1 Фомина Т.В. Учитель биологии МАОУ лицей №28 имени Н.А

Фомина Т.В.
Учитель биологии
МАОУ лицей №28 имени Н.А.Рябова
ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ
Цель: изучить общие закономерности биологической эволюции.
Задачи:
образовательная: рассмотреть общие закономерности биологической эволюции, выявить
закономерности эволюционного процесса;
развивающая: продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, выделять
главное, анализировать, делать выводы.
Тип урока: комбинированный.
Метод проведения: объяснение, самостоятельная работа.
Планируемые предметные результаты:
ученик должен
иметь представление о закономерностях биологической эволюции;
знать определения: «филогенез», «дивергенция», «конвергенция», «популяция»;
уметь объяснить и иллюстрировать примерами основные формы филогенеза.
Междисциплинарные связи: экология.
Внутридисциплинарные связи: ботаника, зоология.
Обеспечение: таблица «Формы филогенеза».
Ход урока
I. Мотивация учебной деятельности.
Сообщение темы, цели.
Для понимания общих закономерностей эволюционного процесса необходимы конкретные
знания о формах филогенеза.
II. Изучение нового материала.
1. Формы филогенеза.
Вспомните определение филогенеза.
Филогенез — историческое развитие (эволюция).
Среди форм филогенеза выделяют: параллелизм, дивергенцию; конвергенцию.
(Демонстрация таблицы «Формы филогенеза».)
Рассмотрим более подробно эти формы филогенеза и выясним их эволюционное значение.
А) Параллелизм. Пример: американский и африканский дикобразы очень близки по строению и
образу жизни и занимают сходные ниши в сообществах.
Б) Дивергенция (или радиация).
Дивергенция означает расхождение; это первичная форма эволюции таксона. В результате
изменения направления отбора в разных условиях происходит дивергенция (расхождение) ветвей
дерева жизни от единого ствола предков.
Демонстрируется таблица «Схема дивергенции». Так, класс млекопитающие распался на
многочисленные отряды, представители которых различаются по внешнему строению, особенностям
экологии, по характеру поведенческих и физиологических адаптаций.
В) Конвергенция.
Конвергенция - это процесс формирования сходного фенотипического облика особей двух или
нескольких видов, не связанных близким родством.
Рассмотрите рис. 81 на с. 221учебника
- Как могли возникнуть сходные внешние облики у этих животных? (Сходство в строении
возникло при «решении» разными филогенетическими группами одинаковых «задач».)
Классическим примером конвергентного развития в зоологии считается возникновение сходных
форм тела у акуловых (первичноводные формы), ихтиозавров и китообразных (вторичноводных)
животных.
Необходимо обратить внимание на то, что, как и дивергенция, конвергенция может проходить
на любом уровне. Причем, сходство только внешнее, поверхностное, что полностью
подтверждается прямым сравнением особенностей строения молекул гемоглобина и ДНК акуловых
и китообразных; различие между ними на этом уровне очень глубоко.
1
Таким образом, конвергенция никогда не бывает глубокой. Конвергенция - это сходство,
обусловленное таковым, аналогичных, а не гомологических структур.
Г) Гомология и аналогия.
Гомологичными называются органы, имеющие одинаковый план строения, развивающиеся из
сходных зачатков, занимающие одинаковое положение в теле и выполняющие как сходные, так и
различные функции.
Типичным примером гомологии являются конечности наземных позвоночных .
Гомология объясняется дивергенцией.
Внешнее сходство могут приобретать и разные по происхождению органы, выполняющие
одинаковые функции в связи с жизнью в сходных условиях. Такие органы называются аналогичными. Аналогия объясняется конвергенцией.
Главные направления эволюции
Биологический прогресс
Биологический регресс
Высокая
Низкая
Большое, образуются новые Небольшое. Происходит сокращение
популяции
числа популяций
Соотношение рождаемости Преобладает рождаемость
Преобладает смертность
и смертности в популяциях
Ареал вида
Расширяется
Сужается
Состояние
надвидовых Таксон
высшего
ранга Таксон высшего ранга включает в себя
таксонов
включает в себя большое небольшое число таксонов низшего
число таксонов низшего ранга: род включает мало видов (иногда
ранга:
род
включает один), семейство – один-два рода и т.д.
большое
число
видов,
семейство – много родов и
т.д.
Признаки
Численность вида
Количество популяций вида
Главные пути достижения эволюции.
Представители российской школы А. Н. Северцов и И. И. Шмальгаузен говорили о том, что живые
организмы идут к одному результату разными путями.
Выделяют три главных направления эволюции:
ароморфоз (морфофизиологический прогресс);
идиоадаптация;
общая дегенерация.
Рассмотрим каждое из указанных направлений более подробно.
Направление
Определение
Примеры
эволюции
Ароморфоз
Это повышение уровня организации живого
организма.
Повышает
интенсивность
жизнедеятельности. Дают преимущества в БЗС,
делают возможным переход в новую среду
обитания. Возникают высшие таксономические
группы (отряды, классы, типы)
Идиоадаптация
Это эволюционные изменения, которые способствуют приспособлению к определенным
условиям
среды
обитания
(частные
приспособления). При этом не происходит
повышения
уровня
организации
и
интенсивности жизнедеятельности.
Возникают низшие таксономические группы
(виды, роды, семейства)
Общая дегенерация
Это эволюционные изменения, которые ведут к
упрощению организации.
2
Схема соотношений между ароморфозом, идиоадаптацией и дегенерацией
В эволюции различных групп живых организмов ароморфоз происходит значительно реже, чем
идиоадаптация.
Новые, более высокоорганизованные группы возникают путем ароморфоза и при этом часто
переходят в новую среду обитания (например, выход животных на сушу). Далее эволюция продолжается уже путем идиоадаптации, иногда дегенерации. Каждый ароморфоз открывает новые
возможности для идиоадаптации, которая обеспечивает более полное заселение среды благодаря
захвату в ней различных местообитаний без повышения уровня организации.
III. Закрепление изученного материала.
Формулировка вывода о закономерностях биологической эволюции.
IV. Рефлексия.
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определение
качества и уровня усвоения. Оценка учащимися своей учебной деятельности с точки зрения ее
успешности.
Домашнее задание: § 63
3