030301.65. .ДС.Ф.4. Социология коммуникаций

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Новокузнецкий институт (филиал)
федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Факультет гуманитарный
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
.ДС.Ф.4 Социология коммуникаций
для специальности 030301.65 Психология
специализации 020408 «Психология труда и инженерная психология»
Курс 4
Семестр 7
Лекции 34 (количество часов)
Практические занятия 17 (количество часов)
Лабораторные занятия 0 (количество часов)
Самостоятельные занятия 49 (количество часов)
Всего часов 100
Новокузнецк 2014
Зачет 7 семестр
Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины
Рабочая программа дисциплины ДС.Ф.4 «Социология коммуникаций» цикла ДС составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения для специальности 030301.65 Психология специализации
020408 «Психология труда и инженерная психология»
Автор _к.с.н., доцент Макеева М.Е.
Рецензент1 _к.с.н., Сафонова Е.А., доцент ФГБОУ ВПО Сибирского государственного индустриального университета.
1
Приложение - рецензия на содержание рабочей программы дисциплины от специалиста
предприятия (организации) ____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место курса в системе дисциплин:
Дисциплина «Социология коммуникаций» преподается на 4 курсе. Данная дисциплина
базируется на дисциплинах «Социальная психология», «Социология». В то же время, знания,
полученные студентом в рамках изучения курса «Социология коммуникаций» могут пригодиться ему при изучении таких дисциплин, как: «Психология рекламы», «Психология управления», «Конфликтология».
Социология коммуникаций раскрывает; предмет и аппарат социологии коммуникации
(коммуникативный акт, информация, речевая деятельность, социокоммуникативная система);
социологические доминанты коммуникации; системность коммуникации (естественные и искусственные коммуникативные системы); уровни организации коммуникации (семиотический,
лингвистический, паралингвистический, металингвистический, синтетический); коммуникативная личность; типы коммуникации (межличностная, межгрупповая, массовая коммуникация);
институты коммуникации; методы изучения коммуникативных процессов.
Освоение программы учебной дисциплины «Социология коммуникаций» предполагает
наличие у студентов общих представлений о социологии как науке, ее объекте, предмете, проблемном поле.
Цели и задачи изучения дисциплины:
Целью курса – является формирование системных знаний в области социологии коммуникаций.
Задачи курса:
1. Рассмотрение социологических аспектов всех видов коммуникационных взаимодействий.
2. Изучение различий коммуникативных систем по их целевому назначению, мотивированности коммуникативных единиц и технике актуализации, изучаются уровни организации
коммуникации, типы коммуникации, коммуникативные технологии.
Структура и содержание курса соответствует требованиям ГОС.
Особенности освоения курса:
В результате изучения дисциплины «Социология коммуникаций» студенты должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:
1.
Освоить понятийный, эмпирический, исследовательский и методический материал учебного курса.
2.
Сформировать практические умения и навыки, необходимые для выполнения
коммуникационного анализа.
В рамках изучение данной дисциплины предусматриваются: лекционные занятия, в которых определяются базовые положения темы, освещается степень разработанности и существующие проблемы их изучения, раскрываются способы научного анализа исследуемых феноменов и семинарские и практические занятия, которые предполагают конкретизацию и углубленную проработку лекционного материала, освоение и закрепление изучаемых вопросов посредством решения как теоретических, так и практических задач. Кроме того, непосредственное
освоение содержания курса программы в лекционных и практических занятий совмещается с
самостоятельной работой студентов, включающей дополнительное изучение специальной литературы и выполнение практических заданий самостоятельно.
5
1. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
Общее количество часов для студентов-психологов очной формы обучения составляет
100 часов, из них, 51 час – аудиторные занятия (лекционных 34 часа, практических 17 часа), 49
часов – самостоятельная работа студентов. Дисциплина преподается в 7 семестре. Форма контроля – зачет.
Общее количество часов для студентов-психологов заочной формы обучения составляет 100 часов, из них, 8 часов – аудиторные занятия (лекционных 6 часов, практических 2 часа),
92 часа – самостоятельная работа студентов. Дисциплина преподается в 3 семестре. Форма контроля – зачет.
Учебно-тематический план для очного и заочного отделения
Объем часов
Аудиторная работа
Название и содержание разделов, тем,
ПрактиЛабомодулей
Общий
ческие
Лекции
ратор(семиные
нарские)
2
3
4
5
6
Дневная форма обучения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Социология коммуникации как
специальная отрасль социологии
Теория коммуникации в системе
наук.
