9 класс «Биология общие закономерности» (2ч

Пояснительная записка
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9
классах в общеобразовательном учреждении и рассчитана на 2 часа в неделю.
Программа курса (68 ч.) включает в себя полностью вопросы программы
общеобразовательной школы для 10—11 классов. В ней сохранены все
разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако
содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными
особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Представлено
значительное число лабораторных работ, демонстраций и экскурсий,
облегчающих восприятие учебного материала. Последовательность изучения
материала также способствует интеграции курса в систему биологического
образования, завершаемого в 9 классе.
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и
прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие
в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено
на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание
уделено экологическому воспитанию молодежи.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся,
полученных при изучении биологических дисциплин в основной школе по
общеобразовательным программам. Изучение предмета базируется и на
знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и
экономической географии.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по
практическому
предусматривается
использованию
выполнение
полученных
ряда
знаний
лабораторных
программой
работ,
которые
проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с
установленными правилами техники безопасности
Для углубления знании и расширения кругозора учащихся рекомендуются
экскурсии по разделам программы «Основы генетики и селекции»,
«Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле»,
«Взаимоотношения организма и среды обитания». С этой же целью
предусмотрены демонстрации.
В программе дается примерное распределение материала по разделам и
темам (в часах).
В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и
умениям учащихся по основным блокам информации. В конце каждого
раздела обозначены межпредметные связи курса «Общая биология» с
другими изучаемыми предметами. В программе приведен список основной,
дополнительной и научно-популярной литературы.
знать/понимать
• особенности жизни как формы существования материи;
• роль физических и химических процессов в живых системах различного
иерархического уровня организации;
• фундаментальные понятия о биологических системах;
• сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и
изменчивости;
• основные теории биологии — клеточную, хромосомную теорию
наследственности, эволюционную, антропогенеза;
• соотношение социального и биологического в эволюции человечества
• основные области применения биологических знаний в практике сельского
хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды
и здоровья человека;
уметь
• пользоваться знанием общебиологических закономерностей для
объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и
развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в
том числе и человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим
вопросам;
• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для
микроскопических исследований;
• решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные
кривые на растительном и животном материале;
• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план,
конспект, реферат;
• владеть языком предмета.
Введение (1 ч)
Место курса «Общей биологии» в системе естественнонаучных дисциплин,
а также в биологических науках. Цели и за дачи курса Значение предмета для
понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы
Земли.
РАЗДЕЛ I
РАЗВИТИЕ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
Тема II. Принципы организации жизни на нашей планете ( 2ч)
Понятие о биосфере. Структура и функции биосферы Компоненты
биосферы. Живое вещество биосферы. Естественная система классификации
живых организмов как отражение их эволюции Царства живой природы.
прокариоты, грибы, растения и животные Иерархическая система организации организмов.
Демонстрация.
Схемы,
отражающие
многоуровневую
организацию
живого (организменный, биоценотический и биосферный уровни). Схемы,
отражающие
структуру
биосферы
и
характеризующие
ее
отдельные
составные части. Таблицы видового состава и разнообразия живых
организмов биосферы Схемы круговорота веществ в природе.
Основные понятия. Неорганические и органические молекулы и
вещества; клетка, ткань, орган. Понятие о целостном организме. Вид и
популяция (общие представления). Биогеоценоз Биосфера
Тема 1.2. . Общие закономерности развития живой природы (11ч)
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке
представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой
природы Работы К Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж.
Кювье я Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теория Ж-Б. Ламарка. Первые
русские эволюционисты.
Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина: достижения в области
естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина
об искусственном отборе. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид —
эволюционная
единица.
Всеобщая
индивидуальная
изменчивость
и
избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный
отбор.
Генетика
и
эволюционная
теория
Эволюционная
роль
мутаций
Биологический вид — качественный этап эволюции Вид как генетически
изолированная
Популяционная
система,
репродуктивная
структура
вида;
изоляция
экологические
и
ее
и
механизмы.
генетические
характеристики популяций Популяция — элементарная эволюционная
единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое
видообразование. .. .
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и
биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического
прогресса. .
Демонстрация.
Биографии
ученых,
внесших
вклад
в
развитие
эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж.-Б. Ламарка.
Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч.
Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».
Демонстрация.
Схемы,
иллюстрирующие
процесс
географического
видообразования Показ живых растений и животных гербариев и коллекций
показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов
культурных растений и пород домашних животных а также результаты
приспособленности
организмов
к
среде
обитания
и
результаты
видообразования
Демонстрация. Примеры гомологичных и аналогичных органов, их
строение и происхождение в процессе онтогенеза Соотношение путей
прогрессивной биологической эволюции Характеристика представителей
животных и растений занесенных в Красную книгу и находящихся под
охраной государства
Лабораторная работа №1. Изучение изменчивости, критериев вида
результатов искусственного отбора на сортах культурных растений
Лабораторная работа № 2. Изучение приспособленности организмов к
среде обитания
Основные понятия.
Эволюция Вид, популяция их критерии Борьба за
существование Естественный отбор как результат борьбы за существование в
конкретных условиях среды обитания «Волны жизни» их причины, пути и
скорость видообразования Макроэволюция Биологический прогресс и
биологический
регресс
Пути
достижения
биологического
прогресса
ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация Значение работ А Н
Северцова
Умения. На основе знания движущих сил эволюции их биологической
сущности объяснять причины возникновения многообразия видов живых
организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды
Межпредметные связ.и История Культура Западной Европы конца XV и
первой половины XVII в Культура первого периода новой истории Великие
географические открытия Экономическая география зарубежных стран
Население мира География населения мира
Тема I.3. Возникновение и развитие жизни на Земле (6 ч)
Органический мир как результат эволюции Возникновение и развитие
жизни на Земле Химический, предбиологический (теория академика А И
Опарина) биологический и социальный этапы развития живой материи.
филогенетические связи в живой природе; естественная классификация
живых организмов
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые
следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных
животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений.
появление первых сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники
голосеменные растения. Возникновение позвоночных рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение
покрытосеменных
растений.
Возникновение
птиц
и
млекопитающих.
Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие
цветковых растений. многообразие насекомых (параллельная эволюция).
Развитие
плацентарных
млекопитающих,
появление
хищных.
Возникновение приматов. Появление первых представителей семейства
Люди.
Четвертичный
период:
эволюция
млекопитающих.
Развитие
приматов: направления эволюции человека. Общие предки человека и
человекообразных обезьян.
происхождение
человека.
Место
человека
в
живой
природе.
Систематическое положение вида Номо sapiens в системе животного мира.
признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным
систематическим группам царства животных. Стадии
3~очюции
человека
древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. популяционная структура
вида Номо sapiens; человеческие расы расообразование - единство
происхождения рас.
Свойства
человека
как
социального
существа.
Движущие
силы
антропогенеза Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяньи
в человека Развитие членораздельной речи, сознания и общественных
отношений в становлении человека, Взаимоотношение социального и
биологического в 3воiюции человека. Антинаучная сущность «социального
дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в
социальном прогрессе человечества.
