Рабочая программа учебного предмета «Биология. Общие

Министерство образования и науки РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новосретенская средняя
общеобразовательная школа»
Бичурского района Республики Бурятия
Рассмотрено на заседании
МО естественноматематического цикла
Руководитель
«Согласовано»
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной Директор
работе
С.М. Яценко
Протокол № 1
Н.Н. Слепнёва
Н.Ю. Банщикова
Приказ № 14
от«27» августа 2015 г.
«28» августа 2015г.
от«31» августа2015г.
Рабочая программа учебного предмета
«Биология. Общие закономерности»
Класс 9
Разработана: Слепневой Надеждой Михайловной,
учителем биологии-географии
первой квалификационной категории
с. Новосретенка
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Закона РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от
10.07.1992 г. с последующими изменениями.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на
базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы
основного общего образования по биологии для 9 класса «Общая биология» авторов В. Б.
Захарова, Н. И. Сонина, Е. Т. Захаровой (Программы для общеобразовательных учреждений.
Природоведение.5 класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006.) полностью
отражающей содержание
Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню
подготовки обучающихся.
Учебным планом МБОУ «Новосретенская СОШ»
Положение школы о рабочей программе МБОУ «Новосретенская СОШ»
Согласно учебному плану школы рабочая программа для 9 класса предусматривает
обучение биологии в объёме 2 часа в неделю - всего 68 часов.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.
Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10 11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной
школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными
особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло отражение в
рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в
значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10 -11
классов.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.
Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и
оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки - зачеты.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной работе. В связи с этим при организации учебнопознавательной деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе: С. В.
Цибулевский, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин « Биология. Общие закономерности. 9 класс». В
тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть
составляют задания, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного
содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные
задания, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения,
сопоставления, выполняются дома.
Лабораторных работ –4
Контрольных работ и тестов - 5
СОДЕРЖАНИЕ.
Введение (1 ч)
Место курса «Общей биологии» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в
биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства
всего живого и взаимозависимости! всех частей биосферы Земли.
РАЗДЕЛ I
Эволюция живого мира на Земле. (19 ч)
Многообразие живого мира. Основные свойства живых систем.
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об
«изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по
систематике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная
теория Ж.-Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук,
экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — эволюционная единица. Всеобщая
индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за
существование и естественный отбор.
Генетика и эволюционная теория. Эволюционная роль мутаций. Биологический вид —
качественный этап эволюции. Вид как генетически изолированная система; репродуктивная
изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические
характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица.
Микроэволюция. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое
видообразование.
Макроэволюция. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и
биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса.
Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и
деятельность Ж.-Б. Ламарка.
Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время
путешествия на корабле «Бигль».
Демонстрация.
Соотношение
путей
прогрессивной
биологической
эволюции.
Характеристика представителей животных и растений, занесенных в Красную книгу и
находящихся под охраной государства.
Лабораторная работа № 1. Морфологический критерий вида.
Основные понятия. Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование.
Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды
обитания. «Волны жизни»; их причины; пути и скорость видообразования. Макроэволюция.
Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического
прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация. Значение работ А. Н.
Северцова.
Умения. На основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять
причины возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособленность к
условиям окружающей среды.
Межпредметные связи. История. Культура Западной Европы конца XV и первой половины
XVII в. Культура первого периода новой истории. Великие географические открытия.
Экономическая география зарубежных стран. Население мира. География населения мира.
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле.
Химический, предбиологический (теория акад. А. И. Опарина), биологический и социальный
этапы развития живой материи.
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле.
Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие
водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых
сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения.
Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение
покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание древних
голосеменных растений и пресмыкающихся.
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений,
многообразие насекомых (параллельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих,
появление хищных. Возникновение приматов. Появление первых представителей семейства
Люди. Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов: направления
эволюции человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян.
Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение
вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие
отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции
человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Демонстрация. Схемы развития царств живой природы. Окаменелости, отпечатки растений в
древних породах.
Демонстрация. Модели скелетов человека и позвоночных животных.
Основные понятия. Развитие животных и растений в различные периоды существования
Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых
организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза.
Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство.
Критика расизма и «социального дарвинизма».
Умения. Использовать текст учебника и учебных пособий для составления таблиц,
отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст
учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику
расизма и «социального дарвинизма».