Признаки социальной коммуникации
Системность социальной коммуникации
Типологии социальной коммуникации
Функции социальной коммуникации
Факторы социальной коммуникации
Семиотика социальной коммуникации
Межличностная коммуникация
Групповая социальная коммуникация
Массовая коммуникация
Итого
1
2
3
4
5
6
6
Социология коммуникации как
специальная отрасль социологии
Теория коммуникации в системе
наук.
Признаки социальной коммуникации
Системность социальной коммуникации
Типологии социальной коммуникации
Функции социальной коммуникации
2
2
0
0
13
4
5
0
7
2
11
4
2
0
11
4
2
0
11
4
2
0
9
4
11
4
2
0
9
2
2
0
9
2
2
0
7
2
0
0
100
34
17
Заочная форма обучения
Самостоятельная работа
Формы
контроля
7
8
0
Устный
опрос
Собеседование
Устный
опрос
Собеседование
Устный
опрос
Устный
опрос
Собеседование
Собеседование
4
5
5
5
5
5
5
5
5
0
5
0
49
Устный
опрос
Тестирование
Устный
опрос
Собеседование
Устный
опрос
2
2
-
-
14
2
2
10
7
-
-
7
10
-
-
10
Собеседование
10
-
-
10
10
-
-
10
Устный
опрос
Устный
опрос
7
8
9
10
11
Факторы социальной коммуникации
Семиотика социальной коммуникации
Межличностная коммуникация
Групповая социальная коммуникация
Массовая коммуникация
Итого
9
-
-
9
11
-
-
11
9
11
2
-
9
9
7
-
-
7
100
6
2
0
Собеседование
Собеседование
Устный
опрос
Тестирование
92
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Содержание лекционных занятий
Тема 1. Социология коммуникации как специальная отрасль социологии.
Социология коммуникации как специальная отрасль социологии, изучающая проблемы
взаимодействия социальных структур и коммуникативной деятельности их представителей.
Взаимодействие факторов, определяющих природу социальной коммуникации – биологических, социальных, этнических, психологических и др. Основные направления исследования социальной коммуникации в зарубежных школах : бихевиоризм, необихевиоризм, символический интеракционизм, феноменологическое направление, структурный функционализм,
постмодернизм. Поиски новых подходов к изучению социальной коммуникации.
Социология коммуникации как интегрирующая научная дисциплина. Онтологические,
гносеологические и аксиологические основы теории коммуникации. Характеристики социальных структур, существенные для коммуникации: а)обусловленность видами человеческой деятельности, б)соотнесенность с актуальными концептами данного времени и места,
в)относительная устойчивость в плане диахронии и нормативно обусловленная вариативность в
плане синхронии.
Связь социологии коммуникации с другими отраслями социологии.
Тема 2. Теория коммуникации в системе наук.
Этапы возникновения и развития теории коммуникации. Истоки и основные парадигмы
социологии коммуникации.
Теории массовой коммуникации и информации, разработанные зарубежными и отечественными учеными. Теория массового общества. Теория гегемонии массовой коммуникации.
Культурологическая теория коммуникации. Теории информационного общества. Теория коммуникативной компетентности.
Различные подходы к обоснованию социальной коммуникации, к пониманию социальной информации (Г.Дж.Мид, М.Вебер, Ю.Хабермас, Н. Луман и др.).
Механистические и немеханистические модели социальной коммуникации.
Предмет и аппарат социологии коммуникации (коммуникативный акт, информация, речевая деятельность, социокоммуникативная система). Понятия «информации», «социально-значимой информации», «каналов связи», структура «коммуникативного акта» (Лассуэл, Якобсон ), «коммуникативная /языковая компетентность», «коммуникативная / речевая деятельность», «язык как система систем», «социокоммуникативная система».
Методы изучения коммуникативных процессов.
Использование методов общей социологии в социологии коммуникаций (анкетирование,
включенное наблюдение, корреляционный анализ и т.п.). Особенности адаптации данных методов к коммуникации как предмету исследования (на примере социолингвистической анкеты).
Методы социологических исследований массовой коммуникации. Роль контент-анализа
в исследовании текстов СМИ. Мотивационный анализ. Когнитивное картирование и оперативное кодирование. Нарративный анализ. Ролевой анализ. Дискурс-анализ как метод исследова7
ния социальной коммуникации. Качественные методы в социологии коммуникаций. Глубинное
интервью и фокус-группы и их место в социологии коммуникаций. Работа с экспертами.
Тема 3. Признаки социальной коммуникации
Общие характеристики социальной коммуникации.
