поддержка талантливого ребенка в учебной и творческой

Narva Pähklimäe Gümnaasium
ПОДДЕРЖКА ТАЛАНТЛИВОГО РЕБЕНКА
В УЧЕБНОЙ И ТВОРЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОСРЕДСТВОМ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Елена Цыварева, учитель биологии
Юрий Гордеев, учитель географии
Narva 2013
Всегда считалось, что «познать себя» не только полезно, но и
возможно.
Достижению этого может способствовать самооценка.
Что такое самооценивание?
 Целенаправленная
и
произвольная
деятельность
индивидуума, основывающаяся на процессуальном
аспекте собственной психики, в результате которой без
посторонней помощи происходит познание и оценка
собственных потребностей, возможностей, суждений и
поступков.
Цели формирующего самооценивания учащегося
в школе по предметам естественного направления
Для ученика
•
•
•
•
Самостоятельное определение учеником
реального уровня достигнутых по
предмету знаний
Выявление субъективных и объективных
причин успешности или неудач по
предмету
Оценка собственных качеств,
возможностей и желаний в направлении
улучшения учебной ситуации
Выбор путей для дальнейшего роста и
развития
Для учителя
•
•
•
•
Сравнить обоснованность заявленной
учеником претензии на успешность с
реальной ситуацией, с тем, чтобы в
дальнейшем помочь ему в достижении
успеха
Определить виды деятельности на уроке, в
которых данный ученик может проявить
свои лучшие качества
Во время урока, консультаций, домашнего
задания решать проблемы, связанные как с
теоретическим, так и практическим
материалом
Помочь ученику выбрать рациональный
путь для его роста и развития
Виды самооценивания по предметам естественного
направления в НПг
Процессное оценивание
(индивидуальная и групповая формы)
• Различные формы самооценки
и взаимопроверки: диктанты, кроссворды,
утверждения, таблицы и др. (работа
с ключами, словарями и т.д.) как устно, так
и с применением цветной (зеленой) пасты
• Комментирование и дополнение
ответа одноклассника, самоанализ
• Составление вопросов для соседа
• Сравнение полученных в ходе лабораторной
или практической работ собственных
результатов с теоретическими с последующим
анализом допущенных ошибок
• Выбор заданий с учетом своих
знаний и умений
Итоговое оценивание
Заполнение анкеты в
электронной форме
Итоговое самооценивание учащихся по
предметам естественного направления
2 варианта
печатный вариант
(с вопросами по каждому
предмету)
электронный вариант
(с вопросами по всем предметам сразу)
2 варианта печатных вопросов для самооценивания учащихся по
естественным предметам в 1 четверти 2012 учебного года
1 вариант
1 вариант
Самооценивание
учащегося ……класса……………………………(имя, фамилия) НПг.
по …………………(название предмета)
Напротив предмета и суждения о нем поставить один из баллов
(2 – это про меня, 1 – не уверен(а), 0- это не про меня)
2 вариант
5 класс
1) Что у тебя хорошо получается на уроке?
2) Какие трудности возникают во время урока?
3) Как часто ты посещал(а) консультации по предмету?
4) Каким образом ты готовишь домашнее задание?
5) С какими трудностями ты сталкиваешься при подготовке
домашнего задания?
6) Как ты оцениваешь свою успешность по предмету?
6 - 9 класс
1)Что у тебя хорошо получается на уроке?
2) Какие трудности возникают во время урока?
3) Как часто ты посещал(а) консультации по предмету и с какой целью
(исправление оценки, дополнительное объяснение материала)?
4) Каким образом ты готовишь домашнее задание?
5) С какими трудностями ты сталкиваешься при подготовке домашнего
задания?
6) Как ты оцениваешь свою успешность по предмету?
7) Что, по-твоему, мнению, необходимо сохранить и что предпринять в
следующей четверти для сохранения/повышения успеваемости по
данному предмету?
Сохранить успешность
Предпринять для повышения
успешности
Итоги:
В чем положительные и отрицательные моменты
данной формы (печатной) самооценивания
учащихся?
Самооценивание учителя
Что необходимо сделать для повышения успешности учащихся?


Учитывать индивидуальные особенности учеников
(затрудняюсь отвечать устно на уроке)
Разнообразить приёмы работы с текстом параграфа
Электронный итоговый самоанализ по
естественным предметам
Этапы работы:
 Разработаны и представлены в электронной форме
вопросы самоанализа для учеников 5-12 классов
 Назначены учителя, ответственные за ответы учащихся в
параллелях:
5 классы – Малышева Г.Ф.
6 классы – Гордеев Ю. В.
7 классы – Цыварева Е.Д.
8 классы – Матвеева А
9 классы – Ерошенко Т.Ю.
10 -12 классы – Емельянов М.Г.





