лабораторные работы по биологии 6 класс живой организм

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
ПО БИОЛОГИИ
6 КЛАСС
ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ
(Н.И. СОНИН)
ТЕМА: ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ
Лабораторная работа №1
Тема: Определение состава семян пшеницы
Цель: Выяснить и доказать наличие неорганических веществ в растении
Оборудование: Пробирки, семена пшеницы, спиртовки, металлическая пластинка, штатив
ХОД РАБОТЫ
№1.
1. Положить в пробирку несколько семян и нагреть их.
Что появилось на стенках пробирки?
2Какой вывод можно сделать?
№2.
1.Нагреть кусочек растения на металлической пластинке.
Оно обуглилось появился дым.
На пластинке останется зола, которая состоит из минеральных веществ.
Какой вывод можно сделать?
Лабораторная работа №2
Тема: «Определение физических свойств жиров,
белков, углеводов».
Цель: Выявить и изучить какие органические вещества входят в состав растений, и их свойства
Оборудование: Стаканы с водой, марля, мука, йод, картофель, белая бумага 10*10, семена подсолнечника
ХОД РАБОТЫ
1. На кусочек марли, сложенный в несколько раз, насыпьте немного пшеничной муки,
сделайте из марли мешочек и прополощите его в стакане с водой. Затем разверните марлю,
на ней вы обнаружите клейкую массу или клейковину, это и есть белок.
2. На салфетку поместите очищенное от семенной кожуры семя подсолнечника и раздавите его. Что вы видите? О чем это свидетельствует?
3. Разрежьте клубень картофеля и на свежий срез капните с помощью пипетки каплю йода. (При взаимодействии крахмала с йодом окраска становится фиолетовой.) Что произошло у вас? О чем это говорит?
ТЕМА: СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ КЛЕТКИ
Лабораторная работа №3
Тема: Строение растительной клетки
Цель: Изучить внешнее и внутреннее строение растительной клетки.
Оборудование: Предметные стекла, микроскопы, покровные стекла, салфетки, марля, луковица,
йод, вода, пипетка, элодея.
ХОД РАБОТЫ
1. Возьмите предметное стекло и аккуратно протрите его салфеткой.
2. На стекло капните 1-2 капли воды.
3. Снимите кожицу с приготовленных белых мясистых чешуи лука, перенесите маленький кусочек прозрачной кожицы в каплю воды на стекле и осторожно расправьте ее концом препаровальной иглы.
4. Окрасьте кожицу лука каплей раствора йода.
5. Накройте предметное стекло с кожицей лука в капле воды покровным стеклом так, чтобы
под ним не осталось пузырьков воздуха.
6. Приготовленный препарат переместите на предметный столик микроскопа и рассмотрите.
7. Найдите группу клеток, рассмотрите отдельную клетку, расположенные в ней цитоплазму, ядро, а также оболочку.
8. Сделайте рисунок, подпишите его
Рис.1 Клетки кожицы чешуи лука
9. Приготовьте препарат с кусочком листа водного растения элодеи.
10.Рассмотрите под микроскопом движение цитоплазмы в клетках листа элодеи и хорошо
заметные зеленые пластиды (т.е. хлоропласты).
11.Сделайте рисунок, подпишите его
Рис.2 Клетка листа элодеи:
ТЕМА: СТРОЕНИЕ ЖИВОТНОЙ КЛЕТКИ
Лабораторная работа № 4
Тема: Строение животной клетки
Цель: Изучить строение животной клетки, ее особенности
Оборудование: Готовые препараты «строение животной клетки»
ХОД РАБОТЫ
1. Рассмотрите микропрепараты животной клетки
2. Зарисуйте микропрепарат
3. Обозначьте на рисунке составные части (органоиды) клетки
ТЕМА: ТКАНИ РАСТЕНИЙ
Лабораторная работа №5
Тема: Ткани растений
Цель: Установить связь между особенностями строения тканей и функциями на примере листа
комнатного растения.
Оборудование: Лупы, микроскопы, покровные и предметные стекла, листья комнатных растений.
ХОД РАБОТЫ
1. Рассмотреть поперечный
срез листа комнатного растения.
На препарате найти кожицу с
устьицами. На какой стороне
листа находятся устьица?