Биологические свойства человеческого общества.
Демонстрация. Репродукция картин З-Буриана, отражающих фауну и флору
различных эр и периодов. Схемы развития царств живой природы.
Окаменелости, отпечатки растений в древних породах.
Демонстрация. Модели скелетов человека и позвоночных животных
Основные понятия. Развитие животных и растений в различные периоды
существования
Земли.
постепенное
усложнение
организации
и
приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции,
происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в
процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство.
Критика расизма и «социального дарвинизма».
Умения. Использовать текст учебника и учебных пособий для составления
таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека.
Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами- давать
аргументированную критику расизма и «социального дарвинизма».
Межпредмепiные связи. Физическая география. История континентов
Экономическая география. Население мира. География населения мира.
РАЗДЕЛ II
СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
Тема 11.1. Химическая организация живого (4ч)
элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность
элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой
природы
Макроэлементы,
микроэлементы,
их
вклад
в
образование
неорганических и органических молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и
биологическая роль: растворитель гидрофильных молекул, среда протекания
биохимических превращений, роль воды в теплорегуляции и др. Соли
неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности
и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов
жизнедеятельности.
Осмос
и
осмотическое
давление;
осмотическое
поступление молекул в клетку (Буферные системы клетки и организма.)
Органические молекулы. Биологические полимеры — бел и; структурная
организация (первичная, варианты вторичной, третичная и четвертичная
структурная
организация
молекул
белка
и
химические
связи,
их
удерживающие) Свойства белков: денатурация (обратимая и необратимая)
ренатурация. Функции белковых молекул. Биологические катализаторы —
белки, их классификация, свойства и роль в обеспечении процессов
жизнедеятельности Углёводы в жизни растении, животных, грибов и
микроорганизмов.
Строение
и
биологическая
роль
биополимеров
полисахаридов Жиры — основной структурный компонент клеточных
мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липидов,
лежащие в основе их функциональной активности на уровне клетки и
целостного организма. ДНК — молекулы наследственности. Уровни структурной организации; генетический код, свойства кода. Редупликация ДНК,
передача наследственной информации из поколения в поколение. передача
наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК,
структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.
«Малые» молекулы и их роль в обменных процессах. Витамины:
строение источники поступления, функции в организме.
демонстрация. Объемные модели структурной организации биологических
полимеров: белков и нуклеиновых кислот их сравнение с моделями
искусственных полимеров (поливинилхлорид).
Тема 11.2. Общие принципы клеточной организация (8ч)
Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки: световая и
электронная микроскопия; биохимические и иммунологические методы два
типа клеточной организации: прокариотические и эукариотические клетки.
Клетка — структурно-функциональная единица живых организмов.
Клеточная теория строения организмов Общие принципы организации клеток.
Строение клетки. Клеточные мембраны. Органоиды цито плазмы:
эндоплазматическая
сеть, рибосомы, комплекс Гольджи, лизосомы митохондрии, пластиды,
клеточный центр, реснички и жгутики. Клеточное ядро, ядерная оболочка,
хроматин, ядрышко и ядерный сок. Хромосомы, кариотип, деление клеток.
Понятие о митотическом цикле интерфаза и процессы, происходящие в ней,
профаза, метафаза, анафаза и телофаза. Биологический смысл и значение
митоза. Жизненный цикл клеток, понятие о дифференцировке.
прокариоты. Основы организации прокариотической клетки. Строение
цитоплазмы бактериальной клетки; локализация ферментных систем и
организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий.
Особенности жизнедеятельности бактерии: автотрофные и гетеротрофные
бактерии, аэробные и анаэробные микроорганизмы. Спорообразование и его
биологическое значение. Размножение Место и роль прокариот в биоценозах.
Неклеточные
формы
жизни
вирусы,
бактериофаги;
строение,
взаимодействие с клеткой-хозяином, воспроизведение.
Демонстрация.
Принципиальные
схемы
устройства
светового
и
электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной
биохимии и иммунологии.
демонстрация. Модели клетки Схемы строения органоидов растительной и
животной
клетки.
Микропрепараты
клеток
растении,
животных
и
одноклеточных грибов.
Лабораторная работа №3. Изучение строения растительной и животной
клетки под микроскопом.
Тема 11.3. Обмен веществ и превращение энергии (2 ч)
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через
клеточную мембрану. пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и
накопление энергии, расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и
углеводов в клетке Фотосинтез. Хемосинтез.
Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике.
Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и
«привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам.
Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных
структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для
микроскопического исследования
Межпредметные
Строение
связи.
вещества.
Неорганическая
химия.
Химические
Окислительно-восстановительные
связи.
реакции.
Органическая химия. Принципы организации органических соединении.
Углеводы жиры белки, нуклеиновые кислоты. Физика. Свойства жидкостей,
тепловые явления. Законы термодинамики.
РАЗДЕЛ III.
РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАJIЬНОЕ РАЗВИТИЕ
ОРГАНИЗМОВ
Тема III.1. Формы размножения организмов (3 ч)
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение
растений и животных. Половое размножение животных и растений;
образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое
значение полового размножения
Тема III.2. Основы биологии развития (3 ч)
Индивидуальное развитие многоклеточного организма. Эмбриональное и
постэмбриональное развитие Особенности и периодизация эмбрионального
развития. Регуляция зародышевого развития. периоды постэмбрионального
развития: дорепродуктивный репродуктивный и пострепродуктивный. Общие
закономерности индивидуального развития животных. Развитие растении.
демонстрация.
Фотографии,
отражающие
последствия
воздействий
факторов среды на развитие организмов. Схемы и статистические таблицы,
демонстрирующие последствия употребления алкоголя наркотиков и табака
на характер развития признаков и свойств у потомства.
Основные понятия. Основные свойства живых систем: метаболизм,
саморегуляция, раздражимость и движение. Этапы эмбрионального развития
растений и животных. Периоды постэмбрионального развития. Биологическая
продолжительность жизни Влияние вредных воздействий курения, употребления наркотиков, алкоголя, загрязнения окружающей среды на развитие
организма и продолжительность жизни.
Учения. Объяснять общие закономерности процессов метабочизма в живых
системах
различного
иерархического
уровня.
давать
характеристику
состоянию гомеостаза и знать способы его поддержания. Приводить примеры
различных способов движения организмов и ориентироваться в его механизмах. Объяснять процесс развития живых организмов как результат
постепенной
реализации
насчедственной
информации.
Различать
и
охарактеризовывать различные периоды онтогенеза и указывать факторы,
неблагоприятно влияющие на каждый из этапов развития
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от
воздействия отходов химических производств. Физика. Механическое
движение Законы Ньютона. Сила упругости сила трения Электромагнитное
поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической
защите
РАЗДЕЛ IV.
НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ
Тема
IV.
1.
История
представлений
о
наследственности
и
изменчивости (1 ч)
Представления древних о родстве и характере передачи признаков из
поколения в поколение. Взгляды средневековых ученых на процессы
наследования признаков. Этапы развития генетики Открытие Г. Менделем
закономерностей наследования признаков.