Межпредметные связи. Физическая география. История континентов. Экономическая
география. Население мира. География населения мира.
РАЗДЕЛ II
СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (16 ч)
Элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в
образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы;
их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая
роль: растворитель гидрофильных молекул, среда протекания биохимических превращений,
роль воды в теплорегуляции и др. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение
процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в
обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое
поступление молекул в клетку. [Буферные системы клетки и организма.]
Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация,
(первичная, варианты вторичной, третичная и четвертичная структурная организация
молекул белка и химические связи, их удерживающие). Свойства белков: денатурация
(обратимая и необратимая), ренатурация. Функции белковых молекул. Биологические
катализаторы — белки, их классификация, свойства и роль в обеспечении процессов
жизнедеятельности. Углеводы в жизни растений, животных, грибов и микроорганизмов.
Строение и биологическая роль биополимеров — полисахаридов. Жиры — основной
структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности строения
жиров и липидов, лежащие в основе их функциональной активности на уровне клетки и
целостного организма. ДНК — молекулы наследственности. Уровни структурной
организации; генетический код, свойства кода. Редупликация ДНК, передача наследственной
информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в
цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные,
рибосомальные РНК. «Малые» молекулы и их роль в обменных процессах. Витамины:
строение, источники поступления, функции в организме.
Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно
составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к
различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и
рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие
препараты для микроскопического исследования.
Меж предметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества.
Окислительно-восстановительные реакции. Органическая химия. Принципы организации
органических соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты. Физика. Свойства
жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики.
Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки: световая и электронная
микроскопия; биохимические и иммунологические методы. Два типа клеточной
организации: прокариотические и эукариотические клетки.
Клетка — структурно-функциональная единица живых организмов. Клеточная теория
строения организмов. Общие принципы организации клеток.
Строение клетки. Клеточные мембраны. Органоиды цитоплазмы: эндоплазматическая сеть,
рибосомы, комплекс Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, клеточный центр,
реснички и жгутики. Клеточное ядро; ядерная оболочка, хроматин, ядрышко и ядерный сок.
Хромосомы, кариотип. Деление клеток. Понятие о митотическом цикле: интерфаза и
процессы, происходящие в ней, профаза, метафаза, анафаза и телофаза. Биологический
смысл и значение митоза. Жизненный цикл клеток; понятие о дифференцировке.
Прокариоты. Основы организации прокариотической клетки. Строение цитоплазмы
бактериальной клетки; локализация ферментных систем и организация метаболизма у
прокариот. Генетический аппарат бактерий. Особенности жизнедеятельности бактерий:
автотрофные и гетеротрофные бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы.
Спорообразование и его биологическое значение. Размножение. Место и роль прокариот в
биоценозах.
Неклеточные формы жизни — вирусы, бактериофаги; строение, взаимодействие с клеткойхозяином, воспроизведение.
Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа.
Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии.
Демонстрация. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной
клетки. Микропрепараты клеток растений, животных и грибов.
Лабораторная работа N° 2. Изучение строения растительной и животной клетки под
микроскопом.
РАЗДЕЛ III
РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (7 ч)
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных.
Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и
оплодотворение. Биологическое значение полового размножения.
Индивидуальное
развитие
многоклеточного
организма.
Эмбриональное
и
постэмбриональное развитие. Особенности и периодизация эмбрионального развития.
Регуляция
зародышевого
развития.
Периоды
постэмбрионального
развития:
дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный. Общие закономерности
индивидуального развития животных. Развитие растений.
Демонстрация. Фотографии, отражающие последствия воздействий факторов среды на
развитие организмов. Схемы и статистические таблицы, демонстрирующие последствия
употребления алкоголя, наркотиков и табака на характер развития признаков и свойств у
потомства.
Основные понятия. Основные свойства живых систем: метаболизм, саморегуляция,
раздражимость и движение. Этапы эмбрионального развития растений и животных. Периоды
постэмбрионального развития. Биологическая продолжительность жизни. Влияние вредных
воздействий курения, употребления наркотиков, алкоголя, загрязнения окружающей среды
на развитие организма и продолжительность жизни.
