Критерии диагностики знаний детей старшей группы по разделу

Критерии диагностики знаний детей старшей группы по разделу
«Природное окружение. Экологическое воспитание»
Наблюдать явления природы. Помогать устанавливать причинноследственные связи между природными явлениями. Углублять и
конкретизировать представления об условиях жизни растений и животных.
Дать детям понятие о том, что человек-часть природы. Учить правильно
вести себя в том, чтобы не навредить ей.
Расширять и уточнять представления о растениях (деревья, кустарники,
травянистые растения; растения леса, луга, сада; лесные ягоды, грибы,
комнатные растения). Познакомить с некоторыми способами вегетативного
размножения комнатных растений: черенками, листьями, усами.
Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями
окружающей среды, выявлять причины происходящих изменений (листья
высохли – недостаточно воды; листья бледнеют – не хватает света; растение
слабое, растёт медленно – не хватает питательных веществ).
Продолжать знакомить с дикими животными и их повадками. Учить
называть некоторых животных, обитающих в близлежащей климатической
зоне, нашей стране и других странах.
Формировать представления о зимующих и перелётных птицах.
Закрепить умение находить и узнавать зимующих птиц: воробья, сороку,
синицу, снегиря и других.
Рассказывать о помощи человека диким животным и зимующим
птицам.
Систематизировать представления о домашних животных. Расширять
представления о домашних птицах, характерных признаках их внешнего
вида, повадках, о том, как человек ухаживает за ними.
Расширять представления об обитателях уголка природы (рыбы, птицы,
хомячки и др.), особенностях их содержания, воспитывать ответственность за
них.
Обобщать и систематизировать представления о временах года и
частях суток.
Развивать экологическое мышление в процессе проведения
элементарных опытов.
Расширять знания детей о природе с учётом их интересов.
К концу года дети могут:
Анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых
закономерностях и взаимосвязях в природе.
Знать 2-3 вида травянистых растений, 4-5 видов зимующих птиц.
Иметь представления о переходе веществ из твёрдого состояния в
жидкое и наоборот, о растениях и способах вегетативного размножения, об
обитателях уголка природы, о зимующих птицах, о повадках диких
животных, о помощи человека природе.
Инструментарий к диагностикезнаний детей старшей группы по разделу
«Природное окружение. Экологическое воспитание»
I. Обитатели уголка природы
1. Комнатные растения
Материал:Картинки с изображением комнатных растений: примула,
бегония, герань, бальзамин, кливия, аспидистра, фикус, традесканция,
рейнекия, драцена, колеус, плющ, комнатный виноград.
Инструкция к проведению:
- Внимательно посмотри на картинки, назови и покажи, какие комнатные
растения тебе знакомы.
- Назови и покажи составные части растения (лист, стебель, цветок, корень).
- Какие условия необходимы для роста и развития растений? (вода, свет,
тепло, питательные вещества).
- Расскажи, как мы ухаживаем за комнатными растениями (поливаем,
протираем листья, рыхлим, опрыскиваем, обрезаем сухие листья,
подкармливаем растения раствором удобрений, моем горшки, поддоны).
- Назови способы размножения комнатных растений (черенками, листьями,
усами).
- Расскажи об одном из комнатных растений. Например, комнатный виноград
(у него листья большие, жёлто-зелёного цвета, овальной формы, край листа
с зубчиками. Поверхность листьев – гладкая. Комнатный виноград похож на
кустик, стебель – вьющийся – вьётся вокруг планки, за которую он
цепляется усиками. Они похожи на пружинки. Виноград – нецветущее
растение).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает 6-7 видов комнатных растений;
называет и показывает составные части растения; способы ухода за
комнатными растениями; способы размножения комнатных растений.
Самостоятельно составляет полный описательный рассказ о комнатном
растении.
2 балла – ребёнок называет и показывает 4-5 видов комнатных растений;
называет и показывает составные части растения; способы ухода за
комнатными растениями и способы размножения называет частично.
Описательный рассказ о растении составляет с помощью взрослого.
1 балл – ребёнок называет и показывает 2-3 вида комнатных растений; часто
ошибается в ответах; постоянно обращается за помощью к взрослому.
2. Животные уголка природы
Материал: Картинки с изображением животных уголка природы: морская
свинка, хомячок, кролик.
Инструкция к проведению:
- Внимательно посмотри на картинки, назови и покажи животных уголка
природы.
- Расскажи, как мы ухаживаем за животными уголка природы (кормим
животных, моем поилки, кормушки, чистим клетки, выращиваем зелёный
корм).
- Для чего люди разводят этих животных? (из пуха кролика вяжут одежду,
свинка, хомячок – лабораторные животные, на них в лабораториях
испытывают новые лекарства, прежде чем дать их людям).
- Расскажи об одном из этих животных. Например, морская свинка (у неё
мордочка овальной формы, чёрные блестящие выпуклые глаза, полукруглые
уши, короткая шея. Тело свинки овальной формы, покрыто шерстью.
Шерсть гладкая, жёсткая, пятнистой окраски. Передние и задние лапки у
морской свинки – короткие, одинаковой длины, поэтому она быстро бегает
– семенит. Морская свинка – грызун. Она питается твёрдой пищей –
овощами, сеном, ветками, травой; пьёт молоко, воду).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает животных уголка природы. Знает
способы ухода за животными, для чего люди разводят этих животных.
Самостоятельно составляет полный описательный рассказ о животном уголка
природы.
2 балла – ребёнок называет и показывает животных уголка природы. О
пользе животных, о способах ухода за ними показывает частичные знания.
Описательный рассказ о животном составляет с помощью взрослого.
1 балл – ребёнок часто ошибается в ответах, постоянно обращается за
помощью к взрослому.
3. Птицы уголка природы
Материал: Картинки с изображением декоративных птиц уголка природы:
канарейка, волнистый попугайчик.
Инструкция к проведению:
- Внимательно посмотри на картинки, назови и покажи декоративных птиц
уголка природы.