Тема IV.2. Закономерности наследственности (6 ч)
Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное
скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон
Менделя — закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон
чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели.
Анализирующее скрещивание. Дигибридное и
полигибридное скрещивание; третий закон Менделя — закон независимого
комбинирования.
Создание
хромосомной
теории
наследственности
Т
Морганом. Роль отечественных ученых в развитии генетики (Н. И. Вавилов,
Н. К Кольцов, А. С. Серебровский, С. С Четвериков, С. Н. Давиденков).
Тема IV.3. Основные формы изменчивости (5 ч)
Генотипическая
изменчивость.
Мутации.
Генные,
хромосомные
и
геномные мутации Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации
Нейтральные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и
частота мутаций, спонтанные и индуцированные мутации, мутагенные факторы. Фенотипический эффект мутаций. Ненаследственная (модификационная)
изменчивость; свойства модификации. Роль условий внешней среды в
развитии и проявлении при знаков и свойств.
Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся
представителей культуры.
Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.
Демонстрация. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические
проявления.
Лабораторная работа № 4. Решение генетических задач и составление
родословных.
Лабораторная работа № 5. Изучение изменчивости. По строение
вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические
данные учащихся).
Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов
организма. Признак, свойство, фенотип. Закономерности наследования
признаков, выявленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности.
Сцепленное наследование; закон Т. Моргана. Генетическое определение пола
у животных и растений. Изменчивость. Наследственная и ненаследственная
изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации;
норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия,
их значение. Сорт, порода, штамм.
Учения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения
в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у
потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические
задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и
практической
селекции
для
повышения
эффективности
сельскохозяй-
ственного производства и снижения себестоимости продовольствия.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Органическая химия. Строение и функции органических молекул белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, PH K). Физика. дискретность
электрического заряда Основы молекулярно кинетической теории Статический характер законов молекулярно-кинетической
теории. Рентгеновское излучение Понятие о дозе излучения и биологической защите.
РАЗДЕЛ V
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
Тема VI.1. Взаимоотношения организмов и среды обитания (7 ч)
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы,
редуценты. Биоценозы видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности
сообществ. Интенсивность действия фактора, ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.
Биотические факторы среды. Цепи и сети питания Экологическая пирамида чисел биомассы, энергии. Смена биоценозов.
Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. позитивные отношения — симбиоз (кооперация, мутуализм, комменсализм).
Антибиотические отношения. хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения нейтрализм.
Тема VI.2. Охрана природы (4 ч)
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природопользования,
охраны природs защита от загрязнении, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами
населения планеты. Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование
Обобщение (5 часов)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ биологии В 9 КЛАССЕ в 2013-2014 уч.году
По учебнику В.Б.Захаров,Н.И.Сонин
68 уроков, 2 часа в неделю
№
1
Тема
Значение
предмета для
понимания
единства
всего живого
и
взаимосвязи
всех частей
биосферы
Земли.
Тип
урока
Форми
ровани
е
новых
знаний
Требования к уровню подготовки
Виды
контро
ля
Планируемый
результат
освоения
материала
«Введение» (1ч.)
Устный Гомеостаз.
Давать определение терминубиология.
опрос
Приводить примеры:
> практического применения
достижений современной биологии;
> дифференциации и интеграции
биологических наук.
Выделять предмет изучения
биологии.
Характеризовать биологию
как комплексную науку.
Объяснять роль биологии в
формировании
современной
естественно-научной картины
мира в практической деятельности
людей.
*Высказывать свое мнение об
утверждении, что значение
биологических знаний в современном обществе возрастает.
Д/з
Оборудование
С
3-6
Дидактические
карточки.
Дата
проведени
я
Тео Фак
р.
т.
2
Понятие о
биосфере.
Урок
форми
ровани
яи
соверш
енство
вания
знаний.
3
Царства
живой
природы.
Урок
форми
ровани
яи
соверш
енство
вания
знаний.
4
Работа К.
Линнея в
развитии
биологии.
5
Эволюционн
ая теория Ж.
Б. Ламарка.
Форми
ровани
е
новых
знаний
Форми
ровани
е
новых
Раздел №1 «Развитие живой природы» (22ч.)
«Принципы организации жизни на нашей планете» (2ч.)
Фронта Клетка, ткань,
С7
Давать определение понятию
жизнь.
льный орган. Вид.
Называть свойства живого.
Популяция.
Описывать проявление свойств
Биогеоценоз.
живого.
Биосфера.
Различать процессы обмена у
живых организмов и в неживой
природе.
Выделять особенности развития
живых организмов. Доказывать,
что живые организмы открытые системы.
Давать определение термину
Фронта Неорганические С
таксон. Называть:
льный и органические 8>уровни организации жизни и
элементы, образующие уровень;
Устный вещества и
11
> основные царства живой
опрос
молекулы.
природы;
> основные таксономические
единицы.
Характеризовать естественную
систему классификации живых
организмов.
Определять
принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе.
«Общие закономерности развития природы» (9ч.)
Давать определение понятию Фронта Эволюция. Вид. §1,
эволюция.
льный Популяция.
2
Выявлять и описывать предпосылки учения Ч.Дарвина.
Борьба за
Приводить примеры научных
существование.
фактов, которые были собраны Ч.
Дарвином.
Естественный
Объяснять причину многообСамост отбор.
§2
разия домашних животных и
оятельн Макроэволюци
культурных растений.
*Раскрывать сущность понятий: ая
я.
теория, научный факт.
работа. Биологический
Схемы: уровни
организации;
структура
биосферы.
Таблицы
видового
состава. Схема
круговорота
веществ в
природе.
Рисунки,
маршрут и
конкретные
находки Ч.
Дарвина.
Схемы
географическог
о
видообразован
знаний
6
7
8
9
Научные и
социальные
предпосылки
возникновени
я теории Ч.
Дарвина.
Учение Ч.
Дарвина об
искусственно
м отборе.
Лабораторная
работа №1
«Изучение
изменчивост
и на сортах
культурных
растений».
Учение Ч.
Дарвина об
естественном
отборе.
Форми
ровани
е
новых
знаний
Форми
ровани
е
новых
знаний
Лабора
торный
*Выделять отличия в эволюционных взглядах Ч.Дарвина и
Ж.Б.Ламарка.
прогресс и
регресс. Пути
достижения
§3
биологического
прогресса;
ароморфозы,
идиоадаптации,
общая
Давать определения поняЛабора дегенерация.
§4
тиям:
торный Значение работ
наследственная
изменчивость, борьба за существование. .
Северцова А. Н.
Называть: основные положения Индиви
эволюционного учения Ч.Дарвина;
движущие силы эволюции;
дуальн
формы борьбы за существование и ый.
приводить примеры проявления.
Характеризовать сущность
борьбы за существование.
Форми Давать определения понятию
естественный отбор. Называть
ровани движущие силы эволюции.
Характеризовать сущность
е
отбора.
новых естественного
*Устанавливать взаимосвязь
знаний между движущими силами эволюции.
Сравнивать по предложенным
критериям естественный и
искусственный отборы.
Лабораторная Форми Выявлять и описывать разные
способы приспособленности
работа №2
ровани живых организмов к среде
обитания.
