МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Социологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической работе,
профессор___________________ Елина Е.Г.
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
«СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ»
Направление подготовки
040100 – СОЦИОЛОГИЯ
Профиль подготовки
«Социология социальной работы»
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения
очная
Саратов,
2013
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Современные методы социологических
исследований» является формирование теоретического мышления студентов,
освоение ими фундаментальных теорий и методологии проведения
социологического исследования социальных проблем, классических и
современных отечественных и зарубежных теорий, концепций, раскрывающих
социальную природу отношений, приводящих к социальным противоречиям и
конфликтам, формирование у студентов навыков применения теоретических и
инструментально-эмпирических методов социологического анализа социальной
реальности в ходе самостоятельной научной и профессиональной деятельности,
как в масштабе общества в целом, так и на уровне отдельных организаций.
Задачи курса. В результате изучения курса студенты должны:
- получить представление об основных теоретических концепциях, методологии
и методах исследования социальных явлений и процессов,
- овладеть основными категориями научной дисциплины,
- овладеть навыками теоретического и эмпирического анализа социальных
механизмов и институтов.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина находится в базовой части профессионального цикла (М2. Б.1) и
изучается в 1 семестре. Ее изучение пересекается и дополняется материалами
таких курсов, как «Философия и методология социальных наук», «История и
методология социологии», «Современные социологические теории». Знания,
приобретенные студентами при прослушивании данного курса, будут
востребованы при изучении таких дисциплин, как «Современные
антропологические и социологические исследования возраста», «Методы и
технологии социальной работы», а также в рамках проведения научноисследовательского семинара и научно-исследовательской работы. Итоговая
форма контроля – экзамен.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Студент по направлению подготовки 040400 «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА» с
квалификацией бакалавр по итогам изучения курса должен обладать
следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- способностью накапливать и актуализировать потенциал личностного,
интеллектуального и культурного роста (ОК-1);
- способностью приобретать новые знания, используя современные
образовательные и информационные технологии (ОК-7);
- способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к
изменению научного и научно-производственного профиля своей
профессиональной деятельности (ОК-8);
Выпускник
должен
обладать
следующими
профессиональными
компетенциями (ПК):
в научно-исследователькой деятельности:
2
- способностью и умением самостоятельно использовать знания и навыки по
философии социальных наук, новейшим тенденциям и направлениям
современной социологической теории, методологии и методам социальных
наук применительно к задачам фундаментального или прикладного
исследования социальных общностей, институтов и процессов, общественного
мнения (ПК-1);
- способностью осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки
разработки новых методических подходов с учетом целей и задач исследования
(ПК-3);
в производственно-прикладной деятельности:
- умением использовать социологические методы исследования для изучения
актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и
интересов социальных групп (ПК-6);
способностью
самостоятельно
разрабатывать
основанные
на
профессиональных социологических знаниях предложения и рекомендации по
решению социальных проблем, а также разрабатывать механизмы согласования
интересов социальных групп и общностей (ПК-7).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
 Знать:
- методологию, методы и методики социологического исследования и анализа
данных;
- правила организации и проведения социологического исследования, а также
правила представления основных научных результатов;
 Уметь:
- использовать основные социологические понятия и теории как инструмент
социологического исследования;
- показать взаимосвязь теории и методов в конкретном социологическом
исследовании;
- использовать современные методы сбора и анализа социологической
информации;
- строить различные модели интерпретации данных;
- самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения,
расширять и углублять собственную научную компетентность;
- формулировать и отстаивать в дискуссии свои научные результаты;
 Владеть:
- навыками организации и проведения социологического исследования;
- методиками представления и защиты полученных научных результатов.
4. Структура и содержание дисциплины
Программа курса включает 1 раздела (36 часов лекций и 18 часов практических
занятий), самостоятельную работу студентов (90 часов), а также
предусматривает формы текущего контроля успеваемости и итоговой
аттестации (экзамен).
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.