Выставлено в эл. школу домашнее задание для учащихся
по одному из предметов (ссылка анкеты)
Проведен промежуточный мониторинг по процентному
заполнению анкет
Подведены итоги самоанализа учащихся по каждому из
предметов
Представлены итоги самоанализа учащихся на Пед.
Совете
Намечены пути по совершенствованию формы
самоанализа учащихся
Форма самооценивания учащихся по
предметам естественного направления
https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#mydrive
Самооценивание учащихся 8 и 9-х классов по
биологии, географии, физике и химии.
(всего учеников в классах: 8 «а» - 24 (23+1) , 8 «б» - 24, 8«с» - 27 (26+1);
9 «а» -24 , 9 «б» - 21, 9 «с» - 19)
8 классы

Вопрос 1. Укажи свой класс
Вопрос №3. Назови свой пол
9 класс
Вопрос №4 а. Что у тебя хорошо
получается на уроке биологии?
7 класс

Вопрос №4 б. Что у тебя
хорошо получается на уроке
географии?
Вопрос 4 с. Что у тебя
хорошо получается на
уроке естествознания?
Вопрос №8. Каким образом ты готовишь домашнее задание по предметам
естественного цикла?
биологии
7
классы

географии
естествознанию
Вопрос №6 d. С какими трудностями ты сталкиваешься во время
урока химии?
8 класс

• Нет трудностей.
• Иногда трудно приравнять
уравнения
• Трудно понять новую тему с
первого урока
• Из-за одного пропущенного урока
трудно наверстать упущенное.
• Иногда понимаю тему иногда нет
9 класс
• Мало времени на
самостоятельную работу
• Моя спешка... время от времени
• В основном проблем не возникает
• У меня возникают трудности с
уравниванием реакций
• Иногда не понимаю суть заданий
• Составление формулы
Вопрос №10. Как ты поступаешь в том случае, если изучаемый
материал по одному из предметов тебе в какой-то мере не
понятен?
7 класс

8 класс
9 класс
Вопрос №11 а. Оцени свою
успешность по биологии за 1
полугодие 2012 учебного года
Вопрос №12 а. Как учитель- предметник
оценил твои знания по биологии за этот
же учебный период?

Вопрос №13 а. Что необходимо тебе сделать самому (самой)
для сохранения и повышения своей успешности по биологии ?
8 класс
• Стараться
• Не боятся отвечать на уроках, быть
увереннее в себе
• Чаще спрашивать непонятный
материал
• staratsja i prodolzat v tom ze duhe
• Не получать плохих оценок и
готовить домашние задания
• Больше времени уделять данному
уроку
• Продолжать хорошо учиться,
• Учить все необходимое
• Всё то ,что от меня зависит я
стараюсь делать.
• Быть более внимательней
• Делать домашние задания и
внимательно слушать учителя
• Ничего не надо, и так 5
• Быть внимательнее
9 класс
• Уделять больше времени этому
предмету и отвечать на вопросы в
конце каждой темы
• Внимательно слушать объяснения
учителя на уроке
• Сходить на консультацию
• Больше старания
• Больше читать и отвечать на вопросы
• Продолжать учить материал и
успевать все записывать на уроке.
• Ничего
• Все время повторять не только новый
материал, но и старый
• По чаще открывать учебник, и
записывать материал на уроке в
тетрадку.
• Больше стараться, не останавливаться
на достигнутом.

Положительные моменты данной формы
проведения самооценки:
 Не требуются материальные носители
 Обработка результатов происходит автоматически
Количество ежедневных ответов учащихся 7- х классов
 Ответы хранятся длительное время, каждый учитель-предметник
может просмотреть ответы по своему предмету по всем параллелям
как в целом, так и по каждому отдельному ученику, в любое время
 При следующей самооценке можно сопоставить результаты
Проблемные аспекты данной формы
самооценки:
 Требуется согласованная работа со стороны всех
предметников в отслеживании заполнения эл. самооценки
всеми учениками
 Происходит в течение более длительного промежутка
времени (примерно 1 неделя)
 Необходим промежуточный мониторинг заполнения анкет,
повторная рассылка заданий
 Все равно 1-2 ученика не ответят на вопросы
 Не хватает некоторых знаний в области компьютерных
технологий
Что следует изменить в следующим
самооценивании учащихся?
Больше обращать внимание на качественные
аспекты, а не количественные, например:
 Не сколько раз ты посетил консультации, а с какой
целью ты посетил консультацию и на сколько тебе
помогли консультации по предмету в понимании
материала?




