МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Социологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
___________________________
"__" __________________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине
«Современные методы социологических исследований»
по направлению - 040100 - «Социология»
(квалификация (степень) «магистр»)
по профессионально-образовательной программе
«Современные методы и SPSS-технологии
в изучении социальных проблем общества»,
реализуемой на социологическом факультете
Форма обучения - очная
Саратов – 2011 г.
2
Раздел 1. Организационно-методическое сопровождение дисциплины
«Современные методы социологических исследований»
Цели освоения дисциплины. Учебный курс призван вместе с другими
дисциплинами обеспечить формирование у будущих специалистов
фундаментального
теоретического
базиса,
широкого
кругозора,
социологического мышления и практических навыков изучения и оценки
современных общественных процессов, явлений и событий. Его цель познакомить студентов с современными подходами, методами и приемами
прикладных социологических исследований, обучить инновационным
навыкам сбора, обработки и анализа эмпирической информации.
Основными задачами изучения курса являются:
1. познакомить студентов с современными приемами, методами и
подходами сбора, обработки и анализа информации о
различных социальных явлениях и процессах,
2. обучить
пользоваться
адекватным
инновационным
социологическим инструментарием, методами, приемами для
изучения и диагностики современных общественных
процессов, явлений и событий.
3. обучить навыкам компьютерного измерения, анализа,
интерпретации,
объяснения
эмпирической
социальной
информации.
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина «Современные методы социологических исследований»
занимает ведущее место в профессиональной подготовке выпускника,
служит основой для дальнейшей профессиональной специализации
магистров, самостоятельного изучения ими различных социальных проблем,
их компьютерного социологического анализа. Данный курс рассчитан на 1
семестр (9 семестры дневного обучения). Он состоит из 18 тем.
Курс тесно связан с другими частями ООП, как фундаментального
(«Общая социология», «История социологии»), так и прикладного характера,
(«Социальная статистика», «Демография»). «Входными» знаниями и
умениями обучающегося являются: знание основ фундаментальной
теоретической социологии, умение использовать их при анализе социальных
явлений, знание теоретического базиса отраслей социологического знания.
Данный курс относится к базовой части профессионального цикла
(М.2. Б.2.) дисциплин, которые продолжают и развивают различные аспекты
современной методологии и методики проведения социологических
исследований. Дисциплина является параллельной для ряда дисциплин
общенаучного и профессионального циклов («История и методология
социологии», «Современные проблемы социологии», современные
социологические теории» и др.) и предшествует научно-исследовательскому
2
3
семинару.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины «Современные методы социологических исследований»
1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными
компетенциями (ОК):
 способностью накапливать и актуализировать потенциал
личностного, интеллектуального и культурного роста (ОК-1);
 способностью использовать углублённые знания правовых и
этических норм при планировании и оценке последствий своей
профессиональной
деятельности,
при
разработке
и
осуществлении социально значимых проектов (ОК-2);
 способностью свободно пользоваться русским и иностранным
языками, как средством делового общения, способен к активной
социальной мобильности (ОК-3);
 способностью к самостоятельному обучению новым методам
исследования,
к
изменению
научного
и
научнопроизводственного
профиля
своей
профессиональной
деятельности, к изменению социокультурных и социальных
условий деятельности; способен к адаптации к новым ситуациям,
переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей
(ОК-4);
 умением работать самостоятельно и в коллективе, навыки
руководства коллективом (ОК-5);
 способностью
использовать
в
познавательной
и
профессиональной деятельности базовые и профессионально
профилированные знания основ философии и социальногуманитарных наук (ОК-6);
 способностью
приобретать
новые
знания,
используя
современные образовательные и информационные технологии
(ОК-7);
 способностью к самостоятельному обучению новым методам
исследования,
к
изменению
научного
и
научнопроизводственного
профиля
своей
профессиональной
деятельности (ОК-8);
 способностью собирать, обрабатывать и интерпретировать с
использованием современных информационных технологий
данные, необходимые для формирования суждений по
соответствующим социальным, научным и этическим проблемам
(ОК-9).
2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными
компетенциями (ПК):
1) в научно-исследовательской деятельности:
3
4
 способностью и умением самостоятельно использовать знания и
навыки по философии социальных наук, новейшим тенденциям и
направлениям современной социологической теории, методологии и
методам социальных наук применительно к задачам фундаментального
или прикладного исследования социальных общностей, институтов и
процессов, общественного мнения (ПК-1);
 способностью самостоятельно формулировать цели, ставить
конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и
прикладных областях социологии (в соответствии с профилем ООП
магистратуры)
и
решать
их
с
помощью
современных
исследовательских
методов
с
использованием
новейшего
отечественного и зарубежного опыта и с применением современной
аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);
 способностью осваивать новые теории, модели, методы исследования,
навыки разработки новых методических подходов с учетом целей и
задач исследования (ПК-3);
 способностью и готовностью профессионально составлять и оформлять
научно-техническую документацию, научные отчеты, представлять
результаты исследовательской работы с учётом особенностей
потенциальной аудитории (ПК-4);
2) в производственно-прикладной деятельности:
 способностью и готовностью использовать знание методов и теорий
социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной,
консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-5);
 умением использовать социологические методы исследования для
изучения актуальных социальных проблем, для идентификации
потребностей и интересов социальных групп (ПК-6);
 способностью самостоятельно разрабатывать основанные на
профессиональных социологических знаниях предложения и
рекомендации по решению социальных проблем, а также
разрабатывать механизмы согласования интересов социальных групп и
общностей (ПК-7);
3) в проектной деятельности:
 способностью составлять и представлять проекты научноисследовательских и аналитических разработок в соответствии с
нормативными документами (ПК-8);
 умением обрабатывать и анализировать данные для подготовки
аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК9);
 способностью и готовностью к планированию и осуществлению
проектных работ в области изучения общественного мнения,
организации работы маркетинговых служб, проведения социальной
экспертизы политических и научно-технических решений (ПК-10);
4
5
4) в организационно-управленческой деятельности:
 способностью
использовать
углубленные
специализированные
теоретические знания, практические навыки и умения для организации
научных и научно-прикладных исследований, учебного процесса,
экспертной, аналитической и консалтинговой деятельности (в
соответствии с профилем ООП магистратуры) (ПК-11);
 способностью свободно пользоваться современными методами сбора,
обработки и интерпретации комплексной социальной информации (в
соответствии с профилем ООП магистратуры) для постановки и
решения организационно-управленческих задач, в том числе
находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК12);
6) в педагогической деятельности:
 способностью и умением использовать полученные знания в
преподавании социологических дисциплин (углубленное знание
основных школ и направлений, способность к социологической
рефлексии) (ПК-13).
3. В результате изучения дисциплины «Современные методы
социологических исследований» обучающийся должен:
знать:
- фундаментальную структуру социологической теории, ее основные
категории, подходы и
проблемы, а также вспомогательные ключевые понятия, такие как
социальная структура,
стратификация, социальный институт, социальное взаимодействие,
класс, гендер, идентичность;
- историю социологической мысли, вклад ведущих классических и
современных социологов;
- методологию, методы и методики социологического исследования и
анализа данных;
- правила организации и проведения социологического
исследования, а также правила представления основных
научных результатов;
уметь:
- использовать основные социологические понятия и теории как
инструмент социологического исследования;
- произвести реконструкцию истории своей научной области;
- показать
взаимосвязь
теории
и
методов
в
конкретном
социологическом исследовании;
- использовать современные методы сбора и анализа социологической
информации;
- строить различные модели интерпретации данных;
5
6
- самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения,
расширять и углублять собственную научную компетентность;
- формулировать и отстаивать в дискуссии свои научные результаты;
владеть:
- навыками организации и проведения социологического исследования;
- методиками представления и защиты полученных научных
результатов.
Раздел 2. Структура и содержание дисциплины «Современные методы
социологических исследований»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.
4
5
6
7
8
Семинары,
практические
занятия
3
Лекции
2
Виды учебной работы,
Формы текущего
включая самостоятельную контроля успеваемости
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Всег В том числе
о
аудиторных
часо
СРС
в в
труд
оемк
ости
Всего
1
Неделя семестра
Раздел дисциплины
Семестр
№
п/п
Становление и развитие
эмпирической социологии за
в России и за рубежом.
Теоретико-методологические основы современного
социологического
исследования.
Категориальный аппарат
современного
социологического
исследования.
Программа социологического
исследования, её структуры и
функции.
1
1
4
2
2
2
тест
1
2
6
2
2
4
Определение
методо
логий
исследований
студентов
1
3
6
2
2
4
Определение
основных понятий студенческих исследований
1
4
6
2
2
4
Интерпретация и
операционализация понятий в
современном
социологическом
исследовании
Выборка в социологическом
исследовании.
1
5
11
5
2
3
6
Составление
программы
студенческих
исследований
Интерпретация
и
операционализация
понятий студенческих
исследований
1
6
8
4
2
2
4
Метод, методика, техника,
процедуры в социологическом исследовании
Вопрос как инструмент
получения эмпирических
1
7
8
2
2
6
1
8
8
2
2
6
6
Формирование выборки
студенческих
исследований
Тест
Составление опросника
учебного исследования
7
данных.
Измерение, шкалирование в 1
современном социологическом исследовании
10 Кодирование,
обработка 1
социологической
информации
в
современных
социологических
исследованиях
на
базе
компьютерной
программы
SPSS
11 Современные
графические 1
методы
представления
социологической
информации
9
Перекрестная
оценка
шкал индивиду-альных
анкет
10 Кодировка,
группировка,
перекодирование
данных
на
базе
компьютерной
программы SPSS
9
13
4
2
2
10
14
4
2
2
11
8
4
2
2
4
12 Статистические
методы 1
первичного
анализа
социологической
информации.
Социальные
показатели,
методы
их
измерения
13 Взаимосвязь анализа,
1
объяснения, интерпретации
данных социологического
исследования.
14 Методология вторичного
1
анализа данных в
социологическом
исследовании.
12
12
4
2
2
8
13
6
2
2
4
14
10
2
2
8
15 Модели объяснения и
интерпретации данных
социологического
исследования.
16
Проблемы и аргументы в
интерпретации и объяснении
результатов исследования, их
экспертизе
17 Обобщение
результатов
социологического
исследования.
Итого часов аудиторной нагрузки
на раздел
1
15
14
4
2
1
16
12
2
2
1
17
16
4
2
1
17
144
54 36
2
9
10
10
2
12
18 93
Составление графиков
по
результатам
исследований на базе
компьютерной
программы SPSS
Расчет показателей по
результатам
индивидуальных
исследований на базе
компьютерной
программы SPSS
тест
Сравнение резуль- татов
студенческих
исследований
с
опубликованными
результатами
Типология и построение
моделей по результатам
исследований,
Обсуждение
результатов
студенческих
исследований,
составление рецензий
Отчет о проведенном
социологическом
исследовании
Экзамен
Содержание учебной дисциплины
«Современные методы социологических исследований»
Тема 1. Становление и развитие эмпирической социологии в России и
за рубежом. Исторические корни эмпирической социологии. Возникновение
первых зачатков статистических традиций в древнем Востоке, Египте,
Греции, Риме. Появление первых переписей населения. Ранние эм-
7
8
пирические исследования XIX века социального и морального здоровья
общества. Деятельность социальных гигиенистов - Э. Чадуик (Англия), Л.