Пространственно-временная соразмерность. Символическая организация. Визуальная
организация как эффективная среда для реализации символов. Кодировка сообщений в рамках
визуального пространства. Роль визуальной символики в обеспечении многоканальности воздействия на аудиторию. Событийная организация коммуникативного пространства. Мифологическая организация. Коммуникативная организация.
Институты коммуникации.
Образование как институт коммуникации. Общественная политика в области образования. Критерии коммуникативной компетентности. Кризис коммуникативной компетентности в
российском обществе конца ХХ века и его последствия для государства.
Библиотека как институт коммуникации. Перспективы развития информационных хранилищ. Понятие базы данных. Изменение отношения к чтению. Современные типы чтения.
Современные информационные системы. Поиск информации. Его автоматизация. Позитивные
и негативные последствия автоматизации информационных процессов. Креативное начало в
поиске информации и ее производстве.
СМИ как институт коммуникации. Эволюция этого института в Х1Х - ХХ веке. Мировые информационные агентства. Производители и потребители новостей. Роль ньюсмейкеров в
обществе. Создание интерактивной коммуникационной среды в СМИ.
Реклама как институт коммуникации. Структура рекламного агентства. Заказчики и производители рекламной информации. Потребители рекламной информации. Моделирование социальных потребностей и социального взаимодействия в языке рекламы. Особенности рекламных текстов. Международные рекламные сети.
Глобальное интерактивное общение. Создание мировых информационных сетей. Принципы организации общения в мировой компьютерной сети. Структура потребляемой в сетях
информации. Типичные потребители информации в сетях. Рунет. Интернет.
Тема 4. Системность социальной коммуникации
Понятие системности в науке. Система, структура, классификация, стратификация и типология как научные понятия. Критерии определения типов коммуникативных систем. Естественные коммуникативные системы (вербальный язык. язык мимики и жестов, языки животных).
Искусственные коммуникативные системы (химические символы, музыкальная нотация, логико-математический язык, искусственные языки общения – волапюк, эсперанто). Их общие и отличительные характеристики.
Элементы коммуникативного акта: каналы передачи информации, участники коммуникативного акта.
Системность коммуникации (естественные и искусственные коммуникативные
системы). Различные виды искусственных коммуникативных систем. Критерии выделения
уровней организации коммуникации. Апостериорные. Смешанные, их функции и эффективность. Языки программирования. Информационные языки.
Перспективы использования коммуникативных систем в реализации тенденции к системной интеграции информационных технологий. Создание мирового виртуального интерактивного пространства.
Тема 5. Типологии социальной коммуникации
Типы коммуникации в зависимости от структуры коммуникативного акта. Типы коммуникации (межличностная, межгрупповая, массовая коммуникация)
Межличностная коммуникация, условия ее актуализации и основные функции. Речевой
этикет. Технологический прогресс и его влияние на характер межличностного общения (непосредственное общение, почта, телефон, телевидение, мировая интерактивная среда). Психологические аспекты межличностного общения. Понятие манипуляции.
8
Межгрупповая коммуникация. Типы малых групп. Семья и организация. Коммерческие
и некоммерческие организации. Досуговые группы (объединения по интересам). Особенности
циркуляции информации в малых группах. Обмен информацией между малыми группами.
Внешняя и внутренняя среда межгруппового общения. «Лидеры мнений» и положение групп в
информационном пространстве (периферия, лакуны – «теневые» группы, невостребованные социальные группы , центр социального пространства).
Массовая коммуникация как социальное явление и процесс. Глобализация пространства
общения и трансформация основных характеристик текста (низкий порог вхождения, мозаичность композиции и т.д.). Основные виды текстов массовой коммуникации: новости и реклама
. Средства массового информирования и каналы массовой коммуникации. Массовая культура и
массовая коммуникация. Различные подходы к описанию функций массовой коммуникации (В.
Парето, К.Мангейм, Т.Парсонс, Р.К.Мертон, С.Холл, Т.Адорно, М.Маклюэн и др.).
Тема 6. Функции социальной коммуникации.
Понятие функции в социальной коммуникации. Основные функции социальной коммуникации. Частные функции социальной коммуникации как социологические доминанты.
Подходы к классификации функций массовой коммуникации. Системные функции: подход Р. Якобсона. Социальные функции: присвоения статуса, укрепления социальных норм, информационная, регулирующая и культурологическая функции. Социально-психологические
функции: социальной ориентировки, утилитарная и эмоциональной разрядки, рекреативная,
мобилизации.
Тема 7. Факторы социальной коммуникации.
Факторы, обусловливающие актуализацию социологических доминант коммуникации:
стратификационный, ситуационный, оценочный и функциональный. Социологические доминанты коммуникации.