2. Рассмотреть прозрачные,
бесцветные ткани верхней кожицы листа. Какова форма клеток?
Есть ли между ними межклетники?
3. Найти между верхней и
нижней кожицей листа клетки мякоти или основной ткани. Почему эти клетки имеют зеленый
цвет?
4. Рассмотреть наиболее крупный проводящий пучок в центре листа. В его верхней части
располагаются сосуды, по которым проходит вода с минеральными веществами. Ниже располагаются ситовидные трубки, по которым перемешаются растворы органических веществ.
Рядом можно рассмотреть волокна, имеющие утолщенную оболочку. Какое значение имеют эти волокна?
5. Сделать рисунок и подписи к нему.
6. Оформить лабораторную работу и записать выводы.
Название ткани Особенности строения функции Место расположения
ТЕМА: ТКАНИ ЖИВОТНЫХ
Лабораторная работа №6
Тема: Эпителиальная и соединительная ткань
Цель: Изучить особенности строения животных тканей и их функции
Оборудование: Готовые препараты.
ХОД РАБОТЫ
1. Рассмотреть на микропрепарате «Однослойный эпителий» клетки эпителиальной
ткани и определить их форму, расположение относительно друг друга.
2. Рассмотреть на микропрепаратах «Рыхлая соединительная ткань» и «Костная
ткань» клетки соединительной ткани — плотной и рыхлой.
3. В чем вы видите особенности этих тканей? Что они образуют в организме?
4. Заполнить таблицу «Ткани животных»
Ткани живот-
Особенности
ных
строения
функции
Что образует
(рисунок)
Тема: Мышечная и нервная ткань
1. Рассмотреть готовые микропрепараты тканей. Зарисовать клетки нервной ткани, сделать
подписи к рисунку.
2. Сравнить клетки гладкой мышечной и поперечно-полосатой тканей. Зарисовать их и
сделать подписи к рисунку.
3. Заполните таблицу, начатую на предыдущем уроке (можно пользоваться текстом учебника).
4. Сделайте выводы по работе.
ТЕМА: КОРЕНЬ. ТИПЫ КОРНЕВЫХ СИСТЕМ. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ КОРНЯ
Лабораторная работа №7
Тема: Типы корневых систем
Цель: Изучить типы корневых систем.
Оборудование: гербарий «Растения со стержневой и мочковатой корневой системой»
ХОД РАБОТЫ
1.
Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они различаются?
2.
По учебнику прочитайте, какие корневые системы называются стержневыми,
какие — мочковатыми.
3.
Отберите растения со стержневой корневой
системой. Зарисуйте их. Подпишите корни.
4.
Отберите растения с мочковатой корневой системой. Зарисуйте их. Подпишите корни.
5.
Заполните таблицу:
Название растения
Тип корневой системы
Особенности строения корневой системы
Тема: Микроскопическое строение корня
Цель: Изучить строение корня, его зоны и их функции
Оборудование: Проростки пшеницы, лупа, микроскоп, чернила
ХОД РАБОТЫ
1. Рассмотрите корешок проростка пшеницы невооруженным глазом, а затем в
лупу. Найдите на конце корешка корневой чехлик.
2. Обратите внимание на часть корня выше
корневого чехлика и зоны роста. Найдите выросты в виде пушка — корневые волоски.
3. Положите корешок на предметное стекло в каплю воды, подкрашенную чернилами, и
рассмотрите под микроскопом.
4. Зарисуйте и сделайте подписи.
5. Сделайте вывод по работе.
ТЕМА: ПОБЕГ. СТРОЕНИЕ ПОЧКИ
Лабораторная работа №8
Тема: Строение почек и расположение их на стебле.
Цель: Сформировать представление о почке как о зачаточном побеге
Оборудование: Побеги клена, тополя, смородины
ХОД РАБОТЫ
1.
Рассмотрите побеги разных растений. Определите и
зарисуйте расположение почек на стебле.
2.
Отделите почку от побега, рассмотрите ее внешнее
строение. Какие приспособления имеются у почек к
перенесению неблагоприятных условий?
3.
Разрежьте вегетативную почку вдоль, рассмотрите ее
под лупой. С помощью рисунка
найдите чешуйки
зачаточный стебель, зачаточные листья и конус
нарастания. Зарисуйте вегетативную почку в разрезе и подпишите названия ее частей.
