Урок русского языка в 1 классе. (2) Тип урока: урок рефлексии. Тема урока: Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами гласных. Цель: создать условия для, развития умения различать, как обозначена мягкость согласных звуков на письме; умения составлять предложения и схемы к ним. Задачи урока: 1. Развитие умения соотносить произношение и написание, делать звукобуквенный анализ слова. 2. Развитие орфографической зоркости и орфоэпических навыков. 3. Развитие интереса к языку, формирование чувства языка, стремления правильно и точно говорить и писать на родном языке. 4. Развитие навыков самоконтроля. .Оборудование: рабочие тетради по русскому языку для 1-го класса (авторы Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева); учебники «Русский язык» (первые уроки) для 1-го класса (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.П. Пронина, «Баласс», 2012); презентация «Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами гласных», мультимедийный аппарат. В ходе урока проводятся 2 физкультминутки – по мере уставания детей. ТОУУ - технология оценивания учебных успехов. Этапы урока Деятельность учителя 1.Самоопределен ие к учебной деятельности. Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Слайд 2. Деятельность ученика Формирова ние УУД Самоопреде ление, саморегуля ция. 1 учебный процесс. 2.Актуализация знаний и формулирование темы урока. Цель: актуализировать изученные способы действия, достаточные для применения изученного знания. – Откройте рабочую тетрадь на с. 14. – Найдите точку на верхней строке. Слайд 3. – Что мы запишем здесь? Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Обведите слова «Классная работа». Ι. Чистописание. - Отгадайте загадку: Слайд 4. Когда ненастье я гуляю, А в ясный день в углу скучаю - Зонт спасает нас от дождя и неприятностей. - Нарисуйте ещё два зонтика. Заштрихуйте их. Слайд 5. - На элементы каких букв похожа ручка у зонтика? Анализ и письмо букв и буквосочетаний. Слайд 6. – Послушайте строчки из стихотворения А. Шибаева и определите тему чистописания: Буква «э» на «с» дивится, Словно в зеркало глядится: Сходство есть наверняка, Только нету языка. – Чем похожи и чем различаются строчные буквы с и э? Напишите эти буквы. – Как почтительно обращаются к мужчине в Англии, Америке? – Кто такой мэр? – Напишите сочетания букв и слова. Слайд 7. Анализ и письмо слов. Чтение слов, их запись. Самостоятельное выполнение заданий с записанными словами. – Подчеркните слово, состоящее из одного слога. – Обведите в овал то слово, Анализиру ют Дату. поэлементн ый состав Классная работа. букв. Пишут прописные и строчные буквы, сравнивают написанное с образцом. Учатся Зонт. извлекать информаци ю из иллюстраци и, текста, Заглавные Г, П, Т, выявлять особенност Р. ь объектов, осуществля ют познаватель ную и личностную рефлексию, формируетс я мотивация к обучению Анализ начертания букв. и целенаправ ленной Сэр. познаватель ной Глава города. деятельност и. 2 которое нельзя перенести. Коллективная проверка. Упражнения для самоконтроля. – Вернитесь на строчку, где мы писали буквы и буквосочетания. Рассмотрите написанные вами буквы с и э. – Нарисуйте над каждой из этих букв стрелку по направлению ворот: если буква красивая, написана правильно, то стрелка указывает влево, если буква не получилась, то над ней стрелка направлена вправо. – Каких букв больше? Каков счёт в игре? (Например, 2:3.) Словарная работа. Слайд 8. – Выпишите те слова, в которых правильно стоит ударение: Алфавит, ягода, воробей, собака, сапоги, сапожник. - Выделите безударные гласные. – Обозначьте точками под буквами соответствующие им звуки. – Найдите однокоренные слова. Выделите в них корень. ТОУУ Ставят ударение Выделяют звуки в слове. Дают характеристику звукам (гласные – ударные, безударные) Находят однокоренные слова в группе слов, выделяют корень слова. Слайд 9. - Какие буквы можно Е, ё, и, я. вставить, чтобы получилось Гласные буквы, слово? М?