Коншу Елена Алексеевна Аналитический отчет

Аналитический отчет
учителя начальных классов МБОУ «Мельниковская СОШ»
Новичихинского района Алтайского края
Коншу Елены Алексеевны
Вы загляните в детские глаза.
Вам истина откроется простая:
Нельзя учить, души не отдавая,
И в этом смысла жизни красота!
Современные образовательные стандарты требуют воспитания духовно
развитой личности, способной к созидательной деятельности в современном
мире, социализированной и адаптированной к жизненным условиям,
формирования гражданской позиции, чувства патриотизма, любви к
литературе и языку, к ценностям отечественной культуры. Считаю, что в
этом заключается суть и назначение учительского труда.
Целью аналитического отчета является проведение самоанализа и оценки
результатов собственной педагогической деятельности.
Целью моей педагогической деятельности является
обновление и
совершенствование
образовательного процесса через применение
педагогических технологий.
Исходя из этой цели, я определила несколько приоритетных задач:
 изучить и обобщить опыт эффективного использования педагогических
технологий в своей педагогической деятельности;
 овладеть
приёмами
разработки
творческого
обновления
и
реорганизации образовательного процесса с использованием ИКТ;
 создать оптимальные условия для взаимодействия субъектов
образовательного процесса, для повышения общественной значимости
процесса и результата образования через применение педагогических
технологий.
Отслеживая качество образовательного процесса, необходимо подчеркнуть
важность различия качества результата и качества процесса образования.
Результатом образования являются изменения в компетентности учащихся,
оценка которых входит как составная часть в образовательный процесс.
Влиять на качество результата – значит изменять что-либо в самом процессе,
приводящем к данному результату. В 2013-2014 учебном году приступила к
реализации ФГОС НОО, начав работать в первом классе.
О том, что мною созданы условия для успешности учащихся, для их
развития и самореализации, и о том, что поставленные задачи решены,
свидетельствует стабильность высоких учебных достижений учащихся. Ее
можно отследить по диаграмме качества знаний за последние три года.
(диаграмма построена на основе данных «Сетевого города» за 2010-2013 г.)
Считаю, что образовательный процесс не может ограничиваться только
урочной деятельностью. Поэтому большое внимание уделяю организации
внеурочной и внеклассной работы.
Наиболее оптимальными формами организации внеклассной работы по
предмету в начальной школе являются предметные олимпиады и конкурсы,
предметные недели, внеклассные мероприятия по предметам.
Мои воспитанники являются постоянными участниками Всероссийского
молодежного предметного чемпионата «Старт», дважды становились его
призерами (2009 и 2010 год). Также активно принимают участие в ежегодной
школьной предметной олимпиаде. Участие в олимпиадах дает детям
уверенность в своих силах, способствует их социальной адаптации.
В 2012 году проводила предметную неделю окружающего мира. В рамках
этой недели мною были организованы выставка рисунков и кроссвордов
«Животные и растения нашего леса», конкурс сочинений на тему «Красота
леса», интеллектуальная игра «Умники и Умницы». В 2013 году проводила
предметную неделю по русскому языку. В рамках этой недели были
организованы конкурсы кроссвордов, «Укрась букву», «Собери пословицу»,
«Лучший каллиграф», а также КВН по русскому языку.
Данные мероприятия помогают привить интерес к изучаемым предметам,
углубить некоторые знания, способствуют развитию личностных качеств.
Мною разработана программа внеурочной деятельности «Уроки
нравственности», срок ее реализации 4 года.
Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий
и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт
нравственного поведения.
Реализация программы предполагает формирование первоначального
представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе
проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой
деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные
композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.
В настоящее время в рамках Национального проекта «Образование» одним
из приоритетных направлений является усиление роли классного
руководителя в школе. От классного руководителя ждут работы, наполненной
новым содержанием, новыми технологиями проектирования воспитательного
процесса.
Классный
руководитель
прогнозирует,
анализирует,
организует
повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса.
Мною реализуется программа работы с коллективом класса «В мире добра»,
рассчитанная на 4 года. В процессе реализации данной программы создаются
условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье
- это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных,
близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания
постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и
трудолюбивым.
Важным направлением в работе определяю создание и формирование
содружества семьи и школы. Каждодневное сотрудничество с родителями
учащихся стараюсь наладить не только в рамках урока, но и во внеурочной
деятельности. Встречи на семейных праздниках, в поездках, походах, на
родительских собраниях и индивидуальных беседах стараемся организовать
совместно с родителями, реализуем задуманное и анализируем результаты
вместе.
Создание оптимальных условий для взаимодействия субъектов
образовательного процесса, для повышения общественной значимости
процесса и результата образования, помогают реализовать цель: воспитание
социально-адаптированной личности, способной жить в реальном мире.
Думаю, что посещение кружков и секций способствует реализации этой цели.