4.
Изучите
генеративную
почку.
Что
общего
и
чем
различаются
вегетативные
и цветочные почки?
5.
Сделайте вывод, в котором докажите положение, что почка – зачаточный побег.
ТЕМА: ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ЛИСТА
Лабораторная работа №9
Тема: Простые и сложные листья
Цель: Изучить особенности расположения листьев, внешнее строение, жилкование
Оборудование: Гербарий «Простые и сложные листья»
ХОД РАБОТЫ
1.
Рассмотрите листья комнатных растений и листья из гербария. Отберите простые листья.
По какому признаку вы их отбираете?
2.
Отберите сложные листья. На основании, какого признака вы это делаете? Какое жилкование у отобранных вами листьев?
3.
Какое листорасположение имеют просмотренные вами растения?
4.
Результаты внесите в таблицу:
Название
растения
5.
Листья простые или
сложные
Жилкование
Листорасположение
Зарисуйте гербарий и подпишите основные части:

Листовая пластинка

Черешок

Пазуха листа

Междоузлие

Узел

Листорасположение

Жилкование
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИСТА
1. Количество листовых пластинок:
простые листья
сложные листья
2. Расположение на стебле:
3. Листорасположение:
4. Жилкование:
ТЕМА: ЦВЕТОК – ОРГАН СЕМЕННОГО РАЗМНОЖЕНИЯ,
ЕГО СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ.
Лабораторная работа № 10
Тема: Строение цветка.
Цель: Изучить строение цветка
Оборудование: Цветки, лупа, гербарные образцы соцветий.
ХОД РАБОТЫ
СТРОЕНИЕ ЦВЕТКА
Рассмотрите цветок. Найдите цвето-
1.
ножку, цветоложе, околоцветник, тычинки и пестик.
Расчлените цветок, подсчитайте число
2.
чашелистиков, лепестков, тычинок.
3.
Определите, какой околоцветник у данного цветка — простой или двойной.
4.
Определите, какая чашечка — раздельнолистная или сростнолистная, какой венчик — свободнолепестный или сростнолепестный.
5.
Рассмотрите строение тычинки. Найдите пыльник и тычиночную нить.
Рассмотрите под лупой пыльник. В нем множество мельчайших пыльцевых
зерен.
6.
Рассмотрите строение пестика. Найдите его части. Разрежьте завязь поперек, рассмотрите под лупой. Найдите семязачаток (семяпочку). Что формируется из семязачатка?
Почему тычинки и пестик являются главными частями цветка?
7.
Зарисуйте части цветка и подпишите их названия.
СОЦВЕТИЯ
1.
Рассмотрите на живом и гербарном ма-
териале соцветия.
2.
Определите порядок расположения цветков на цветоносном стебле
у рас-
смотренных растений.
3.
Зарисуйте схемы рассмотренных соцветий, запишите их названия и укажите,
какие растения имеют эти соцветия.
ТЕМА: ПЛОДЫ
Лабораторная работа №11
Тема: Классификация плодов
Цель: Изучить многообразие плодов, научиться классифицировать их.
Оборудование: Коллекция плодов
1.
2.
ХОД РАБОТЫ
Рассмотрите плоды. Найдите сочные и сухие.
Сочные плоды разделите на односемянные и многосемянные. Определите их название,
пользуясь схемой и рисунками
3.
Разделите
сухие
плоды
на
односемянные
и
многосемянные.
Определите
названия. Определите их название, пользуясь схемой и рисунками
4.
Заполните таблицу:
тип плода
примеры
растений
сочные
односемянные
многосемянные
сухие
односемянные
многосемянные
их
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ
Схема 1. Классификация плодов.
ПЛОДЫ
Односеменные
Сухие
Зерновка
(пшеница)
Семянка
(одуванчик)
Орех
(орешник)
Желудь (дуб)
Сочные
Костянка
(вишня)
Многосеменные
Сухие
Коробочка
(тюльпан)
Боб
(горох)
Стручок
(капуста)
Сочные
Ягода
(помидор)
Яблоко
(рябина)
Померанец
(лимон)
ТЕМА: СЕМЯ
Лабораторная работа №12
Тема: Строение семян
Цель: Изучить строение семян однодольных и двудольных растений. Определить функции различных частей семени.