3
11
Социометрия
2
3
4
5
6
7
8
9
ИТОГО
Неделя
семестра
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость
(в часах)
1
1, 2
4
1
3
2
1
4, 5
4
1
6, 7
4
1
8
2
1
9, 10
4
1
11, 12
1
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Самостоя
тельная
10
Теоретикометодологические основы
социологического
исследования. История
эмпирической социологии
Социальная реальность и
социальный факт в
социологическом
исследовании
Программа
социологического
исследования, её структуры
и функции
Выборка в социологическом
исследовании
Метод, методика, техника,
процедуры
в
социологическом
исследовании
Опрос как метод сбора
социологической
информации: количественная
парадигма
Опрос как метод сбора
социологической
информации:
качественная
парадигма
Метод
наблюдения
в
социологии
Документальные источники
социологической
информации и методы их
анализа
Метод экспертного опроса
1
Семестр
Семинары
Раздел дисциплины
Лекции
№
п/п
2
10
Реферат
8
Реферат
2
8
Практическое
задание
2
8
Практическое
задание
8
Реферат
2
8
Практическое
задание
4
2
8
Практическое
задание
13, 14
4
2
8
Практическое
задание
1
15, 16
4
2
8
Практическое
задание
1
17
2
2
8
1
18
2
2
8
36
18
90
Практическое
задание
Практическое
задание
Экзамен
4
Содержание дисциплины
Лекция 1. Теоретико-методологические основы социологического
исследования. История эмпирической социологии (4 часа)
Социология и социальное исследование. Предмет и объект социологии.
Методологическая роль общих и специальных социологических теорий.
Количественный и качественный методологические подходы в прикладной
социологии: сравнительная характеристика, познавательные возможности и
взаимодополняющие функции. Социологическое исследование, его сущность,
виды, функции. Различие качественного и количественного подхода в
методологии
прикладных
исследований.
Органическая
взаимосвязь
теоретического и эмпирического в социологическом исследовании, выявление
закономерностей и фактов социальной реальности. Характер взаимодействия
социологических исследований с другими науками: политологией, социальной
психологией, информатикой, статистикой, демографией, теорией управления,
этнографией, правом, лингвистикой и т.д., их влияние на теорию и методику,
технику социологического исследования.
Исторические корни эмпирической социологии. Возникновение первых
зачатков статистических традиций в древнем Востоке, Египте, Греции, Риме.
Появление первых переписей населения. Ранние эмпирические исследования
XIX века социального и морального здоровья общества. Деятельность
социальных гигиенистов - Э. Чадуик (Англия), Л. Виллерме, А. ПаранДюшатле, Ле-Пле (Франция), Р. Вирхов (Германия), исследования морального
здоровья общества (А. Герри, Становление опросных методов в Западной
Европе. А. Кетле. Этапы и особенности развития прикладной социологии.
Становление эмпирической социологии в 19 веке: Ле Пле. Ф. Энгельс, А.
Вагнер. Естественнонаучная ориентация прикладной позитивистской
социологии, основные ее принципы. Два основных течения эмпирической
социологии - академическое и прикладное.
Специфика развития эмпирической социологии в США. Развитие в
Западной Европе математической социологии Роберта Будона (1934 г. р.),
разработка в Гарварде индустриальной социологии и доктрины «человеческих
отношений» Элтона Мэйо (1880-1949). Основные направления и проблемы
развития прикладной социологии во второй половине ХХ века. Формирование
(60-70-е годы) немецкой социологической школы со множеством отраслевых
социологий (Роберт Кениг, Хельмут Шельский). В 80-90-е годы сферой особого
и постоянного интереса в немецкой эмпирической социологии стало развитие
социологии труда, индустриальной социологии (Ф. Адлер, Г. Бернард, Л.
Фрайдебург, Т. Ханн, Ф. Мюллер, Р. Штольберг, X. Циммерман и др.). Резкое
увеличение объема прикладных исследований (в 70-80-е годы), превращение
прикладной эмпирической социологии в особую отрасль индустрии. Выделение
в 80-е годы из прикладной эмпирической социологии двух основных
направлений - социальная инженерия и клиническая социология. Изменение
формы организации социологических институтов, появление в 70-90-е годы
лабораторий, бюро, исследовательских центров и т. д. Плюрализм и
взаимодополнительность методологических подходов в современной
5
прикладной социологии. Функции современной прикладной социологии в
обществе.