«Изучение
е
относительность
приспособле новых Выявлять
нности
знаний приспособлений.
Самоко
нтроль.
Провер
очная
письме
нная
работа.
Фронта
льный
§5
Лабора
торный
.
§15
ия. Гербарии и
коллекции
растений с
индивидуально
й
изменчивостью
и разнообразие
сортов
культурных
растений и
пород
домашних
животных,
результаты
приспособлени
я к среде
обитания.
Рисунки с
примерами
гомологичных
и аналогичных
органов, их
строение и
происхождение
в процессе
онтогенеза
организмов к
среде
обитания».
Вид его
критерии и
структура.
Лабора
торный
1
1
Главные
направления
эволюции.
Форми
ровани
е
новых
знаний
1
Зачет по
Урок
1
0
Форми
ровани
е
новых
знаний
Приводить примеры видов
животных и растений.
Перечислять критерии вида.
Анализировать содержание
определения понятия «вид».
Характеризовать критерии
вида.
Доказывать необходимость
совокупности критериев для сохранения целостности и единства
вида.
Давать определения
понятиям: ароморфоз,
идиоадаптация, общая
дегенерация
Называть основные направления эволюции.
Описывать проявления основных направлений эволюции.
Приводить примеры
ароморфозов и идиоадаптаций.
Отличать примеры проявления
направлении эволюции.
Различать понятия
микроэволюция и макроэволюция.
Объяснять роль биологии в
формировании современной
естественнонаучной картины
мира; сущность
биологического процесса
эволюции на современном
уровне.
Тестовая контрольная работа в
Провер
очная
письме
нная
работа.
§10
,11
Фронта
льный
Индиви
дуальн
ый.
§12
,13
Провер
§13
2
теме: Общие контро
закономернос ля ЗУН
ти развития
живой
природы.
1
3
Органически
й мир как
результат
эволюции.
1
4
Начальные
этапы
развития
живой
материи.
Филогенетич
еские связи в
живой
природе.
1
5
очная
нескольких вариантах из
письме
заданий разного вида.
Задания со свободными краткими нная
и развернутыми ответами.
работа.
Задания на соответствие.
Задания на установление
взаимосвязи движущих сил
эволюции. Заполнение
сравнительной таблицы.
Задания на нахождение ошибок в
приведенном тексте.
«Возникновение и развитие жизни на Земле» (11ч.)
Давать
определение термину Форми
Фронта Развитие
гипотеза.
ровани Называть этапы развития жизни. льный животных и
Характеризовать основные
е
растений в
представления
о
возникновении
новых жизни.
различные
знаний. Объяснять роль биологии в
периоды
формировании
современной
существования
естественно-научной картины
Земли.
мира.
*Выделять наиболее сложную
Постепенное
проблему в вопросе происхожусложнение
дения жизни.
организации и
*Высказывать свою точку
приспособление
зрения о сложности вопроса
к условиям
возникновения жизни.
Форми Давать определения основным
Фронта среды живых
ровани понятиям: автотрофы,
льный организмов в
процессе
е
гетеротрофы, аэробы, анаэволюции.
новых эробы, прокариоты,
знаний эукариоты.
Форми Описывать начальные этапы
Фронта
биологической
эволюции.
ровани
льный
Называть и * описывать суще
новых ность гипотез образования
знаний. эукариотической клетки.
Объяснять взаимосвязи
§14 Репродукция
картин
З. Буриана,
отражающих
фауну и флору
различных эр и
периодов.
Схемы
развития
царств живой
природы.
Окаменелости,
§15 отпечатки
растений в
древних
породах.
§7,
8
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
Развитие
жизни на
Земле в
архейскую и
протерозойск
ую эру.
Развитие
жизни в
палеозойску
ю эру.
Форми
ровани
е
новых
знаний
организмов и окружающей среды.
Давать определение термину ароморфоз. Приводить примеры:
растений и животных, существовавших в протерозое и
палеозое; ароморфозов у
растений и животных. Называть
приспособления растений и
животных в связи выходом на
сушу. Объяснять причины
появления и процветания
отдельных групп растений и
животных и причины их
вымирания.
Индиви
дуальн
ый.
Фронта
льный
§16
Фронта
льный
Индиви
дуальн
ый.
Давать определение терминам: Фронта
Развитие
ароморфоз, идиоадаптация.
жизни в
Приводить примеры: растений и льный
животных, существовавших в
мезозойскую
Индиви
мезозое
и
кайнозое;
эрах.
дуальн
ароморфозов у растений и
животных в мезозое;
ый.
идиоадаптаций
у
растений
и
Развитие
Фронта
животных кайнозоя. Объяснять
жизни в
льный
причины появления и
процветания
отдельных
групп
кайнозойску
Индиви
растений и животных и причины
ю эрах.
дуальн
их вымирания. Объяснять
причины заселения динозаврами ый.
различных сред жизни.
*Выделять факторы, которые в
большей степени определяют
эволюцию ныне живущих организмов.
Давать
определение терминам: Провер
Происхожден Форми
антропология, антропогенез.
ие человека. ровани Называть признаки биологиочная
ческого объекта - человека.
е
письме
Определять
принадлежность
новых биологического объекта «Челонная
знаний век» к классу млекопитающие,
работа.
отделу приматы. Объяснять:
§17
Форми
ровани
е
новых
знаний.
Форми
ровани
е
новых
знаний.
Форми
ровани
е
новых
знаний
§18
§19
Происхождение §20 Модели
человека.
скелетов
Движущие
человека и
силы
позвоночных
антропогенеза.
животных.
Роль труда.
2
1
2
2
2
3
2
4
Стадии
эволюции
человека.
Форми
ровани
е
новых
знаний
Свойства
Форми
человека как ровани
биологическо е
го и
новых
социального знаний
существа.
Обобщающи Урок
й урок по
обобще
теме:
ния и
Возникновен систем
ие и развитие атизац
жизни на
ии
Земле.
место и роль человека в природе;
родство человека с млекопитающими животными; родство,
общность происхождения и
эволюцию человека. Перечислять
факторы (движущие силы)
антропогенеза. Характеризовать
стадии развития человека.
Доказывать единство человеческих рас.
Проводить самостоятельный
поиск биологической
информации по проблеме
происхождения и эволюции человека.
Фронта
льный
Индиви
дуальн
ый.
Фронта
льный
Провер
очная
письме
нная
работа.
Человеческие
расы, их
единство.
Критика
расизма и
«социального
дарвинизма».
§20
§14
-20
§20
Раздел №2 «Структурная организация живых организмов» (11ч.)
«Химическая организация живого» (4ч.)
Неорганичес Урок
Давать определение терминам: Фронта Макроэлементы §21
кие вещества. форми микроэлементы, макроэлементы. льный ,
ровани Приводить примеры макро- и
Индив микроэлементы;
яи
микроэлементов. Называть
идуаль Осмос и
соверш неорганические вещества клетки. ный.
осмотическое
енство Выявить взаимосвязь между
Взаимо давление.
вания
пространственной организацией контро
знаний. молекул воды и ее свойствами.
ль.
