9 класс - Электронное образование в Республике Татарстан

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «СОШ № 31»
города Набережные Челны Республики Татарстан
УТВЕРЖДЕНО
протоколом педагогического совета от 29.08.2015г. №2
Директор МБОУ «СОШ №31» _________/М.Р.Ярмиев/
Введено приказом № 289 от 29.08.2015г.
Рабочая ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
ДЛЯ 9 класса (2 часа в неделю, 68 часов в год)
Составитель: Ганиева Разия Нуховна – учитель биологии, высшая квалификационная категория.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора __________/Н.А.Журавлева/от 27.08.2015г.
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО, протокол от 27.08.2015 г. №1
Руководитель ШМО _______ /И.М.Третьякова/
г. Набережные Челны
2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная рабочая программа по биологии, 9 класс, составлена на основании
Федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089),
программы для 5-9 классов общеобразовательных учреждении по биологии , автор Н.И Сонин, рекомендованная МО и Н РФ, в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №31» для 5-9 классов на 2015/2016учебный год.
Согласно действующему Базисному учебному плану, образовательная программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в
объеме 2 часов в неделю.(68 часов в год )Из них на уроки контроля отводится 10 часов (контрольных работ—4, лабораторных работ-6)
Целью программы является формирование у учащихся определенного минимума знаний по данному курсу и умению использования их
в жизни.
В соответствии с этим, задачами настоящего курса является:
формирование системы знаний об основах жизни, размножении и развитии организмов, эволюции, экосистемах, что необходимо
для осознания значения биологического разнообразия, как уникальной и бесценной части биосферы;
развитие на базе биологических знаний и умений научной картины общечеловеческой культуры;
гигиеническое и экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни;
формирование экологической грамотности людей, знающих биологические закономерности, связи между живыми организмами,
их эволюцию, причины видового разнообразия;
развитие индивидуальных и общеобразовательных умений и способностей;
реализация своего творческого потенциала.
раскрытие общебиологических процессов и закономерностей живой природы на основе принципа доступности с опорой на преемственность знаний и умений, приобретенных в предшествующих курсах биологии.
предпрофильная подготовка выпускников основной школы к выбору дальнейшего образовательного пути и к практической деятельности в области сельского хозяйства, охраны природы и здравоохранения.
обновление содержания основных биологических понятий с позиций современных достижений науки и практики.
.подготовка компетентностно-ориентированной личности, способной к активной деятельности;
понимание биологии как науки и как явление культуры.
формирование современной картины мира.
воспитание ответственного отношения к окружающей среде.
Данная программа ориентирована на использование учебника:
Сонина Н.И «Биология. Общие закономерности»
9 класс»: учебник для общеобразовательных учебных заведений. – Москва. Дрофа, 2012. – 336с.;
Содержание курса (9 класс)
( 68 часов в год- 2 часа в неделю)
№ п/п
Разделы
1
Введение (3 часа)
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы
биологических исследований. Биологический эксперимент. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Основные понятия
Количество часов
3 часа
1.Биология. Биология - как наука.
2.Методы биологии.
3.Биологический эксперимент.
Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь
биологии с другими науками».
2
Раздел 1. Уровни организации живой природы (50 часов)
Тема 1.1. Молекулярный уровень (8 часов)
1.Молекулярный уровень.
Химический состав клетки. Органические и неорганические
вещества. Биополимеры. Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты. АТФ, ферменты, витамины. Вирусы.
2.Органические и неорганические вещества.
3.Биополимеры- углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ.
8 часов
4.Ферменты, витамины, вирусы.
3
Тема 1.2. Клеточный уровень (17 часов)
17 часов
Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Клеточное строение
организмов как доказательство их родства, единства живой
природы. Основные положения клеточной теории. Значение
цитологических исследований для развития биологии и других
биологических наук, медицины, сельского хозяйства.
1.Цитология.
Клетка как структурная и функциональная единица живого.
Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их
функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в
клетке.
4.Обмен веществ и энергии.
2 Клетка. Клеточное строение. Клетки бактерии, грибов, растении, животных.
3.Клеточная теория.
5.Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез.
6.Биосинтез белков.
Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и
растений.
7.Ген. ДНК. Генетический код.
Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы
получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы.
Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.
8.Гомеостаз.
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип
биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.
Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения
веществ и энергии в клетке.
Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных
частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация
«Синтез белка».
4
Тема 1.3. Организменный уровень (13часов)
1.Самовоспроизведение.
Самовоспроизведение (размножение)— всеобщее свойство
живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и
роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.