Виллерме, А. Паран-Дюшатле, Ле-Пле (Франция), Р. Вирхов (Германия),
исследования морального здоровья общества (А. Герри, Становление
опросных методов в Западной Европе. А. Кетле. Этапы и особенности
развития прикладной социологии. Становление эмпирической социологии в
19 веке. Ле Пле. Ф. Энгельс, А. Вагнер. Естественнонаучная ориентация
прикладной позитивистской социологии, основные ее принципы. Два
основных течения эмпирической социологии - академическое и прикладное.
Специфика развития эмпирической социологии в США. Развитие в
Западной Европе математической социологии Роберта Будона (1934 г. р.),
разработка в Гарварде индустриальной социологии и доктрины
«человеческих отношений» Элтона Мэйо (1880-1949). Основные
направления и проблемы развития прикладной социологии во второй
половине ХХ века. Формирование немецкой социологической школы (Роберт
Кениг, Хельмут Шельский, Ф. Адлер, Г. Бернард, Л. Фрайдебург, Т. Ханн, Ф.
Мюллер, Р. Штольберг, X. Циммерман и др.). Выделение в 80-е годы из
прикладной эмпирической социологии двух основных направлений - социальная инженерия и клиническая социология. Изменение формы организации социологических институтов. Плюрализм и взаимодополнительность
методологических подходов в современной прикладной социологии.
Функции современной прикладной социологии в обществе.
Особенности развития прикладной социологии в России. Вклад
представителей субъективной школы (П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский и
др.), русских марксистов (Г.В. Плеханов, В.И. Ленин), неокантианцев и
неопозитивистов (П.И. Новгородцев, Е.В. Тарле, П.А. Сорокин) в развитие
различных направлений прикладной социологии. Социальные обследования,
экономическая и социальная (земская) статистика как база формирования
прикладной социологии начала XX в. Классификация методов исследования,
методического и организационного опыта проведения массовых
статистических опросов в земской статистике К.М. Тахтарева (1918 г.).
Автономность эмпирического уровня исследовательского поиска.
Активное развитие эмпирических «немарксистских» социологических
исследований и их прекращение в 20-е годы. Методологическая
описательность,
экстенсивность,
ведомственность,
отраслевая
дифференциация и всесторонность изучаемых проблем жизнедеятельности
общества (в работах Я. Шафира, Е. Хлебцевича, Б. Банка, А. Виленкина, С.Г.
Струмилина, Е.О. Кабо, А. Стопани, Л.Е. Минца, И.Н. Дубинской, Г.С.
Полляка, В. Зайцева и других). Сочетание традиционных, новаторских
методов сбора информации в области социографии 20-30-х гг. Мощный
пресс
идеологического
давления,
существенный
разрыв
между
теоретическими и эмпирическими исследованиями.
Модернизация советской социологической доктрины в 1950-е годы.
8
9
Формирование во второй половине 1950-х годов направления «конкретные
исследования» и контингента социологов-профессионалов (Ю.А. Арбатов,
Ю.А. Замошкин, Г.В. Осипов, В.С. Семенов и др.). Массовые методически
оснащенные социологические обследования начала 60-х гг. Демоскопия
секретного служебного характера. Основные направления развития советской социологии. Исследования общественного мнения и аудиторий
центральных газет (Б.А. Грушин. В.Э. Шляпентох), проект «Человек и его
работа» (В.А. Ядов, Г.В. Осипов), изучение профессиональных ориентаций
школьников в Новосибирске (В.Н. Шубкин). Разгром и разобщенность
социологической науки в 1970 - 1980-е гг, свертывание региональных
социологических
программ,
снижение
количества
эмпирических
социологических исследований. Накопление методологического опыта и
формирование профессионального сообщества ленинградской школы (В.А.
Ядов), новосибирской школы (Т.И. Заславская, Рывкина), киевской школы
(Паниотто), прибалтийской школы (Урланис, Титма), Свердловской школы
(Коган), уральской школы (Аитов, З. Файнбург) и др. Возникновение
Всесоюзного центра изучения общественного мнения (Т.И. Заславская, Ю.А.
Левада) в конце 1980-х гг.
Изменения в тематике социологических исследований в 90-е гг.
(проблемы формирования власти, распределения доходов, бедности и
богатства, положения элиты в обществе, ситуации в региональных
сообществах, этнические конфликты). Успешный опыт соединения российских и западных исследовательских традиций. Преемственность научной
традиции постсоветской эмпирической социологии. Становление рыночных
приоритетов в академической науке, формирование рынка социологических
услуг, создание негосударственных научных учреждений, социологических
фирм специализируюшихся на изучении спроса и предложения, организации
предвыборных кампаний, управленческом консультировании, формирование
предпринимательского стиля социологической работы.
Тема 2. Теоретико-методологические основы современного
социологического исследования. Социология и социальное исследование.
Предмет и объект социологии. Методологическая роль общих и специальных
социологических теорий. Количественный и качественный методологические
подходы в прикладной социологии: сравнительная характеристика,
познавательные
возможности
и
взаимодополняющие
функции.
Социологическое исследование, его сущность, виды, функции. Различие
качественного и количественного подхода в методологии прикладных
исследований. Органическая взаимосвязь теоретического и эмпирического в
социологическом исследовании, выявление закономерностей и фактов
социальной реальности. Характер взаимодействия социологических
исследований с другими науками: политологией, социальной психологией,
информатикой, статистикой, демографией, теорией управления, этнографией,
правом, лингвистикой и т. д., их влияние на теорию и методику, технику
9
10
социологического исследования.
Принцип системности в традиционной количественной методологии
социального познания. Основные понятия системного подхода, их
взаимосвязь с классическими категориями (целостности, структуры,
элементов, уровней, отношения, связей, динамики, функций, факторов и т.
д.). Взаимосвязь системного и комплексного подхода в социологическом
исследовании, общее и особенное. Методологические и методические
проблемы системного социологического исследования. Системный подход
при выборке социальных показателей и способов измерения.
Понятие социального процесса. Понятия эволюции, динамики,
развития, изменения и их соотношение. Понятие видов социального
процесса, его ритмика. Целостность и взаимообусловленность социального
процесса и социального объекта. Преобразовательный характер социального
процесса. Социальный процесс как конкретно-историческая практика
людей (переход социальных объектов из одного состояния в другое,
преодоление достигнутого предела - состояния - в развитии социального
явления). Типология социальных процессов и ее роль в социологическом
исследовании. Структура социального процесса (субъект, отношения,
объективные условия, субъективные факторы и пр.). Уровни социальных
процессов, основания их классификации. Теоретическое и эмпирическое
познание социальных процессов в их конкретном состоянии и проявлении
как важная задача социологических исследований. Возрастание роли
социологических исследований, их научных результатов в познании и
управлении социальными процессами в современном обществе. Специфика
социологического изучения социальных процессов. Проблемы его изучения
Качественный и количественные методологические подходы к изучению
социальной реальности. Теоретические истоки качественных методов.
Становление неклассической качественной методологии. Традиции
понимающей социологии М. Вебера в исследованиях Чикагской школы.
Вклад Томаса и Знанецкого в развитие качественного методологического
подхода к изучению социальной реальности. Современные теоретико –
методологические направления как база неклассических социологических
методов. Место и роль качественной методологии в приращении
эмпирического социологического знания. Особенности методологии
качественного исследования. Сравнительный анализ количественного и
качественного подходов в прикладном социологическом исследовании.
Познавательный потенциал, границы и специфика применения качественных
методов изучения социальной реальности.
Различия стратегий в качественной и количественной методологии.
Виды качественных исследований и общий порядок действий исследователя.
Кейс-стади, этнографические исследования, устная история, история жизни,
история семьи, grounded theory. Групповая дискуссия, или метод "фокусгруппы", Особенности интервью в качественном исследовании. Тактики
10
11
качественного анализа. Методология теоретической концептуализации
случая. Типичные ошибки и трудности применения качественной
методологии в социологическом исследовании.
Тема 3. Категориальный аппарат современного социологического
исследования. Статус и функции категорий и понятий в прикладной
социологии. Концептуализация предметной области исследования:
упорядочение категорий, реконструкция понятийных схем, сравнение и
синтез понятий выработка понятий и гипотез. Основные функции, границы
познавательных возможностей понятийного аппарата и требования к нему.
Понятие социального. Социальное как выражение целостности бытия
социальной системы, ее социальной организации, обозначение субъектов
социальной действительности, характера их связей и взаимодействия,
источников и развития. Социальное как реальный процесс жизни
человеческих общностей, социализации личности во всем многообразии их
проявлений. Соотношение социального, экономического, политического,
духовного в жизни общества. Факты научные и факты социальной
действительности.
Теоретико-методологические
основы
научной
интерпретации социального факта, его онтологическое и гносеологическое
понимание в социологии. Структура социального факта и его интерпретация
в западной социологии. Концепция социального факта Э. Дюркгейма.
Объективность, полнота, система факторов, их роль в объяснении
социальных явлений и процессов. Система факторов как основа обобщений и
научной доказательности. Эмпирический и теоретический факт. Взаимосвязь
эмпирической и теоретической деятельности в формировании социальных
фактов. Социальные факты как основа, исходная база социологического
анализа. Проблемы. Методологическая и эвристическая функция научного
факта.
Тема 4.
Программа
социологического
исследования,
ее
структура и функции. Определение программы как документа,
методологического, организационного, плана социологического исследования.
Этапы исследования. Структура программы: теоретико-методологические,
методические и процедурные элементы и их соотношения в программе.
Композиция программы и интеграция (относительное повторение) элементов
исследовательских процедур на различных этапах социологического
исследования.
Проблемная ситуация как исходное начало поисковой деятельности
исследователя и способы ее логического анализа. Виды проблем: научные,
социальные и т. д. Проблема как форма научно-теоретического отображения
проблемной ситуации, как противоречие в соотношении научных знаний и
средств решения актуальной задачи, между конкретным состоянием объекта
и возможностями его изменения развития. Характер взаимосвязи проблемной
ситуации, предметной области, целей, задач и гипотез социологического
исследования.
11
12
Формулировка объекта и предмета социологического исследования. Объект
социологического исследования как область социальной реальности и
носитель проблемной ситуации. Способы теоретического (концептуального)
и эмпирического описания объекта, построение его концептуальной модели
(структурные, функциональные, генетические и пр. факторы, связи и их
значение). Определение предмета исследования, характеристика целей и
задач его изучения как выражение сущностных свойств и отношений,
наиболее значимых в решении проблемы.