Второй год являюсь руководителем кружка «Веселые петельки». Его
посещают 15 учащихся начальной школы и среднего звена. Мои
воспитанники постоянно участвуют в школьных выставках творческих работ,
в выставках, организуемых КДЦ. В 2012 году стали победителями
муниципального этапа конкурса декоративно- прикладного искусства
«Сибириада» (Коншу Д., Плехова В.), принимали участие в краевом этапе
конкурса.
Также второй год являюсь руководителем школьного лесничества
«Лесовичок». В 2012 году команда нашего школьного лесничества заняла 1
место в районном слете- конкурсе школьных лесничеств, кроме этого в
личном зачете заняли 1 место (Аксенова Л.), 2 место (Моисеева М.). Активно
участвуем в пропаганде охраны лесных богатств, в уборке кромки бора и
мест отдыха, в посадке саженцев, за что были отмечены благодарностью ООО
«Новичиха-лес». В школе организовываем мероприятия для учащихся
начальных классов и среднего звена: акция «Помоги птицам перезимовать»,
игра-путешествие «По лесным тропинкам», викторина ко Дню знаний о лесе.
Научить ребёнка плавать можно только в воде, а научить ребёнка
действовать можно только в процессе деятельности.
Каждый ребёнок от рождения наделён одному ему свойственным
потенциалом развития, и этот потенциал может развиться только в
процессе собственной деятельности.
Каждому человеку, вступающему в этот сложный и противоречивый
мир, необходимы определённые навыки мышления и качества личности.
Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему,
умение давать адекватную самооценку, быть ответственным, уметь
творить и сотрудничать – вот с чем ребёнку необходимо войти в этот
мир. И задача каждого учителя так построить процесс обучения, чтобы
помочь раскрыться духовным силам ребёнка.
Исходя из этого, организацию учебной деятельности учащихся я строю на
основе системно - деятельностного подхода и делаю опору на современные
образовательные технологии деятельностного типа:
- ИКТ-технологию;
- игровую технологию;
- технологию организации проектной деятельности;
- здоровьесберегающую технологию,
- технологию развития критического мышления.
Введение ФГОС второго поколения предполагает широкое использование
информационно – коммуникационных технологий в учебном процессе.
При проведении уроков я использую мультимедийные презентации, что
позволяет на уроках реализовать принципы доступности, наглядности. К.Д.
Ушинский считал, что именно наглядность служит опорой для развития
разума, действия и речи ребёнка, что является результатом качественного
обучения. Мультимедийные презентации применяю на различных этапах
урока при изучении и закреплении учебного материала, для систематической
проверки правильности выполнения домашнего задания всеми учениками
класса, для устных упражнений, предлагаю учащимся образцы оформления
решений, записи условия задачи.
Урок – презентация обеспечивает получение большего объёма информации
и заданий за короткий период. Всегда можно вернуться к предыдущему
слайду. С их помощью легко акцентировать внимание обучающихся на
значимых моментах излагаемой информации.
На уроках
часто использую цифровые образовательные ресурсы,
электронные тренажеры, с помощью которых учащиеся могут не только
применить свои знания в процессе практической деятельности, но и увидеть
свой результат.
Сегодня
одним из самых удобных современных способов поиска и
передачи информации является интернет. Ресурсы сети Интернет я использую
как для поиска дополнительного материала к урокам и презентациям, так и
для самообразования и повышения своей квалификации.
Одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету –
является игра. Поэтому игровая технология – самая актуальная для учителя
начальной школы, особенно при работе с 1-м и 2-м классами. Первый год
обучения является стартовым и крайне важным для формирования
универсальных учебных действий, т.к. именно в этот год у детей происходит
плавный переход от игровой деятельности к учебной. На уроках обучения
грамоте используются игры, совершенствующие слуховое восприятие. Для
уроков математики - игры на отработку состава числа “Домики”, “Собери
елочку” и др.
В своей работе я использую компьютерные развивающие игры для детей
разного возраста, которые тренируют память, логику, координацию
движений, умение планировать свою деятельность, находить информацию,
необходимую для решения поставленной задачи.
Практически в каждый урок стараюсь ввести игру или игровой момент.
Это может быть урок – сказка, урок – соревнование, урок – путешествие и др.
Изучаю и активно внедряю в практику своей работы здоровьесберегающие
технологии. С целью предотвращения перегрузки учащихся и сохранения их
здоровья использую различные приемы и методы: динамические
дидактические материалы, смену видов деятельности, свободное обсуждение
и дискуссию на уроке, разноуровневые домашние задания и т.п. В
зависимости от ситуации и степени напряженности работы на уроке, провожу
на выбор: гимнастику для глаз, физкультразминку, музыкальную паузу или
минутный «сон».