Социальные обследования, экономическая и социальная (земская)
статистика как база формирования прикладной социологии. Расширение
эмпирических исследований начала XX в., разработка методологических основ,
накопление разнообразного методического опыта сбора и анализа
ведомственных эмпирических данных, относящихся к различным сферам
жизнедеятельности общества. Вклад представителей субъективной школы
(П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский и др.), русских марксистов (Г.В. Плеханов,
В.И. Ленин), неокантианцев и неопозитивистов (П.И. Новгородцев, Е.В. Тарле,
П.А. Сорокин) в развитие различных направлений прикладной социологии.
Классификация методов исследования, методического и организационного
опыта проведения массовых статистических опросов в земской статистике К.М.
Тахтарева (1918 г.). Изучение народного чтения как показателя уровня
культурного развития и просвещенности народа Н.Г. Чернышевского, Д.М.
Шаховского, А.С. Пругавина, Н.А. Рубакина, С.А. Рапопорта (С. Анский), Х.Д.
Алчевской. Сохранение дистанции между теорией и методологией
эмпирических
исследований.
Автономность
эмпирического
уровня
исследовательского поиска. Тесная связь эмпирического социологического
знания и статистики.
Первый опыт эмпирического приложения теории социальной
стратификации П. А. Сорокина (исследования профессиональных групп в
Петрограде в 1920). Активное развитие эмпирических «немарксистских»
социологических исследований в 20 годы. Прекращение немарксистских
социологических исследований (1923 год). Методологическая описательность,
экстенсивность,
ведомственность,
отраслевая
дифференциация
и
всесторонность
изучаемых
проблем
жизнедеятельности
общества.
Исследования чтения Я. Шафира, Е. Хлебцевича, Б. Банка, А. Виленкина.
Исследования условий, образа, уровня жизни, досуга, быта семьи, потребления
населения и бюджетов времени, различных социальных слоев населения, их
культурных и общественно-политических потребностей (работы С.Г.
Струмилина, Е.О. Кабо, А. Стопани, Л.Е. Минца, И.Н. Дубинской, Г.С.
Полляка, В. Зайцева и других). Методологический контекст публикаций 20-30х гг. Сочетание традиционных новаторских методов сбора информации в
области
социографии.
Мощный
пресс
идеологического
давления,
существенный
разрыв
между
теоретическими
и
эмпирическими
исследованиями.
Модернизация советской социологической доктрины в 1950-е годы.
Формирование во второй половине 1950-х годов направления «конкретные
исследования» и контингента социологов-профессионалов (Ю.А. Арбатов,
Ю.А. Замошкин, Г.В. Осипов, В.С. Семенов и др.). Массовые методически
оснащенные социологические обследования начала 60-х гг. Демоскопия
секретного характера. Активное проведение «конкретных исследований» в
начале 60-х гг.
Социологический ренессанс 1960-х гг. Расцвет советской социологии, три
6
его направления: социальной структуры и социального планирования (Г.В.
Осипов); управления социальными процессами (Ф.М. Бурлацкий); истории
социологии (И.С. Кон). Исследования общественного мнения и аудиторий
центральных газет (Б.А. Грушин. В.Э. Шляпентох), ленинградский проект
«Человек и его работа» (В.А. Ядов), изучение профессиональных ориентаций
школьников в Новосибирске (В.Н. Шубкин).
Партийно-идеологическая атака на социологию осенью 1969 г. Разгром и
разобщенность профессиональная деморализация социологической науки в
1970 - 1980-е гг., свертывание региональных социологических программ,
снижение количества эмпирических социологических исследований.
Накопление методологического опыта и формирование профессионального
сообщества ленинградской школы (В.А. Ядов), новосибирской школы (Т.И.