Цель как модель ожидаемого результата и путь решения проблемы. Виды
целей в типологии социологических исследований (фундаментальные и
прикладные), особенности достижения целей в социологическом исследовании.
Задача как конкретизация и операционализация целей исследования. Виды задач
и их отражение в инструментарии. Роль категорий и единиц анализа в
инструментарии задач исследования. Гипотеза в социологическом исследовании,
особенности ее выражения, проверки, обоснования. Гипотетическое и
обоснованное значение. Влияние гипотезы на творческий уровень
исследования. Индуктивные и дедуктивные методы выдвижения и обоснования
гипотез. Типы гипотез: гипотеза-следствие, гипотеза-основание, статистическая
гипотеза. Проблема проверки гипотез. Основная гипотеза как логическая форма
поиска и решения проблемы, достижения цели исследования.
Тема 5. Интерпретация и операционализация понятий в
современном социологическом исследовании. Интерпретация понятий:
теоретическая эмпирическая, операциональная. Переход от концептуальной
модели исследования (описание предмета в категориях имеющейся или
разрабатываемой теории) к методическому инструментарию исследования.
Установление взаимосвязи между ключевыми понятиями и эмпирическими
явлениями (фактами) в области предмета социального исследования.
Разработка понятий и эмпирических индикаторов - основное содержание
процедуры интерпретации понятий. Эмпирический индикатор как показатель
признаков объекта, доступных наблюдению и измерению. Организация
понятий - раскрытие содержания эмпирических признаков и средств их
фиксации. Границы операционализации понятий в социологическом
исследовании.
Тема 6. Выборка в социологическом исследовании. Сплошное и
несплошное статистическое наблюдение. Методы несплошного наблюдения:
монографический, метод сплошного массива и выборочный Выборочный
метод. Генеральная совокупность и выборочная совокупность. Объем
выборки. Единицы отбора и единицы наблюдения. Случайная, вероятная,
целенаправленная выборки. Закон больших чисел. Основы случайной
выборки. Способы практической реализации собственно случайной выборки.
Собственно случайный отбор. Механический отбор. Повторная и
бесповторная выборка. Репрезентативность выборочной совокупности.
12
13
Выборочная и генеральная средняя, выборочная и генеральная доля.
Коэффициент доверия. Предельные ошибки выборки.
Тема 7.
Метод,
методика,
техника,
процедуры
в
социологическом исследовании. Органическая взаимосвязь и соотношение
инструментария в социологии (метод, методика, техника, процедуры).
Понятие метода в социологии, его статус и функции. Типология методов:
философские, логические, общенаучные, статистические, социологические и
т. д. Классификация социологических методов. Принцип адекватности
методов задачам, предмету и концепции исследования. Метод как правило
действия. Его практическое и эвристическое значение. Понятие
методического комплекса в социологическом исследовании. Сущность и
роль методики в социологическом исследовании. Особенности техники
проведения исследования и ее значение. Понятие процедуры. Темы
процедур. Сущность и виды теоретико-аналитических и эмпирических
процедур.
Метод наблюдения в социологии. Место наблюдения в системе сбора
первичной социальной информации. Основные характеристики и сущность
метода наблюдения. Применение этого метода в русской и зарубежной
социологической практике. Специфика социологического наблюдения,
классификация его видов. Процедуры проведения наблюдений, его этапы.
Планирования, разработка программы наблюдения, объект, предмет
наблюдения. Условия наблюдения. Выбор единицы наблюдения.
Инструментарий наблюдения; дневник, инструкция наблюдателю, карточка
наблюдателя и т. д. Способы регистрации результатов наблюдения.
Обработка и анализ материалов наблюдения. Обеспечение надежности,
активности, достоверности результатов наблюдения. Преимущества,
трудности и типичные недостатки наблюдения.
Документальные источники социологической информации и методы их
анализа. Понятие документа в социологии как важнейшего источника
информации. Классификация документов. Проблема достоверности
документальной информации. Методы анализа документов (традиционный и
формализованный). Сущность и общая характеристика традиционных
способов
социологического
изучения
содержания
документов.
Преимущества и ограничения традиционных методов анализа. Методология
и методика анализа документов. Проблема языка документов.
Социолингвистический анализ документов. Возможности семантического
анализа. Сущность метода контент-анализа и его общая характеристика.
Основные направления использования. Русская и западная традиции
практического осуществления контент-анализа. Сильные и слабые стороны
контент-анализа. Специфика его применения при изучении документов, их
систематизация. Анализ публикаций в прессе, писем как фактор изучения и
формирования общественного мнения. Инструментарий метода контент-
13
14
анализа, его основные параметры. Техника и процедуры контент-анализа.
Соотношение метода контент-анализа с другими приемами изучения
документов и другими социологическими методами. Роль и значение
методов анализа документов в социологической практике.
Опрос как метод сбора первичной социологической информации.
Общая характеристика метода. Понятие опроса в социологической
литературе. Методологические предпосылки использования метода опроса в
социологическом исследовании. Роль и значение опроса в комплексе
социологических
методов
сбора
информации.
Познавательноисследовательские возможности метода опроса и его пределы. Программа
опроса, структура и функции. Этапы и процедуры опроса. Классификация
видов опроса, общие принципы методики и техники его проведения,
специфика использования. Проблема достоверности информации. Типичные
ошибки и трудности в проведении опроса.
Интервью
как
разновидность
социологического
опроса.
Интервьюирование и его особенности как метода сбора социальной
информации. Преимущества и недостатки метода. Практика его
использования в нашей стране и за рубежом. Виды интервью, основания для
их классификации и их особенности. Этапы подготовки и проведения
интервью. Трудности его применения. Инструментарий метода. Подготовка и
подбор интервьюеров, требования к ним. “Эффект интервьюера”.
Особенности обработки и анализа информации, полученной методом
интервью. Энтологические принципы ведения интервью.
Анкетный опрос, его разновидности, особенности, достоинства и
недостатки. Специфика использования анкетирования в социологии. Этапы
анкетного опроса. Социологическая анкета, ее виды, основные принципы и
правила ее проектирования. Композиция и оформление анкеты. Требования к
вопроснику. Необходимые условия организации и успешного проведения
анкетирования.
Понятие метода экспертного опроса, методологическое обоснование его
применения в социологическом исследовании. Классификация экспертных
методов. Тестирование в рамках метода экспертного опроса. Процедуры
проведения экспертного опроса. Подготовительный этап и его основные
характеристики. Этап подбора экспертов - (поиск потенциальных экспертов,
оценка их компетентности, определение численности экспертных групп).
Проблема измерения: требования к шкалам суждений экспертов. Этап сбора
экспертной информации, его процедурные особенности (преимущества
процедур с обратной связью без непосредственного взаимодействия
экспертов). Метод Дельфи, метод качественной обработки связи, метод
индивидуальной обработки связи. Этапы анализа экспертной информации:
его специфика, приемы и назначение. Преимущества, трудности и типичные
недостатки применения экспертных суждений в социологии.
Социальный эксперимент.
Общая характеристика в социологии.
14
15
История становления метода Его применение в науке и особенности этого
метода в социологии.. Виды, типы и особенности применения экспертных
методов в социологической практике в России и за рубежом.. Возможности и
границы применения. Отечественная и зарубежная практика социального
эксперимента.
Основные
черты
экспериментального
метода
в
социологическом исследовании. Контроль за экспериментальными
условиями, проблема изоляции контрольных фактов, выравнивание
экспериментальных условий. Логическая структура эксперимента.
Планирование и основная схема эксперимента. Контрольные и
экспериментальные группы, виды применения и средства их измерения.
Способы выравнивания характеристик в экспериментальных условиях и
контрольных группах. Структура вывода по результатам измерения. Виды
эксперимента (полевой, лабораторный, естественный). Основания
классификации социальных экспериментов (по характеру логической
структуры, доказательства гипотез по типу экспериментальной обстановки и
т. д. ) Основные виды и этапы деятельности социолога в проведении
социального эксперимента.
Тема 8.
Вопрос как инструмент получения эмпирических
данных.
Тестовая,
традиционная,
индикаторная,
расширенноинформационная концепции формирования вопросов. Структура вопроса,
логические требования к его конструкции. Качество вопроса, логические
требования к его конструкции. Классификация вопросов по различным
основаниям (по ориентации, по функциям, по условиям формирования
ответов, по числу возможных ответов, по синтаксической форме,
графическому оформлению). Требования надежности, валидности к
формулировкам вопросов.
Тема 9. Измерение, шкалирование в современном социологическом
исследовании. Проблема измерения социальных явлений. Выделение
фрагментов социальной действительности в качестве единицы измерения:
“внутренних” свойств явлений и процессов, недоступных непосредственному
измерению. Основные направления применения количественных методов
изменения в социологии.
Надёжность измерения социальных
характеристик. Важнейшие ограничения квантификации первичных
социологических признаков. Уровни измерения в социологии. Измерение
номинальных переменных. Измерение порядковых переменных. Измерение
интервальных переменных.
Надежность измерения как основа
объективизации социологической информации. Устойчивость измерения.
Достоверность и ошибки количественных измерений в исследовании.
Причины происхождения ошибок: теоретическая концепция, неадекватные
измерения.Формы ошибок. Критическая ошибка, способы ее обнаружения и
устранения. Уровни достоверности и математическая интерпретация
полученных данных.
Измерение качественных и количественных характеристик социальных
15
16
явлений, процессов. Описание качественных признаков как этап поиска
эталона измерения. Общая характеристика шкал, их виды: номинальная,
порядковая, ранговая, метрическая и т. д. Способы конструирования шкал:
использование экспертов для сбора пунктов в шкалу, поиск
однонаправленного континиума. Важнейшие ограничения квантификации
первичных социологических признаков в компьютерной программе SPSS.
Тема 10. Кодирование, обработка социологической информации в
современном социологических исследованиях на базе компьютерной
программы SPSS. Место обработки социологической информации в
исследовании. Предварительная подготовка собранного материала к
обработке. Виды, основания и компоненты обработки эмпирических данных.
Методы ручной обработки. Кодирование. Основные методы обработки
данных в компьютерной программе SPSS и ее виды. Первичная обработка,
группировка, типологизация, построение вариационных рядов распределения
в компьютерной программе SPSS. Вторичная обработка социологических
данных. Меры рассеяния (дисперсии), асимметрии, концентрации и пр.
Некоторые технические и статистические приемы обработки данных:
варианты, доли, проценты, интервалы, средние величины (мода, медиана и т.
д.). Частотные распределения: виды частот, табличные представления в
программе SPSS.
Информационные технологии - основа развития исследовательских
технологий. Преимущества использования компьютерных технологий в
социологии. Уровни и виды технических средств, использованных при сборе,
обработке социологической информации. Характеристики компьютерных
программ.
Автоматизированное
место
социолога.