Обоснование категорий социального статуса, коммуникативных ролей и коммуникативных сфер, социальной ситуации, коммуникативной установки, смысловой и оценочной информации и социальной ориентации как социологических доминант. Их содержание и способы актуализации. Разграничение понятий социального статуса, коммуникативной роли и социального стереотипа. Конвенциональная обусловленность речевого этикета.
Тема 8. Семиотика социальной коммуникации.
Уровни организации коммуникации (семиотический, лингвистический, паралингвистический, металингвистический, синтетический).
Критерии выделения уровней организации коммуникации.
Семиотический уровень коммуникации. Понятие знака (Ч.Пирс. Ч.Моррис). Типология
знаков. Их сущность и функции. Социальная обусловленность знака. Общие характеристики
семиотических систем. Понятие о синтактике, семантике и прагматике в семиотической теории.
Лингвистический (языковой) уровень коммуникации. Вербальная основа языкового
уровня коммуникации. Понимание речевых актов и их типология. Высказывание и дискурс как
коммуникативные единицы. Различные подходы к моделированию дискурса. Функциональные
характеристики дискурса, существенные для социологии коммуникации. Тематическое поле,
языковой код, регистр (тональность) и способ (канал) коммуникации – важнейшие структурные
компоненты дискурса.
Паралингвистический (невербальный) уровень организации коммуникации. Широкое и
узкое понимание паралингвистики. Виды невербальных коммуникативных средств: фонационные, кинесические и графические, их функции.
Типология кинесических средств и их роль в речевом поведении. Социальная дифференциация и вариативность невербальной коммуникации. Роль ситуативных переменных коммуникации
в актуализации социальной дифференциации и вариативности. Взаимодействие
вербальных и невербальных коммуникативных единиц. Частные функции невербальной коммуникации.
9
Металингвистический(метаязыковой) уровень организации коммуникации. Понятие
«метазыка».Основная функция метаязыкового уровня. Научный дискурс как коммуникативная
единица. Специфика научного дискурса.
Синтетический уровень организации коммуникации. Обоснование системности коммуникации на синтетическом уровне (на примере любого синтетического вида искусства).Общие
и различные характеристики коммуникативных систем синтетического уровня. Социальнозначимые компоненты систем синтетического уровня и социологические аспекты его изучения.
Тема 9. Межличностная коммуникация
Специфические особенности межличностной коммуникации: неотвратимость и неизбежность, необратимость, непосредственная обратная связь, межличностные отношения. Многоканальность как специфическая черта актуализации межличностной коммуникации. Модели
процессов межличностной коммуникации (структурные, описательные и объяснительнофункциональные). Функции межличностной коммуникации. Барьеры непонимания: их сущность, причины и пути их преодоления. Понятие коммуникативной личности. Параметры коммуникативной личности: мотивационный, когнитивный и функциональный. Критерии оценки
коммуникативной личности как социального феномена.
Коммуникативная личность.
Обоснование понятия «языковая личность» в социологическом аспекте (Ж.Пиаже,
Л.Колберг, Т.Парсонс, Ч.Кули, Дж.Мид, Ю.А.Сорокин). «Языковое существование» как одна
из важнейших сфер деятельности человека.
Структура «языковой личности».Вербально-семантические, когнитивные и прагматические характеристики языковой личности в модели Ю.Н.Караулова. «Индивидуальная языковая
личность» и «коллективная языковая личность».Социальные характеристики коммуникантов.
Коммуникативная личность и параметры ее моделирования.
Пол как заданная характеристика коммуникативной личности. Современные исследования влияния гендерных различий на характер когнитивных процессов и связанное с этим коммуникативное поведение личности. Мужской и женский типы коммуникации (структурирование информации, отсев важной/незначимой информации, эмоциональность общения, детализированность изложения, темп речи и т.п.). Темпы развития коммуникативной активности у мальчиков и девочек. Коммуникативная диагностика девиантного поведения.
Тема 10. Групповая социальная коммуникация
Организация как важнейшая социальная ячейка. Типы организаций. Роль организации в
социализации личности (образование, производство, досуг). Понятие внутренней и внешней
среды организации. ПР как институт управления коммуникативными процессами.
Понятие корпоративной культуры. Методы формирования имиджа организации и ее лидера. Работа пресс-центров и пресс-служб. Публичные акции ПР. Технологии ПР в конфликтной
ситуации. Технологии ПР в переговорном процессе.
Тема 11. Массовая коммуникация.
Массовая коммуникация. Барьеры, препятствующие эффективной массовой коммуникации. Межгрупповая коммуникация. Основные модификации межгруппового общения.