Умения. Объяснять общие закономерности процессов метаболизма в живых системах
различного иерархического уровня. Давать характеристику состоянию гомеостаза и знать
способы его поддержания. Приводить примеры различных способов движения организмов и
ориентироваться в его механизмах. Объяснять процесс развития живых организмов как
результат постепенной реализации наследственной информации. Различать и
охарактеризовывать различные периоды онтогенеза и указывать факторы, неблагоприятно
влияющие на каждый из этапов развития.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов
химических производств. Физика. Механическое движение. Законы Ньютона. Сила
упругости, сила трения. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе
излучения и биологической защите.
РАЗДЕЛ IV
НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ (12 ч)
Представления древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в
поколение. Взгляды средневековых ученых на процессы наследования признаков. Этапы
развития генетики. Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков.
Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание.
Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон
расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое
обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и
полигибридное скрещивание; третий закон Менделя — закон независимого комбинирования.
Создание хромосомной теории наследственности Т. Морганом. Роль отечественных ученых
в развитии генетики (Н. И. Вавилов, Н. К. Кольцов, А. С. Серебровский, С. С. Четвериков, С.
Н. Давиденков).
Лабораторная работа
родословных»
№3:
«Решение
генетических
задач
и
анализ
составленных
Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации.
Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Нейтральные мутации.
Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций; спонтанные и
индуцированные мутации, мутагенные факторы. Фенотипический эффект мутаций.
Ненаследственная (модификационная) изменчивость; свойства модификации. Роль условий
внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Селекция растений и
животных.
Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.
Лабораторная работа № 4. Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой
(размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).
Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма.
Признак, свойство, фенотип. Закономерности наследования признаков, выявленные Г.
Менделем. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование; закон Т.
Моргана. Генетическое определение пола у животных и растений. Изменчивость.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная
изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и
полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.
Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а
также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие
родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития
теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности
сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов
химических производств. Органическая химия. Строение и функции органических молекул:
белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).
РАЗДЕЛ V
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ.
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (13ч)
Понятие о биосфере. Структура и функции биосферы. Компоненты биосферы. Живое
вещество биосферы. Естественная система классификации живых организмов как отражение
их эволюции. Царства живой природы: прокариоты, грибы, растения и животные.
Иерархическая система организации организмов.
Демонстрация. Схемы, отражающие многоуровневую организацию живого (организменный,
биоценотический и биосферный уровни). Схемы, отражающие структуру биосферы и
характеризующие ее отдельные составные части. Таблицы видового состава и разнообразия
живых организмов биосферы. Схемы круговорота веществ в природе.
Основные понятия. Неорганические и органические молекулы и вещества; клетка, ткань,
орган. Понятие о целостном организме. Вид и популяция (общие представления).
Биогеоценоз. Биосфера.
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов:
продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность
популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других
факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора;
ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.
Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида чисел
биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых
сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз
(кооперация, мутуализм, комменсализм). Антибиотические отношения: хищничество,
паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм. Антропогенные факторы
воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального
природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и
памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты. Меры по
образованию экологических комплексов, экологическое образование.
Учебно-тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Наименование разделов и тем
Всего
Количество часов
часов теория
практика контроль
Введение (1 час)
Введение. Биология — наука о жизни
1
1
Раздел 1 . Эволюция живого мира на Земле (19 часов)
Многообразие живого мира
1
1
Основные свойства живых организмов
1
1
Развитие биологии в додарвиновский
1
1
период
Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка
1
1
Научные и социально-экономические
1
1
предпосылки возникновения и
утверждения эволюционного учения Ч.
Дарвина
Учение Ч. Дарвина об искусственном
1
1
отборе
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе
1
1
Приспособленность организмов —
1
1
результат действия естественного отбора
Вид, его критерии и структура
1
1
1
1
Лабораторная работа № 1
«Морфологический критерий вида»
Главные направления эволюции
1
1
Общие закономерности биологической
1
1
эволюции
Современная система растений и
1
1
животных — отображение макроэволюции
Современные представления о
1
1
возникновении жизни на Земле
Жизнь в архейскую и протерозойскую эру
1
1
Жизнь в палеозойскую эру
1
1
Жизнь в мезозойскую эру
1
1
Жизнь в кайнозойскую эру
1
1
1
1
Контрольная работа на тему:
«Эволюция живого мира на Земле»
Раздел 2. Структурная организация живых организмов (16 часов)
Клеточная теория строения организмов
1
1
Цитология — наука о клетке.