Экспертные
автоматизированные системы в социологии. Программное обеспечение
компьютерной обработки социологической информации. Понятие и состав
пакетов прикладных программ, специфика компьютерной программы SPSS.
Редактирование анкет. Системы кодирования информации в компьютерной
программе SPSS Выявление ошибок. Виды содержательных задач, решаемых
с помощью в компьютерной программы SPSS Банки социологической
информации. Информационные банки ИС АН СССР и ИНИОНА АН СССР.
Психологические особенности взаимодействия социолога и компьютерных
технологий.
Тема 11. Современные графические методы представления
социологической информации. У Плейфейр о технике составления
графиков “Коммерческий и политический атлас” (1786 г.) Начало развитию
приемов графического изображения социальных данных. Графические
распределения, теория графов. Понятие о социологическом графике.
Графический метод представления статистических данных как особая
знаковая семиотическая система. График - как чертеж. Графический образ и
его компоненты. Системы координат графика. Поле графика. Композиция
графика, формат, размер. Масштабные шкалы и их виды. Классификация
16
17
видов графиков. Признаки классификации: способ построения графического
образа; геометрические знаки, изображающие статистические показатели и
отношения; задачи, решаемые с помощью графического изображения.
Диаграммы. Виды диаграмм (диаграммы сравнения, структурные
диаграммы, диаграммы динамики). Социологические карты (картограммы и
картодиаграммы). Применение графиков в анализе структуры, динамики и
социальных объектов и их характеристик. Графики в изучении структуры
влияний, их изменения во времени и размещения в пространстве. Значение
графического метода в простейшем анализе и обобщении данных, в
выявлении основных тенденций социальных изменений и развития.
Основные принципы построения. Требования к построению и
форматированию графического изображения в компьютерной программе
SPSS.
Тема 12. Статистические методы первичного анализа социологической информации. Социальные показатели, методы их
измерения. Роль статистических методов в прикладной социологии. Теория
статистических решений. Проверка гипотез: виды ошибок при проверке
гипотез. Универсальные и специальные методы статистического анализа в
компьютерной программе SPSS. Методы прикладной статистики.
Описательная статистика. Дискретный анализ (разделения объектов).
Проблема “сжатия” социальной информации, отбор наиболее
информативных признаков. Методы моделирования и прогнозирования
социальных процессов: анализ временных рядов, цепей Маркова,
имитационное моделирование и т. д. Принципы системности в анализе
социологической информации.
Понятие социального показателя, его природа, особенности в
социологии, статистике, других общественных науках. Общие и
индивидуальные характеристики. Обоснование связи между показателем и
изучаемыми свойствами социальной реальности. Данные и показатели.
Понятие “норма”, “показатель” и их взаимосвязь. Эталонность социальных
показателей и реальность. Принципы построения системы показателей в
компьютерной программе SPSS. Типы существующих систем показателей;
социологическая, социально-статистическая, социально-психологическая,
социально-экономическая и т. д. Характеристика системы показателей
социальной статистики как основы количественных особенностей
социальных процессов.
Функции социальных показателей в обществе. Методика их
интерпретации
Качественно-количественное единство социального
показателя. Качественная сторона как выражение сути изучаемого
социального объекта. Выбор методов адекватного количественного
отражения изучаемой качественной характеристики социального объекта.
Многомерность социального показателя как один из принципов измерения в
социологии. Связь цели исследования с обоснованием системы показателей
17
18
“на выходе исследования” и возможностью их интерпретации “на выходе”.
Тема 13. Взаимосвязь анализа, объяснения, интерпретации
данных социологического исследования. Роль анализа в социологическом
исследовании. Этапы анализа, его интерпретация. Описательные и
аналитические методы интерпретации данных. Цель, задачи, уровни анализа.
Восходящая логика анализа. Нисходящая логика анализа. Методологические
требования к анализу социальной информации. Взаимосвязь анализа,
объяснения, интерпретации данных социологического исследования.
Качественные виды анализа, критерии их выделения. Проблемы
интерпретации аналитических данных социологического исследования.
Правила интерпретации табличных данных. Принципы и приемы
интерпретации
статистических
показателей
в
социологическом
исследовании. Проблема неопределенности интерпретации. Анализ данных и
обобщение результатов социологического исследования. Роль анализа в
социологическом исследовании. Этапы анализа, его интерпретация. Цель,
задачи, уровни анализа. Методологические требования к анализу социальной
информации. Качественные виды анализа, критерии их выделения.
Взаимосвязь анализа, объяснения, интерпретации данных социологического
исследования. Роль теории различных уровней в объяснении получаемых
результатов исследования.
Тема 14. Методология вторичного анализа данных в социологическом
исследовании. Первичные и вторичные социологические исследования.
Цель и задачи вторичного исследования. Архивы массивов данных
социологических исследований. Массивы данных социологических
исследований организаций. Принципы и особенности работы с массивами
данных социологических исследований. Методологические образцы и
методические правила вторичного анализа социологической информации.
Функции вторичного исследования. Порядок проведения вторичного анализа
данных.
Тема 15. Модели объяснения и интерпретации данных социологического
исследования. Соотношение эпистемологии, методологии и методов
объяснения результатов социологического исследования. Исторический
контекст: Methodenstreit (“Диспут о Методе”). Интеллектуальный контекст:
“реконструированная логика” и “реально используемая логика”. Парадигмы,
исследовательские программы (И.Лакатос) и модели объяснения. «Правила
социологического метода» Специфика научных объяснений. Адекватность и
обоснованность объяснений в социологической науке. Объяснение,
семантическое объяснение и интерпретация.
Роль ведущих социологических парадигм и теорий в логике объяснения
результатов исследования. Натуралистская парадигма. Позитивизм и
дедуктивно-номологическая модель объяснения рационального действия в
социалогическом исследовании. Модель рационального действия К.Гемпеля
(“схема R”) и ее критики. Интенциональное поведение и парадоксы
18
19
практической рациональности. Применение натуралистской модели
рационального действия к макросоциологическим агентам: дилеммы
коллективного действия и общественного выбора, инструментализм в
теориях экономического поведения.
Бихевиоризм и альтернативная
программа натуралистского объяснения действия. Методологические
принципы радикального бихевиоризма. Б.Скиннер и критика концепции
“автономного рационального деятеля”. Бихевиористская модель действия и
её оппоненты.
Функционализм . Мотивы, цели и функции в объяснение результатов
социологического исследования. Типы функциональных объяснений.
Классический
функционализм
и
“незаконная”
телеология.
Функционалистская теория социальной стратификации. Структурный
функционализм как: теория и методология (Р.Мертон,
М.Даглас).
Логический функционализм. Т.Парсонс о структуре социального действия.
«Нормативный волюнтаризм» как способ интерпретации рационального
действия.
Понятие культурного контекста и культурологическая модель
истолкования результатов социологического исследования. Критика
радикальной теории интерпретации. Модель “двойной герменевтики”
(Э.Гидденс) в социологии. Стратегия “множественной триангуляции”
(Н.Дензин). “Густые” и “жидкие” описания в социологических
исследованиях культуры (К.Гиртц). Особенности этнометодологической
модели объяснения (рефлексивное использование “запаса знаний”, нормы
как “достижения”, проблематичная возможность понимания, ситуативный
характер социального порядка, принцип “и так далее”). Критика
этнометодологии: возможна ли “общая теория контекста”?
Структуралистская модель объяснения результатов социологического
исследования. Структурные детерминанты и макросоциальный контекст
действия.
Особенности
“сильных” структуралистских объяснений
(латентность
универсальных
структур,
семиотический
характер
структуралистских объяснений, эквивалентность и взаимная трансформация
коммуникативных систем). К.Леви-Строс и анализ коммуникативных
знаковых систем в структурной антропологии (мифы, примитивные системы
классификаций, брачные правила, системы родства). Бинарные оппозиции
как бессознательные универсалии мышления (Э.Эванс-Притчард, Фуко).
Структурная теория П.М.Блау: возникновение социальной организации и
неравенства в сетях обмена. Критика структуралистских объяснений.
Тема 16. Проблемы и аргументы в интерпретации и объяснении
результатов исследования, их экспертизе. Сущность оценки проблемы и
аргумента, ее корректности. Специфика постановки проблемных вопросов и
реакции на них. Проблема соответствия заключения поставленной проблеме
Аргументы и резоны. Резоны-факты Статистические данные как резоны
Резоны-законы Резоны-аксиомы. Заключение эксперта как резон
19
20
Умозаключения. Умозаключения по аналогии. Индуктивные умозаключения.
Популярная индукция. Статистическое обобщение. Научная индукция
Логические методы выявления. Причинно-следственной связи. Метод
сходства. Метод различия. Метод сопутствующих изменений. Метод
остатков. Дедуктивные умозаключения. Понятие дедукции. Простой
категорический силлогизм. Сокращенный силлогизм (энтимема). Понятие о
логике высказываний и логике предикатов. Обобщенная формула оценки
силы аргумента с независимыми резонами. .Важность учета контрдоводов
Основания и сущность критики. Алгоритм критики. Логические ошибки.
Возможные модификации проблемы.
Роль аргументированного рассуждения в интерпретации, объяснении и
презентации результатов исследования. Интерпретативный подход в
объяснении
результатов
социологических
исследований.
Ядро
интерпретативной программы в социальных науках (антинатурализм,
“семантическое” объяснение интеллигибельного действия, понимающий
метод). П.Уинч об объяснительных возможностях “правил” в социальных
науках. “Понятие социального”: публичное следование правилам внутри
“языковой игры”. Критика программы Уинча: принцип неопределенности
правила и проблема адекватности объяснения. “Герменевтический круг”,
неопределенность интерпретации и ревизия классической герменевтической
доктрины. Формирование радикальной “теории интерпретации” (Ч.Тейлор,
П.Рикер, Х.-Г.Гадамер).
Описательные и аналитические методы интерпретации данных.
Проблема неоднозначности процесса понимания. Средства прояснения слов
и фраз. Определения и деление понятий. Объем и содержание понятия..
Отношения между понятиями. Операция деления понятия и типичные ее
нарушения. Операция определения понятия и типичные ее нарушения.
Операции, заменяющие определение (описание и характеристика)
Явные
и
неявные
ценностные
предположения
аргумента.
Явные и неявные дескриптивные предположения. Условия приемлемости
аргумента. Композиции текстов изложения материала.
Тема 17. Обобщение результатов социологического исследования.
Разработка научно-обоснованных выводов и практических рекомендаций.
Научный отчет по итогам выполненного социологического исследования.
Виды отчета и основные требования к нему. Курсовая работа – как
разновидность отчета. Общие требования к отчету. Структура отчета.
Требования к заключению. Разработка научно-обоснованных заключений и
практических рекомендаций. Основные правила презентации отчета
(выступления). Графические методы представления социологической
информации. График - как чертеж, система условных образов или знаков.