Модели массовой коммуникации. Теории проблемы и направления изучения массовой
коммуникации. Три стороны общения в массовой коммуникации. Условия, необходимые для
функционирования массовой коммуникации. Основные различия между массовой коммуникацией и межличностным общением.
2.2. Содержание практических занятий
Практические занятия предназначены для закрепления и углубления тем, рассмотренных на лекциях по курсу общей социологии. На семинарские занятия отводится 17 аудиторных
часов.
10
Проведение семинарских занятий предполагают конкретизацию и углубленную проработку лекционного материала, акцентирование практической направленности полученных знаний, освоение и закрепление изучаемых вопросов посредством решения как теоретических, так
и практических задач.
Исходя из задач курса в ходе проведения практических занятий применяется постоянная
форма - традиционный семинар, групповое обсуждение вопросов по темам курса. Вопросы для
обсуждения на семинарских занятиях, являются ключевыми аспектами предлагаемых тем, они
способствуют лучшему пониманию теоретического материала, акцентируют внимание на нюансах конкретной проблемы. При подготовке к семинарам студент использует основную и дополнительную литературу, а также знания других учебных дисциплин.
Практическое занятие 1
Тема. Сравнение механистических и немеханистических моделей коммуникации.
План занятия
1.
Структура механистической модели коммуникации.
2.
Структура немеханистической модели коммуникации.
3.
Отличительные признаки механистической и немеханистической моделей коммуникации.
Практическое занятие 2
Тема. Сущность социальной коммуникации Операции с матрицей данных
План занятия
1.
Проблема адресанта в социальной коммуникации.
2.
Значение средств коммуникации.
3.
Онтологические основания социальной коммуникации
Практическое занятие 3
Тема. Типологический анализ коммуникативного акта
План занятия
1. Единицы анализа коммуникативного акта.
2. Структура коммуникативного акта по схеме Лассуэла.
3. Типы, виды, уровни коммуникации.
4. Типологический анализ конкретных коммуникативных ситуаций.
Практическое занятие 4
Тема. Функциональный анализ коммуникативного акта.
План занятия
1. Социальные функции коммуникации.
2. Системные функции коммуникации.
3. Средства реализации функций коммуникации
Практическое занятие 5
Тема. Семиотический анализ коммуникации
План занятия
Структура семиотики как науки.
1.
2.
Структура знака. Структура мифологемы.
Оппозиция как семиотическая закономерность.
3.
Практическое занятие 6
Тема. Межличностная коммуникация
План занятия
Особенности межличностной коммуникации.
1.
2.
Специфика невербальной межличностной коммуникации.
3.
Параметры коммуникативной личности типы коммуникативной личности?
11
Практическое занятие 7
Тема. Групповая коммуникация
План занятия
1.
Особенности деловой коммуникации
2.
Деловое общение: его виды и формы.
3.
Структура внутригруппового взаимодействия
Практическое занятие 8
Тема. Массовая коммуникация
План занятия
1.
Структура массовой коммуникации.
2.
Специфика обратной связи в массовой коммуникации.
3.
СМИ как институт массовой коммуникации.
Практическое занятие 9
Тема: Коллоквиум
План занятия
1. Проверка знаний
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Основная литература
1.
Волков, Ю. Г. Социология [электронный ресурс] : учебник для вузов / Ю.Г. Волков.- Ростов-на-Дону : Феникс, 2012.
Дополнительная литература
1. Сидоренков, А. В. Социальная психология малых групп [Текст] : учебное пособие для
вузов / А. В. Сидоренков,. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2012. - 381 с. - (Высшее образование). Гриф гос. ун-та управления "Рекомендовано". - Дар издательства "Феникс
2. Сухов, А. Н. Социальная психология [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов вузов / [А. Н. Сухов и др.]; под ред. А.Н. Сухова. - 7-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИДАНА, 2012. - 615 с.
4. ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И РУБЕЖНОГО
КОНТРОЛЯ
Требование к уровню освоения программы дисциплины и форм текущего промежуточного и итогового контроля
Текущий контроль знаний студентов по дисциплине осуществляется на каждом практическом занятии с помощью вопросов на понимание материала лекционного курса и обсуждения результатов выполнения практических заданий, контрольных работ, а также самостоятельно подготовленных студентами заданий.
Итоговый контроль знаний по курсу осуществляется в форме экзамена для студентов
социологов .
Кроме того, по курсу предусмотрено учебным планом выполнение курсовой работы. Темы, этапы выполнения работы, требования к содержанию и оформления курсовых работ указаны в методических рекомендациях по выполнению курсовых работ по социологии.