Оборудование: Ванночки с семенами, проростки фасоли, проростки пшеницы, препаровальные
иглы, ручные лупы.
ХОД РАБОТЫ
Строение семян двудольных растений.
1.
Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Сравните их размеры и внешнюю
форму.
2.
Найдите рубчик. Снимите блестящую
плотную кожуру. Изучите зародыш.
Найдите семядоли, зародышевый корешок, стебелек, почечку.
3.
Зарисуйте семя фасоли и подпишите его части.
4. В какой части семени фасоли находятся питательные вещества
Строение семян однодольных растений
1. Рассмотрите форму и окраску зерновки пшеницы.
2. Препаровальной иглой попробуйте снять часть плодовой оболочки с набухшей и сухой зерновки. Объясните, почему она не снимается.
3. Рассмотрите в лупу, разрезанную вдоль зерновку. Найдите эндосперм и зародыш.
Пользуясь рисунком, изучите строение зародыша.
4. Зарисуйте зерновку пшеницы и подпишите ее части.
ТЕМА: ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВОДЫ И ПИТАТЕЛЬНЫХ ВЕЩЕСТВ В РАСТЕНИИ.
Лабораторная работа№13
Тема: Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
Цель: Изучить передвижение воды и минеральных веществ по стеблю растения.
Оборудование: Ветки липы или другого древесного или комнатного растения.
1.
ХОД РАБОТЫ
Рассмотрите поперечный срез ветки липы или какого-либо другого древесного растения,
простоявшего 2—4 суток в подкрашенной
воде. Установите, какой слой стебля окрасился.
2.
Рассмотрите продольный срез этой же ветки.
Укажите, какой слой стебля окрасился. На
основании проведенных наблюдений сделайте вывод.
3.
Зарисуйте срезы.
4.
Сделайте выводы об особенностях пере-
движения воды и минеральных веществ по стеблю.
ТЕМА: ПЕРЕНОС ВЕЩЕСТВ
В ОРГАНИЗМЕ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ И ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ.
Лабораторная работа №14
Тема: «Строение клеток крови лягушки и человека»
Цель: Изучить особенности транспорта веществ в организме позвоночных животных и человека.
Оборудование: микроскопы, микропрепараты крови лягушки и человека.
ХОД РАБОТЫ
1. Рассмотреть под микроскопом кровь человека. Зарисовать строение клеток.
2. Рассмотреть под микроскопом кровь лягушки. Зарисовать строение клеток.
3. Сравнить клетки крови человека и лягушки. Чем они похожи и чем отличаются.
4. Клетки, чьей крови переносят больше кислорода? Почему?
ТЕМА: ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ
Лабораторная работа №15
Тема: Свойства кости
Цель: Изучить свойства кости
Оборудование: натуральная, декальцинированная и прокаленная кости, препаровальная ванночка.
ХОД РАБОТЫ
1. Попробуйте согнуть, а затем растянуть натуральную кость животного. Согнулась ли
она? Смогли ли вы ее растянуть?
2. Что происходит при попытке согнуть прокаленную кость? Каким свойством она обладает?
3. Можно ли растянуть кость, находившуюся в соляной кислоте? Какими свойствами обладает эта кость? Чем различаются декальцинированная и прокаленная кости?
4. Зарисуйте кость, запишите выводы.
ТЕМА: ДВИЖЕНИЕ РАСТЕНИЙ И БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ.
Лабораторная работа №16
Тема: Движение одноклеточных и многоклеточных организмов.
Цель: Изучить движение животных
Оборудование: Культура инфузории – туфельки, микроскоп, предметные стекла, дождевой
червь.
ХОД РАБОТЫ.
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СТРОЕНИЕМ И ПЕРЕДВИЖЕНИЕМ
ИНфУЗОРИИ - ТУфЕЛЬКИ
1. Приготовьте микропрепарат: на предметное стекло с помощью пипетки поместите каплю
культуры инфузории-туфельки; положите в каплю несколько волокон ваты, накройте ее покровным стеклом.
2. Положите микропрепарат на предметный столик микроскопа и проведите наблюдение сначала под малым увеличением. Найдите в поле зрения микроскопа инфузорию-туфельку, определите ее форму тела, передний (тупой) и задний (заостренный) концы тела.