1
1
Лабораторная работа № 2
«Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом»
Химическая организация клетки.
1
1
Неорганические вещества
Химическая организация клетки.
1
1
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Органические вещества — белки
Химическая организация клетки.
1
1
Органические вещества — углеводы и
липиды
Химическая организация клетки.
1
1
Органические вещества — нуклеиновые
кислоты
Строение клетки эукариот. Клеточная
1
1
мембрана
Цитоплазма и ее органоиды
1
1
Клеточное ядро
1
1
Строение растительной клетки
1
1
Прокариотическая клетка
1
1
Вирусы — неклеточная форма жизни
1
1
Обмен веществ и превращение энергии в
1
1
клетке. Энергетический обмен
Обмен веществ растительной клетки
1
1
Деление клетки
1
1
1
Контрольная работа на тему:
«Структурная организация живых
организмов»»
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (7 часов)
Бесполое размножение организмов
1
1
Половое размножение организмов
1
1
Оплодотворение у цветковых растений
1
11
Общие принципы клеточной организации
1
Индивидуальное развитие
1
1
многоклеточного организма.
Эмбриональное развитие
Индивидуальное развитие
1
1
многоклеточного организма.
Постэмбриональное развитие
1
Контрольная работа на тему:
«Размножение и индивидуальное
развитие»
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов (12часов)
Генетика как наука
1
1
Гибридологический метод изучения
1
1
наследственности
Основные понятия генетики
1
1
Моногибридное скрещивание
1
1
Дигибридное скрещивание
1
1
Генетика человека
1
1
Лабораторная работа № 3 « Решение
1
1
генетических задач и анализ составленных
родословных»
Хромосомная теория наследственности
1
1
Закономерности изменчивости.
1
1
Наследственная изменчивость
Закономерности изменчивости.
1
1
Фенотипическая изменчивость.
1
1
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Лабораторная работа № 4 «Изучение
изменчивости. Построение вариационного
ряда и кривой»
Генетические основы эволюционной
1
1
теории. Селекция организмов
1
1
Контрольная работа на тему:
«Наследственность и изменчивость
организмов»
Раздел 5. Взаимоотношения организма Основы экологии и среды (13 часов)
Экология как наука
1
1
Структура биосферы
1
1
Круговорот веществ в природе
1
1
Биогеоценоз
1
1
Биоценоз
1
1
Агроценоз
1
1
Абиотические факторы
1
1
Биотические факторы
1
1
Биосфера и человек. Антропогенные
1
1
факторы
Природные ресурсы и их использование
1
1
Проблемы экологии
1
1
Эволюция биосферы. Ноосфера
1
1
1
1
Контрольная работа на тему:
«Экология»
Календарно-тематическое планирование
№
1
Тема
Введение. Биология — наука о
жизни
Ча
сы
Задачи
Дать представление о предмете, методах и
теориях биологии;
Систематизировать ранее изученный материал по
многообразию живого мира на Земле.
Многообразие живого мира
1
3
Основные свойства живых
организмов
1
Систематизировать знания уч-ся о1 сущности
жизни и уровнях ее организации, раскрыть их
тесную взаимосвязь.
Охарактеризовать развитие биологии в
додарвиновский период
Изучение
нового
материала
Комбинир
-ованный
2-6
сентяб
Рассказ,
работа с
опорным
конспектом
Рассказ,
работа с
опорным
конспектом
Проблемная
беседа, сам.
работа
15-16
сентяб
Комбинир
-ованный
Беседа, сам.
работа
Комбинир
-ованный
Беседа, сам.
работа
26-27
сентяб
28-29
сентяб
Комбинир
-ованный
Развитие биологии в
додарвиновский период
1
5
Эволюционная теория Ж. Б.
Ламарка
1
Изучить сущность первого эволюционного
учения Ж. Б. Ламарка для понимания развития
органического мира.
Комбинир
-ованный
6
Научные и социальноэкономические предпосылки
возникновения и утверждения
эволюционного учения Ч. Дарвина
Учение Ч. Дарвина об
искусственном отборе
1
Охарактеризовать научные и социально –
экономические предпосылки возникновения и
утверждения эвол. учения Ч. Дарвина
Комбинир
-ованный
Учение Ч. Дарвина о естественном
отборе
1
1
9
Приспособленность организмов —
результат действия естественного
отбора
10
Вид, его критерии и структура
1
8
1
Дата
Беседа,
самост.