Уровень освоения содержания дисциплины оценивается по 4-балльной системе: неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично.
Оценка «Отлично» ставится, если студент демонстрирует:
12
-систематизированные, глубокие и полные знания по всем поставленным вопросам в
объеме учебной программы;
-использование научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное
изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы;
-усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины;
-умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой
дисциплине и давать им критическую оценку;
-активная самостоятельная работа на практических занятиях , систематическое участие в
групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.
Оценка «Хорошо» ставится, если студент демонстрирует:
-достаточно полные и систематизированные знания в объеме учебной программы;
-использование необходимой научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы;
-усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины;
-умение ориентироваться в базовых теориях, концепциях и направлениях по изучаемой
дисциплине и давать им сравнительную оценку;
-активная самостоятельная работа на практических занятиях, периодическое участие в
групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.
Оценка «Удовлетворительно» ставится, продемонстрировал:
-достаточный объем знаний, предусмотренных учебной программой дисциплины;
-усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины;
-использование научной терминологии, стилистическое и логическое изложение ответа
на вопросы, умение делать выводы без существенных ошибок;
-умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой
дисциплине и давать им оценку;
-работа под руководством преподавателя на практических занятиях, допустимый уровень культуры исполнения заданий.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если студент показал:
-недостаточно полный объем знаний, предусмотренных учебной программой дисциплины;
-знание части основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины;
-использование научной терминологии, изложение ответа на вопросы с существенными
лингвистическими и логическими ошибками;
-неумение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях изучаемой
дисциплины;
-пассивность на практических занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий.
Итоговый контроль знаний по курсу осуществляется в форме зачета для студентов
психологов.
Уровень освоения содержания дисциплины оценивается по 2-х балльной системе: зачтено, незачтено.
Оценка «зачтено» ставится, если студент демонстрирует:
-достаточный объем знаний, предусмотренных учебной программой дисциплины;
-усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины;
-использование научной терминологии, стилистическое и логическое изложение ответа
на вопросы, умение делать выводы без существенных ошибок;
-умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой
дисциплине и давать им оценку;
-работу под руководством преподавателя на практических занятиях, допустимый уровень культуры исполнения заданий.
Оценка «незачтено» выставляется, если студент показал:
13
- недостаточно полный объем знаний, предусмотренных учебной программой дисциплины;
- знание части основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины;
- использование научной терминологии, изложение ответа на вопросы с существенными
лингвистическими и логическими ошибками;
- неумение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях изучаемой
дисциплины;
- пассивность на практических занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий.
Таблица соответствия ГОС по дисциплине «Социология коммуникаций» и Учебнотематического плана
Единицы ГОС
Социология коммуникаций как специальная
отрасль социологии
Предмет и аппарат социологии коммуникации
(коммуникативный акт, информация, речевая
деятельность, социокоммуникативная система)
Социологические доминанты коммуникации
Системность коммуникации (естественные и
искусственные коммуникативные системы)
Уровни организации коммуникации (семиотический, лингвистический, паралингвистический, металингвистический, синтетический)
Коммуникативная личность
Типы коммуникации (межличностная, межгрупповая, массовая коммуникация)
Институты коммуникации
Методы изучения коммуникативных процессов
Темы учебно-тематического плана
Социология коммуникации как специальная
отрасль социологии
Теория коммуникации в системе наук
Функции социальной коммуникации, Факторы
социальной коммуникации
Системность социальной коммуникации. Признаки социальной коммуникации.
Семиотика социальной коммуникации
Межличностная коммуникация
Типологии социальной коммуникации
Признаки социальной коммуникации.
Теория коммуникации в системе наук.
Примерный перечень вопросов к зачету по курсу для студентов дневного отделения
специальности «Психология»
1.
Значение коммуникации в современном мире. Место коммуникации в системе
общественных отношений.
2.
Проблема определения понятия коммуникация, социальная коммуникация.
3.
Коммуникация как объект исследования социологии коммуникации.
4.
Характеристика линейных моделей коммуникации.
5.
Характеристика нелинейных моделей коммуникации.
Биологические и социальные основы коммуникации.
6.
7.
Гипотезы о происхождении языка.
8.
Основные признаки социальной коммуникации: системность, сложность, информационность.
9.
Основные признаки социальной коммуникации: наличие субъектов взаимодействия, вариативность и селективность действий субъектов.
Основные признаки коммуникации: пространственно-временная соразмерность.
10.
11.
Сущность системности коммуникации.
12.
Единицы анализа коммуникативного акта.