3. Проведите наблюдение за характером передвижения инфузории-туфельки, которое сопровождается вращением тела вокруг его продольной оси.
4. Рассмотрите инфузорию-туфельку под большим увеличением, найдите на поверхности ее тела реснички и установите, какую роль они играют в передвижении инфузории-туфельки.
5. Найдите сократительные вакуоли - они расположены в передней и задней частях тела;
рассмотрите цитоплазму.
6. Зарисуйте инфузорию-туфельку в тетради и подпишите увиденные части тела.
ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ДОЖДЕВОГО ЧЕРВЯ
1. Рассмотрите дождевого червя, находящегося в ванночке, определите его форму тела, кольчатое строение.
2. Осторожно проведите пальцем по брюшной или боковой части тела червя; при этом вы
ощутите прикосновение щетинок. Рассмотрите с помощью лупы щетинки на теле червя.
3. Обратите внимание на кожу червя, определите, какая она - сухая или влажная, и ответьте
на вопрос: какое значение имеет такая кожа в жизни этого червя в почве?
4. Понаблюдайте за передвижением червя по стеклу и на шероховатой бумаге. Выясните роль
щетинок.
5. Зарисуйте и опишите этапы движения дождевого червя.
ТЕМА: ВЕГЕТАТИВНОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ,
БИОЛОГИЧЕСКОЕ И ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ
Лабораторная работа № 17
Тема: Черенкование комнатных растений
Цель: Сформировать умение размножать растения с помощью вегетативных органов.
Оборудование: Субстрат для укоренения черенков, стаканы с водой, ножницы, нож, цветочные горшки.
ХОД РАБОТЫ
1.
Осторожно срежьте стеблевые черенки с 3—4 листьями с предложенных вам комнатных
растений (пеларгония, колеус, традесканция и др.).
2.
Удалите с них два нижних листа, поместите в стаканы {или банки) с водой так, чтобы
нижний узел был в воде. Поставьте черенки для ускорения в теплое и хорошо освещенное место.
3.
Через каждые 3—4 суток воду в сосудах заменяйте отстоявшейся водопроводной водой.
4.
После того как придаточные корешки достигнут 2 см, высадите черенки в цветочные
горшки с почвой.
Накройте черенки стеклянной банкой и выдерживайте на рассеянном свету до тех пор, по-
5.
ка у них полностью не разовьется корневая система, и они не тронутся в рост.
6.
За развитием черенков растений ведите регулярные наблюдения. Данные записывайте в
таблицу:
Название
растения
начала
укоренения
Даты
начала образования придаточных
корней
высадки в
цветочные
горшки
начала роста
побегов
ТЕМА: РОСТ И РАЗВИТИЕ РАСТЕНИЙ.
РАСПРОСТРАНЕНИЕ СЕМЯН, ЗНАЧЕНИЕ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Лабораторная работа № 18
Тема: Прорастание семян
Цель: Изучить этапы прорастания семян.
Оборудование: Семена, банки с увлажненными опилками,
ХОД РАБОТЫ
1. Возьмите семена двух разных растений (например: горох и овес, фасоль и пше-
ница).
2. Положите семена в банку с
увлажненными
По
мере
опилками.
необходимости
увлажняйте опилки водой.
3. Каждый день вынимайте из опилок по 1 проростку каждого растения и засушивайте
их.
4. Через 10—12 дней опыт прекратите, а из засушенных проростков сделайте коллек-
цию, показывающую рост и развитие проростков.
ТЕМА: ОСОБЕННОСТИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЖИВОТНЫХ
Лабораторная работа № 19
Тема: «Прямое и непря мое разви тие н асеком ых».
Цель: Сравнить типы развития насекомых
Оборудован ие : коллекц и и н асекомы х
ХОД Р АБОТ Ы
1. Написать название насекомых, находящихся в коллекции.
2. Перечислите стадии развития ка ждого из насекомых.
3. "Укажите тип развития насекомого.
4. Ч ем п ря м ое ра зв и т и е отли ч ает ся от н еп ря мого?
5. В чем преимущество непрямого развития у насекомых по сравнению с прямым?
Рис.1 Развитие насекомых с полным пре вращением на примере майского жука
Рис.2 Развитие насекомых с неполным превращением на примере саранчи
1-5 стадии развития
6-7 взрослая саранча