- Расскажи, как мы ухаживаем за птицами уголка природы? (кормим – нужно
знать норму, время кормления, состав корма; поим – наливаем воду из
леечки; моем поилки, кормушки; чистим клетки).
- Расскажи об одной из декоративных птиц. Например, волнистый
попугайчик (у него загнутый клюв, длинный свисающий хвост, на ногах два
пальца направлены вперёд, один назад. Тело птицы покрыто перьями,
окраска пёстрая, рисунок в виде волн. Попугайчик летает, лазает, ходит по
полу клетки, перелетает с жёрдочки на жёрдочку, чистит клюв. Попугай
любит есть фрукты, овощи, зелень).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает декоративных птиц уголка
природы. Знает, как нужно ухаживать за ними. Самостоятельно составляет
полный описательный рассказ о декоративной птице.
2 балла – ребёнок называет и показывает декоративных птиц уголка
природы. О способах ухода за ними показывает частичные знания.
Описательный рассказ о птице составляет с помощью взрослого.
1 балл – ребёнок часто ошибается в ответах, постоянно обращается за
помощью к взрослому.
4. Аквариумные рыбки
Материал:
Картинки с изображением аквариумных рыбок: карась,
разновидности золотой рыбки – вуалехвост, телескоп, монетка.
Инструкция к проведению:
- Внимательно посмотри на картинки, назови и покажи аквариумных рыбок.
-Чем рыбки отличаются друг от друга? (величиной, окраской, формой тела,
строением плавников).
- Чем похожи все рыбы? (все рыбы имеют голову, туловище, хвост,
плавники; на голове – рот, глаза и жабры; местом обитания, кожными
покровами, повадками).
- Расскажи, как мы ухаживаем за аквариумными рыбками? Что мы делаем,
чтобы рыбкам жилось у нас хорошо? (чистим аквариум, доливаем свежую
воду, даём корм.После этого выпускаем рыбок в аквариум, наблюдаем,
кормим).
- Расскажи об одной из рыбок. Например, вуалехвост (у него тело округлое,
окраска – одноцветная или пятнистая; имеется голова – на голове рот,
глаза и жабры; хвост. Плавник у вуалехвоста не такой, как у других, он
свисает вниз, он так и называется: свисающий. Живёт вуалехвост в
аквариуме).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает 3-4 вида аквариумных рыбок.
Называет признаки отличия и признаки сходства аквариумных рыбок.
Самостоятельно составляетполный описательный рассказ о рыбке.
2 балла – ребёнок называет и показывает 1-2 вида аквариумных рыбок.
Признаки отличия и сходства называет частично. Описательный рассказ о
рыбке составляет с помощью взрослого.
1 балл – ребёнок часто ошибается в ответах, постоянно обращается за
помощью к взрослому.
II. Растительный мир
1. Овощи
Материал: Картинки с изображением овощей: капуста, морковь, свекла, лук,
картошка, помидор, огурец, кабачок, репа, баклажан, тыква, чеснок, редиска,
перец.
Инструкция к проведению:
- Посмотри внимательно на картинки и скажи, что здесь изображено?
(овощи).
- Назови и покажи, какие овощи ты знаешь.
- Откуда пришли к нам овощи? Кто их выращивает? (человек сажает в
землю рассаду или семена овощей, ухаживает за ними).
- Как нужно ухаживать за овощами, чтобы получить богатый урожай?
(поливать, пропалывать, рыхлить землю и только в конце лета – осенью
получишь урожай овощей).
Назови овощи-корнеплоды (морковь, свекла, лук, картошка, репа, чеснок,
редиска).
Чем отличаются овощи друг от друга? (по форме, цвету, величине, вкусу, на
ощупь).
Расскажи об одном из овощей. Например, (морковь – это овощ-корнеплод,
оранжевого цвета, гладкий, твёрдый, приятный на вкус.Его можно
чистить, тереть на тёрке, он полезный, его кладут в различные блюда).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает 13 – 14 видов овощей. Знает, как
выращивают овощи, ухаживают за ними; называет овощи – корнеплоды, чем
отличаются овощи друг от друга. Самостоятельно составляет полный
описательный рассказ об овоще.
2 балла – ребёнок называет и показывает 11 – 12 видов овощей. Знает, как
выращивают овощи, как за ними ухаживают. Признаки отличия овощей друг
от друга называет частично. Испытывает затруднения при назывании овощей
– корнеплодов. Описательный рассказ об овоще составляет с помощью
взрослого.
1 балл – ребёнок называет и показывает 9 – 10 видов овощей и меньше,
испытывает затруднения при ответах, постоянно обращается за помощью к
взрослому.
1.
Фрукты
Материал: Картинки с изображением фруктов: яблоко, груша, лимон,
апельсин, мандарин, персик, абрикос, банан, слива, киви.
Инструкция к проведению:
- Посмотри внимательно на картинки и скажи, что здесь изображено?
(фрукты).
- Назови и покажи фрукты, которые ты знаешь.
- Где растут фрукты? (на деревьях).
- Чем отличаются фрукты друг от друга? (по форме, цвету, величине, вкусу,
на ощупь).
- Расскажи об одном из фруктов. Например, (яблоко – это фрукт, растёт на
яблоне. Яблоко – круглое, красное, твёрдое, на вкус – кисло-сладкое.
Снаружи оно покрыто тонкой красной кожицей, внутри у него сочная белая
мякоть с маленькими косточками. Из яблок можно приготовить варенье,
сок, пирог с яблочной начинкой, джем, желе, компот, пастилу).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает 9-10 видов фруктов. Знает, где
растут фрукты. Самостоятельно составляет полный описательный рассказ о
фрукте.
2 балла – ребёнок называет и показывает 7-8 видов фруктов. Знает, где растут
фрукты. Описательный рассказ о фрукте составляет с помощью взрослого.
1 балл – ребёнок называет и показывает 5-6 видов фруктов. Испытывает
затруднения при составлении описательного рассказа о фрукте.