работа
Проблемная
беседа, сам.
работа
Проблемная
беседа, сам.
работа
4
7
методы
П
1
2
Тип урока
Рассмотреть основные теории Ч.Дарвина об
искусственном отборе.
Рассмотреть формы естественного отбора
Рассмотреть различные приспособительные
особенности живых организмов, раскрыть
механизм их действия, выявить их роль,
показать проблемность и актуальность изучения
вида и его структуры;
Комбинир
-ованный
Беседа
Лаб.
работа
Беседа, сам.
работа
7-9
сентяб
12-13
сентяб
19-20
сентяб
22-23
сентяб
4
октябр
7
октября
Примечания
Ф
Лабораторная работа № 1
«Морфологический критерий
вида»
Главные направления эволюции
1
Показать многообразие адаптаций, показать их
значение и место в эволюции.
Комбинир
-ованный
1
Комбинир
-ованный
13
Общие закономерности
биологической эволюции
1
14
Современная система растений и
животных — отображение
макроэволюции
Современные представления о
возникновении жизни на Земле
1
Рассмотреть основные направления эволюции,
выявить их роль и закономерности;
Рассмотреть общие закономерности
биологической эволюции; выявить
закономерности эволюционного процесса
Рассмотреть современная система растений и
животных — отображение макроэволюции
Показать многообразие теории происхождения
жизни, их слабые и сильные стороны, раскрыть
понимание определения «жизнь»
Рассмотреть основные этапы биологической
эволюции. Выяснить ее причины, и значение;
Рассмотреть основные этапы развития жизни в
данные эры.
Рассмотреть основные этапы развития в данные
эры, показать значимость появления
фотосинтеза, многоклеточности полового
процесса
Рассмотреть основные этапы развития в данные
эры, показать значимость появления
фотосинтеза, многоклеточности полового
процесса
Изучить основные направления развития
климатических условий, выявить их значение в
направлении развития живых организмов;
показать многообразие доказательств родства
человека с животными
Комбинир
-ованный
11
12
15
1
16
Жизнь в архейскую и
протерозойскую эру
17
Жизнь в палеозойскую эру
1
18
Жизнь в мезозойскую эру
1
Жизнь в кайнозойскую эру
1
1
лекция с
элементами
сам. работы
Беседа,
объяснение
11
октября
14
октября
18
октября
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
Сам. работа
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
Сам. работа
лекция с
элементами
сам. работы
20-21
октября
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
Сам. работа
27-28
октября
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
Сам. работа
8-9
ноября
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
Сам. работа
10-11
ноября
Комбинир
-ованный
Проблемное
изложение
15-16
ноября
25
октября
Контрольная работа на тему:
«Эволюция живого мира на
Земле»
Клеточная теория строения
организмов
1
Проверить знания по теме
Контрольный
1
Доказать, что клетка - элементарная
биологическая система
Комбинир
-ованный
Цитология — наука о клетке.
Лабораторная работа № 2
«Изучение строения растительной
и животной клетки под
микроскопом»
Химическая организация клетки.
Неорганические вещества
1
Показать многообразие химических элементов и
соединений, входящих в состав живых
организмов, значение их в процессах
жизнедеятельности;
Комбинир
-ованный
1
Показать взаимосвязь строения и выполняемой
функции на примере неорганических в-в, выявить
их роль в жизнедеятельности живых организмов
Комбинир
-ованный
24
Химическая организация клетки.
Органические вещества — белки
1
Изучение
нового
материала
25
Химическая организация клетки.
Органические вещества —
углеводы и липиды
1
Показать взаимосвязь строения и выполняемой
функции на примере неорганических в-в, процесс
биосинтез белка;
Рассмотреть особенности энергетического
обмена, процесса фотосинтеза, основные этапы
этих процессов, выявить их роль;
Химическая организация клетки.
Органические вещества —
нуклеиновые кислоты
Строение клетки эукариот.
