация»
ТЕМА 6. Институты социализации
Цель: изучение основных институтов социализации
Основные понятия: институты социализации, семья, детский сад, школа, вуз,
трудовой коллектив
Вопросы к занятию:
 Семья как первый институт социализации личности
 Детский сад как институт социализации личности
 Школа как институт социализации личности
 Вуз как институт социализации личности
 Трудовой коллектив как институт социализации личности
Вопросы для самоконтроля:
 Какие функции выполняет семья как первый институт социализации
личности?
 Какие качества личности формирует школа?
 Можно ли назвать трудовой коллектив институтом социализации?
Обоснуйте свой ответ
Задание для самостоятельной работы:
 Конспект «Институты социализации личности»
ТЕМА 7. Механизмы социализации
Цель: освоение основных механизмов социализации личности
Основные понятия: механизмы социализации, рефлексия, субкультура
Вопросы к занятию:
 Механизмы социализации личности
Вопросы для самоконтроля:
 В чем суть рефлексивного механизма социализации?
 Что подразумевается под субкультурой в стилизованном механизме
социализации?
Задание для самостоятельной работы: ТЕМА 8. «Я» в социальном мире
Цель: изучение Я-концепции с позиции социальной психологии
Основные понятия: Я-концепция, Я образы, самооценка, Я-идеальное, Яреальное, Я-возможное, Я-зеркальное
Вопросы к занятию:
 Определение «Я» в социальном мире
 Модальности установок
 Самооценка
Вопросы для самоконтроля:
 Охарактеризуйте модальности установок: Я-идеальное, Я-реальное, Язеркальное и Я-возможное
Задание для самостоятельной работы: ТЕМА 9. Социальная установка
Цель: дифференциация понятий установка и социальная установка
Основные понятия: установка, социальная установка, аттитюд
Вопросы к занятию:
 Установка с позиции общей психологии
 Социальная установка
 Диспозиционная иерархическая структура личности ВА Ядова
Вопросы для самоконтроля:
 Есть ли разница между установкой и социальной установкой?
Обоснуйте свой ответ
 Назовите три компонента социальной установки
 В чем состоит основная идея Диспозиционной иерархической
структуры личности ВА Ядова
Задание для самостоятельной работы:
 Конспект «Диспозиционная иерархическая структура личности ВА
Ядова»
ТЕМА 10. Социальный стереотип. Предрассудки и суеверия
Цель: изучение сходств и различий между социальным стереотипом,
предрассудком и суеверием
Основные понятия: социальная
предрассудок, суеверие
установка,
социальный
стереотип,
Вопросы к занятию:
 Социальный стереотип
 Предрассудок
 Суеверие
Вопросы для самоконтроля:
 В чем разница между социальным стереотипом и предрассудком?
 Можно ли сказать, что суеверие есть предрассудок? Обоснуйте свой
ответ
Задание для самостоятельной работы:
 Письменно представить по пять примеров социального стереотипа,
предрассудка и суеверия
ТЕМА 11. Общение как социально-психологическое явление
Цель: изучение общения как социально-психологического явления
Основные понятия: общение, коммуникативная сторона, интерактивная
сторона, перцептивная сторона, функции общения, структура общения,
заражение, внушение, убеждение, подражание, доминантный / не
доминантный
собеседник,
мобильный
/
ригидный
собеседник,
экстравертированный / интровертированный собеседник
Вопросы к занятию:
 Определение общения
 Функции общения
 Структура общения
 Механизмы общения
 Уровни общения
 Барьеры общения и способы их преодоления
 Типы собеседников
Вопросы для самоконтроля:
 Назовите три важные части в определении общения
 Перечислите функции общения
 Какие пять звеньев входят в структуру общения?
 Пятое звено в структуре общения является очень важным. Объясните
почему
 Охарактеризуйте социально-психологические механизмы общения:
заражение, внушение, убеждение подражание
 Чем механизм заражение отличается от механизма внушение?
 Чем механизм внушение отличается от механизма убеждение?
 Для чего необходимо знать, какой перед вами тип собеседника?
Задание для самостоятельной работы:
 Доклад «Подражание
общения (Г.Тард)»
как
социально-психологический
ТЕМА 12. Коммуникативная сторона общения
механизм
Цель: изучение коммуникативной стороны общения
Основные понятия: общение, коммуникативная сторона общения,
вербальные и невербальные средства коммуникации, кинесика,
экстралингвистика, паралингвистика, проксемика, визуальное общение,
такесика
Вопросы к занятию:
 Определение коммуникативной стороны общения
 Вербальная коммуникация
 Невербальная коммуникация
Вопросы для самоконтроля:
 Что намного информативнее вербальная
коммуникация? Обоснуйте свой ответ
или
невербальная
 Приведите классификации невербальной коммуникации
Задание для самостоятельной работы:
 Доклад «Особенности невербальной коммуникации в зарубежных
странах»
ТЕМА 13. Интерактивная сторона общения
Цель: изучение интерактивной стороны общения
Основные понятия: общение, интерактивная сторона общения, кооперация,
конкуренция, «пристройка сверху», «пристройка на равных», «пристройка
снизу», трансактный анализ
Вопросы к занятию:
 Определение интерактивной стороны общения
 Кооперация и конкуренция
 Типы вхождения в контактное взаимодействие
Вопросы для самоконтроля:
 Чем интерактивная сторона общения отличается от коммуникативной?