Характеризовать:
>биологическое значение макро- и
микроэлементов; >биологическую
роль воды; >биологическое
значение солеи неорганических
Объёмные
модели
структурной
организации
биологических
полимеров:
белков и
нуклеиновых
кислот; их
сравнение с
моделями
искусственных
полимеров
2
5
Органически
е вещества.
Белки.
2
6
Органически
е вещества.
Углеводы.
Липиды.
2
7
Урок
форми
ровани
яи
соверш
енство
вания
знаний.
Урок
форми
ровани
яи
соверш
енство
вания
знаний.
Органически Урок
е вещества.
форми
Нуклеиновые ровани
кислоты.
яи
соверш
енство
вания
кислот.
Давать определение основным
понятиям. Узнавать
пространственную структуру
молекулы белка. Называть:
функции белков; продукты,
богатые белками; связь,
образующую первичную
структуру белка; вещество
мономер белка. Приводить
примеры белков, выполняющих
различные функции.
Характеризовать: проявление
функций белков; уровни
структурной организации
белковой молекулы.
Объяснять: причины
многообразия функций белков;
почему белки редко используются
в качестве источника энергии.
Описывать механизм денатурации белка.
* Определять признак деления
белков на простые и сложные.
Приводить примеры веществ,
относящихся к углеводам и
липидам.
Называть: органические
вещества клетки; клетки, ткани,
органы, богатые липидами и
углеводами. Характеризовать:
биологическую роль углеводов,
биологическую роль липидов.
*Классифицировать углеводы
по группам.
Давать полное название
нуклеиновым кислотам ДНК и
РНК. Называть: нахождение
молекулы ДНК в клетке;
мономер нуклеиновых кислот.
Перечислять виды молекул
РНК и их функции. Доказывать,
что нуклеиновые кислоты биополимеры.
* Сравнивать строение молекул
Самост
оятель
ная
работа.
Органические
молекулы.
Биологические
полимеры –
белки;
Фронта
льный
Индив
идуальный.
Органические
молекулы.
Жиры
Углеводы.
Индив Органические
идуаль молекулы. ДНК
ный.
РНК.
Провер
очная
письме
нная
(поливинилхло
§22 рид).
§22
§22
знаний. ДНК и РНК.
2
8
Предмет и
задачи
цитологии.
Прокариотич
еская клетка.
Урок
форми
ровани
яи
соверш
енство
вания
знаний.
2
9
Строение
эукариотичес
кой клетки.
Цитоплазма.
Урок
форми
ровани
яи
соверш
енство
вания
знаний.
работа.
«Общие принципы клеточной организации» (5ч.)
Давать определение термину
Фронта Клетка.
§25 Модели клетки.
прокариоты.
Схемы
Узнавать и различать по немому льный Клеточные
рисунку клетки прокариот и
строения
мембраны.
эукариот.
органоидов
Органоиды
Распознавать по немому рисунку
растительной и
структурные компоненты
цитоплазмы:
прокариотической клетки.
животной
эндоплазматиче
Рассматривать на готовых
клетки.
микропрепаратах и описывать
ская сеть,
особенности клеток бактерий.
Микропрепарат
рибосомы,
Описывать по таблице: строение
ы клеток
комплекс
клеток прокариот; механизм
растений,
Гольджи,
процесса спорообразования у
животных и
лизосомы,
бактерий. Объяснять значение
грибов.
митохондрии,
спор для жизни бактерий.
Принципиальн
пластиды,
*Доказывать примитивность
ые схемы
клеточный
строения прокариот.
устройства
центр, реснички
*Использовать практическую
светового и
и жгутики.
работу для доказательства выэлектронного
Клеточное ядро;
двигаемых предположений о
микроскопа.
ядерная
родстве и единстве живой приСхемы,
оболочка,
роды.
иллюстрирующ
хроматин,
Распознавать и описывать на
Индив ядрышко и
§26 ие методы
таблицах основные части и
идуаль ядерный сок.
препаративной
органоиды клеток эукариот.
Называть: способы
ный.
биохимии и
проникновения веществ в клетку; Фронта Хромосомы,
иммунологии.
органоиды цитоплазмы; функции
кариотип.
органоидов. Приводить примеры льный Понятие о
клеточных включений.
митотическом
Отличать: по строению
шероховатую ЭПС от гладкой;
цикле:
виды пластид растительных
интерфаза и
клеток.
Характеризовать органоиды
процессы,
клеток эукариот по строению и
3
0
Ядро.
Деление
клеток.
Урок
форми
ровани
яи
соверш
енство
вания
знаний.
3
1
Клеточная
теория
строения
организмов.
Лабораторная
работа №3
«Изучение
строения
растительной
и животной
клетки под
микроскопом
»
Неклеточные
формы жизни
– вирусы.
Урок
форми
ровани
яи
соверш
енство
вания
знаний.
Лабора
торный
3
2
Урок
форми
ровани
яи
выполняемым функциям.
*Прогнозировать последствия
удаления различных органоидов
из клетки.
Описывать механизм
пиноцитоза и фагоцитоза.
Узнавать по немому рисунку
структурные компоненты ядра.
Описывать по таблице
строение ядра.
Анализировать содержание
предлагаемых в тексте определений основных понятий.
Устанавливать взаимосвязь
между особенностями строения и
функций ядра.
Объяснять механизм образования хромосом.
*Определять набор хромосом у
различных организмов в гаметах и
в соматических клетках.
Приводить примеры
организмов, имеющих клеточное
и неклеточное строение.
Называть: жизненные свойства
клетки; признаки клеток
различных систематических
групп; положения клеточной
теории. Узнавать клетки
различных организмов.
Находить в биологических
словарях и справочниках значение термина теория.
Объяснять общность происхождения растений и животных.
Доказывать, что клетка - живая
структура.
Самостоятельное формулировать определение термина
цитология. Давать оценку
значению открытия клеточной
теории. Доказывать, что
Индив
идуаль
ный.
Фронта
льный
Лабора
торный
Фронта
льный
Фронта
льный
Индив
идуаль
происходящие в
ней, профаза,
метафаза,
анафаза и
телофаза.
Биологический §27
,28
смысл и
значение
митоза. Основы
организации
прокариотическ
ой клетки.
Неклеточные
формы жизни –
вирусы,
бактериофаги;
строение,
§29
взаимодействие
с клеткойхозяином,
воспроизведени
е.
Уч.
7
кл.
соверш
енство
вания
знаний.
3
3
3
4
3
5
нарушения в строении и
ный.
функционировании клеток - одна
из причин заболеваний
организмов. Проводить
самостоятельный поиск
биологической информации в
тексте учебника, находить
значение биологических
терминов в биологических
словарях и справочниках для
выполнения тестовых заданий
«Обмен веществ и энергии» (3ч.)
Пластически Форми Давать определение терминам: Фронта Обмен веществ
ассимиляция, ген. Называть:
й обмен.
ровани свойства генетического кода;
льный и превращение
роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе
е
Индив энергии в
белка.
новых Анализировать содержание
идуаль клетке.
знаний определений: триплет, кодон, ген, ный.
Транспорт
генетический код, транскрипция,
веществ через
трансляция. Объяснять
клеточную
сущность генетического кода.