Какие личностные качества помогают тебе в
успешном освоении данного предмета?
Оцени степень твоей эмоциональной
комфортности на уроке
Есть ли у тебя желание написать
исследовательскую работу по предметам ест.
направления?
Какие твои умения и творческие способности
помогут в написании исследовательской работы?
Ответы на вопросы электронной анкеты учащихся 5-х
классов НПг
Вопрос №6. С какой целью в этом полугодии ты
посещал(а) консультации по предмету?

Требовались дополнительные объяснения от учителя

Исправление неудовлетворительных оценок
Другое:
Не посещал(а), написание контрольной работы,
брал дополнительные задания, сдавал номенклатуру…

Ответы на вопросы электронной анкеты учащихся 9-х класов НПг
Вопрос №14. Есть ли у тебя желание посещать кружок по
предметам естественного направления?

Биологии 35%
Географии 7%
Физике 18%
Химии 47%

Ни по одному из предметов 40%



Можно выбрать несколько флажков, поэтому сумма процентов может
превышать 100%.
Ответы на вопросы электронной анкеты учащихся 9-х класов
НПг
Вопрос №15. Что ты делаешь для расширения своего
кругозора по естественному направлению?





Читаю дополнительную литературу 35%
Смотрю научные фильмы 62%
Посещаю кружки 3%
Ничего не делаю 23%
Other 3%
Можно выбрать несколько флажков, поэтому сумма процентов может
превышать 100%.
Вывод
Самооценивание:





Необходимо для формирования у учащихся внутренней
мотивации к учебе
Повышает уверенность в собственных силах
Позволяет учителю своевременно отследить
промежуточные результаты уровня усвоения учеником
учебного материала, а ученику сравнить «я сегодня» и «я
вчера»
Помогает одаренным детям самостоятельно определить
горизонты своего развития
Благодаря самооценке осуществляется совместная работа
учителя и ученика, направленная на достижение единого
положительного результата.
Исследовательская
деятельность
Исследуй все, пусть для тебя на первом месте
будет разум; предоставь ему руководить
собой.
Прежде старайся исследовать вещи,
находящиеся вблизи тебя, затем те, которые
удалены от твоего зрения.
Пифагор - древнегреческий философ и математик
(570—490 гг. до н. э)
Исследовательские работы
в Нарвской Пяхклимяэской
гимназии
 Мнение слушателей при защите работ (учителя, ученики)
по поводу тем (интересная работа, актуальность, умение
выступать и представлять свою работу)
 Самооценивание учеников – выбор предметов, этапы
написания работы (график)
Обратная связь (обсуждение защиты):
-Письменные вопросы по определенным пунктам
(сложность, проблемы, насколько оцениваете свою работу и
защиту; появилось ли желание продолжить работу по
заданной теме)
«Сила растений»
«Школьные растения из разных
уголков мира»
Исследовательские работы
в гимназии
«Современная школьная обувь шаги к здоровью или к болезням»
«Химические источники тока»
• Систематизировать знания о
гальванических элементах
• Выяснить, какое напряжение может
обеспечить «картофельный
гальванический элемент» и от чего оно
зависит
I (µA)
U (B)
Латуна
0.8
630
Винетта
0.5
270
Лимон
0.4
128
«Сравнение световой отдачи
различных ламп»
Проведение
эксперимента
Освещен Световой
Световая
ность
отдача
поток (lm)
(lx)
Лампа
(lm/W)
113
1420
14,2
8,99
112,97
7,53
1154,66
145,1
48,37
накаливания
(100 W)
Люминесцент
ная лампа (15
W)
Светодиодна
я лампа (3 W)
Εфона = 5,31 lx
3.10 (основная школа)и 10. 10.12 (гимназия)
Большие городские игры « Окружающая
среда и безопасность»
Номинации «Знатоки биологии»
Участие в проекте «Looduse Kool»
Õppelaager Sagadi Looduskoolis
Õppelaager Silma Looduskoolis
„Mitmekesine Virumaa“
Seiklusorienteerumine
Pilootprogramm
“Tutvustus metsaga”
Osalemine metsaviktoriinis
Metsaviktoriinile registreerus tänavu rekordarv
klasse – 886 klassi 205 koolist üle Eesti.
Kokku sai tulemuse kirja 8853 õpilast.
Metsaviktoriin on mõeldud abiks õpetajale
loodusainete õpetamisel ja selles osaletakse
klasside kaupa.
Osalemine viktoriinis
“Puhtama looduse nimel”
Fotokonkurss "Mina ja sügis"
«Никогда не теряй терпения — это последний
ключ, открывающий двери»
Антуан де Сент-Экзюпери