Элементы социологического графика. Графический образ и вспомогательные
элементы (общий заголовок, условные обозначения, оси координат, шкалы с
масштабами и числовую сетку). Системы координат графика. Поле графика.
20
21
Композиция графика, формат, размер. Масштабные шкалы и их
виды.Классификация видов графиков. Социологические карты (картограммы
и картодиаграммы). Значение графического метода в анализе и обобщении
данных, в выявлении основных тенденций социальных изменений и
развития. Применение графиков в анализе структуры, динамики и
взаимосвязи социальных объектов и их характеристик. Графики в изучении
структуры влияний, их изменения во времени и размещения в пространстве.
Гистограммы. Полигоны. Диаграммы. Основные принципы, требования к
построению графического изображения. Типы и виды презентаций как
способ представления результатов социологических исследований. Правила
построения, форматирования в Power Point и сопровождения презентации.
Темы интерактивных практических занятий по дисциплине
«Современные методы социологических исследований»
Тема занятия 1:
Познавательные возможности качественного
(неклассического) подхода в социологическом исследовании.
Вопросы для подготовки:
1. Познавательный потенциал, границы и специфика применения
качественных методов изучения социальной реальности.
2. Специфика практического проведения норративного интервью
Разработка плана, структуры, методики проведения норративного
интервью на выбранную и согласованную тему (поколение, рынок,
счастье, и пр.) Осуществление интервьюирования трех респондентов
каждым студентом..
3. Анализ и обсуждение хода проведенного интервьюирования, проблем
и трудностей его проведения, обработки и осмысления его результатов.
Литература:
1. Алексеев А. Н. Драматическая социология. (Эксперимент социологарабочего). В 2-х кн. С.- Пб.: Институт социологии РАН, С.-Пб.-филиал,
1997.
2. Бади Б. Ш., Малинкин А. Н. Уровни "практического сознания" и стиль
жизни:
проблема
интерпретации
ответов
респондента
//
Социологические исследования. 1982. № 3.
3. Батыгин Г. С., Девятко И. Ф. Миф о "качественной социологии" //
Социологический журнал. 1994. № 2.
4. Белановский С. А. Свободное интервью как метод социологического
исследования // Социология — 4М. 1991. Т. 2.
5. Берто Даниэль, Берто-Вьям Изабель. Наследство и род: трансляция и
социальная мобильность на протяжении пяти поколений // Вопросы
социологии. М.: 1992. Т. 1, №2.
6. Биографический метод в изучении постсоциалистических обществ.
Под ред. В. Воронкова, Е. Здравомысловой. С-Пб.: 1997.
21
22
7. Биографический метод в социологии: история, методология, практика.
М.: ИС РАН, 1994.
8. Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых
социологических исследованиях.М.1999.
9. Козина И. Теоретические и методические проблемы case study как
стратегии социологического исследования. Автореферат диссертации
на соискание ученой степени кандидата социологических наук. М.: ИС
РАН, 1996.
10.Козлова Н, Сандомирская И. «Я так хочу назвать кино»: «Наивное
письмо»: Опыт лингво - социологического чтения. М.: «Русское
феноменологическое общество», 1996.
11.Свенцицкий А. Л. Интервью как процесс социально-психологического
взаимодействия // Проблемы общей, социальной и инженерной
психологии. Вып. 2. Отв. ред. Б. Г. Ананьев, Б. Ф. Ломов. Л.: ЛГУ,
1968.
12.Семенова В., Мещеркина Е. Биографический метод в социологии:
история, методология и практика. М.: Институт социологии РАН, 1994.
Тема занятия 2: Фокус- методы в эмпирическом социологическом
исследовании..
Вопросы для подготовки:
1. Практическое освоение методов, приемов и процедур проведения
фокус-интервью или фокус-группы на избранную тему.
2. Анализ хода проведения фокус – группы и ее результатов.
Литература:
1. Белановский С. А. Метод фокус-групп. М.: "Магистр", 1996.
2. Богомолова Н. Н., Фоломеева Т. В. Фокус-группы как метод
социально-психологического исследования. Учебное пособие. М.:
"Магистр", 1997.
Тема занятия 3: Программа социологического исследования.
Вопросы для подготовки:
1. Анализ опубликованных программ социологического исследования.
Анализ проблем и объектов изучения в опубликованных программах
социологического исследования. (По выбору студентов.)
2. Моделирование программы на избранную тему. Определение
проблемных ситуаций и проблем.. Формулировка объекта и предмета
авторского учебного социологического исследования.
3. Определение целей и задач авторского учебного социологического
исследования. Их взаимосвязь с изучаемой проблемой, объектом и
предметом.
4. Типы гипотез, особенности их формулировки, обоснования, проверки в
авторских студенческих учебных социологических исследованиях.
22
23
Литература:
1. Как провести социологическое исследование. М., 1985.
2. Михайлов С. Эмпирическое социологическое исследование. М., 1975.
3. Темницкий А.Л. Учебное исследование по эмпирической социологии.
М., 2003.
4. Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа,
методы. М., 1995.
5. Берков В. Ф. Структура и генезис научной проблемы. Минск, 1983.
6. Гречихин В. Г. Лекции по методике и технике социологических
исследований. М., 1988.
7. Грязнов Б. С. Научная проблема и ее познавательные функции //
Логика научного поиска. Свердловск, 1977.
8. Давидюк Ю. П. Введение в прикладную социологию. Минск, 1975.
9. Завгородний А. И., Шахматова Н. В. Социология: методика прикладных
исследований. Саратов., 1994.
10.Здравомыслов А. Г. Методология и процедура социологических
исследований. М., 1969.
11. Катаева О. В. Проблемная ситуация в науке. М., 1980.
12.Процесс социального исследования. М., 1975.
13.Темницкий А.Л. Учебное исследование по эмпирической социологии.
М., 2003.
14.Шариков Е. С. О научной проблеме // Логика научного поиска.
Свердловск, 1977
Тема занятия 4: Особенности формирования понятийного аппарата
социологического исследования. Концептуализация предметной области
исследования.
Вопросы для подготовки:
1. Статус и функции категорий и понятий в прикладной социологии.
2. Уточнение основных теоретико – методологических социологических
понятий: общество, институт, функция, общность, группа, страта и пр.
Выделение в них общего, междисциплинарного и социологического.
3. Определение основных способов формирования социологических
категорий: упорядочение категорий, реконструкция понятийных схем,
сравнение и синтез понятий выработка понятий. Перевод обыденных
понятий в социологические категории. Требования и условия
формирования социологических терминов.
4. Поиск, выделение и определение основных категорий и понятий
студенческого учебного социологического исследования. Их влияние
на теорию и методику, технику социологического исследования.
5. Конструирование теоретической модели выбранного объекта
исследования. Предварительный системный анализ объекта и предмета
учебного социологического исследования. Проведение теоретической,
23
24
эмпирической
интерпретации,
операционализация
и
поиск
индикаторов основных понятий авторских учебных социологических
исследований студентов. Взаимное обсуждение, анализ проведенной
работы сокурсников.
Вариант: интерпретация терминов «мода»,
«молодежь», «курортный роман», «лидерство», «образование»,
«профессионализм», «семья», «карьера», «стиль жизни», «факторы»,
«работа» (на выбор студентов) применительно к разным
методологическим подходам..
Литература:
1. Бауман 3. Мыслить социологически. Учебное пособие. (пер. с англ.)
М.: Аспект-Пресс, 1996.
2. Батыгин Г. С. Обоснование научного вывода в прикладной социологии.
М., 1986.
3. Бергер П., Лукман Г. Социальное конструирование реальности, (пер. с
англ.) М.: Academia-Центр, "Медиум", 1995.
4. Войшвило Е. К. Понятие как форма мышления: логикогносеологический анализ. М., 1989.
5. Гурко Е. М. Эмпирическое и теоретическое в социологическом
исследовании. Минск, 1984.
6. Девятко И.Ф.. Модели объяснения и логика социологического
исследования. М, 1996.
7. Как провести социологическое исследование. М., 1985.
8. Мангейм Д.Б., Ричард К.Р. Политология. Методы исследования /Пер. с
англ. М., 1997. С. 19-39.
9. Михайлов С. Эмпирическое социологическое исследование. М., 1975.
10.Темницкий А.Л. Учебное исследование по эмпирической социологии.
М., 2003.
11.Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа,
методы. М., 1995.
12.Никаноров С. П. Системный анализ и системный подход. Системные
исследования. Ежегодник. 1971 г. М., 1972.
Тема занятия 5: Формирование выборочной совокупности в
социологическом исследовани
Вопросы для подготовки:
1. Основные типы случайной и вероятностной выборки (типологическая,
гнездовая, квотная и т. д.). Критерии формирования выборочной
совокупности Ошибки выборки (систематические, случайные).
2. Роль статистических данных в формировании выборочной
совокупности.
3. Математический, табличный, компьютерные методы формирования
выборочной совокупности.
4. Расчет выборочной совокупности индивидуального социологического
24
25
исследования студентов
Литература:
1. Воронов Ю. П. Районированные выборки в социологии. Новосибирск, 1970.
2. Здравомыслов А. Г. Методология и процедура социологических
исследований. М., 1969.
3. Проектирование и организация выборочного социологического
исследования. М., 1977.
4. Рабочая книга социолога. М., 1983.
5. Темницкий А.Л. Учебное исследование по эмпирической социологии.
М., 2003.
6. Ядов В. А. Социологические исследования: Методология, программа,
методы. М., 1995.
Тема занятия 6: Этапы, виды, процедуры обработки, анализа данных в
социологии.
Вопросы для подготовки:
1. Требования к анализу данных как составной части программы
социологического исследования.
2. Проблема надежности, достоверности анализа социологической
информации.
3. Обсуждение и анализ результатов авторских учебных социологических
исследований студентов.
Литература:
1. Воробьев Н. А. Методологические проблемы анализа объекта
социологического исследования. Барнаул, 1974.
2. Интерпретация и анализ данных в социологических исследованиях.
М., 1987.
3. Как провести социологическое исследование. М., 1985.
4. Лакатос И.. Фальсификация и методология научно-исследовательских
программ. М.:Московский философский фонд, Медиум, 1995. Сс.8-11,
51-78, 154-158.
5. Маркин Б. Г. Анализ качественных признаков. М., 1976.
6. Методологические и методические проблемы сравнительного анализа в
социологических исследованиях. Кн. 1, 2. М., 1982.
7. Михайлов С. Эмпирическое социологическое исследование. М., 1975.
8. Молчанов В. И. Системный анализ социологической информации. М., 1981.
9. Нерсесова Е. Х. Гносеологический аспект проблемы социальных
показателей. М., 1981.
10.Никитин Е. П. Объяснение - функция науки. М., 1970.
11.Рабочая книга социолога. М., 1983.
12.Саганенко Г. И. Надежность результатов социологического
исследования. Л., 1983.Толстова Ю.Н. Анализ социологических
данных: методология, дескриптивная статистика, изучение связей
25
26
между номинальными признаками. М.: Научный мир, 2000.