Л обозначающие - Что объединяет эти буквы? мягкость согласных. - Какую гласную не назвали? Ю. Слайд 10. – Сформулируйте Дети тему урока. формулируют – Составим план урока. тему урока. План урока: 1. Повторение букв, обозначающих мягкость согласных на письме. 2. Повторение правила переноса слов. 3. Деление слов на слоги. – Что мы сейчас делали? Планировали 3 3.Развитие умения применять свои знания. Цель: совершенствовать умственные действия по изученным орфограммам. Слайд 11. - Откройте учебники на с. 24, найдите упр. 24. Выполните упражнение по заданию. Образец записи: Осы, ослик, осина, окна, око, он, они, орёл. Ос–лик, оси–на, ок–на. Слайд 12. – Составьте шуточное предложение по рисунку на верху страницы, используя слова из упражнения 24. – Выполните схему предложения. (От злых ос прямо на осину мчался ослик с буквой «о».) Беседа по рисунку на с. 24 (внизу). Слайд 13. – Какое слово составили игрушки? – Как разделили игрушки слово осина? – Можно ли слово так перенести? Почему? – Какое правило переноса Эле и Дракоше надо повторить? – Расскажите его. – Доволен ли будет вашим ответом Карандаш? – Какие знания мы сейчас повторили? - Найдите упр. 25, с. 25. Слайд 14. – Прочитайте задание. – Скажите план своей работы. – Выполните задание. Образец записи: У до–рож–ки в тра–ве си–дит зай–чик. Все слова в этом предложении делятся для переноса, кроме предлогов. - Как обозначена мягкость согласных в словах дорожки, в траве, сидит? свою деятельность. Самостоятельное выполнение упражнение детьми. Взаимопроверка. Формируетс я мотивация к обучению и целенаправ ленной познаватель Составление ной предложений. деятельност и, умение работать в паре, оценивание учебных действий в соответстви и с Осина. поставленн ой задачей, О – си – на. умение ориентиров Нет. аться на развороте Нельзя оставлять учебника, одну гласную на оформлять строке. свои мысли Да. в устной форме. Варианты ответов ТОУУ детей. Дети планируют выполнение упражнения. Гласными и, е. 4 Работа по рисунку на с. 25. Слайд 15. – Зачем игрушки надели маски? Показывают сказку. – Какую сказку они вспомнили? «Заячья – Озвучьте этот отрывок из избушка», «Лиса сказки. и заяц». – Запишите слова: лисица, заяц. Работа детей в – Разделите их для переноса. тетради с – Обозначьте цветными точками последующей буквы, обозначающие на письме проверкой по мягкость согласных звуков. образцу. – Почему в слове заяц звуков больше, чем букв? – Где в этом слове орфограмма? – Запомните написание слова заяц. – Что мы сейчас делали? Ответы детей. – Что нового узнали? Слайд 16. – У Дракоши в Дети 4. Итог урока. тетради записано (учитель формулируют Цель: осуществить открывает запись на доске): задания. Делают познавательную и я, и, ё, е, ю проверку. личностную а, ы, о, э, у рефлексию. 33 маль–чик, ёжик, думай–те – Какие задания выполнял Дракоша? Сформулируйте их. – Правильно ли он их выполнил? – Посоветуйте Карандашу, какое Предложения задание ему включить в детей. следующий урок для своих учеников. – Мы выполнили с вами большую работу. Кому из вас было нелегко? В чём? А что у вас хорошо получилось? – Нарисуйте в конце страницы - если у вас всё кружок и раскрасьте его тем правильно цветом (символом), который написано; скажет, как вы оценили свою если у вас есть работу в тетради. ошибки; - если у вас совсем ничего не На основе анализа делать выводы, осуществля ть рефлексию. ТОУУ На основе анализа делать выводы, осуществля ть рефлексию. ТОУУ 5 получилось. 5. Домашнее задание. Цель: применить знания на практике. Слайд 17. - Составьте и запишите слова со слогами, данными в низу страницы. Подчеркните буквы показывающие на мягкость согласного звука. 6