Сегодня остро стоит вопрос об организации учебного процесса,
направленного на развитие творческих способностей личности и навыков
исследовательской деятельности, и в новых учебниках включена проектная
деятельность. Поэтому я начала изучение педагогической технологии – метод
проектов.
Мною была организована работа над проектом «Семейные праздники».
Детские презентации были представлены на родительских собраниях. В этом
учебном году с первоклассниками работали над проектами: «Моя малая
родина», «Осенний урожай», «Первые буквы». Оказываю помощь на этапах
создания работы. Вместе с детьми анализируем полученный
результат.
Данный анализ и является оценкой достижения. Стимулом для дальнейшей
деятельности является выставка работ, защита проектов на родительском
собрании, соревнования.
Собственные наблюдения показали, что особое значение проектной
деятельности в начальной школе заключается в том, что в ее процессе
младшие школьники приобретают социальную практику за пределами школы,
адаптируются к современным условиям жизни. Использование технологии
проектного обучения в начальной школе повышает общее интеллектуальное
развитие, также способствует развитию таких качеств личности, как
самостоятельность, целеустремленность, ответственность, инициативность,
настойчивость, толерантность.
Сегодня, когда идет непрерывное реформирование системы образования, я
особую роль отвожу самообразованию. Данная работа включает в себя работу
по теме самообразования, обучение на курсах повышения квалификации,
обмен опытом работы с коллегами.
Второй год работаю по теме самообразования «Формирование навыков
учебного сотрудничества средствами технологии развития критического
мышления на уроках в начальной школе». В чем же специфика
образовательной технологии развития критического мышления?
Во-первых, учебный процесс строится на научно-обоснованных
закономерностях взаимодействия личности и информации.
Во-вторых, фазы этой технологии (вызов, осмысление, рефлексия)
инструментально обеспечены таким образом, что преподаватель может быть
максимально гибким и аутентичным каждой учебной ситуации в каждый
момент времени: речь идет о разнообразных визуальных формах и стратегиях
работы с текстом, организации дискуссий и процесса реализации проектов.
В-третьих, стратегии технологии позволяют все обучение проводить на
основе принципов сотрудничества, совместного планирования и
осмысленности.
Применение технологии «Критическое мышление» на уроках:
– способствует активизации мышления, повышает мотивацию;
– способствует самовыражению учащихся, дает возможность проявить
себя, свои творческие способности;
– учит находить пути решения проблемы, сопоставлять свое мнение с
другими, с тем, чтобы вынести обоснованное суждение;
– способствует взаимоуважению, поощряет взаимодействия, развивает
коммуникативные навыки;
– заставляет учеников задумываться.
Навыки критического мышления нужны, чтобы обеспечить понимание
между людьми, принимать различные взгляды на мир, способствовать
самореализации личности учащихся.
Применение приемов технологии (синквейн, заметки на полях, кластер,
тонкие и толстые вопросы, чтение с остановкой и др.) позволило повысить
интерес учащихся к урокам русского языка, литературного чтения,
окружающего мира, повысить уровень речевого развития, умение
систематизировать изучаемый материал, устанавливать причинно –
следственные связи.
В результате работы большинство ребят научились пользоваться
памятками, слаженно работать в группах и учитывать мнения других как
дополнительный источник информации для ответов на вопросы. Избавляясь
от подсказок, они помогают друг другу через вопрос. Учащиеся перестали
испытывать затруднения при работе с разнообразными источниками
информации, научились применять свои знания на практике при выполнении
письменных работ. Результативность деятельности проявилась в том, что
многие учащиеся в процессе обучения освоили опыт анализа собственной
деятельности, научились критически относиться к своим действиям и
оценивать поступки людей и свои собственные. Учащиеся стали более
организованными, общительными, активными в процессе обучения, что
проявляется в урочной и внеурочной деятельности.
В 2013 году выступала на педагогическом совете с обобщением опыта
работы по теме самообразования, неоднократно делилась опытом работы на
заседаниях школьного методического объединения, руководителем которого
являюсь с 2012 года.
В рамках самообразования мною были пройдены курсы повышения
квалификации по следующим темам:
«Профессиональная деятельность учителя начальных классов в условиях
введения нового образовательного стандарта»,2011 год;
«Методика преподавания основ религиозных культур и светской этики в
общеобразовательном учреждении» 2012 год.
В 2013 году принимала участие в конкурсе методических разработок
«Новый урок для новой школы», проводимом на базе АКИПКРО.
В заключении хотелось бы сказать, что учитель – это человек, готовый и
умеющий непрерывно учиться. Только человек, горячо влюбленный в свою
профессию и постоянно самосовершенствующийся, может сегодня успешно
работать в школе. Поэтому в перспективе я планирую:
- продолжить работу по изучению и использованию образовательных
технологий деятельностного типа;
- продолжить работу по теме самообразования;
- активизировать работу по обобщению и распространению педагогического
опыта.