14
13.
Типологический анализ коммуникации.
14.
Специфика естественной и искусственной коммуникации.
15.
Специфика сложных коммуникативных систем.
16.
Основания функционального анализа.
17.
Системные функции коммуникации.
18.
Социальные функции коммуникации.
19.
Стратификационный и оценочный факторы.
20.
Ситуативный фактор коммуникации.
21.
Проблема соотношения знака и значения в обыденном сознании.
22.
Гипотезы о связи знака и значения.
23.
Модели структуры знака. Виды знаков.
24.
Свойства знака.
25.
Оппозиции как семиотическая закономерность.
26.
Прагматический анализ коммуникации.
27.
Виды знаков в прагматическом анализе.
28.
Особенности невербальной межличностной коммуникации.
29.
Успешность межличностной коммуникации.
30.
Модель коммуникативной личности. Типы коммуникативных ролей в межличностной коммуникации.
31.
Общая характеристика групповой коммуникации.
32.
Специфика коммуникаций в организациях. Коммуникативные роли участников в
группах. Виды коммуникативных потоков в группах.
График самостоятельной работы для студентов дневного отделения специальности
«Психология»
№
№ и тема
Форма аудиторных учебных
Виды самостоятельной
Нелекции
занятий – 51 час
учебной работы - 49 ч.
дели
Лекции
Практические Подготовка к Написание
( 34ч.)
занятия
практичекурсовой
(17ч.)
скому заняработы (ч.)
тию (Чтение
литературы,
выполнение
заданий)
(ч.)
1
2-3
4
5-6
7-8
9-10
1112
13-
Социология коммуникации как специальная отрасль социологии
Теория коммуникации в
системе наук.
Признаки социальной
коммуникации
Системность социальной
коммуникации
Типологии социальной
коммуникации
Функции социальной
коммуникации
Факторы социальной
коммуникации
Семиотика социальной
2
0
0
0
4
5
3
1
2
0
0
5
4
2
2
3
4
2
2
3
4
2
2
3
4
0
0
5
4
2
2
3
15
14
15
16
17
коммуникации
Межличностная коммуникация
Групповая социальная
коммуникация
Массовая коммуникация
Всего
2
2
2
3
2
2
2
3
2
34
0
17
0
15
5
34
Итого - 100
График самостоятельной работы для студентов заочного отделения специальности
«Психология»
№
№ и тема
Форма аудиторных учебных
Виды самостоятельной
Нелекции
занятий – 8 час
учебной работы - 92 ч.
дели
Лекции
Практические Подготовка к Написание
( 6ч.)
занятия
практичекурсовой
(2ч.)
скому заняработы (ч.)
тию (Чтение
литературы,
выполнение
заданий)
(ч.)
1
2-3
4
5-6
7-8
9-10
1112
1314
15
16
17
16
Социология коммуникации как специальная отрасль социологии
Теория коммуникации в
системе наук.
Признаки социальной
коммуникации
Системность социальной
коммуникации
Типологии социальной
коммуникации
Функции социальной
коммуникации
Факторы социальной
коммуникации
Семиотика социальной
коммуникации
Межличностная коммуникация
Групповая социальная
коммуникация
Массовая коммуникация
Всего
1
4
4
1
6
5
1
4
4
2
5
2
5
4
4
4
5
4
5
4
4
4
5
4
42
4
50
Итого - 100
1
2
1
1
6
2
Примерный перечень тестовых заданий по курсу «Социология коммуникаций».
Выберите только один вариант ответа
поставьте рядом с правильным ответом любой знак (кружок, галочку)
1.
1)
2)
3)
4)
5)
Что включает в себя периферийный путь коммуникативного воздействия?
доверие;
фокусированное внимание;
предъявление;
предвнимание;
установка.
2.
1)
2)
3)
4)
5)
Что включает в себя центральный путь коммуникативного воздействия?
предвнимание;
установка;
доверие;
предъявление;
фокусированное внимание.
3.
Какие виды воздействия применяются в деятельности по связям с общественностью?
1)
учитывание;
2)
смещение;
3)
суггестия;
4)
убеждение.
4.
1)
2)
3)
4)
Какие методы следует отнести к такому виду воздействия как убеждение?
аргументация;
суггестия;
манипуляция;
обоснование.
5.
1)
2)
3)
4)
Что предшествует такому виду воздействия как суггестия?
учет предпосылок;
учет ситуации;
учет методов воздействия;
учет обоснований.
6.
1)
2)
3)
4)
Какие виды предпосылок необходимо учитывать при суггестивном воздействии?