2.
Ягоды
Материал: Картинки с изображением ягод: клубника, смородина,
крыжовник, малина, черешня, вишня, слива; малина, ежевика, земляника,
черника, брусника, калина, рябина; волчья ягода.
Инструкция к проведению:
- Посмотри внимательно на картинки и скажи, что здесь изображено?
(ягоды).
- Назови и покажи ягоды, которые тебе знакомы.
- Где растут эти ягоды? (в саду, в лесу, на деревьях, кустах, полянке, грядке).
- Назови садовые ягоды (клубника, смородина, крыжовник, малина, черешня,
вишня, слива).
- Назови лесные ягоды (малина, ежевика, земляника, черника, брусника,
калина, рябина, волчья ягода).
- Назови несъедобные ягоды (волчья ягода).
- Расскажи об одной из ягод. Например, (черешня – это садовая ягода, она
растёт на дереве, сладкая на вкус, круглой формы, гладкая на ощупь. Она
бывает красного или жёлтого цвета. Из неё можно приготовить компот,
сок).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает 13-14 видов ягод. Знает, где растут
эти ягоды. Называет садовые, лесные, несъедобные ягоды. Самостоятельно
составляет полный описательный рассказ о ягоде.
2 балла – ребёнок называет и показывает 11-12 видов ягод. Правильно
называет несъедобные ягоды. Испытывает некоторые затруднения при
делении ягод на садовые и лесные. Описательный рассказ составляет с
помощью взрослого.
1 балл – ребёнок называет и показывает 9-10 видов ягод и меньше.
Затрудняется в ответах, постоянно обращается за помощью к взрослому.
3.
Грибы
Материал:Картинки с изображением грибов: боровик (белый), подосиновик,
подберёзовик, лисичка, сыроежка, опёнок; мухомор, бледная поганка,
ложный опёнок.
Инструкция к проведению:
- Посмотри внимательно на картинки и скажи, что здесь изображено?
(грибы).
- Назови и покажи грибы, которые ты знаешь.
- Назови съедобные грибы (боровик, подосиновик, подберёзовик, лисичка,
сыроежка, опёнок).
- Назови ядовитые грибы (мухомор, бледная поганка, ложный опёнок).
- Чем грибы отличаются друг от друга? (формой шляпок, ножек; окраской;
местом произрастания: например, подосиновик растёт под осиной, опята
обычно растут на пнях, сваленных деревьях).
Расскажи об одном из грибов. Например, подосиновик (это съедобный гриб,
чаще всего растёт под осиной. У него прямая ножка, ровная круглая шляпка
красного цвета. Подосиновики можно варить, сушить, мариновать).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает 8-9 видов грибов. Знает съедобные
грибы, ядовитые грибы, отличительные признаки грибов друг от друга.
Самостоятельно составляет полный описательный рассказ о грибе.
2 балла – ребёнок называет и показывает 6-7 видов грибов. Знает, чем грибы
отличаются друг от друга. Допускает ошибки в назывании съедобных грибов
и ядовитых. Описательный рассказ составляет с помощью взрослого.
1 балл – ребёнок называет и показывает 4-5 видов грибов и меньше.
Затрудняется в ответах, постоянно обращается за помощью к взрослому.
4.
Деревья
Материал: Картинки с изображением деревьев: берёза, дуб, осина, клён,
липа, рябина, тополь; ель, сосна, пихта; яблоня, груша, вишня (вишнёвое
дерево), слива (сливовое дерево).
Инструкция к проведению:
- Внимательно посмотри на картинки и скажи, что здесь изображено?
(деревья).
- Назови и покажи деревья, которые тебе знакомы.
- Чем отличается дерево от кустарника? (у дерева один ствол, а у кустарника
– много).
Назови лиственные деревья (берёза, дуб, осина, клён, липа, рябина, тополь).
- Назови хвойные деревья (ель, сосна, пихта).
- Назови фруктовые деревья (яблоня, груша, вишня, слива).
- Назови составные части дерева (корни, ствол, кора, ветки, листья, плоды).
- Расскажи об одном из деревьев. Например, (берёза – это дерево, у неё
тонкий белый ствол с чёрными пятнышками, гладкая кора, листочки в виде
треугольника с зазубринами по краям, из берёзы делают бумагу, мебель).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает 13-14 видов деревьев. Знает, чем
отличается дерево от кустарника, составные части дерева. Называет
лиственные, хвойные, фруктовые деревья. Самостоятельно составляет
полный описательный рассказ о дереве.
2 балла – ребёнок называет и показывает 11-12 видов деревьев. Знает, чем
отличается дерево от кустарника, составные части дерева. Испытывает
некоторые затруднения при делении деревьев на лиственные, хвойные,
фруктовые. Описательный рассказ составляет с помощью взрослого.
1 балл – ребёнок называет и показывает 9-10 видов деревьев и меньше.
Затрудняется в ответах, постоянно обращается за помощью к взрослому.
5.
Кустарники
Материал: Картинки с изображением кустарников: сирень, шиповник,
малина, смородина, крыжовник, калина.
Инструкция к проведению:
- Внимательно посмотри на картинки и скажи, что здесь изображено?
(кустарники).
- Назови и покажи кустарники, которые ты знаешь.
- Чем отличается кустарник от дерева? (у кустарника много тонких стволов,
а у дерева – один толстый).
- Расскажи, из каких составных частей состоит кустарник (корни, стволы,
кора, ветки, листья, плоды).
- Расскажи об одном из кустарников. Например, (сирень – это кустарник, у
него тонкие стволы, гладкая светло-коричневая кора, листочки в виде
треугольника – тёмно-зелёного цвета с ровными краями.Сирень – это
цветущий кустарник).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает 5-6 видов кустарников. Знает, чем
отличается кустарник от дерева, составные части кустарника.
Самостоятельно составляет полный описательный рассказ о кустарнике.