Клеточная мембрана
1
Показать взаимосвязь строения и выполняемые
функции орган. в-в, и нуклеиновых кислот
Комбинир
-ованный
1
Показать взаимосвязь строения и выполняемой
функции на примере органоидов клетки;
Рассмотреть особенности строения
эукариотической клетки;
Комбинир
-ованный
Цитоплазма и ее органоиды
Контроль по
1
20
21
22
23
26
27
28
Показать взаимосвязь строения и выполняемой
функции цитоплазмы, и ее органоидов
Комбинир
-ованный
Комбинир
-ованный
Сам. работа
17-18
ноября
Рассказ,
работа с
опорным
конспектом
Рассказ,
работа с
опорным
конспектом
22-23
ноября
Рассказ,
работа с
опорным
конспектом
Лекция
29-30
ноября
Лекция с
использовани
ем опорных
конспектов
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
6-7
декабр
Рассказ,
работа с
опорным
конспек.
24-25
ноября
1-2
декабр
8-9
декабр
13-14
декабр
15-16
декабр
29
Клеточное ядро
рассмотрет строен, роль клетке;
1
Показать строение ядра размеров ядра,
Комбинир
-ованный
30
Строение растительной клетки
1
Комбинир
-ованный
31
Прокариотическая клетка
1
Ознакомиться с особенностями строения клеток
растений
Рассмотреть особенности организации прокариот;
показать многообразие бактерий, их роль;
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
22-23
декабр
26-27
декабр
32
Вирусы — неклеточная форма
жизни
1
Расширить знания о вирусах
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
13-14
января
33
Обмен веществ и превращение
энергии в клетке. Энергетический
обмен
1
Комбинир
-ованный
Лекция с
элементами
беседы
18-19
января
34
Обмен веществ растительной
клетки
1
Рассмотреть понятие «обмена веществ»,
Рассмотреть особ-ти полов. и бесполого
размножения, выявить его роль.
Раскрыть обмен веществ растительной клетки
Комбинир
-ованный
20-21
января
35
Деление клетки
1
Показать основные этапы жизненного цикла
клетки,
36
Контрольная работа на тему:
«Структурная организация живых
организмов»»
1
Лекция с
элем. беседы
22-25
января
37
Бесполое размножение организмов
1
Выявить общие закономерности развития, на
примере сравнения эмбрионов хордовых жив-х
проследить закон зародышевого сходства,
биогенетический закон;
Рассмотреть особ-ти полов. и бесполого
размножения, выявить его роль.
Обобщение и
систематиз
ация
знаний
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
Сам. работа
Беседа,
объяснение
Сам. работа
27-28
января
38
Половое размножение организмов
2
Беседа,
объяснение
Сам. работа
Лекция с
элементами
беседы
39
Оплодотворение у цветковых
растений
1
Лекция с
элементами
беседы
3-4
февр
Рассмотреть процесс образования половых
клеток, выявить его закономерности и
преимущества перед половым
Повторить цикл оплодотворения у цветковых
растений
Комбинир
-ованный
Комбинир
-ованный
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснен
лекция
20-21
декабр
22-25
января
1-2
февр
40
Общие принципы клеточной
организации
1
41
Индивидуальное развитие
многоклеточного организма.
Эмбриональное развитие
1
42
Индивидуальное развитие
многоклеточного организма.
Постэмбриональное развитие
1
43
Контрольная работа на тему:
«Размножение и индивидуальное
развитие»
Генетика как наука
2
1
Заложить основы для генетики;
45
Гибридологический метод
изучения наследственности
1
46
Основные понятия генетики
1
47
Моногибридное скрещивание
1
48
Дигибридное скрещивание
3
49
Генетика человека
1
50
Лабораторная работа № 3 «
1
Рассмотреть типы взаимодействия неаллельных
генов, выявить значение этих типов
взаимодействий;
Рассмотреть явление наследственной
изменчивости, как свойство живых организмов,
типы изменчивости и ее закономерности;
Рассмотреть на конкретных примерах
закономерности моногибридного скрещивания,
выявить отличия полного доминирования от
неполного.
Выявить закономерности наследования при
дигибридном скрещивании, полигибридном и
анализирующем скрещивании Учить решать
задачи.
Изучить основные исторические моменты в
истории генетики как науки, показать
многообразие методов, используемых генетикой,
изучить основные понятия генетики
На конкретных примерах рассмотреть
44
Рассмотреть изученные группы сцепления,
выявить механизм сцепленного наследования, его
закономерности и причины
Показать периодизацию онтогенеза, изучить
основные закономерности и этапы
эмбрионального периода.