профессиональные;
социальные;
культурные;
психологические.
7.
Какие действия наиболее целесообразно производить для осуществления успешного суггестивного воздействия?
1)
направленные на снижение умсвенной активности;
2)
направленной на повышение эмоциональной активности;
3)
создание ситуаций для возможности трансовойй индукции;
создание профессиональных ситуаций.
4)
8.
1)
2)
Что является поддержкой суггестивного воздействия?
подпороговые воздействия;
косвенные ассоциации;
17
3)
4)
кумулятивные взаимодействия;
ситуактивная активность.
9.
Какой канал способен оказывать наибольшее воздействие на представителей целевых аудиторий?
1)
телевидение;
2)
межличностный канал;
3)
радио;
4)
пресса;
5)
личное письмо.
10.
1)
2)
3)
4)
5)
Какие каналы составляют основу СМИ?
интернет;
радио;
внешняя реклама;
телевидение;
массовая рассылка.
12. Какой уровень структуры социологического знания предполагает сбор и обработку
первичных социологических данных?
1) Фундаментальный уровень
2) Теории среднего уровня
3) Структурный уровень
4) Эмпирический уровень
5) Функциональный уровень
13. Какими характеристиками обладает общество, рассматриваемое как социальная система?
1) Интеграция.
2) Размытость границ.
3) Самодостаточность.
4) Целостность.
5) Латентность.
6) Открытость.
14. Какие основные преимущества получают символические коммуникации по сравнению с языком при выражении основной идеи, чувства или настроения?
1)
точность;
2)
краткость;
гибкость;
3)
4)
эмоциональность;
5)
мобильность.
15. Может ли взаимопроникновение культур приводить к негативным последствиям в
жизни общества?
1)
Нет, не может, так как принятие культурных образцов другой культуры способствует
развитию собственной культуры;
2)
нет, не может, так как культура обладает достаточно устойчивыми границами по отношению к другим культурам;
может, если заимствованные культурные образцы не адаптированы к культуре;
3)
4)
может, так как любое восприятие новых культурных образцов разрушает собственную
культуру;
5)
нельзя ставить вопрос о негативных или позитивных последствиях принятия новых
культурных образцов.
18
16. При каких обстоятельствах кратковременные взаимодействия переходят в долговременные?
1)
если оправдываются ожидания индивидов в отношении друг друга;
2)
если индивиды имеют сходные мотивы и установки;
3)
если индивиды имеют сходные интересы;
4)
если ситуация заставляет индивидов взаимодействовать;
5)
если индивиды имеют одинаковые или близкие статусы.
17. Какие виды социальных связей должны быть реализованы индивидом, вступающим в
социальное взаимодействие?
1) Социальное действие
2) Пространственный контакт
3) Контакт заинтересованности
4) Социальное отношение
5) Социальная мобильность
18. В чем состоит отличие структур аудитории и толпы?
1)
аудитория хорошо структурирована, а толпа нет;
2)
структура аудитории устойчива, а в толпе нет;
3)
в аудитории нет лидеров, а в толпе есть лидеры;
4)
в аудитории структура линейная, а в толпе нет;
5)
нет отличий в структуре аудитории и толпы.
19. Что следует считать особенностью обусловленной толпы?
1)
наличие обусловленных лидеров в толпе;
четкие, направленные действия людей в толпе;
2)
3)
толпа собирается в заранее определенном месте;
4)
толпа, направляемая действиями лидеров, находящихся вне толпы;
5)
толпа, действия которой заранее известны.
20 В чем состоит основная особенность коммуникационной модели Ховланда-Джаниса?
1)
отсутствует ориентация на целевую аудиторию;
2)
модель основана на применении стимулов;
3)
применяется принцип распределения информации;
4)
применяется коннотация;
5)
применяется суггестивное воздействие.
21.
ции?
1)
2)
3)
4)
5)
Какие основные стимулы вы можете выделить в модели убеждающей коммуника-
22.
1)
2)
3)
4)
5)
Какие мы выделяем ситуации коммуникационного воздействия?
кризисные;
неопределенные;
конфликтные;
ситуации полной «раскрутки»;
репродуктивные.
ситуация;
аудитория;
коммуникатор;
канал;
периферийность.
19
23 Какие характеристики целевой аудитории следует учитывать в ходе коммуникативного воздействия?
1)
коммуникативные;
2)
социально-демографические;
3)
психографические;
4)
социально-экономические;
5)
культурные.
24.
1)
2)
3)
4)
20
Какие способы создания мифа вы можете отметить?
новые ценности;
чудесность;
новая экзестенциальность;
приобщение к референтным личностям.