2 балла – ребёнок называет и показывает 3-4 вида кустарников. Знает, чем
отличается кустарник от дерева, составные части кустарника. Описательный
рассказ составляет с помощью взрослого.
1 балл – ребёнок называет и показывает 1-2 вида кустарников. Затрудняется в
ответах, постоянно обращается за помощью к взрослому.
6.
Цветы
Материал: Картинки с изображением цветов: тюльпан, ирис, георгин, пион,
гладиолус, астра, бархатцы; василёк, колокольчик, одуванчик, ромашка,
лютик; ландыш, подснежник, медуница.
Инструкция к проведению:
- Внимательно посмотри на картинки и скажи, что здесь изображено?
(цветы).
- Назови и покажи цветы, которые тебе знакомы.
- Назови садовые цветы (тюльпан, ирис, георгин, пион, гладиолус, астра,
бархатцы).
- Назови луговые (полевые) цветы (василёк, колокольчик, одуванчик,
ромашка, лютик).
- Назови лесные цветы (ландыш, подснежник, медуница).
- Назови составные части цветов (корень, стебель, листья, цветок (бутон,
лепестки)).
- Как нужно ухаживать за садовыми цветами? (поливать, рыхлить,
пропалывать сорняки).
- Расскажи об одном из цветов. Например, (ландыш – это лесной цветок, у
него есть корень, стебель, крупные зелёные листья, отходящие от стебля,
цветёт он мелкими белыми цветочками.Ландыш занесён в Красную книгу).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает 14-15 видов цветов. Называет
садовые, луговые, лесные цветы. Знает составные части цветов, способы
ухода за садовыми цветами. Самостоятельно составляет полный
описательный рассказ о цветке.
2 балла – ребёнок называет и показывает 12-13 видов цветов. Знает
составные части цветов, способы ухода за садовыми цветами. Испытывает
некоторые затруднения при делении цветов на: садовые, луговые, лесные.
Описательный рассказ составляет с помощью взрослого.
1 балл – ребёнок называет и показывает 10-11 видов цветов и меньше.
Затрудняется в ответах, постоянно обращается за помощью к взрослому.
7.
Травянистые растения
Материал: Картинки с изображением травянистых растений: крапива,
подорожник, тысячелистник.
Инструкция к проведению:
- Внимательно посмотри на картинки и скажи, что здесь изображено?
(травянистые растения).
- Назови и покажи, какие травянистые растения ты знаешь.
- Расскажи об одном из травянистых растений. Например, (крапива – это
травянистое лекарственное растение. У него есть: корень, стебель,
отходящие от стебля листочки с зубчатыми краями. На ощупь – листочки
мягкие, но если дотронуться до крапивы – можно получить ожог).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает 2-3 вида травянистых растений.
Самостоятельно составляет полный описательный рассказ о травянистом
растении.
2 балла – ребёнок называет и показывает 1вид травянистых растений.
Описательный рассказ составляет с помощью взрослого.
1 балл – ребёнок затрудняется в ответах, постоянно обращается за помощью
к взрослому.
III. Животный мир
1.
Домашние животные
Материал: Картинки с изображением домашних животных: лошадь, корова,
овца, коза, свинья, собака, кошка.
Инструкция к проведению:
- Внимательно посмотри на картинки и скажи, кто здесь изображён?
(домашние животные).
- Назови и покажи домашних животных, которые тебе знакомы.
- Почему этих животных называют домашними? (они живут рядом с
человеком, приносят пользу, человек о них заботится).
- Какую пользу приносят домашние животные? (дают продукты питания:
молоко, мясо; шерсть; используются в работе, например, лошадь).
- Где живут домашние животные? (лошадь – в конюшне; корова – в
коровнике; овца – в хлеву; коза – в хлеву, сарае; свинья – в свинарнике; собака
– в конуре, будке; кошка – в доме, комнате).
- Назови членов семей домашних животных (корова, бык, телёнок; свинья,
боров, поросёнок; овца, баран, ягнёнок; лошадь, конь, жеребёнок; коза, козёл,
козлёнок; собака, пёс, щенок).
- Как называется большая группа коров, овец, коней? (стадо, отара, табун).
- Расскажи об одном из домашних животных. Например, (корова – это
домашнее животное.Части тела коровы: голова (рога, уши, глаза, нос, рот),
туловище, ноги, копыта, хвост. Корова живёт в коровнике, питается
травой (травоядное домашнее животное). Детёныш коровы – телёнок.
Корова даёт нам молоко, из которого готовят кефир, масло, сметану,
творог; мясо; бычью кожу).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает домашних животных. Знает,
почему этих животных называют домашними; какую пользу они приносят;
где живут; называет членов семей, большие группы домашних животных.
Самостоятельно составляет полный описательный рассказ о домашнем
животном.
2 балла – ребёнок называет и показывает домашних животных. Знает,
почему этих животных называют домашними, какую пользу они приносят.
Испытывает небольшие затруднения в назывании места, где живут домашние
животные; членов семей; больших групп. Описательный рассказ составляет с
помощью взрослого.
1 балл – ребёнок называет и показывает домашних животных, знает, почему
этих животных называют домашними. В остальных ответах на вопросы
ребёнок затрудняется, постоянно обращается за помощью к взрослому.
2.
Дикие животные средней полосы
Материал: Картинки с изображением диких животных средней полосы:
олень, заяц, лось, ёж, кабан, белка, мышь, волк, лиса, медведь.
Инструкция к проведению:
- Внимательно посмотри на картинки, назови, кто здесь изображён? (дикие
животные).
- Назови и покажи диких животных, которые тебе знакомы.
- Почему этих животных называют дикими? (они живут в лесу и сами
добывают пищу).
- Как называются жилища диких животных? (у медведя – берлога; у белки –
дупло; у волка – логово; у ежа, лисы – нора).
