Формирование навыков научного анализа явлений природы

• Методическая разработка
Интеграция образовательных полей во
внеурочной деятельности
обучающихся 5(6)-7 класса
учитель биологии и экологии
Хрущева Татьяна Владимировна
МАОУ гимназия №1
г. Железнодорожный
Цель:
Формирование навыков научного анализа
явлений природы, осмысление взаимодействия
общества, культуры и природы, осознание
значимости своей практической помощи
природе.
« Беспокоясь о том, кем ребенок будет
завтра, мы за бываем, что кем-то он
является уже сегодня »
ЗАДАЧИ

Расширение и структурирование знаний
учащихся о природе России;

Формирование интереса к живым объектам
окружающей среды через реализацию
исследовательских потребностей
ребенка;

Интеграция биологии с изобразительным
искусством, музыкой, литературой,
декоративно-прикладным творчеством в
развитии чувства любви и ответственности
к родному краю, любознательности;

Знакомство с правилами и методами
работы в природе, оформлением
результатов наблюдения, находить
объекты исследования в живой природы
по определителям, а также познакомиться
с состоянием окружающей средой;
Тематические разделы
программы
«Атлас природы России»
6(7) класс
Тематический раздел
Часы
№
Лекция
Семинар
Практические
работы
Экскурсии
Многообразие жизненных
форм
8
2
3
3
2.
Обитатели природных
сообществ.
13
3
6
4
3.
Обитатели искусственных
сообществ.
6
2
2
2
4.
Биология среди наук.
8
2
3
3
1.
Итого:
35
Учебно-тематический план
«Атлас природы России»
6 (5)класс
Тема занятия
Раздел
I.
II.
Часов
Многообразие жизненных форм.
1. Многообразие растительных организмов::
«Красота как биологическая целесообразность: растения в
живописи, музыке и литературе»»
8
2. Классификация растений и методы их изучения.
1
3-4. Жизненные формы растений.
2
5-6. Сезонные изменения в жизни растений.
2
7-8. Практикум: «Растения осенью и зимой».
2
Обитатели природных сообществ.
9-12. Растения лесе, луга. 13-14. Растения болота
15-16. Растения водоема
1
13
2
2
2
17-18. Лекарственные растения красной книги Московской
обл.
19-20 Урок – презентация:
Береза в творчестве русских живописцев;
Национальное дерево России. Растения нашего города.
2
3
Учебно- тематический план
«Атлас природы России»
7 класс
Тема занятия
Раздел
I.
II.
Часов
Многообразие жизненных форм.
1. Многообразие животных::
«Красота как биологическая целесообразность: животные в
живописи, музыке и литературе»
8
2. Классификация животных и методы их изучения.
1
3-4. Среды жизни и их обитатели
2
5-6. Сезонные изменения в жизни животных.
2
7-8. Практикум: «животный мир твоего региона».
2
Обитатели природных сообществ.
9-12. Животные лесе, луга. 13-14. Животные болот и
водоемов.
15-16. Гиганты и карлики в мире животных.
1
13
2
2
2
Животные строители
17-18. Животные заботливые родители. Животные города.
19-20 Урок – презентация: «Животные на войне».
«Животные в памятнике- памятники животным»
«Животные символы» « Животные в гербах стран и
2
3
Методический комплект
«Атлас природы России»
Музыкальные
диски
Образовательное
пособие
Дидактический материал,
созданный на занятиях
«Атлас природы России»
«Учебники»
Лабораторный
практикум
Структура деятельности

Ознакомительный
Организуются экскурсии, чтобы показать многообразие форм живой
природы
Скорая помощь
Выход к объекту изучения: лес, пришкольный участок, водоем,
предстоящей исследовательской деятельности
Внимание! Опасность!
Формирование чувства сопричастности, тревоги за судьбу изучаемого
объекта
 Действуй
Мониторинг состояния окружающей среды и поиск решения проблемы
 Анализ опыта
Выступление ребят с докладами о проделанной исследовательской
работе на школьных, городских и областных научно-практических
конференциях

ИТОГОВЫЕ ЗАНЯТИЯ:
Выставка
изобразительного творчества
ИТОГОВЫЕ КОНФЕРЕНЦИИ
• ПРОЕКТ Березовая роща в творчестве Русских художников
А.И.Куинджи
И.И. Левитан
• ПРОЕК:
И.И.Шишкин
Животные в памятниках, памятники животным
Экспозиция «По страницам Красной книги»
в интерьере гимназии №1
Экспозиция «Флора и фауна России»
в интерьере гимназии №1
Результаты внедрения
деятельности





Формирование ключевых образовательных и
экологических компетенции.
Приобретение навыков научного анализа
взаимодействия общества, культуры и природы.
Активизация мыслительных процессов и интереса
к самопознанию, самовоспитанию.
Организация культурно-образовательной
деятельности учащихся.
Осуществление социализации обучающихся.
Беспокоясь о том, кем ребенок будет завтра, мы
за бываем, что кем-то он является уже сегодня.