Тема урока: «Генетический ряд металла и неметалла»

Тема урока: «Генетический ряд металла и неметалла».
Тип урока: урок изучения нового материала.
Метод: рассказ, беседа, частично - поисковый
Цели урока: дать понятие о генетической связи веществ, познакомить учащихся с
генетическими рядами металла и неметалла, рассмотреть их признаки, сходства и
различия.
Образовательные задачи: научить составлять генетические ряды металла и
неметалла; совершенствовать навыки в составлении уравнений реакций,
отражающих взаимосвязь веществ различных классов.
Развивающие:



развивать общеучебные умения (понимать и запоминать прочитанное,
делать краткие записи);
развивать интеллектуальные умения (развитие мыслительных операций
анализа и синтеза, сравнения, умение прогнозировать, наблюдать,
доказывать, устанавливать причинно – следственные связи;
развивать коммуникационные умения (умение понятно, кратко, точно,
вежливо излагать свои мысли, задавать вопросы и отвечать на них, слушать
и сосредотачивать внимание);
Воспитательные задачи: учить работать самостоятельно, уметь сравнивать, делать
выводы.
Оборудование к уроку: учебник, мультимедийный проектор, ПК.
Ход урока.
1. I. Оргмомент. Постановка цели данного занятия.
Сообщение учителя: « Здравствуйте ребята! На сегодняшнем уроке мы должны
дать понятие о генетической связи веществ, о генетических рядах и их видах».
2. Определение задачи данного этапа.
Создание рабочей атмосферы. Нацелить учащихся на разрешение вопросов,
поставленных в ходе формулирования цели занятия.
Сообщение учителя: «Для достижения данной цели нам необходимо будет
вспомнить классификацию неорганических веществ, свойства веществ различных
классов, а также научиться составлять генетические ряды металлов и
неметаллов».
3.
Методом организации работы учащихся на данном этапе является
вводная беседа.
II.
Подготовка к изучению материала через повторение опорных знаний.
1. Целями данного этапа являются: подготовить учащихся к восприятию
нового материала; повышение интереса учащихся к содержанию повторяемого и
вновь изучаемого материала; включение учащихся в интересную для них форму
работы.
2. Методами, способствующими решению поставленных целей и задач
являются: фронтальная беседа по вопросам, самостоятельная работа учащихся и
выполнение упражнений.
Упр. 1. назовите вещества и укажите класс.
Cu(OH)2 P2O5 MgO AI
Р
K2O НNO3 K2SO4
III. Изучение нового материала.
1. Постановка конкретной учебной цели и задач перед учащимися.
Сообщение учителя: «Далее мы попытаемся объеденить данные классы веществ в
родственные ряды».
2. Методами и формами изложения нового учебного материала являются:
частично-поисковый, фронтальная беседа, индивидуальная и групповая работа.
1. Понятие о генетической связи и генетических рядах.
Работа класса с учебником на с. 200-201
2. Генетический ряд металла.(слайд 5 из презентации «Генетич связь»)
А) растворимое основание
Металл
основной оксид
основание
соль
Б) нерастворимое основание
Металл
основной оксид
соль
основание
основной оксид
соль
металл
1). Двое учащихся параллельно составляют ряды на доске, остальные в тетрадях.
Учитель комментирует и направляет учащихся наводящими вопросами.
Задание: сравнить ряды, найти различия и сходства; объяснить причину различий.
2) Задание: указать, с помощью каких веществ можно осуществить данные
превращения.
3. Генетический ряд неметалла. (слайд 5 из презентации «Генетич связь»)
1) Задание: на примере генетического ряда металла попробуйте составить
генетический ряд неметалла.
2). Задание: указать, с помощью каких веществ можно осуществить данные
превращения.
IV. Первичное осмысление и закрепление материала на практике.
1.
Сообщение учителя: «А теперь на конкретных примерах отработаем
навыки составления генетических рядов и составлении уравнений ресаакций,
отражающих переход от одного вещества к другому».
2. Методом и формой проведения данного этапа является самостоятельная
работа учащихся в ходе выполнения упражнений, фронтальная беседа.
Упр. 2. (№ 3 (а), с. 204).
Упр. 3. (№ 4 (а), с.204)
V. д.з. № 3 (б, с. 204), № 4 (б, с.204).