- Назови членов семей диких животных (олень, олениха, оленёнок; заяц,
зайчиха, зайчонок; лось, лосиха, лосёнок; ёж, ежиха, ежонок; кабан,
кабаниха, кабанёнок; волк, волчица, волчонок; лиса, лис, лисёнок; медведь,
медведица, медвежонок).
- Назови травоядных диких животных (олень, заяц, лось, белка).
- Назови хищных диких животных (волк, лиса, медведь).
- Расскажи, как люди помогают диким животным в зимний период времени
(в лесу раскладывают сено, морковь, листья капусты, орехи, жёлуди).
- Расскажи об одном из диких животных. Например, лиса (это дикое
животное, живёт в норе. Лиса – очень проворный осторожный зверь.
Шерсть у неё рыжеватая с золотистым отливом, хвост длинный и
пушистый, мордочка вытянутая, уши большие, стоячие, лапки стройные,
тонкие. Лиса – хищное дикое животное. Она охотится за зайцами,
водяными крысами, ищет гнёзда мышей- полёвок).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает 9-10 видов диких животных. Знает,
почему этих животных называют дикими, названия их жилищ. Называет
членов семей диких животных; травоядных, хищных животных.
Рассказывает, как люди помогают диким животным в зимний период
времени. Самостоятельно составляет полный описательный рассказ о диком
животном.
2 балла – ребёнок называет и показывает 7-8 видов диких животных. Знает,
почему этих животных называют дикими, как люди помогают им в зимний
период времени. Испытывает небольшие затруднения в назывании места, где
живут дикие животные; членов семей; в делении диких животных на хищных
и травоядных. Описательный рассказ составляет с помощью взрослого.
1 балл – ребёнок называет и показывает 5-6 видов диких животных. Знает,
почему этих животных называют дикими. В остальных ответах на вопросы
ребёнок затрудняется, постоянно обращается за помощью к взрослому.
3.
Дикие животные юга и севера
Материал: Картинки с изображением диких животных юга и севера:
бегемот, зебра, слон, лев, тигр, верблюд, обезьяна, кенгуру, коала, жираф,
носорог; снежный барс, белый медведь, северный олень, морж, морской
котик, пингвин, тюлень, песец.
Инструкция к проведению:
- Внимательно посмотри на картинки и скажи, кто здесь изображён? (дикие
животные разных стран).
- Назови и покажи животных, которые тебе знакомы.
- Назови диких животных южных стран (бегемот, зебра, слон, лев, тигр,
верблюд, обезьяна, кенгуру, коала, жираф, носорог).
- Назови диких животных северных стран (снежный барс, белый медведь,
северный олень, морж, морской котик, пингвин, тюлень, песец).
- Среди диких животных юга и севера есть травоядные и хищники. Назови
травоядных животных (слон, жираф, обезьяна, коала, зебра, кенгуру,
носорог, бегемот – питаются листьями деревьев, травой, плодами, корнями
и клубнями растений).
- Назови хищных животных (лев, тигр, снежный барс – питаются мясом
животных; белый медведь, морж, морской котик, пингвин, тюлень –
питаются, в основном, рыбой).
- Расскажи об одном из диких животных. Например, (белый медведь – это
дикое животное, живёт на севере, спит в ледяной берлоге.У него есть
голова, туловище, лапы, маленький хвостик, уши, глаза, нос, рот с острыми
зубами. Белый медведь – хищное животное, питается рыбой. Детёнышей
медведя называют медвежатами. Это животное является санитаром
моря).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает 10-11 видов диких животных
южных стран и 7-8 видов диких животных северных стран. Называет
травоядных и хищных животных. Самостоятельно составляет полный
описательный рассказ о животном.
2 балла – ребёнок называет и показывает 8-9 видов диких животных южных
стран и 5-6 видов диких животных северных стран. Испытывает некоторые
затруднения при делении животных на хищных и травоядных. Описательный
рассказ составляет с помощью взрослого.
1 балл – ребёнок называет и показывает 6-7 видов диких животных южных
стран и 3-4 вида диких животных северных стран. Ребёнок затрудняется в
ответах, постоянно обращается за помощью к взрослому.
4.
Домашние птицы
Материал: Картинки с изображением домашних птиц: петух, курица, утка,
индюк, гусь.
Инструкция к проведению:
- Посмотри внимательно на картинки, скажи, кто здесь изображён?
(домашние птицы).
- Назови и покажи домашних птиц, которых ты знаешь.
- Почему их называют домашними? (они живут рядом с человеком, на
птичьем дворе, человек за ними ухаживает, а домашние птицы приносят
пользу).
- Как люди ухаживают за домашними птицами? (кормят, поят, чистят,
лечат).
- Какую пользу приносят домашние птицы? (домашние птицы дают: яйца,
перья, мясо).
- Как называется помещение, где живут домашние птицы? (курятник).
- Назови членов семей различных домашних птиц (петух, курица, цыплёнок;
селезень, утка, утёнок; индюк, индюшка, индюшонок; гусь, гусыня, гусёнок).
- Расскажи об одной из домашних птиц. Например, (утка – это домашняя
летающая водоплавающая птица. У неё есть: голова (глаза, клюв), две лапы,
крылья. Тело покрыто перьями. Живёт на птичьем дворе, плавает в озере,
питается зерном, травой. Маленькие птенцы, утята, появляются из яиц,
которые утка высиживает. Появившихся утят мама – утка и папа –
селезень оберегают от врагов. Утка приносит людям пользу: даёт мясо,
перья).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает домашних птиц. Знает, почему их
называют домашними; как люди ухаживают за ними; какую пользу приносят
домашние птицы; как называется помещение, где они живут; членов семей
различных домашних птиц. Самостоятельно составляет полный
описательный рассказ о домашней птице.
2 балла – ребёнок называет и показывает домашних птиц. Знает, почему их
называют домашними; как люди ухаживают за ними. На последующие
вопросы отвечает с помощью взрослого.
1 балл – ребёнок затрудняется в ответах, постоянно обращается за помощью
к взрослому.
5.