Описывать процесс биосинтеза
мембрану.
белка по схеме.
Пино- и
*Характеризовать механизм
транскрипции; механизм
фагоцитоз.
трансляции.
Внутриклеточно
*Составлять схему реализации
е пищеварение
наследственной информации в
процессе биосинтеза белка.
и накопление
Энергетическ Форми Дать определение понятию
Индив энергии;
диссимиляция.
ий обмен.
ровани Анализировать содержание
идуаль расщепление
определений терминов гликолиз, ный.
е
дыхание. Перечислять Фронта глюкозы.
новых брожение,
этапы диссимиляции. Называть:
Биосинтез
знаний вещества - источники энергии;
льный белков, жиров и
продукты реакций этапов обмена
углеводов в
веществ; локализацию в клетке
Обобщающи Урок
Провер клетке.
этапов энергетического обмена.
й урок по
обобще Описывать строение и роль АТФ очная
Фотосинтез.
в обмене веществ.
§23 Рисунки и
схемы.
§24
§21
-29
Характеризовать этапы
письме Хемосинтез.
энергетического обмена.
нная
*Аргументировать
точку
работа.
зрения, почему в разных клетках
животных и человека
содержится разное число митохондрий.
Раздел №3 «Размножение и индивидуальное развитие организмов» (5ч.)
«Формы размножения организмов» (2ч.)
Дать
определение
понятию
Бесполое
Форми
Фронта Биологическая §30 Фотографии,
размножение. Называть:
размножение ровани основные формы размножения; льный продолжительн
отражающие
виды полового и бесполого
растений и
е
последствия
ость жизни.
размножения;
способы
животных.
новых вегетативного размножения
воздействий
Влияние
знаний растений. Приводить примеры
факторов
вредных
растений и животных с
среды на
воздействий.
различными формами и видами
развитие
размножения.
Сущность и
Характеризовать сущность
организмов.
формы
полового и бесполого размноСхемы и
жения.
размножения
статистические
Объяснять
биологическое
организмов.
таблицы,
значение бесполого размножения.
Бесполое
демонстрирую
размножение
щие
растений и
последствия
животных.
употребления
Узнавать
и
описывать
по
Половое
Форми
Провер Половое
§31 алкоголя,
рисунку строение половых клеток.
размножение. ровани Выделять различия мужских и
очная
наркотиков и
размножение
женских
половых
клеток.
ВыРазвитие
е
письме животных и
табака на
делять
особенности
бесполого
и
половых
новых полового размножений.
нная
характер
растений;
клеток.
знаний Анализировать содержание
работа. образование
развития
определений основных поняпризнаков и
половых клеток,
тий.
Объяснять: биологическое
свойств у
осеменение и
значение полового размножения;
потомства.
оплодотворение
сущность и биологическое
значение оплодотворения;
. Биологическое
причины наследственности и
теме:
Структурная
организация
живых
организмов.
3
6
3
7
ния и
систем
атизац
ии
3
8
3
9
изменчивости.
значение
Использовать средства Инполового
тернета для составления
размножения
справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением
деления половых клеток.
*Объяснять
эволюционное
преимущество полового размножения.
«Основы биологии развития» (3ч.)
Давать
определение
понятий: Фронта Этапы
Онтогенез.
Форми
§32 Рисунки
онтогенез, оплодотворение,
Эмбриональн ровани эмбриогенез. Характеризовать:
льный эмбрионального
таблицы
сущность
эмбрионального
ый период
е
Индив развития
показывающие
периода
развития
организмов;
развития.
новых рост организма. Анализировать
идуаль растений и
этапы
знаний и оценивать: воздействие
ный.
животных.
эмбриональног
факторов среды на эмбриональное
Периоды
о развития
развитие организмов;
постэмбриональ
растений и
факторы риска, воздействующие
ного развития.
животных.
на здоровье. Использовать
Постэмбрион
альный
период
развития.
Форми
ровани
е
новых
знаний
приобретенные знании для
профилактики вредных
привычек (курение, алкоголизм,
наркомания).
Называть: начало и окончание
постэмбрионального развития;
виды
постэмбрионального
развития. Приводить примеры
животных с прямым и непрямым
постэмбриональным развитием.
Определять тип развития у
различных животных.
Характеризовать сущность
постэмбрионального периода
развития организмов. Объяснять
Индив Периоды
§33 Рисунки
идуаль постэмбриональ
таблицы
ный.
ного развития.
показывающие
Фронта
периоды
льный
постэмбрионал
ьного развития.
4
0
Общие
закономернос
ти
индивидуаль
ного
развития.
Форми
ровани
е
новых
знаний
4
1
Этапы
развития
генетики.
Форми
ровани
е
новых
знаний
биологическое значение
метаморфоза.
Давать определение понятию
Провер
§34
эмбриогенез. Называть: начало и
очная
окончание постэмбрионального
развития; виды
письме
постэмбрионального развития.
Приводить примеры животных нная
работа.
с прямым и непрямым
постэмбриональным развитием.
Самоко
Определять тип развития у
нтроль
различных животных.
Характеризовать: сущность
эмбрионального периода
развития организмов; сущность
постэмбрионального периода
развития организмов.
Объяснять
биологическое
значение метаморфоза.
*Анализировать и оценивать
воздействие факторов среды на
постэмбриональное развитие.
Раздел №4 «Наследственность и изменчивость» (12ч.)
«История представлений о наследственности и изменчивости» (1ч.)
Давать определения поняФронта Ген. Генотип.
§35
тиям: генетика, ген, генотип,
льный Фенотип.
фенотип, аллельные гены,
гибридологический метод.
Называть признаки
биологических объектов - генов и
хромосом.
Характеризовать сущность
биологических процессов
наследственности и изменчивости.
Объяснять: причины
наследственности и
изменчивости; роль генетики в
формировании современной
естественнонаучной картины
мира, в практической
деятельности людей. Объяснять
значение гибридологического
метода Г.Менделя
«Закономерности наследственности» (7ч.)
4
2
Гибридологи
ческий метод
изучения
наследственн
ости.
Моногибрид
ное
скрещивание.
Законы
Менделя.
Форми
ровани
е
новых
знаний
4
3
Дигибридное
и
полигибридн
ое
скрещивание.
Форми
ровани
е
новых
знаний
Давать определения понятиям:
гомозигота, гетерозигота,
доминантный признак,
моногибридное скрещивание,
рецессивный признак. Приводить
примеры доминантных и
рецессивных признаков.
Воспроизводить формулировки правила единообразия и
правила расщепления.
Описывать: механизм
проявления закономерностей
моногибридного скрещивания;
механизм неполного доминирования.
Анализировать содержание
схемы наследования при моногибридном скрещивании.
Составлять: схему
моногибридного скрещивания;
схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования.
Определять: по фенотипу
генотип и, наоборот, по генотипу
фенотип; по схеме число типов
гамет, фенотипов и генотипов,
вероятность проявления признака
в потомстве.
Описывать механизм
проявления закономерностей
дигибридного скрещивания.
Называть условия закона независимого наследования.
Анализировать:
содержание определений
Индив
идуаль
ный.