Показать типы постэмбриального развития,
выявить его закономерности и
продолжительность у различных организмов
Проверить знания по данной теме
Комбинир
-ованный
Лекция с
элементами
беседы
8-9
февр
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
Сам. работа
10-11
февр
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
Сам. работа
15-16
февр
Сам. работа
17-18
февр
Лаб.
работа
Комбинир
-ованный
Комбинир
-ованный
Беседа, сам. р
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
Сам. работа
1-2
марта
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
Сам. работа
3-11
марта
Комбинир
-ованный
Сам. работа
15-16
марта
Комбинир
-ованный
Лекция
17-18
марта
Комбинир
Беседа,
22-23
Беседа,
объяснение
Сам. работа
21-22
февр
24-25
февр
51
Решение генетических задач и
анализ составленных
родословных»
Хромосомная теория
наследственности
наследование признаков, условия их проявления.
-ованный
объяснение
Сам. работа
марта
Рассмотреть статистические данные, механизм
определения пола и закономерности
наследования генов, сцепленных с полом;
Изучить основные исторические моменты в
истории генетики как науки, показать
многообразие методов, используемых генетикой,
изучить основные понятия генетики
Рассмотреть примеры фенотипической
изменчивости, выявить свойства фенотипической
изменчивости, и ее значение в эволюционном
процессе; самостоятельной работы с учебником;
Комбинир
-ованный
лекция
24-25
марта
Изучение
нового
материала
Беседа,
объяснение
Сам. работа
4-5
марта
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
Сам. работа
7-8
марта
1
Показать методы селекции микроорганизмов,
выявить значение селекции организмов
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
12-13
апреля
1
52
Закономерности изменчивости.
Наследственная изменчивость
1
53
Закономерности изменчивости.
Фенотипическая изменчивость.
Лабораторная работа № 4
«Изучение изменчивости.
Построение вариационного ряда и
кривой»
Генетические основы
эволюционной теории. Селекция
организмов
Контрольная работа на тему:
«Наследственность и
изменчивость организмов»
1
1
Проверить знания по данной теме
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
Сам. работа
14-15
апреля
Экология как наука
1
Показать изменчивость экологических факторов,
выявить их взаимосвязь и взаимодействие;
Комбинир
-ованный
19-20
апреля
57
Структура биосферы
1
Комбинир
-ованный
58
Круговорот веществ в природе
1
Рассмотреть структуру биосферы, выявить ее
функции, выделить границы биосферы, роль
живого в-ва в биосферы Выявить главную
функцию биосферы, изучить основные
биохимические циклы;
Показать место и роль человека в биосфере,
условность класс-и ресурсов,
Беседа,
объяснение
Сам. работа
Беседа,
объяснение
Сам. работа
лекция
23-24
апреля
54
55
56
Комбинир
-ованный
21-22
апреля
Биогеоценоз
1
60
Биоценоз
1
61
Агроценоз
1
62
Абиотические факторы
1
63
Биотические факторы
1
64
Биосфера и человек.
Антропогенные факторы
1
65
Природные ресурсы и их
использование
1
66
Проблемы экологии
1
67
Эволюция биосферы. Ноосфера
68
Контрольная работа на тему:
«Экология»
59
Показать многообразие межвидовых
взаимоотношений, определить их значения в
природе и жизни человека;
формировать умения и навыки анализа,
сравнения;
Рассмотреть основные компоненты биогеоценоза
и биоценоза, выявить продуктивность биоценоза;
Комбинир
-ованный
лекция
28-29
апреля
Комбинир
-ованный
лекция
3-4 мая
Комбинир
-ованный
5-6 мая
Показать место и роль человека в биосфере,
условность классификации ресурсов, найти
способы решения проблемы их использования;
Показать многообразие межвидовых
взаимоотношений, определить их значения в
природе и жизни человека;
Показать влияние деятельности человека на
биосферу, выявить причины таких влияний
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
Сам. работа
Беседа,
объяснение
Сам. работа
Показать необходимость рационального
природопользования и природоохранной
деятельности;
Проблемы экологии найти способы решения
проблемы их использования;
Комбинир
-ованный
1
Рассмотреть эволюцию биосферы. Ноосфера
1
Проверить знания учащихся
Комбинир
-ованный
Контроль
ный
7-8 мая
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
Сам. работа
1011мая
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
Сам. работа
Беседа,
объяснение
Сам. работа
13-14
мая
Комбинир
-ованный
Беседа,
объяснение
Сам. работа
Лекция
Сам. работа
1617мая
1920мая
2122мая
23-24
мая
Требования к уровню подготовки выпускников:
В результате изучения биологии учащиеся должны
знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом;
клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии,
питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения,
наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости,
круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь:
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими
животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности
и изменчивости, проявления наследственных заболеваний
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки
 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его
поступков на живые организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных
источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания),
Критерии оценки учебной деятельности .