2. Формы размножения организмов.
Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение.
3. Бесполое и половое размножение.
4. Митоз, мейоз.
13 часов
Биологическое значение оплодотворения.
5. Онтогенез. Органогенез.
Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение- основа роста, размножения и развития организмов. Старение, смерть особей. Влияние
факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.
6. Размножение- основа роста.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого
и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.
Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых
организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон
расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.
Генетическое определение пола. Генетическая структура
половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.
Комбинативная изменчивость. Возникновение различных
комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной
изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль
условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и
7.Генетика. Наследственность.
8. Моногибридное скрещивание.
9.Закон доминирования, закон расщепления,
10.Полное и неполное доминирование.
11. Фенотип. Генотип.
12.Хромосомы.
13. Мутации. Мутагенные факторы.
14. Комбинативная, фенотипическая, модификационная изменчивость.
15. Генотип. Генетические болезни.
свойств.
Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов,
показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных,
полиплоидных растений.
Методы изучения наследственности человека. Генетическое
разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние
среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.
Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа
селекции организмов. Применение знании о наследственности и
изменчивости в искусственном отборе при выведении новых
пород и сортов. Достижения мировой и отечественной селекции. Искусственное оплодотворение у растении и животных.
Демонстрации: живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.
5
Тема 1.4. Популяционно- видовой уровень (3 часа)
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика. Популяция. Типы взаимодействия в популяций разных
видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
6
1. Вид. Критерии вида. Видообразование. Микроэволюция.
2. Популяция. Типы взаимодействии в популяции (
конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм)
3 часа
Тема 1.5. Экосистемный уровень (7 часов)
Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на
организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
1.Экология. Экологические факторы.
Приспособления организмам к
экологическим факторам.
3.Экосистемы.Потребители, производители, разрушители органических веществ.
7 часов
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы.
Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.
Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Пищевые связи.
Агроэкосистемы.
Движущие силы и результаты эволюции.
7
Тема 1.6. Биосферный уровень (2 часа)
Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский —
основоположник учения о биосфере.
1.Биосфера- глобальная экосистема.
2 часа
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в
биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека
на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты
заповедников России.
8
Раздел 2. Эволюция органического мира (10 часов)
Тема 1.7. Основы учения об эволюции (6 часов)
1.Эволюция. Движущие силы эволюции.Результат эволюции.
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты
эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости
биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.
2.Естественный отбор- движущая и направляющая сила эволюции.
Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора.
Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.
4.Биологическое разнообразие.
Возникновение адаптаций и их относительный характер.
Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и ра-
3. Адаптации.
Микроэволюция. Макроэволюция.
6 часов
ционального природопользования.
Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции.Усложнениний растении и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.
Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений
и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и
соотношение путей прогрессивной биологической эволюции
9
Тема 1.8 Возникновение и развитие жизни. (4 часа)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.
1.Палеонтологические доказательства эволюции.
4 часа
Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.
Лабораторные работы:
• изучение морфологического критерия вида
10
Изучение палеонтологических доказательств эволюции.
Раздел 3. Основы экологии. (5 часов)
Тема 1.9. Организм и среда.(3 часа)
Экологические факторы. Условия среды. Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы. Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям
существования. Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов. Экологическая регуляция.
Демонстрации: видеофильм «Отношения организмов друг с
1.Экология. Экологические факторы.
2.Экологические ресурсы.
3.Адаптация организмов.
4.Экологическая регуляция.
3 часа
другом и окружающей средой».
11
Тема 1.10. Биосфера и человек. (2 часа)
Антропогенное воздействие на биосферу. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека.
Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его
поступков на живые организмы и экосистемы.
1.Биосфера.
2 часа
2.Глобальные экологические проблемы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 9 КЛАСС
В результате изучения предмета учащиеся 9 классов должны:
знать/понимать
-признаки биологических объектов генов и хромосом, популяций, экосистем и агроэкосистем
-сущность биологических процесов обмен веществ и превращения энергии ,размножение, наследственность и изменчивость регуляция жизнедеятельности организма ,раздражимость,v круговорот веществ и превращения энергии в энергосистемах:
-особенности жизни как формы существования материи;
-роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
-фундаментальные понятия биологии;
-сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
-основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
-соотношение социального и биологического в эволюции человека;
-основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
-пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
-давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
-работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
-решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
-работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
-владеть языком предмета.
Выявлять: изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистемах
Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных тематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмов(в том числе с использованием информационных технологий);