Заславская, Рывкина), киевской школы (Паниотто), прибалтийской школы
(Урланис, Титма), Свердловской школы (Коган), уральской школы (Аитов, З.
Файнбург) и др. Возникновение Всесоюзного центра изучения общественного
мнения (Т.И. Заславская, Ю.А. Левада) в конце 1980-х гг.
Становление рыночных приоритетов в академической науке,
формирование рынка социологических услуг, создание негосударственных
научных учреждений, социологических фирм. Изменения в тематике
социологических исследований в 90-е гг. (проблемы формирования власти,
распределения доходов, бедности и богатства, положения элиты в обществе,
ситуации в региональных сообществах, этнические конфликты). Успешный
опыт соединения российских и западных исследовательских традиций.
Преемственность научной традиции постсоветской эмпирической социологии.
Нарастающая диверсификация эмпирической социологии, возникновение
множества социологических институций, занятых сбором и анализом текущей
экономической, социальной и политической информации.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Семинар 1 (2 часа)
Предмет и объект социологии.
Социологическое исследование и его виды.
Органическая взаимосвязь теоретического и эмпирического в
социологическом исследовании, выявление закономерностей и фактов
социальной реальности.
Чикагская школа в 20-30-е гг. (Берджесс, Смолл, У. Томас и Ф.
Знанецкий, Р. Парк, Б. Бургес, Э. Богардус, П. Янг, К. Шоу и др.).
Роль классической работы У. Томаса и Ф. Знанецкого «Польский
крестьянин в Европе и Америке» (1918-1920).
Эмпирическая социология Колумбийского и Гарвардского университетов
(П. Сорокин, Р. Мертон, П. Лазарсфельд).
Математическая социология Лазарсфельда, Г. Карлссона, социальное
моделирование Г. Саймона, Б. Ф. Грина, шкальный анализ Л. Гуттмана.
Основные этапы и особенности советской и постсоветской эмпирической
социологии в России.
7
Лекция 2. Социальная реальность и социальный факт в
социологическом исследовании (2 часа)
Понятие социального. Социальное как выражение целостности бытия
социальной системы, ее социальной организации, обозначение субъектов
социальной действительности, характера их связей и взаимодействия,
источников и развития. Социальное как реальный процесс жизни человеческих
общностей, социализации личности во всем многообразии их проявлений.
Соотношение социального, экономического, политического, духовного в жизни
общества. Факты научные и факты социальной действительности. Теоретикометодологические основы научной интерпретации социального факта, его
онтологическое и гносеологическое понимание в социологии. Структура
социального факта и его интерпретация в западной социологии. Концепция
социального факта Э. Дюркгейма. Объективность, полнота, система факторов,
их роль в объяснении социальных явлений и процессов. Система факторов как
основа обобщений и научной доказательности. Эмпирический и теоретический
факт. Взаимосвязь эмпирической и теоретической деятельности в
формировании социальных фактов. Социальные факты как основа, исходная
база социологического анализа. Методологическая и эвристическая функция
научного факта.
Лекция 3. Программа социологического исследования, её структуры
и функции (4 часа)
Определение программы как документа, методологического и
организационного плана социологического исследования. Этапы исследования.
Структура программы: теоретико-методологические, методические и
процедурные элементы и их соотношения в программе. Композиция
программы
и
интеграция
(относительное
повторение)
элементов
исследовательских процедур на различных этапах социологического
исследования.
Проблемная ситуация как исходное начало поисковой деятельности
исследователя и способы ее логического анализа. Виды проблем: научные,
социальные и т. д. Проблема как форма научно-теоретического отображения
проблемной ситуации, как противоречие в соотношении научных знаний и
средств решения актуальной задачи, между конкретным состоянием объекта и
возможностями его изменения развития. Объект социологического
исследования как область социальной реальности и носитель проблемной
ситуации. Способы теоретического (концептуального) и эмпирического
описания объекта, построение его концептуальной модели (структурные,
функциональные, генетические и пр. факторы, связи и их значение).