Фронта
льный
Ген. Генотип
§36 Карты
как система
хромосом
взаимодействую
человека.
щих генов
Родословные
организма.
выдающихся
Признак,
представителей
свойство,
культуры.
фенотип.
Примеры
Закономерности
модификацион
наследования
ной
признаков,
изменчивости.
выявленные Г.
Хромосомные
Менделем.
аномалии
человека и их
фенотипически
е проявления.
Дидактические
карточки.
Провер
очная
письме
нная
работа.
§37
4
4
Закон
чистоты
гамет.
Форми
ровани
е
новых
знаний
4
5
Создание
хромосомной
теории
наследственн
ости Т.
Морганом.
Форми
ровани
е
новых
знаний
4
6
Лабораторная
работа №4
«Решение
генетических
задач».
Лабора
торный
Форми
ровани
е
основных понятии; схему
дигибридного скрещивания.
Составлять схему дигибридного
скрещивания. Определять по
схеме число типов гамет,
фенотипов и генотипов,
вероятность проявления признака
в потомстве.
Давать определение термину
Аутосомы.
Называть: типы хромосом в
генотипе; число аутосом и
половых хромосом у человека и у
дрозофилы.
Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом.
Объяснять: причину
соотношения полов 1:1; причины
проявления наследственных
заболеваний человека.
Определять по схеме число
типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления
признака в потомстве.
Давать определения терминам.
Приводить примеры: аллельного
взаимодействия генов;
неаллельного взаимодействия
генов.
Называть характер взаимодействия неаллельных генов.
Описывать проявление множественного действия гена..
Объяснять: механизмы передачи
признаков и свойств из поколения
в поколение; возникновение
отличий от родительских форм у
потомков. Решать простейшие
генетические задачи.
Провер
очная
письме
нная
работа.
§37
Провер
очная
письме
нная
работа.
§38
Хромосомная
теория
наследственнос
ти. Сцепленное
наследование;
закон Т.
Моргана.
Генетическое
Провер
определение
очная
пола у
письме
животных и
нная
растений.
работа.
§44
новых
знаний
4
7
Методы
селекции
растений и
животных.
Форми
ровани
е
новых
знаний
4
8
Методы
селекции
микрооргани
змов.
Форми
ровани
е
новых
знаний
4
9
Наследственн
ая
изменчивость
.
Форми
ровани
е
новых
знаний
Лабора
торный
Давать определения поняФронта Селекция;
§45
тиям: порода, сорт. Называть
льный гибридизация и
методы селекции растений и
животных. Приводить примеры Индив отбор.
пород животных и сортов
идуаль Гетерозис и
культурных растений.
ный.
полиплоидия,
Характеризовать
методы
их значение.
селекции растений и животных.
Давать определение поняИндив Сорт, порода,
§45
тиям:
штамм.
идуаль
биотехнология, штамм.
Приводить примеры испольный.
зования микроорганизмов в
Фронта
микробиологической промышленности.
льный
Объяснять роль биологии в
практической деятельности людей
и самого ученика. Анализировать
и оценивать значение генетики
для развития
сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей
промышленности.
«Основные формы изменчивости» (4ч.)
Давать определение терминам
Провероч Изменчиво §41 Примеры
изменчивость. Называть:
сть.
модификацион
вещество, обеспечивающее явление ная
наследственности; биологическую
письменн Наследстве
ной
роль хромосом; основные формы
ая работа. нная и
изменчивости.
изменчивости.
ненаследст
Хромосомные
Различать наследственную и
ненаследственную
изменчивость.
венная
аномалии
Приводить примеры генных,
изменчивос
человека и их
хромосомных и геномных мутаций.
Называть: виды наследственной
ть.
фенотипически
изменчивости;
5
0
5
1
уровни изменения генотипа, виды
мутаций; свойства мутаций.
Объяснять причины мутаций.
Характеризовать значение
мутаций для практики сельского
хозяйства и биотехнологии.
Использовать средства Интернета
для поиска биологической
информации о наследственных
заболеваниях, вызванных
мутациями, и мерах их
профилактики.
* Характеризовать виды мутаций.
Фенотипичес Форми Давать определение термину
изменчивость. Приводить
кая
ровани примеры:
ненаследственной изменчивости
изменчивость е
(модификаций);
нормы реакции
.
новых признаков; Зависимости
проявления
знаний нормы реакции от условий окружающей среды.
Анализировать содержание
определений основных понятий.
Объяснять различие фенотипов
растений, размножающихся
вегетативно.
Характеризовать
модификационную изменчивость.
Лабораторная Лабора Выявлять и описывать разные
работа №5
торный формы изменчивости организмов
«Изучение
(наследственную и неизменчивост
наследственную). Проводить
и».
самостоятельный поиск
биологической информации в тексте
учебника, в биологических
словарях и справочниках,
находить значения биологических
терминов, необходимых для
выполнения заданий тестовой
контрольной работы.
Мутационн
ая и
комбинатив
ная
изменчивос
ть.
Модификац
ии; норма
реакции.
е проявления.
Провероч
ная
письменн
ая работа.
§43
Лаборато
рный
§35
-43
5
2
Обобщающи
й урок по
теме:
Генетика и
селекция.
Урок
обобще
ния и
систем
атизац
ии
5
3
Естественные
сообщества
живых
организмов.
Форми
ровани
е
новых
знаний
5
4
Биоценозы и
их
Форми
ровани
Называть практическое значение Провероч
генетики.
ная
Приводить примеры пород
животных и сортов растений,
письменн
выведенных человеком.
ая работа.
Анализировать содержание
определений основных понятий.
Характеризовать роль учения Н.
И. Вавилова для развития селекции.
Объяснять: причину совпадения
центров многообразия культурных
растений с местами расположения
древних цивилизаций; >значение
для селекционной работы закона
гомологических рядов; роль
биологии в практической
деятельности людей и самого
ученика.
Раздел №5 «Основы экологии» (11ч.)
«Взаимоотношения организмов и среды» (8ч.)
Изучать процессы, происхоУстны Основные
дящие в экосистемах.
й опрос понятия;
Характеризовать экосистемы
области (видовое разнообразие, Самоко клетка,
плотность популяций, биомасса). нтроль
ткань, орган.
Определять отдельные формы
взаимоотношений в конкретной
Понятие о
экосистеме. Объяснять:
целостном
взаимосвязи организмов и
окружающей среды; типы
организме.
взаимодействия разных видов в
Вид и
экосистеме. Анализировать
состояние биоценоза.
популяция
Применять на практике све(общие
дения о структуре экосистем,
представлен
экологических закономерностях
ия).
для правильной организации
деятельности человека и обоснования мер охраны природных
сообществ.
Давать определение понятию
Самост Биосфера.
биосфера.
оятель Биогеоценозы.
Называть: признаки биосферы;
§43
§46 Схемы,
отражающие
многоуровневу
ю организацию
живого.
Схемы,
отражающие
структуру
биосферы и
характеризующ
ие её
отдельные
составные
части.
§49 Таблицы
видового
компоненты.
е
новых
знаний
структурные компоненты и
свойства биосферы.