Дикие птицы средней полосы
Материал:Картинки с изображением птиц: ворона, воробей, синица,
снегирь, голубь, дятел, сорока, галка, сова, клёст; грач, соловей, скворец,
кукушка, жаворонок, ласточка, стриж, лебедь, журавль, утка.
Инструкция к проведению:
- Внимательно посмотри на картинки и скажи, кто здесь изображён? (птицы).
-Это домашние или дикие птицы? (дикие).
- Почему их так называют? (они живут отдельно от человека (в лесах,
парках, на озёрах, реках), сами добывают себе пищу).
- Какую пользу они приносят? (поедают насекомых-вредителей).
- Как называются птицы, которые остаются зимовать в наших краях?
(зимующие).
- Каких зимующих птиц ты знаешь? Назови и покажи (ворона, воробей,
синица, снегирь, голубь, дятел, сорока, галка, сова, клёст).
- Как люди помогают зимующим птицам в холодный период времени?
(развешивают кормушки; подкармливают птиц семечками, крошками хлеба,
крупой, семенами, для подкормки птиц годится пища с нашего стола).
- Как называются птицы, которые улетают зимовать в тёплые края?
(перелётные).
- Почему перелётные птицы улетают от нас на зиму? (боятся холодов).
- Каких перелётных птиц ты знаешь? Назови и покажи (грач, соловей,
скворец, кукушка, жаворонок, ласточка, стриж, лебедь, журавль, утка).
- Расскажи об одной из птиц. Например, воробей (это маленькая бойкая
птичка, зимующая в наших краях. Спинка у воробья – коричневая с широкими
чёрными полосами, хвост и крылышки – тёмно-бурые, подбородок – чёрный,
а вот голова – серая. Питаются воробьи зерном, семенами растений,
крошками хлеба; живут и в городе, и в деревне – недалеко от человека. Живя
возле нас, птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные
места, где можно свить весной гнёзда).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает 9-10 видов зимующих птиц, 9-10
видов перелётных птиц; знает, почему их так называют. Знает, какую пользу
приносят птицы, как люди помогают птицам в холодный период времени.
Самостоятельно составляет полный описательный рассказ о птице.
2 балла – ребёнок знает, какую пользу приносят птицы, как люди помогают
птицам в холодный период времени. Но ребёнок испытывает некоторые
затруднения в делении диких птиц на: зимующих и перелётных. С помощью
взрослого ребёнок называет и показывает 7-8 видов зимующих и 7-8 видов
перелётных птиц. Описательный рассказ составляет также с помощью
взрослого.
1 балл – ребёнок путает зимующих и перелётных птиц; затрудняется в
ответах, постоянно обращается за помощью к взрослому.
6.
Птицы разных стран
Материал:Картинки с изображением птиц разных стран: попугай, павлин,
фазан, африканский бекас, чайка, великолепный фрегат, снежный
буревестник, пингвин, страус, орёл, гриф, беркут.
Инструкция к проведению:
- Внимательно посмотри на картинки и скажи, кто здесь изображён? (птицы,
живущие в разных странах).
- Назови и покажи птиц, которые тебе знакомы.
- Назови птиц, живущих в местах с жарким климатом (попугай, павлин,
фазан, африканский бекас).
- Назови птиц, живущих на побережье морей (чайка, великолепный фрегат).
- Назови птиц, живущих на вечных льдах Антарктиды (снежный
буревестник, пингвин).
- Назови птиц, живущих в пустыне (страус).
- Назови птиц, живущих в горах (орёл, гриф, беркут).
- Расскажи об одной из птиц. Например, (пингвин – это морская птица,
которая не умеет летать, живёт на вечных льдах Антарктиды. Большую
часть времени пингвин проводит в море. Пингвины откладывают яйца в
гнёзда, сделанные из камешков, либо прямо на голую землю или лёд. Под
кожей у них имеется толстый слой жира, который сохраняет тепло.
Пингвины – хорошие пловцы и ныряльщики. Их узкие крылья выполняют роль
плавников, а лапы и хвост – роль руля).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает 11-12 видов птиц разных стран. Без
труда разделяет птиц на: живущих в местах с жарким климатом, на
побережье морей, на вечных льдах Антарктиды, в пустыне, в горах.
Самостоятельно составляет полный описательный рассказ о птице.
2 балла – ребёнок называет и показывает 9-10 видов птиц разных стран.
Испытывает некоторые затруднения при разделении птиц на живущих в
местах с жарким климатом, на побережье морей, в Антарктиде, в пустыне, в
горах. Описательный рассказ составляет с помощью взрослого.
1 балл – ребёнок называет и показывает 7-8 видов птиц разных стран и
меньше. Затрудняется в ответах, постоянно обращается за помощью к
взрослому.
7.
Насекомые
Материал: Картинки с изображением насекомых: бабочка, комар, жук, муха,
кузнечик, таракан, стрекоза, муравей, пчела, оса, паук.
Инструкция к проведению:
- Внимательно посмотри на картинки, скажи, кто на них изображён? Как их
можно назвать одним словом? (Насекомые).
- Назови и покажи насекомых, которые тебе знакомы.
- Где обитают насекомые? (они обитают не только на земле, они прекрасно
себя чувствуют и в воде, и под землёй, и в воздухе).
- Как передвигаются насекомые? (они всё умеют делать: ходить, бегать,
плавать, нырять, летать, порхать, ползать, прыгать.Например, червяк
ползает, пчела летает, кузнечик прыгает и т. д.)
- Чем питаются насекомые? (на каждое насекомое – свой корм.Например,
гусеницы поедают листья; жуки-короеды – древесину и кору деревьев;
дождевые черви любят прелые листья; комары питаются соком растений и
кровью животных; а божья коровка – насекомое хищник – поедает тлю).
- Насекомые приносят пользу или вред? (многие насекомые приносят пользу,
но есть насекомые-вредители).