Определение предмета исследования, характеристика целей и задач его
изучения как выражение сущностных свойств и отношений, наиболее значимых
в решении проблемы.
Взаимосвязь проблемной ситуации, предметной области с целью и задачами
исследования. Цель как модель ожидаемого результата и путь решения проблемы.
Виды целей типологии социологических исследований (фундаментальные и
8
прикладные), особенности достижения целей в социологическом исследовании.
Задача как конкретизация и операционализация целей исследования. Виды задач и
их отражение в инструментарии. Роль категорий и единиц анализа в
инструментарии задач исследования. Гипотеза в социологическом исследовании,
особенности ее выражения, проверки, обоснования. Гипотетическое и
обоснованное значение. Влияние гипотезы на творческий уровень исследования.
Индуктивные и дедуктивные методы выдвижения и обоснования гипотез. Типы
гипотез: гипотеза-следствие, гипотеза-основание, статистическая гипотеза.
Проблема проверки гипотез. Основная гипотеза как логическая форма поиска и
решения проблемы, достижения цели исследования.
Интерпретация понятий: теоретическая эмпирическая, операциональная.
Переход от концептуальной модели исследования (описание предмета в
категориях имеющейся или разрабатываемой теории) к методическому
инструментарию исследования. Установление взаимосвязи между ключевыми
понятиями и эмпирическими явлениями (фактами) в области предмета
социального исследования. Разработка понятий и эмпирических индикаторов основное содержание процедуры интерпретации понятий. Эмпирический
индикатор как показатель признаков объекта, доступных наблюдению и
измерению. Организация понятий - раскрытие содержания эмпирических
признаков и средств их фиксации. Границы операционализации понятий в
социологическом исследовании.
Семинар 2. Анализ опубликованных программ социологического
исследования (по выбору студентов) (2 часа)
Практическое задание 1. Моделирование программы на избранную
тему: разработать программу исследования, подвергнуть ее групповому
обсуждению.
Практическое задание 2. Теоретическая интерпретация в
социологическом исследовании. Проведение интерпретации понятий «стиль
жизни», «факторы», «работа», мода», «быть хорошо одетым»
и др.
применительно к разным методологическим подходам. Поиск индикаторов.
Лекция 4. Выборка в социологическом исследовании (4 часа)
Сущность выборки. Генеральные и выборочные методы в решении
социологических
задач.
Основные
понятия
выборочного
метода.
Вероятностные и нестрого случайные методы построения выборки. Основные
типы вероятностной выборки (типологическая, гнездовая, квотная и т.д.)
Качество, оценки генеральной совокупности по результатам выборочного
исследования: состоятельность, эффективность. Репрезентативность выборки
как свойство, позволяющее моделировать характеристики генеральной
совокупности, значимые с точки зрения социологического исследования.
Ошибки выборки (систематические, случайные).
9
Семинар 3. Генеральные и выборочные методы в решении
социологических задач (2 часа)
1.
Основные
типы
случайной
и
вероятностной
выборки
(типологическая, гнездовая, квотная и т.д.), их достоинства и недостатки.
2.
Ошибки выборки (систематические, случайные).
Практическое
задание
3.
Репрезентативность
выборочной
совокупности.
1.
Выполнение заданий по основным схемам вероятностного выбора.
2.
Расчеты выборочной совокупности по формулам и таблицам.
Практическое занятие 4. Расчет выборочной совокупности по
авторскому учебно-социологическому исследованию. Проверка и анализ
ошибок выборки в расчетах сокурсников.
Лекция 5. Метод, методика, техника, процедуры в социологическом
исследовании (2 часа)
Органическая взаимосвязь и соотношение инструментария в социологии
(метод, методика, техника, процедуры). Понятие метода в социологии, его
статус и функции. Типология методов: философские, логические,
общенаучные, статистические, социологические и т. д. Классификация
социологических методов. Принцип адекватности методов задачам, предмету и
концепции исследования. Метод как правило действия. Его практическое и
эвристическое значение. Понятие методического комплекса в социологическом
исследовании. Сущность и роль методики в социологическом исследовании.