Характеризовать живое вещество, биокосное и косное
вещество биосферы. Объяснять
роль биологического
разнообразия в сохранении
биосферы.
Анализировать содержание
рисунка и определять границы
биосферы.
ная
работа.
Самоко
нтроль
5
5
Абиотически
е факторы
среды.
Форми
ровани
е
новых
знаний
5
6
Интенсивнос
ть действия
факторов
среды.
Форми
ровани
е
новых
знаний
Давать определение терминам:
экология,
биотические и
абиотические факторы, антропогенный фактор.
Приводить примеры биотических, абиотических и антропогенных факторов и их влияния
на организмы. Выявлять
приспособленность живых
организмов к действию
экологических факторов.
Анализировать и оценивать
воздействие факторов окружающей среды.
5
7
Биотические
факторы
среды.
Форми
ровани
е
новых
Фронта Роль
§50 Схемы
льный температуры,
круговорота
освещённости,
веществ в
влажности и
природе.
других
факторов в
жизнедеятельно
сти сообществ.
Фронта Интенсивность §51 Дидактические
льный действия
карточки.
Индив фактора;
Схемы.
идуаль ограничивающи
Таблицы.
ный.
й фактор.
Взаимодействие
факторов среды,
пределы
выносливости.
§52 Дидактические
Биотические
карточки.
факторы среды.
Схемы.
Цепи и сети
Таблицы.
питания.
Давать определение терминам:
конкуренция, хищничество,
симбиоз, паразитизм. Называть
типы взаимодействия организмов.
Приводить примеры разных
типов взаимодействия
Компоненты
биогеоценозов:
продуценты,
консументы,
редуценты.
Биоценозы:
видовое
разнообразие,
плотность
популяций,
биомасса.
состава и
разнообразия
живых
организмов
биосферы.
знаний
5
8
Причины
смены
биоценозов.
Форми
ровани
е
новых
знаний
5
9
Формы
взаимоотнош
ений между
организмами.
Позитивные
отношения.
Форми
ровани
е
новых
знаний
организмов.
Определять отдельные формы
взаимоотношений из содержания текста и иллюстраций
учебника и дополнительной литературы.
Характеризовать разные типы
взаимоотношений.
Анализировать содержание
рисунков учебника.
Давать определение понятиям: биоценоз, биогеоценоз,
экосистема. Называть:
компоненты биогеоценоза;
признаки
биологического
объекта - популяции; показатели
структуры популяций
(численность, плотность,
соотношение групп по полу и
возрасту); признаки и свойства
экосистемы.
Приводить примеры естественных и искусственных сообществ.
Изучать процессы, происходящие в популяции.
Характеризовать:
структуру наземных и водных
экосистем; роль производителей,
потребителей, разрушителей
органических веществ в
экосистемах и круговороте
веществ в природе.
Объяснять причины устойчивости экосистемы.
Давать определение терминам:
автотрофы и гетеротрофы,
трофический уровень. Приводить
примеры организмов разных
функциональных групп.
Составлять схемы пищевых
Экологическая
пирамида чисел
биомассы,
энергии.
Индив
идуаль
ный.
Фронта
льный
§52 Дидактические
Смена
карточки.
биоценозов.
Схемы.
Причины смены
Таблицы.
биоценозов;
формирование
новых
сообществ.
Индив
идуаль
ный.
§53 Дидактические
Формы
карточки.
взаимоотношени
Схемы.
й между
Таблицы.
организмами.
Позитивные
отношения –
6
0
Антибиотиче
ские и
нейтральные
отношения.
Форми
ровани
е
новых
знаний
6
1
Антропогенн
ые факторы
воздействия
на
биоценозы.
Форми
ровани
е
новых
знаний
6
2
Проблемы
рациональног
о
природополь
зования.
Форми
ровани
е
новых
знаний
цепей. Объяснять направление
потока вещества в пищевой сети.
Характеризовать роль организмов (производителей,
потребителей, разрушителей органических веществ) в потоке
веществ и энергии.
*Характеризовать солнечный
свет как энергетический ресурс.
Использовать правило 10% для
расчета потребности организма в
веществе.
симбиоз
(протокоопераци
я, мутуализм,
комменсализм).
Провер Антибиотическ §53 Дидактические
очная
ие отношения:
карточки.
письме хищниче-ство,
Схемы.
нная
паразитизм,
Таблицы.
работа. конкуренция.
Взаимо Нейтральные
контро отноше-ния –
ль.
нейтрализм.
«Охрана природы» (3ч.)
Называть
антропогенные
Фронта Антропогенные §55 Дидактические
факторы воздействия на биольный факторы
карточки.
ценозы.
Анализировать и оцениСхемы.
воздействия на
вать:
Таблицы.
биоценозы (роль
последствия
деятельности
человека в экосистемах; влияние
человека в
собственных поступков на живые
природе). Меры
организмы и экосистемы; роль
биологического разнообразия в
по образованию
сохранении биосферы.
экологических
Объяснять
необходимость
комплексов,
защиты окружающей среды.
экологическое
Использовать приобретенные
образование.
знания в повседневной жизни для
соблюдения правил поведения в
окружающей среде.
Давать определение термину
Фронта Проблемы
§56 Дидактические
агроэкосистема (агроценоз).
льный рационального
карточки.
Приводить примеры:
неисчерпаемых и исчерпаемых Индив природопользов
Схемы.
природных ресурсов. Называть
идуаль ания, охраны
Таблицы.
признаки агроэкосистемы.
Сравнивать экосистемы и агный.
природы:
роэкосистемы и делать выводы на
основе их сравнения.
Анализировать информацию и
делать вывод о значении
природных ресурсов в жизни
человека.
Раскрывать сущность рационального природопользования.
6
3
Обобщающи
й урок по
теме: Основы
экологии.
6
4
Итоговая
контрольная
работа за
курс
биологии 9
класса.
Раскрывать роль человека в
биосфере.
Называть факторы (причины),
вызывающие
экологический
кризис.
*Высказывать предположения
о последствиях вмешательства
человека в процессы биосферы.
Предлагать пути преодоления
экологического кризиса.
Выявлять признаки приспоУрок
собленности видов к совместному
контро существованию в экосистемах.
ля ЗУН Анализировать видовой состав
в биоценозах. Выделять
отдельные формы
взаимоотношений в биоценозах.
Характеризовать: биосферу как
живую оболочку планеты;
>пищевые сети. Объяснять
необходимость применения
сведений об экологических
закономерностях для правильной
организации хозяйственной
деятельности человека, для
решения комплекса задач охраны
окружающей среды и
рационального природопользования.
Проводить самостоятельный
Урок
обобще
ния и
систем
атизац
ии
защита от
загрязнений,
сохранение
эталонов и
памятников
природы,
обеспечение
природными
ресурсами
населения
планеты.
Провер
очная
письме
нная
работа.
§155
Дидактические
карточки.
Схемы.
Таблицы.
Провер
очная
письме
нная
работа.
Зад Дидактические
. на карточки.
лет
о
поиск биологической информации
в тексте учебника, необходимой
для выполнения заданий тестовой
контрольной работы, находить в
биологических словарях и
справочниках значения
биологических терминов.