Тема 6. Современные требования к организации деятельности

Современные требования к
организации деятельности по
профилактике употребления
психоактивных веществ в
образовательной среде
Габер Ирина Владимировна, к.м.н., доцент,
заведующая кафедрой охраны здоровья и
ОБЖ Новосибирского ИПКиПРО
Побудительные мотивы подготовки и
принятия ФГОС общего образования:
Новые требования к качеству человеческого капитала.
Эти требования продиктованы:





Переходом науки на этап постнеклассицизма: выявлены новые классы систем –
«человекоразмерные» (Щедровицкий Г.П.), равновесные и неравновесные
(Пригожин И.) и другие;
Выстраивается новая картина мира, которая включает новую категорию человекоразмерность бытия. Человекоразмерность бытия означает, что в
«пространство бытия» вводятся человеческие ценности. Цивилизация входит в этап
осознанного управления своим развитием в сложном изменяющемся –
неопределенном – мире.
Идеи Вернадского Владимира Ивановича о ноосфере, Моисеева Никиты
Николаевича о коэволюции человека, общества и природы – по сути это идеи о
конструктивной перспективе развития земной цивилизации - оформились в
концепцию Устойчивого (сбалансированного) развития.
Идеи образования для Устойчивого развития определили новый ценностномотивационный вектор содержания школьного образования, а именно школьного
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО образования, в котором значительное внимание уделяется
ЭКОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА и СОЦИАЛЬНОЙ ЭКОЛОГИИ.
Все эти особенности учтены в требованиях ФГОС.
Приоритеты современного образования
Переход от ориентации на накопление академических
знаний К развитию способностей личности:
 - мыслить самостоятельно;
 - учиться в течение всей жизни;
 - самостоятельно добывать необходимую для жизни
информацию;
 - адекватно её воспринимать и эффективно
использовать;
 - сотрудничать;
 - проявлять профессиональную мобильность;
 - быть устойчивой к неопределённости и постоянным,
высокочастотным изменениям.
Цели и требования к результатам
общего образования
Переход к новой цели:
Знания на всю жизнь
Умение учиться и
переучиваться в течение
всей жизни
Сформулированы требования к результатам,
отражающим достижение новой цели.
Механизмы достижения результатов образования:
- Деятельностная (в отличие от «знаниевой»)
парадигма образования;
- Развивающее образование на основе культурноисторического и системно-деятельностного
подходов.
Деятельность по профилактике
употребления психоактивных веществ в
образовательной среде
 требования ФЗ РФ от 29 декабря 2012 г. N
273-ФЗ “Об образовании в РФ”:
Статья 41. Охрана здоровья обучающихся
1. Охрана здоровья обучающихся включает в себя:
7) профилактику и запрещение курения, употребления алкогольных,
слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и психотропных
веществ, их прекурсоров и аналогов и других одурманивающих веществ;
Деятельность по профилактике
употребления психоактивных веществ в
образовательной среде
 требования ФЗ РФ от 29 декабря 2012 г. N
273-ФЗ “Об образовании в РФ”:
Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность
образовательной организации
…
15) создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья,
организации питания обучающихся и работников образовательной
организации;
15.1) организация социально-психологического тестирования
обучающихся в целях раннего выявления незаконного потребления
наркотических средств и психотропных веществ в порядке, установленном
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции
по выработке государственной политики и нормативно-правовому
регулированию в сфере образования;
Деятельность по профилактике
употребления психоактивных веществ в
образовательной среде
 требования ФГОС общего образования:
 К результатам
 К структуре
 К условиям
Деятельность по профилактике
употребления психоактивных веществ в
образовательной среде
требования ФГОС общего образования к результатам:
 Стандарт ориентирован на становление личностных
характеристик выпускника ("портрет выпускника основной
школы"): осознанно (для ООО) выполняющий (для НОО) и
пропагандирующий (для СОО) правила здорового и экологически
целесообразного образа жизни, безопасного для человека и
окружающей его среды;
 формирование готовности обучающихся к социальному
взаимодействию по вопросам… профилактики употребления
наркотиков и других психоактивных веществ; убежденности в
выборе здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя
и табакокурения;
 осознание обучающимися … необходимости следования
принципу предосторожности при выборе варианта поведения.
Деятельность по профилактике
употребления психоактивных веществ в
образовательной среде
требования ФГОС общего образования к
структуре:
ООП должна включать Программу воспитания и
социализации, неотъемлемым направлением
которой является
 Формирование экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни.
включающим деятельность по профилактике
употребления психоактивных веществ
обучающимися.
Обратите внимание! Отдельная программа по наркопрофилактике
(или программа «Здоровье») не требуется.
Деятельность по профилактике
употребления психоактивных веществ в
образовательной среде
требования ФГОС общего образования к условиям:
Условия реализации ООП должны обеспечивать для участников
образовательных отношений возможность:
 развития личности, способностей, удовлетворения
познавательных интересов, самореализации обучающихся…(при
изучении учебных предметов задача развития и воспитания
личности обучающихся является приоритетной);
 формирования социальных ценностей обучающихся…;
 включения обучающихся в процессы преобразования
социальной среды…, формирования у них … опыта социальной
деятельности, реализации социальных проектов и программ;.
 формирования у обучающихся экологической грамотности,
навыков здорового и безопасного для человека и окружающей
его среды образа жизни;
Деятельность по профилактике
употребления психоактивных веществ в
образовательной среде
 требования ФГОС общего образования к условиям:
Психолого-педагогические условия реализации ООП должны
обеспечивать:
 вариативность направлений психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных отношений
(сохранение и укрепление психологического здоровья
обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного
образа жизни; … поддержка детских объединений, ученического
самоуправления);
 вариативность форм психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений (профилактика,
диагностика, консультирование, коррекционная работа,
развивающая работа, просвещение, экспертиза).