13.Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа,
методы. М., 1995.
Тема занятия 7: Этапы и процедуры интерпретации результатов
исследования.
Вопросы для подготовки:
1. Особенности этнометодологической модели объяснения (рефлексивное
использование “запаса знаний”, нормы как “достижения”,
проблематичная возможность понимания, ситуативный характер
социального порядка, принцип “и так далее”).
2. Анализ исследовательской интерпретативной практики: поддержание
половой идентичности (“случай Агнес”, Г.Гарфинкель), процедуры
анализа разговора (Х.Сакс).
3. Основные этапы, методы, приемы, проблемы интерпретации данных в
социологическом
исследовании.
Умозаключения.
Популярная
индукция. Научная индукция Логические методы выявления причинноследственной связи. Метод сходства. Метод различия. Метод
сопутствующих
изменений.
Метод
остатков.
Дедуктивные
умозаключения. Понятие дедукции. Простой категорический
силлогизм. Сокращенный силлогизм (энтимема).
4. Основные методы и процедуры интерпретации результатов
исследования студентов.
Литература:
1. Гадамер Х.-Г. Истина и метод: основы философской герменевтики. М.:
Прогресс, 1988. Ч.2, гл.I, II.
2. Вебер М. Основные социологические понятия. Гл.1 (“Понятие
социологии и “смысла” социального действия) // Избранные
произведения / Под. ред. Ю.Н.Давыдова. М.: Прогресс, 1990.
3. Девятко И.Ф.Модели объяснения и логика социологического
исследования: обзорный план курса и хрестоматия. М.: Программа
Европейского сообщества TEMPUS-TASIS, 1996.
4. Интерпретация и анализ данных в социологических исследованиях.
М., 1987.
5. Ионин Л.Г. Понимающая социология: историко-критический анализ.
М.: Наука, 1979. Гл.2, 3.
6. Как провести социологическое исследование. М., 1985.
7. Маркин Б. Г. Анализ качественных признаков. М., 1976.
8. Никитин Е. П. Объяснение - функция науки. М., 1970.
9. Рабочая книга социолога. М., 1983.
10.Рикер П.. Герменевтика и метод социальных наук // П.Рикер.
Герменевтика. Этика. Политика. М.: АО “KAMI” - Изд.центр Academia.
1995. Сс.3-18.
26
27
11.Саганенко Г. И. Надежность результатов социологического
исследования. Л., 1983.
12.Татарова Г. В. Методология анализа данных в социологии. Открытое
общество, 1999.
13.Уинч П. Идея социальной науки и её отношение к философии. М.:
Русское феноменологическое общество, 1996. Сс.18-46, 57-69.
14.Шутц А. Структура повседневного мышления // Социологические
исследования. 1988. №2.
15.Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа,
методы. М., 1995.
Тема занятия 8: Графическое представление результатов
исследования
Вопросы для подготовки:
1. Классификация видов графиков. Виды диаграмм (диаграммы
сравнения, структурные диаграммы и диаграммы динамики). Основные
принципы построения.
2. Социологические карты (картограммы и картодиаграммы). Требования
к построению графического изображения.
3. Практическое построение графиков по результатам авторского
индивидуального учебного социологического исследования, или по
розданным индивидуальным заданиям.
Литература:
1. Герчук Я. П. Графические методы в статистике. - М.: Статистика, 1968.
2. Система обработки социологических данных. Саратов, 1983.
3. Социологическая информация в ЭВМ. М., 1983.
4. Глушков В. М. Основы безбумажной информации. М., 1987.
Тема занятия 9: Проблемы обобщения и экстраполяции данных
социологического исследования.
1. Разработка
научно-обоснованных
выводов
и
практических
рекомендаций.
2. Научный отчет по итогам выполненного социологического
исследования. Общие требования к отчету, его мультимедийной
презентации.
Литература:
1. Батыгин Г. С. Обоснование научного вывода в прикладной социологии.
М., 1986.
2. Волович В. И.
Надежность
информации
в
социологическом
исследовании: проблемы методологии и методики. Киев, 1974.
3. Горский Д. П. Обобщение и познание. М., 1985.
4. Как провести социологическое исследование. М., 1985.
5. Социальные исследования: построение и сравнение показателей. М., 1978.
27
28
6. Суслов И. П. Основы теории достоверности статистических
показателей. М., 1979
7. Теоретические и методические проблемы построения базы
социологических данных. Вильнюс, 1984.
8. Темницкий А.Л. Учебное исследование по эмпирической социологии.
М., 2003.
9. Тягло А.В. Критическое мышление на основе элементарной логики
Учебное пособие. Харьков 2001
10.Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа,
методы. М., 1995.
Раздел 3. Образовательные технологии дисциплины
«Современные методы социологических исследований»
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению
подготовки реализация компетентностного подхода в ходе реализации
дисциплины «Современные методы социологических исследований»
предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и
интерактивных форм проведения практических занятий таких как:
- реализация индивидуальных
учебных исследований современными
методами сбора, обработки, анализа (включая компьютерную обработку
анализ на основе пакета S PSS)
- индивидуальные выступления студентов с докладами о результатах
проведенной работы и перекрестной экспертизы работ однокурсников
- дискуссии с участием экспертов
- мастер классы специалистов – социологов Центра региональных
социологических исследований СГУ
- участие в студенческих научных конференциях (в том числе и
интерактивных с использованием Интернет технологий) Вузов Саратовского
региона, России
- участие в тестировании
- практики анализа результатов социологического исследования на базе
лицензированной компьютерной программы SPSS
- подготовка и демонстрация презентаций по результатам учебных
социологических исследований.
Раздел 5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
«Современные методы социологических исследований»
.
Основными видами самостоятельной работы студентов в рамках
дисциплины «Методология и методика социологических исследований»
28
29
являются:
- анализ литературы по выбранной проблематике
обработка,
анализ
результатов
проведенного
собственного
социологического исследования на ранее выбранную тему на базе
лицензированной компьютерной программы SPSS
- выполнение практических заданий по интерпретации различных
показателей и коэффициентов взаимосвязи признаков изучаемого объекта
- практика интерпретации результатов компьютерного анализа на базе
лицензированной компьютерной программы SPSS
- объяснение результатов социологического исследования, написание отчета,
- подготовка презентационного материала по результатам исследовательской
работы
- просмотр учебных фильмов
- участие в студенческих научных факультетских конференциях, Интернет –
конференциях.
В список базовых объектов самостоятельной работы студентов входят
следующие:
 Учебные тексты (литература, периодика, Интернет);
 Специальные тексты (материалы выступлений, презентаций);
 лекционные слайды, плакаты;
 медиа-презентации, медиа-сопровождение лекций;
 учебные фильмы;
 документальные фильмы;
 компьютерный класс, оснащенный лицензированной компьютерной
программой SPSS
Варианты использования указанных объектов:
 изучение (прочтение, просмотр);
 передача сути и содержания (пересказ);
 анализ содержания фильма (текста) с точки зрения обсуждения
использования инструментария предметной области;
 подготовка выступления по теме предметной области с
использованием примеров, заимствованных в изученных объектах;
 использование примеров и иллюстраций из фильмов, книг и
повседневной жизни при выступлении в дискуссии на занятии, в качестве
дополнительных аргументов при объяснении результатов социологического
исследования при защите курсовой работы, ответе на экзамене.
29
30
Практические задания для самостоятельной работы студентов в ходе
освоения дисциплины «Современные методы социологических
исследований»
1. Выбрать тему индивидуального социологического исследования и
написать эссе об актуальности выбранной проблемы.
2. Разработать программу социологического исследования на выбранную
тему.
3. Провести анализ взаимосвязи индивидуально выбранной темы
будущего учебного социологического исследования с данными из
смежных наук и обозначение социологической специфики.
4. Осуществить группировку и анализ опубликованной литературы по
теме авторского индивидуального исследования.
5. Проанализировать
основные
методологические
подходы
(социологические парадигмы) и определить их познавательные
возможности для индивидуального авторского студенческого
социологического исследования.
6. Определить и дать теоретическую, операциональную интерпретацию
основных понятий персонального студенческого исследования
7. Разработать индикаторы измерения изучаемых социальных явлений в
персональном студенческом социологическом исследовании
8. Определить тип, объем, рассчитать квоты вероятностной выборки
персонального студенческого исследования
9. Определить необходимые типы шкалирования и разработать
адекватный шкалы для измерения изучаемых характеристик объекта
исследования
10.Разработать вопросы, адекватные задачам авторского
социологического исследования
11.Составить вопросник для проведения массового выборочного
исследования на избранную тему
12.Провести полевое исследование – опрос респондентов по теме
исследования
13.Закодировать и «набить» в компьютер на базе SPSS анкету и
результаты ответов респондентов, проверить на репрезентативность,
соответствие выборке
14.Дать дискриптивное описание результатов обработки анкет, проверить
дискриптивные гипотезы, сделать выводы, адекватные описательным
задачам исследования
30
31
15.Дать интепретацию выявленным в перекрестнвх таблицах
взаимосвязям между отдельными характеристиками изучаемых
объектов.
16.Проверить адекватность аналитических методов, их интерпретации
поставленным задачам студенческого исследования.
17.Предложить факторное, функциональное объяснение полученным в
ходе анализа результатам социологического исслекдования
18.Сформировать наглядные графические изображения результатов
социологического исследования
19.Сформулировать и обосновать научные аргументированные выводы по
результатам социологического исследования.
20.Разработать аргументированные и обоснованные практические
рекомендации по результатам и выводам проведенного
социологического исследования
21.Подготовить доклад и презентацию по результатам и выводам
проведенного социологического исследования
22.Осуществить перекрестную экспертизу и подготовить отзыв
(рецензию) на результаты проведенного социологического
исследования сокурсника.
23.Подготовить научную статью, доклад, выступление на студенческую
научную конференцию
Рекомендации для самостоятельной работы студентов с учебной
научной литературой
При чтении учебной и научной литературы преимущественно
действует следующий принцип: прочитай - пойми – запомни – перескажи
или примени в учебно-практической работе.
«Понять». Прочитанную фразу нужно понять в смысловом
(содержательном) отношении для того, чтобы суметь пересказать «своими
словами» и самостоятельно сформулировать её основной смысл. Выработка
умений и навыков чтения учебной литературы должна проводится студентом
самостоятельно и прежде всего на изучаемом в данное время материале.
Приступая к чтению учебника, студент должен отдавать себе отчёт в
том, для чего он это делает. Нередко, однако, он ограничивается ближайшей
целевой установкой: ответить на семинаре или экзамене. Начиная чтение
учебника или пособия, необходимо вспомнить, полистав конспект, обзорную
лекцию по данной дисциплине, посмотреть оглавление, продумать
последовательность и соотношение тем, прикинуть примерный объем текста
на одну подготовку. Далее следует определить в этом общем контексте место
данной конкретной темы, представить и обдумать ее общую содержательную
структуру (по параграфам), связь между ближайшими структурными
31
32
единицами. Затем следует определить себе кусок текста, относительно
законченный на один прием чтения.