 Охарактеризуйте
конкуренцию
два
вида
взаимодействия
–
кооперацию
и
 Какие выделяются три типа вхождения в контактное взаимодействие?
 Какой из трех типов вхождения в контактное взаимодействие является
техникой доминирования? Обоснуйте свой ответ
Задание для самостоятельной работы:
 Эссе по книге Э.Берна «Игры, в которые играют люди»
ТЕМА 14. Перцептивная сторона общения
Цель: изучение перцептивной стороны общения
Основные понятия: общение, перцептивная сторона общения, эмпатия,
рефлексия, идентификация, эффекты межличностного восприятия,
механизмы «приписывания», эффект ореола, эффект первичности и новизны,
эффект стереотипизации, эффект проекции
Вопросы к занятию:
 Определение перцептивной стороне общение
 Эмпатия, рефлексия,
восприятия
идентификация,
эффекты
межличностного
 Механизмы «приписывания»
Вопросы для самоконтроля:
 Охарактеризуйте такое явление, как рефлексия
 Чем эмпатия отличается от идентификации?
 В каких случаях действует эффект первичности, а в каких – эффект
новизны?
 Что такое эффект ореола?
 Для кого наиболее характерен эффект стереотипизации? Обоснуйте
свой ответ
Задание для самостоятельной работы: ТЕМА 15. Межличностные отношения
Цель: изучение межличностных отношений
Основные понятия: межличностные отношения навстречу людям,
межличностные отношения от людей, межличностные отношения против
людей, любовь, близость, дружба, влечение, альтруизм, негативизм,
конфликтность как враждебность, ненависть, агрессия, аутизм, безразличие,
конформизм, эгоизм
Вопросы к занятию:
 Межличностные отношения навстречу людям
 Межличностные отношения от людей
 Межличностные отношения против людей
Вопросы для самоконтроля:
 Чем любовь отличается от дружбы?
 Какие разновидности влечения существуют?
 Что такое альтруизм?
 Можно ли сказать, что эгоизм это не любовь к себе? Обоснуйте свой
ответ
 Назовите подходы к изучению агрессии
 Какие виды аутизма существуют?
 Охарактеризуйте такое явление, как конформизм
Задание для самостоятельной работы: ТЕМА 16. Содержание и психологические характеристики малой
группы
Цель: анализ содержания и психологических характеристик малых групп
Основные понятия: малая группа, условные и реальные малые группы,
формальные и неформальные малые группы, слаборазвитые и
высокоразвитые малые группы, диффузные группы и коллектив,
референтные группы и группы членства, групповые ожидания, групповые
нормы, групповые санкции
Вопросы к занятию:
 Определение малой группы
 Классификация малых групп
 Психологические характеристики малой группы
Вопросы для самоконтроля:
 В чем отличие малых групп от больших?
 Можно ли назвать двух человек малой группой?
 Назовите шесть основных психологических характеристик малых
групп
Задание для самостоятельной работы: ТЕМА 17. Групповая динамика, ее механизмы
Цель: изучение групповой динамики
Основные понятия: малая группа, групповая динамика, сплоченность,
конфликт, групповое давление, принятие групповых решений, фасилитация,
ингибиция, механизм «разрешение внутригрупповых противоречий»,
механизм «идиосинкразический кредит», механизм «ценностный обмен»
Вопросы к занятию:
 Определение групповой динамики
 Процессы групповой динамики
 Механизмы групповой динамики
Вопросы для самоконтроля:
 Что такое групповая динамика?
 Назовите основные процессы групповой динамики
 Охарактеризуйте феномен группового давления
 Опишите групповую сплоченность с позиции разных подходов
 Приведите пример механизма
предложенного Е.Холландером
«идиосинкразический
кредит»,
 Что говорил К.Левин о принятии группового решения?
Задание для самостоятельной работы:
 Реферат «К.Левин – теория поля»
ТЕМА 18. Лидер и руководитель, теории лидерства
Цель: изучение отличительных характеристик
руководителем и анализ теорий лидерства
между
лидером
и
Основные понятия: лидер, руководитель, теории лидерства
Вопросы к занятию:
 Лидер и руководитель: сходства и различия
 Теории лидерства
Вопросы для самоконтроля:
 Чем руководитель отличается от лидера?