Деятельность по профилактике
употребления психоактивных веществ в
образовательной среде
Письмо Минобрнауки России от 05.09.2011 г.
№ МД-1197/06
«О концепции профилактики употребления
психоактивных веществ в образовательной
среде»
Задачи деятельности по профилактике употребления
психоактивных веществ в образовательной среде
1) Формирование единого профилактического пространства в образовательной среде путём
объединения усилий всех участников профилактического процесса для обеспечения
комплексного системного воздействия на целевые группы профилактики:
 А) Внедрение программ, направленных на формирование экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни обучающихся
 Б) Психолого-педагогическая поддержка обучащихся
 В) Выявление лиц из «группы риска» и оказание им психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи
 Г) Профессионально-личностная подготовка педагогического коллектива
 Д) Просвещение родителей
 Е) Формирование актива во всех целевых группах
2) Мониторинг состояния организации профилактической деятельности в образовательной
среде и оценка её эффективности (процесса и результата).
3) СНИЖЕНИЕ ФАКТОРОВ РИСКА: Исключение (снижение) влияния условий и факторов,
способных провоцировать вовлечение в употребление ПАВ обучающихся образовательных
организаций.
4) УКРЕПЛЕНИЕ ФАКТОРОВ ЗАЩИТЫ: Развитие ресурсов, обеспечивающих снижение
риска употребления ПАВ среди обучающихся, воспитанников (личностных, социальносредовых, этико-правовых).
Задачи образовательных программ, направленных на
первичную профилактику наркомании, ВИЧинфекции, различных форм девиантного поведения:
1) Содействие осознанию и усвоению основных человеческих ценностей (базовых
национальных ценностей, необходимых для формирования гражданской, культурной,
гендерной и личностной идентичности взрослеющего человека).
2) Формирование навыков решения жизненных проблем, управления эмоциями, преодоления
стресса и снятия напряжения без применения ПАВ (без девиантного поведения) – навыков
регуляции поведения, деятельности.
3) Формирование навыков эффективного общения, критического мышления, уверенного
поведения и сопротивления негативному влиянию окружения, поиска и восприятия
социальной поддержки.
4) Информирование о негативных психоэмоциональных, физиологических, соматических,
социальных, правовых последствиях употребления ПАВ, совершения других поступков,
несовместимых с принятыми в обществе моральными и социальными нормами поведения.
Опасность в том, что размываются нормы морали и нравственности в обществе
(границы добра и зла).
5) Формирование установки на ведение здорового и безопасного образа жизни (для себя и
окружающих людей).
6) Формирование экологической культуры (в частности, формирование навыков бережного
отношения к здоровью окружающих и своему собственному): формирование экосистемной
познавательной модели, модели экологически ориентированной социальной деятельности,
Развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности
(Захлебный А.Н., Дзятковская Е.Н.).
Основные методические
затруднения у преподавателей
 Отбор содержания профилактических программ
 Организация проектной учебной деятельности обучающихся
 Использование интерактивных форм обучения и воспитания
 Выбор и практическое применение способов оценки
результатов образовательных программ по формированию
экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
 Проектирование своей педагогической Деятельности по этому
направлению
 Использование мотивационных методов и приёмов
 Применение технологии развивающего образования,
проблемного диалога, частично-поисковых и
исследовательских методов обучения, технологии
коллективных творческих дел
Основные методические
затруднения у преподавателей
Пути преодоления трудностей:
повышение квалификации по вопросам:
1) Методология общего экологического развивающего образования
для устойчивого развития.
2) Системно-деятельностный подход.
3) Технология социально-психологического тестирования.
4) Оценка эффективности профилактических программ.
5) Педагогические технологии, методы и формы достижения
основных результатов профилактической деятельности:
 - развитие личности обучающихся,
 - усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение
опыта нравственной, общественно значимой деятельности,
конструктивного социального поведения, мотивации и способности
к духовно-нравственному развитию (формирование социальных
компетенций)
 - формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего
социальную среду развития обучающихся.
Новосибирский институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования
http://www.nipkipro.ru/
Благодарю
за внимание!
Габер И. В.
Сентябрь 2015 г.