Вначале это может быть один абзац, постепенно объем увеличивается.
Прочитав отрывок, студент, обдумывая его, должен поставить себе ряд
вопросов и ответить на них:
 О чем в целом здесь говорится?
 Что об этом говорится?
 Какие опорные словосочетания здесь следует выделить?
Если отрывок достаточно большой, то его надо разделить на
составляющие, должны быть осмыслены связи между ними, а затем уже
каждую составляющую более подробно проанализировать. Анализ должен
завершится синтезом – повторным, более глубоким уяснением содержания
целого. Очень важно, чтобы работа над учебным текстом была окрашена
отношением личной заинтересованности. Особого рассмотрения заслуживает
вопрос об аналитическом чтении первоисточников. Первоисточник может
требовать не столько наличия базовых знаний, сколько неторопливого чтения
самого текста с остановками и паузами, которые дают возможность
осмыслить прочитанное.
Тесты по
дисциплине «Современные методы социологических
исследований»
Тест 1
Укажите номер правильного варианта ответа:
1.Гипотеза в социологическом исследовании – это:
1) прогноз (предсказание) того, что должно произойти;
2) Положение, предполагающее наличие связи между двумя или более переменными;
3) описание процедуры сбора данных;
4) выбор индикаторов, выявляющих социальные признаки.
2. Если механическая выборка в 250 элементов берется из остова выборки в 1500
элементов, интервал (шаг) выборки будет:
1) 6;
2) 12;
3) 15;
4)20.
3. Под вероятностной выборкой понимают:
1) выборку, в которой рассчитывается вероятность совпадения полученных результатов с
тем, что есть на самом деле;
2) совокупность полученных данных, имеющих определенную степень достоверности;
3) выборку, для которой все элементы в популяции имеют одинаковую и заранее
известную вероятность быть отобранным в ее состав;
4) подбор респондентов в соответствии с общим замыслом исследования.
4. Квотной выборкой называется такой вид выборочной совокупности, при котором:
1) отбираемые объекты представляют собой группы или кластеры более мелких единиц;
2) применяются процедуры поэтапного отбора объектов, причем совокупность объектов,
отобранных на предыдущем этапе, становится исходной для отбора на следующем;
32
33
3) выборочная совокупность формируется на основе статистических сведений об
определенных
(преимущественно
социально-демографических)
характеристик
генеральной совокупности;
4) отбору предшествует процедура разделения исходной совокупности на статистически
или качественно однородные подсовокупности.
5. Если вам необходимо произвести систематическую выборку объемом в 100
человек, а список генеральной совокупности насчитывает 12.967 человек, то шаг
выборки будет равен:
1) 100;
2) 130;
3) 150;
4) 200.
6. Дана гипотеза «Изобретатель, испытывающий экономические трудности, с
большей вероятностью будет голосовать против кандидата, состоящего в той же
партии, что и находящийся у власти президент». В качестве зависимой переменной в
ней выступает:
1) уровень экономических затруднений;
2) правящая партия;
3) характер голосования;
4) явка на выборы.
7. Суть эмпирической социологии состоит в:
1) составлении анкет, их сортировке и последующей статистической обработке;
2) изучении и описании методов сбора первичной социологической информации, ее
обработки и анализа;
3) составлении выводов и практических рекомендаций для принятия оптимальных
управленческих решений;
4) подготовке специалистов по сбору первичной социологической информации.
8.Первая часть методологического раздела программы социологического
исследования – «Формулировка и обоснование проблемы» - завершается
формулированием:
1) гипотез;
2) операциональных определений;
3) цели и задач;
4) вопросов в анкете.
9 Эмпирическая социология – это научная дисциплина, основная функция которой
заключается в:
1) теоретическом осмыслении и обобщении социальных фактов;
2) выведении общих законов, по котором развиваются социальные общности;
3) описании механизмов поведения больших групп людей;
4) поиске источников эмпирической социальной информации, ее сборе, обработке и
анализе.
Ключ к тесту 1
№ вопроса
1
2
3
4
5
6
№ правильного варианта ответа
2
1
3
3
2
3
33
34
7
8
9
2
3
4
Тест 2.
Укажите номер правильного варианта ответа:
1. Контент – анализ – это:
1) один из способов обработки данных, полученных в ходе экспресс-опроса;
2) процедура, с помощью которой вербальные записи, качественные по своему характеру,
преобразуются в количественные данные;
3) один из способов анализа результатов социального эксперимента;
4) чтение текста с последующим подсчетом символов.
2. Самым распространенным методом сбора социальной информации является:
1) наблюдение;
2) анализ документов;
3) опрос;
4) эксперимент.
3.Важнейшим преимуществом опроса перед другими типами прикладных
социологических исследований является:
1) более высокая степень достоверности получаемых результатов;
2) простота формирования инструментария;
3) широта охвата разнообразнейших сфер социальной жизни;
4) возможность быстрой и непосредственной проверки выдвинутых гипотез.
4. Включенным называется такой вид наблюдения, при котором:
1) условия, в которых протекает наблюдаемый процесс, задаются исследователем;
2) наблюдатель находится в непосредственном контакте с наблюдаемыми объектами и
принимает участие в их деятельности;
3) исследователь разъясняет участникам процесса цели и задачи исследования, тем самым
«включая» их в качестве участников;
4) исследователь определяет заранее, какие именно элементы изучаемого процесса,
явления должны быть включены в наблюдение.
5.Как известно, в зависимости от источника первичной социологической
информации и методов ее сбора выделяют следующие типы исследований:
1) опрос;
2) наблюдение;
3) анализ документов;
4) эксперимент.
Укажите, какие из приведенных выше типов исследований будут использовать
следующие источники информации.
Источники
Тип
5.1
Патефонные пластинки начала века
5.2
Сравнение результатов успеваемости студенческой группы,
прошедшей обучение по специальной методике, с данными такой же
группы, не прошедшей обучение
5.3
Непосредственное участие социолога в работе рабочей бригады
34
35
5.4
Беседы с родителями учеников об условиях, в которых они готовят
уроки
6. В ходе социологического опроса выявляются:
1) данные о социально-демографической структуре выборочной совокупности;
2) объективные распределения норм и ценностей в выбранной популяции;
3) документальные отображения фактов социальной реальности;
4) субъективные мнения людей, которых называют респондентами.
7. Обязательным условием эксперимента является:
1) грамотная формулировка условий;
2) правильный подбор экспериментальной и контрольной групп;
3) добровольное согласие участников;
4) сохранение в тайне от участников подлинных целей и задач исследования.
№ вопроса
1
2
3
4
5
6
7
Ключ к тесту 2
№ правильного варианта ответа
2
3
3
2
5.1 – 3
5.2 – 4
5.3 – 2
5.4 – 1
4
2
Тест 3.
Укажите номер правильного варианта ответа:
1.Независимая переменная, которая предшествует по времени возникновения другой
независимой переменной:
1) зависимая переменная;
2) интервентная переменная;
3) антецедентная переменная;
4) альтернативная переменная.
2.Адекватное соответствие между измеряемыми показателями и тем понятием,
которое подлежит измерению:
1) релевантность;
2) валидность;
3) операционализация;
4) регрессия.
3.Гипотеза, в которой независимая переменные идентичны, что делает ее
подтверждение или опровержение невозможным:
1) тавтологическая;
2) корреляционная;
3) направленная;
4) каузальная.
4.Социальное явление, характеристика или процесс, которые могут принимать
различные конкретные значения:
35
36
1) экспериментальная модель;
2) переменная;
3) вариация;
4) корреляция.
5.Процесс отбора единиц наблюдения в состав выборочной совокупности по
определенным правилам, определяемым целями и задачами исследования:
1) выборка;
2) группировка;
3) классификация;
4) ковариация.
№ определения
1
2
3
4
5
Ключ к тесту №3.
№ правильного ответа
3
2
1
2
1
Тест 4.
Укажите номер правильного варианта ответа:
1.Наглядное графическое отображение объяснительной схемы исследователя:
1) гистограмма;
2) пузырьковая диаграмма;
3) стрелочная диаграмма;
4) полигон распределения.
2.Научно обоснованное предположение о наличии (или отсутствии) связи между
двумя и более переменными, а также о ее характере:
1) прогноз;
2) гипотеза;
3) диагноз;
4) регрессия.
3.Взаимосвязь, в которой значения одной переменной возрастают по мере
увеличения значений другой:
1) сильная связь;
2) обратная связь;
3) прямая связь;
4) слабая связь.
4.Социальное явление, которое, как предполагается, вызвано каким-то другим
явлением и испытывает на себе его воздействие, влияние:
1) независимая переменная;
2) интервентная переменная;
3) антецедентная переменная;
4) зависимая переменная;
5.Взаимосвязь, при которой значения одной переменной возрастают по мере
уменьшения значений другой:
1) сильная связь;
36
37
2) обратная связь;
3) прямая связь;
4) слабая.
6.Явление, которое предположительно влияет, воздействует или выступает в
качестве причины некоторого другого явления:
1) интервентная переменная;
2) независимая переменная;
3) антецедентная переменная;
4) зависимая переменная.
7.Переменная, занимающая в объяснительной схеме место между независимой и
зависимой:
1) интервентная;
2) направленная;
3) антецедентная;
4) независимая.
8.Гипотеза, в которой независимая переменная представляется в качестве прямой
причины зависимой:
1) нулевая;
2) направленная;
3) коррелятивная;
4) каузальная.
9.Наложение распределений значений одной
распределение значений другой (по столбцам):
1) комбинаторика;
2) кросстабуляция;
3) перфорация;
4) параметризация.
переменной
(по
строкам)
на
10.Ассоциация между двумя переменными, когда изменение в величинах или
значениях одной влечет за собой определенные изменения в другой, т. е. имеет место
сопутствующая вариация:
1) факторизация;
2) типологизация;
3) категоризация;
4) корреляция.
11.Термин, представляющий изменение одной из переменных, которое частично
детерминируется ее зависимостью от другой, плюс фактор ошибки:
1) энтропия;
2) регрессия;
3) вариативный ряд;
4) сопряженность.
12.Установление связи концептуального аппарата исследования с его
методологическим инструментарием путем перевода теоретических понятий на язык
понятий респонденту простых вопросов:
37
38
1) измерение надежности;
2) дискриминантный анализ;
3) операционализация понятий;
4) распознавание объекта.
№ определения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ключ к тесту 4.
№ правильного ответа
3
2
3
4
2
2
1
3
2
4
4
3
Вопросы к экзамену по дисциплине «Современные методы
социологических исследований»
1. Структура социологического исследования: основные этапы его
подготовки и проведения.
2. Выборка и ее место в социологическом исследовании. Генеральная и
выборочная совокупность, их особенности.