- Назови насекомых, которые приносят пользу (например, муравьи
уничтожают множество вредных насекомых, поэтому их называют
санитарами леса; божья коровка также охотится на вредных насекомых –
тлей; пчёлы, шмели, бабочки опыляют цветы и т.д.)
- Назови насекомых – вредителей (например, мухи, тараканы разносят
инфекции).
- Расскажи об одном из насекомых. Например, (стрекоза – это насекомое, у
неё 4 сетчатых крыла, длинное, стройное брюшко. Стрекоза летает
быстро, ловко, а её огромные глаза помогают высматривать добычу, ведь
стрекоза – хищное насекомое. Стрекоза питается маленькими мошками,
ловит комаров и жуков).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает 10-11 видов насекомых. Знает, где
обитают насекомые, как передвигаются, чем питаются. Называет насекомых,
приносящих пользу и насекомых – вредителей. Самостоятельно составляет
полный описательный рассказ о насекомом.
2 балла – ребёнок называет и показывает 8-9 видов насекомых. На
последующие вопросы отвечает с помощью взрослого.
1 балл – ребёнок называет и показывает 6-7 видов насекомых и меньше.
Затрудняется в ответах, постоянно обращается за помощью к взрослому.
8.
Пресмыкающиеся
Материал: Картинки с изображением пресмыкающихся: черепаха, ящерица.
Инструкция к проведению:
- Посмотри внимательно на картинки и назови, кто здесь изображён?
(черепаха, ящерица).
- Как их можно назвать одним словом? (пресмыкающиеся).
- Опиши каждого из пресмыкающихся. Например, (черепаха – это
пресмыкающееся, у черепахи есть: голова, ноги, тело покрыто панцирем,
который спасает её от хищников. Черепахи медлительны и неповоротливы.
Питаются они травой, листьями одуванчика и подорожника, водорослями,
рыбой, лягушками. Они могут долго обходиться без пищи, но совсем не
переносит холода. В холодное время года они впадают в спячку).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает пресмыкающихся. Самостоятельно
составляет полный описательный рассказ о них.
2 балла – ребёнок называет и показывает пресмыкающихся. Описательный
рассказ о них составляет с помощью взрослого.
1 балл – ребёнок затрудняется в ответах, обращается за помощью к
взрослому.
9.
Земноводные
Материал: Картинки с изображением земноводных: лягушка, жаба, тритон.
Инструкция к проведению:
- Посмотри внимательно на картинки и назови, кто здесь изображён?
(лягушка, жаба, тритон).
- Как их можно назвать одним словом? (земноводные).
- Опиши каждого из земноводных. Например, (лягушка – это земноводное, у
неё 4 лапки, большая голова, нет шеи. Форма тела – овальная; во рту
длинный язык; для дыхания есть ноздри; глаза большие, выпуклые. Передние
ноги – короткие, задние – длинные, между пальцами перепонки; кожа –
голая, покрытая слизью. Зимой лягушка впадает в спячку. Лягушки –
полезные для природы животные, они поедают вредных насекомых).
Оценка:
3 балла – ребёнок называет и показывает земноводных. Самостоятельно
составляет полный описательный рассказ о них.
2 балла – ребёнок называет и показывает земноводных. Описательный
рассказ о них составляет с помощью взрослого.
1 балл – ребёнок затрудняется в ответах, обращается за помощью к
взрослому.
IV. Времена года
Материал: Картинки с изображением 4-ёх времён года: лето, осень, зима,
весна.
Инструкция к проведению:
- Внимательно посмотри на картинки и скажи, что здесь изображено?
(времена года).
-Какое время года тебе нравится больше всего и почему?
- Назови время года, которое наступит после твоего любимого времени года,
скажи, что последует за ним.
- Назови летние, осенние, зимние, весенние месяцы (июнь, июль, август;
сентябрь, октябрь, ноябрь; декабрь, январь, февраль; март, апрель, май).
- А сейчас ответь на вопрос: “Когда это бывает?”
На полянке, у тропинки
Пробиваются травинки.
С бугорка ручей бежит,
А под ёлкой снег лежит. (Весна)
И светла, и широка
Наша тихая река.
Побежим купаться,
С рыбками плескаться…(лето)
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит. (Осень)
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит. (Зима)
- Расскажи о своём любимом времени года поподробнее. Например, (осень –
это такое время года, когда в природе всё меняется: день становится
короче, солнце греет слабее, становится холоднее с каждым днём, часто
идут дожди, небо пасмурное, хмурое. Листья желтеют и опадают, вянут
цветы и трава. Насекомые прячутся в опавших листьях, почве, коре
деревьев, чтобы не погибнуть от холода. Перелётные птицы улетают на
юг, зимующие – переселяются поближе к жилью человека. Звери в лесу
готовятся к зиме, запасают корма, линяют, утепляют норы, готовятся к
спячке. Люди собирают урожай овощей и фруктов, вспахивают почву,
утепляют жилище).
Оценка:
3 балла – ребёнок правильно называет и показывает времена года.
Перечисляет их в нужной последовательности. Знает характерные признаки
каждого времени года, названия месяцев. Самостоятельно составляет полный
описательный рассказ о своём любимом времени года.
2 балла – ребёнок правильно называет и показывает времена года. Иногда
затрудняется назвать их в нужной последовательности. При назывании
характерных признаков каждого времени года, месяцев допускает
незначительные ошибки. Описательный рассказ составляет с помощью
взрослого.
1 балл – ребёнок не всегда правильно называет времена года. Затрудняется
назвать их в нужной последовательности. Не знает характерных признаков,
названий месяцев разных времён года. Не может составить рассказ о своём
любимом времени года.
V. Неживая природа
Материал: Картинки с изображением песка, воды, камней, глины, снега,
(воздуха).
Инструкция к проведению:
- Внимательно посмотри на картинки, скажи, что изображено на них?
- Какие свойства песка ты знаешь? (сыпучий, рыхлый, способный пропускать
воду).
- Как человек использует песок? (в строительстве, изготовлении песочных
часов).