 Охарактеризуйте теории лидерства
Задание для самостоятельной работы: ТЕМА 19. Содержание и психологические характеристики больших
социальных групп
Цель: изучение содержания и психологических характеристик больших
социальных групп
Основные понятия: большая социальная группа, типология больших групп,
этническое сознание и самосознание, этнические стереотипы
Вопросы к занятию:
 Определение больших социальных групп
 Типология больших социальных групп
 Психологические особенности этнических групп
Вопросы для самоконтроля:
 Чем большие социальные группы отличаются от малых?
 Приведите пример постоянных,
устойчивых социальных групп
устойчивых
и
временных,
не
 В чем особенности этнического сознания и самосознания
 Приведите примеры этнических стереотипов
Задание для самостоятельной работы: ТЕМА 20. Психология толпы
Цель: изучение психологии толпы
Основные понятия: большие социальные группы, толпа
Вопросы к занятию:
 Определение толпы
 Свойства толпы
Вопросы для самоконтроля:
 Особенности поведения людей в толпе
Задание для самостоятельной работы:
 Реферат
«Паника
как
Профилактика паники»
социально-психологическое
явление.
ТЕМА 21. Психология массы
Цель: изучение психологии массы
Основные понятия: большие социальные группы, масса
Вопросы к занятию:
 «Первичная масса» по З.Фреду
 Г.Блуммер о массе
 Э.Каннети о массе
 Отличительные черты массы
Вопросы для самоконтроля:
 Можно ли утверждать, что толпа и масса понятия синонимичные?
Обоснуйте свой ответ
Задание для самостоятельной работы: ТЕМА 22. Особенности прикладного исследования в социальной
психологии
Цель: изучение особенностей прикладного исследования в социальной
психологии
Основные понятия: психология управления, психология
психология религии, психология политики, психология семьи
Вопросы к занятию:
рекламы,
 Психология управления
 Психология рекламы
 Психология религии
 Психология политики
 Психология семьи
Вопросы для самоконтроля:
 В чем специфика прикладного исследования в социальной психологии?
 Что такое практическая социальная психология? Приведите пример
Задание для самостоятельной работы:
 Доклад «Прикладные исследования в социальной психологии»
Литература
Основная:
1. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных
заведений / Г.М.Андреева. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс,
2006
2. Андриенко Е.В. Социальная психология / Е.В. Андриенко. Учеб.
пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений. - М., 2003
3. Крысько В.Г. Социальная психология / В.Г. Крысько. Учеб. для студ.
высш.учеб.заведений.- М., 2002
4. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. 3-е междунар.изд. –
СПб.: Прайм-Еврознак: Нева, М.: ООЛМа-Пресс, 2010
5. Немов Р.С. Социальная психология / Р.С.Немов, И.Р.Алтунин. –
СПб.: Питер, 2008
6. Парыгин Б.Д. Социальная психология / Б.Д. Парыгин. – СПб.: Питер,
2007
7. Руденский Е.В. Социальная психология / Е.В. Руденский. Новосибирск, - 1996
8. Сухов А.Н. Социальная психология: учеб.пособие для высших
уч.заведений / А.Н. Сухов. – М.: Академия, 2007
9. Сидоров П.И. Введение в клиническую психологию / П.И. Сидоров,
А.В. Парняков. Учебник для студентов медицинских вузов. – М., 2000
10. Шихирев П.Н. Современная социальная психология / П.Н. Шихирев. –
М., 1999
Дополнительная:
1. Аминов И.И. Проксемика и пространственные условия общения /
И.И.Аминов // Элитариум – центр дистанционного обучения [Электронный
ресурс]
http://www.elitarium.ru/2005/08/17/proksemika_i_prostranstvennye_uslovija_obs
hhenija.html
2. Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации
современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии /
Н.В.Антонова // Вопросы психологии, 1996. - № 1. - С.131-143
3. Берн Э. Игры, в которые играют люди / Э.Берн. – М., 2006
4. Волкова А.И. Психология общения / А.И.Волкова. – Ростов н/Д: Феникс,
2007
5. Дружба. Гуманитарные науки: социология // Онлайн энциклопедия
Кругосвет
[Электронный
ресурс]
http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/sociologiya/DRUZHBA.html
6. Кузнецов И.Н. Этикет невербального общения / И.Н.Кузнецов //
Элитариум – центр дистанционного обучения [Электронный ресурс]
http://www.elitarium.ru/2005/08/17/proksemika_i_prostranstvennye_uslovija_obs
hhenija.html
7. Назаретян А.П. Психология
А.П.Назаретян. М., 2001
стихийного
массового
поведения
/
8. Ольшанский Д.В. Основные теории лидерства [Электронный ресурс]
http://psyfactor.org/lib/lidertheory.htm
9. Пушкарев Е. Различные чувства: любовь и влюбленность [Электронный
ресурс] www.lyubi.ru
10. Экман П. Психология лжи. Обмани меня, если сможешь / П.Экман. –
СПб.: Питер., 2010