3. Место и роль качественной методологии в приращении эмпирического
социологического знания.
4. Виды выборки и их особенности.
5. Основные качества репрезентативности социологической информации:
обоснованность, надежность, устойчивость.
6. Методика стандартизированного наблюдения. Разработка программы и
инструментария. Подготовка наблюдателей. Контроль качества данных.
7. Программа социологического исследования, ее структура и правила
разработки.
8. Виды шкал и их особенности.
9. Традиционный и формализованный анализ документальных источников
в социологии. Специфика этого анализа в качественной методологии.
10.Расчет объема выборочной совокупности. Ошибки выборки.
11.Эмпирическая интерпретация и операционализация как переход от
теоретической концепции исследования к формированию индикаторов.
12.Понятие дисперсии, ее измерение и значение в прикладной социологии.
13.Эксперимент в социологии: виды, общенаучные принципы и
социологическая специфика.
38
39
14.Признаки социального объекта, их виды и роль в социологическом
исследовании.
15.Количественные и качественные методы сбора первичной
социологической информации: общая характеристика видов и их
познавательные возможности. Проблема адекватности предмета
исследования в социологии.
16.Обработка информации эмпирической информации в социологии.
Этапы обработки
17.Метод наблюдения в социологии: общенаучные принципы, специфика
использования в социологической практике. Виды наблюдений.
18.Регрессионный анализ в прикладном социологическом исследовании.
19.Социологический опрос: становление метода, его возможности и
специфика.
20.Номинальные шкалы и их конструирование.
21.Виды документальных источников информации в социологических
исследованиях и границы их использования.
22.Средние величины и их роль в социологическом исследовании.
23.Вопрос как инструмент в социологическом исследовании. Виды
вопросов. Критерии оценки качества вопроса.
24.Фокус - методы в эмпирическом социологическом исследовании
25.Почтовый опрос: методическая и организационная специфика,
проблемы репрезентативности.
26.Порядковые шкалы и их специфика.
27.Виды опросов в прикладной социологии.
28.2Опрос экспертов, его виды, функции и границы применения в
социологической практике.
29.Предварительная подготовка собранного социологического материала к
обработке. Кодирование
30.Графики и их виды в социологическом исследовании. Графы.
31.Открытые и закрытые вопросы, их познавательные возможности. Виды
закрытых вопросов и правила их построения.
32.Основные методы обработки эмпирических данных в социологии.
33.Статистические источники в социологических исследованиях. Роль
статистики при проектировании выборки. Закон больших чисел.
34.Социометрический опрос и его специфика. Измерение в
социометрическом опросе.
35.Контент - анализ: методические принципы, виды решаемых задач,
контроль качества результатов.
36.Вопросник. Структура и правила его составления. Вопросы - фильтры:
функции и способы представления в вопроснике.
37.Анкетирование и интервьюирование: сравнительный анализ методов
38.Критерии надежности шкал.
39
40
39.Проблема отсутствия ответа в социологическом опросе: методические и
социальные факторы уклонения от ответа. Методические средства,
обеспечивающие возможность уклонения от ответа.
40.Специфика системного подхода в прикладных социологических
исследованиях
41.Пробные, пилотажные исследования в социологии: виды, функции и
специфика в социологической практике.
42.Специфика факторного, структурного и функционального методов
анализа
43.результатов в прикладном социологическом исследовании.
44.Проблема качества результатов интервью. Отбор и обучение
интервьюеров, подготовка инструкций, контроль за качеством их
работы.
45.Измерение в социологическом исследовании. Социальные показатели и
их роль в прикладной социологии
46.Специфика норративного интервью, методика его проведения и
анализа..
47.Метрические шкалы и особенности их применения.
48.Группировка как метод обработки социологической информации: виды
и функции в исследовании.
49.Требования к составлению отчета о социологическом исследовании.
Виды отчетной документации.
50.Роль анализа в социологическом исследовании.
51.Построение рядов распределения: виды и роль в социологической
практике.
52.Объяснение, его виды и место в прикладной социологии.
53.Коэффициенты корреляции и их функции в социологической практике.
54.Интерпретация и обобщение результатов социологического
исследования. Проблемы экстраполяции выводов.
55.Организация социологического исследования.
56.Виды социологических исследований. Различие качественного и
количественного подхода в методологии прикладных исследований.
57.Корреляционный анализ как метод в прикладной социологии.
58.Особенности качественной методологии и виды методов в
эмпирическом исследовании.
59.Виды таблиц и требования к их составлению.
60.Качественный анализ, его виды и роль в социологическом
исследовании.
61.Методы процентирования, индексации в социологической практике.
62.Включенное наблюдение и проблемы его организации.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
40
41
а) Основная литература
1. Добреньков, Владимир Иванович. Методы социологического
исследования [Текст] : учебник / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко ; Моск.
гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. - М. : ИНФРА-М, 2006. - 767, [1] с.
Экз-ры: ОХФ(1), ОХФ-ЧЗ-4(1), ОХФ-ЧЗ-3(1), ОУОГН(20) A965991-ОХФ,
A965992-ОХФ-ЧЗ-4, A965993-ОХФ-ЧЗ-3, Доп. точки доступа: Кравченко,
Альберт Иванович
Добреньков,
Владимир
Иванович.
Методы
социологического
исследования [Текст] : учеб. для студентов высш. учеб. заведений,
обучающихся по специальности 020300 "Социология" / В. И. Добреньков, А.
И. Кравченко ; . - М. : ИНФРА-М, 2004. - 767, [1] с. - Экз-ры: ОХФ(1), ОХФЧЗ-4(1) A886579-ОХФ, A886580-ОХФ-ЧЗ-4 Доп. точки доступа: Кравченко,
Альберт Иванович
2. Ядов, Владимир Александрович. Стратегия социологического
исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности
[Текст] : учеб. пособие / В. А. Ядов. - 3-е изд., испр. - М. : Омега-Л, 2009. 567, [9] с. Экз-ры: ОХФ(2), ОХФ-ЧЗ-4(1) A978847-ОХФ, A978848-ОХФ,
A978849-ОХФ-ЧЗ-4
Ядов, Владимир Александрович.
Стратегия социологического
исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности
[Текст] : учеб. пособие / В. А. Ядов. - 3-е изд., испр. - М. : Омега-Л, 2007. 567, [9] с. Экз-ры: ОУОГН(10)
б)Дополнительная литература
1. Компьютерное
обеспечение
социологических
исследований
региональных
проблем.
Учебно-методическое
пособие
для
студентовсоциол.фак. /Е.А. Бовылева, Г.В. Дыльнов, С.Г. Ивченков, и
др.; Под ред проф. Г.В. Дыльнова. - Саратов: Изд-во Сарат. Ун-та 2008.
372с. Доп. точки доступа: ЦРСИ СГУ
2. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология: методология и
методы: интерактивное учебное пособие. – М.: Институт социологии
РАН, 2011, 1 CD ROM
3. Татарова Г.Г. Анализ дисперсионный // Социологический словарь /
Отв.ред.Г.В.Осипов, Л.Н.Москвичев. М.: Изд-во "НОРМА", 2008. С.2023
Дополнительные
точки
доступа:
http://www.isras.ru/files/File/Publication/Tatarova/Analiz_dispersionnyi_Tata
rova.pdf
4. Татарова Г.Г. Интеграция методологического знания: миф или
реальность?// Официальный сайт ИC РАН. - 2008. Дополнительные
точки
доступа:URL:http://www.isras.ru/publ.html?id=905[1]
http://www.isras.ru/files/File/publ/Integraziya1_Tatarova.pdf
5. Давыдов А.А.Качественные исследования: перспективы развития//
Официальный
сайт
ИC
РАН.
2008.
41
42
URL:http://www.isras.ru/publ.html?id=1128[1]
Дополнительные
точки
доступа:
http://www.isras.ru/files/File/Publication/Davydov_Qualitative Research.pdf
6. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований.М.: РУДН, 2008. - 368 с.
7. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования: учебное пособие
для вузов.- М.: Книжный дом "Университет", 2006. - 296 с.
8. Татарова Г.Г. Основы типологического анализа в социологических
исследованиях. Учебное пособие — М.: Издательский Дом «Высшее
Образование и Наука», 2007. — 236 с.
9.
в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1.
Компьютерный класс, оснащенный лицензированной
компьютерной программой SPSS
2. Электронные версии лекций, медиа-презентации по темам
дисциплины (socio.sgu.ru)
3. Интернет-ресурсы
Адреса электронных библиотек:
1)
http://socis.isras.ru/ - журнал "Социологические исследования"
2)
http://www.isras.ru/
Институт
социологии
РАН
http://lib.socio.msu.ru - Электронная библиотека социологического
факультета МГУ.
3)
http://socio.rin.ru/ - Портал по социологии с большим количеством
информации.
4)
http://socioline.ru - Электронная библиотека по социологии с
оригинальными материалами и коллекцией тематических ссылок.
5)
Библиотека Социологии и Политологии - Бесплатная онлайн
библиотека содержит учебные пособия, монографии, сборники, статьи,
диссертации и ответы на билеты по социологии и политологии. Автор
рассылки читает спецкурс "Россия в системе международной
безопасности" в МГУ им Ломоносова
6)
http://www.i-u.ru Русский Гуманитарный Интернет-Университет
7)
http://www.socinf.narod.ru/ - сайт социологов РГСУ
8)
http://christsocio.info - Христианская Социология
9)
Allan Shade Homepage Небольшая социологическая библиотечка с
оригинальными материалами
10) http://www.chelovek.fatal.ru Портал для студентов Юридического
Факультета
11) http://www.elitarium.ru Дистанционное интернет-образование
12) Awareness-way Качественные методы в социологии и маркетинге
13) http://www.psyho.dtn.ru
Электронная
библиотека
Центра
Аналитической Психологии on-line, классика психологии - Юнг,
Фрейд, Адлер, Берн, Райх, Фромм...
42
43
http://orel.rsl.ru/ - Открытая русская электронная библиотека.
http://www.sociograd.ru/ - Кафедра социологии и психологии
управления Института социологии и управления персоналом (ИСУП)
Государственного университета управления (ГУУ).
16) http://socionet.narod.ru/ - Обзор социологических ресурсов русского
интернета
Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Компьютерный класс, оргтехника, теле-, видео- и аудиоаппаратура,
мульти-медиа, доступ к сети интернет (во время самостоятельной подготовки
и на практических занятиях).
14)
15)
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению и профилю
подготовки 040100 Социология
Автор:
Шахматова Н.В. доктор социологических наук,
профессор кафедры прикладной социологии
______________________
Зав. кафедрой прикладной социологии,
доктор исторических наук, профессор _______________ А.Д. Крахмалева
Программа одобрена на заседании кафедры прикладной социологии
социологического факультета СГУ, протокол № 6, от 28 февраля 2011года
Декан социологического факультета,
доктор философских наук,
профессор
___________________________ Г.В. Дыльнов
43