- Какие свойства воды ты знаешь? (прозрачная, без вкуса, нет запаха, не
имеет формы; она льётся, течёт, журчит, бежит, может нагреваться,
охлаждаться).
- Как человек использует воду? (пьёт, моет руки, купается, стирает, моет
пол, поливает цветы и т.д.)
- Какие свойства камней ты знаешь? (твёрдые; не рассыпаются; разные по
цвету, форме, размеру; тяжёлые).
- Как человек использует камни? (в строительстве).
- Какие свойства глины ты знаешь? (плотная, вязкая, пластичная).
- Как человек использует глину? (в изготовлении посуды, кирпича
дымковских игрушек).
- Какие свойства снега ты знаешь? (холодный, белый, сверкает на солнце,
скрипит под ногами, тает в тёплых руках; может быть рыхлым,
рассыпчатым, липким).
- Как человек использует снег? (для полива растений, для укрытия растений
от холода).
- Что находится вокруг нас? (воздух).
- Какие свойства воздуха ты знаешь? (прозрачный).
- Как человек использует воздух? (дышит).
Оценка:
3 балла – ребёнок без труда называет объекты неживой природы. Знает их
свойства, для чего люди их используют.
2 балла – ребёнок называет объекты неживой природы. Испытывает
затруднения при назывании их свойств. После дополнительных вопросов
взрослого приводит примеры того, как человек использует объекты неживой
природы.
1 балл – ребёнок не всегда правильно называет отличительные
характеристики объектов неживой природы. Затрудняется при ответе на
вопрос, для чего они используются.
VI. Правила поведения в природе.
Материал: Набор картинок с ситуациями (10):
Нельзя: шуметь в лесу; ломать ветки деревьев; разорять муравейники;
разорять птичьи гнёзда; ловить бабочек, стрекоз; оставлять мусор после себя;
разводить костры близ деревьев; рвать огромные охапки цветов; сбивать
грибы, даже несъедобные; забирать из леса домой животных.
Инструкция к проведению:
- Посмотри внимательно на картинку. Что делают мальчики? (топчут
ногами муравьёв). Как ты думаешь, они правильно поступают? (нет). Почему
они поступают неправильно? (нельзя разорять муравейники).
(Последующие ситуации разбираются аналогично).
Оценка:
3 балла – ребёнок подробно объясняет 9- 10 ситуаций.
2 балла – ребёнок объясняет 7-8 ситуаций.
1 балл – ребёнок объясняет 5-6 ситуаций.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Фамилия
,имя
ребенка
Баллы
Правила в природе
Неживая природа
Времена года
земноводные
пресмыкающие
насекомые
птицы разных стран
дикие птицы средней полосы
растительный мир
домашние птицы
дикие животные юга и севера
дикие животные средней полосы
домашние животные
травянистые растения
грибы
цветы
кустарники
обитатели уголка природы
деревья
ягоды
фрукты
овощи
аквариумные рыбки
птицы уголка природы
животные уголка природы
комнатные растения
Диагностика знаний детей старшей группы по разделу "Природное окружение . Экологическое воспитание ."
в
20___-20___ учебном году
Воспитатели:
Животный мир
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Условные обозначения:
Высокий уровень-3балла
средний уровень-2балла
низкий уровень-1балл
I. ОБИТАТЕЛИ УГОЛКА ПРИРОДЫ
1. Комнатные растения
Бальзамин
Примула
Герань
Хлорофитум
Бегония
Фикус
2. Животные уголка природы
Кролик
Морская свинка
Хомячок
Сравни кролика и хомяка
3. Декоративные птицы
Канарейка
Волнистые попугайчики
4. Аквариумные рыбки
Речной карась
Вуалехвост
Телескоп
II.
РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР
1. Овощи
Капуста
Лук
Помидор
Огурец
Картофель
Морковь
Репа
Свекла
2. Фрукты
Слива
Персик
Бананы
Груши
Яблоко
Апельсин
3. Грибы
Подберезовик
Белый гриб
Лисички
Сыроежка
Мухомор
4. Ягоды
Черная смородина
Красная смородина
Белая смородина
Вишня
Рябина
Земляника
Малина
Клубника
Крыжовник
5. Деревья и кустарник
Тополь
Кустарник
Шиповник
Цветок шиповника
Плоды шиповника
Сосна
Ель
Липа
Береза
Яблоня
Груша
Клен
Дуб
6. Цветы
Весенние цветы
Тюльпаны
Нарциссы
Одуванчик
Мать и мачеха
Лесные цветы
Ландыш
Фиалка
Луговые цветы
Луговая гвоздика
Ромашки
Колокольчики
Садовые цветы
Золотые шары
Астры
Бархатцы
Настурция
Ноготки
Сальвия
III. ЖИВОТНЫЙ МИР
1. Домашние животные
Собака и щенок
Лошадь и жеребенок
Кошка и котята
Корова и теленок
Коза и козленок
Овца и ягненок
Свинья и поросята
2. Дикие животные
Зайчиха и зайчонок
Белка и бельчонок
Ежиха и ежонок
Волчица и волчата
Медведица и медвежата
Лиса и лисенок
3. Животные жарких стран
Слон
Обезьяна
Зебра
Жираф
Крокодил
Тигр
Львица
4. Домашние птицы
Курица и цыплята
Петух
Гусыня и гусята
Утка и утята
Индюк
Индейка и индюшата
4. Птицы, прилетающие на участок
Свиристель
Синица
Снегирь
Воробей
Сорока
Голубь
Серая ворона
Галка
5. Насекомые
Божья коробочка
Майский жук
Бабочка
Муравьи
Кузнечик
7. Пресмыкающиеся
Ящерица
Черепаха
8. Земноводные
Лягушка
IV. ВРЕМЕНА ГОДА
ВЕСНА
ЛЕТО
ОСЕНЬ
ЗИМА
VI. НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
ГЛИНА
ПЕСОК
КАМНИ
Л Е Д
ВОДА
С НЕГ