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной
форме.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность,
осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность
использования терминологии, самостоятельность ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1.
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами,
фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.
Устанавливать меж предметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутри
предметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал;
давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных
понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать
материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные
вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия,
справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять
систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование
для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя;
записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1.
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать
основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать
научные термины;
3.
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
4.
Ответ самостоятельный;
5.
Наличие неточностей в изложении материала;
6.
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
7.
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов
учителя восполняются сделанные пропуски;
8.
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий
изучаемых явлений.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1.
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2.
Материал излагает несистематизированное, фрагментарно, не всегда
последовательно;
3.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
5.
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6.
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1.
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2.
Не делает выводов и обобщений.
3.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов;
4.
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1.
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2.
Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий
анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других
учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы
или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая
предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на
последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5
правильных ответов.
2.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10
правильных ответов.
Источник: Практические и проверочные работы по биологии: Кн. для учителя – М.:
Просвещение, 2003.
Учебно-методический комплект:
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Учеб. для
общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2006. - 288с;
а также методических пособий для учителя:
1) Т.А.Ловкова, Н.И.Сонин. «Биология. Общие закономерности. 9 класс»:
Методическое пособие к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, Н.И.Сонина «Биология.
Общие закономерности. 9 класс». - М.: Дрофа, 2006. - 128с;
2) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс.
Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с ;
3) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
дополнительной литературы для учителя:
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология: Большой справочник для
школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.:
«Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
3) Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное
пособие. - М.: Дрофа, 2002;
4)
Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: «Аквариум», 1998;
5) Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу
«Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
8) С.В.Цибулевский, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин «Биология. Общие закономерности. 9
класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие закономерности. 9 класс». - М.:
Дрофа, 2008. -128с.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований
Государственного стандарта по биологии.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Живой организм»
Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к
учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2008
Интернет- ресурсы.
Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся
Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии»
http://bio.1september.ru
Биология в Открытом колледже
http://www.college.ru/biology
Herba: ботанический сервер Московского университета
http://www.herba.msu.ru
BioDat: информационно-аналитический сайт о природе России и экологии
http://www.biodat.ru
FlorAnimal: портал о растениях и животных
http://www.floranimal.ru
Forest.ru: все о росийских лесах
http://www.forest.ru
Биология: сайт преподавателя биологии А.Г. Козленко
http://www.kozlenkoa.narod.ru
БиоДан — Тропинка в загадочный мир
http://www.biodan.narod.ru
Внешкольная экология: программа «Школьная экологическая инициатива»
http://www.eco.nw.ru
В помощь моим ученикам: сайт учителя биологии А.П. Позднякова
http://www.biolog188.narod.ru
Государственный Дарвиновский музей
http://www.darwin.museum.ru
Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия
http://www.livt.net
Занимательно о ботанике. Жизнь растений
http://plant.geoman.ru
Изучаем биологию
http://learnbiology.narod.ru
Концепции современного естествознания: электронное учебное пособие
http://nrc.edu.ru/est/
Медицинская энциклопедия. Анатомический атлас
http://med.claw.ru
Мир животных
http://animal.geoman.ru
Опорно-двигательная система человека: образовательный сайт
http://www.skeletos.zharko.ru
Палеоэнтомология в России
http://www.palaeoentomolog.ru
Проблемы эволюции
http://www.macroevolution.narod.ru
Редкие и исчезающие животные России
http://www.nature.ok.ru
Санкт-Петербургская общественная организация содействия экологическому
образованию
http://www.aseko.ru
Теория эволюции как она есть
http://evolution.powernet.ru
Чарлз Дарвин: биография и книги
http://charles-darwin.narod.ru
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru
- научные новости биологии www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»