Особенности техники проведения исследования и ее значение. Понятие
процедуры. Темы процедур. Сущность и виды теоретико-аналитических и
эмпирических процедур.
Лекция 6, 7. Опрос как метод сбора социологической информации:
количественная и качественная парадигма (8 часов)
Общая характеристика метода. Понятие опроса в социологической
литературе. Методологические предпосылки использования метода опроса в
социологическом исследовании. Роль и значение опроса в комплексе
социологических методов сбора информации. Познавательно-исследовательские
возможности метода опроса и его пределы. Программа опроса, структура и
функции. Этапы и процедуры опроса. Классификация видов опроса, общие
принципы методики и техники его проведения, специфика использования.
Проблема достоверности информации. Типичные ошибки и трудности в
проведении опроса.
Интервьюирование и его особенности как метода сбора социальной
информации. Преимущества и недостатки метода. Практика его использования
в нашей стране и за рубежом. Виды интервью, основания для их классификации
и их особенности. Этапы подготовки и проведения интервью. Трудности его
применения. Инструментарий метода. Подготовка и подбор интервьюеров,
10
требования к ним. “Эффект интервьюера”. Особенности обработки и анализа
информации, полученной методом интервью. Энтологические принципы
ведения интервью.
Анкетный опрос, его разновидности, особенности, достоинства и
недостатки. Специфика использования анкетирования в социологии. Этапы
анкетного опроса. Социологическая анкета, ее виды, основные принципы и
правила ее проектирования. Композиция и оформление анкеты. Требования к
вопроснику. Необходимые условия организации и успешного проведения
анкетирования.
Тестовая, традиционная, индикаторная, расширенно-информационная
концепции формирования вопросов. Структура вопроса, логические требования
к его конструкции. Качество вопроса, логические требования к его
конструкции. Классификация вопросов по различным основаниям (по
ориентации, по функциям, по условиям формирования ответов, по числу
возможных ответов, по синтаксической форме, графическому оформлению).
Требования надежности к формулировкам вопросов.
Семинар 4. Место и роль опроса в комплексе методов сбора
социальной информации (2 часа)
1.
Виды опроса, преимущества и недостатки.
2.
Проблема достоверности информации.
3.
Типичные ошибки и трудности в проведении опроса. Требования к
обеспечению качества информации при опросе.
4.
Познавательно-исследовательские возможности метода опроса и его
пределы.
5.
Анализ методик и процедур опубликованных опросных
исследований.
Семинар 5. Интервьюирование и его особенности как метода сбора
социальной информации (2 часа)
1.
Типы интервью, специфика обработки и анализа полученной
информации.
2.
Трудности применения метода интервью, специфика его
инструментария.
3.
Социологическая анкета, ее логическая и организационная структура.
Требования к вопроснику.
Сравнительный
анализ
познавательных
возможностей,
границ
применения, методик и инструментария опросных методов (на примере
опубликованных социологических исследований).
Практическое занятие 5 Анализ и обсуждение различных анкет.
Анализ различных образцов вопросников. Требования к вопроснику.
Составление различных вариантов обращений. Паспортичка. Составление и
обсуждение макета анкеты по избранной теме авторского исследования.
11
Практическое занятие 6. Формирование опросника. Составление
вопросов (блоков) на избранную тему авторского исследования. Обсуждение,
взаимный анализ составленных вопросов авторской учебной социологической
анкеты.
Лекция 8. Метод наблюдения в социологии (4 часа)
Основные характеристики и сущность метода наблюдения. Применение
этого метода в русской и зарубежной социологической практике. Специфика
социологического наблюдения, классификация его видов. Процедуры
проведения наблюдений, его этапы. Планирования, разработка программы
наблюдения, объект, предмет наблюдения. Условия наблюдения. Выбор
единицы наблюдения. Инструментарий наблюдения; дневник, инструкция
наблюдателю, карточка наблюдателя и т. д. Способы регистрации результатов
наблюдения. Обработка и анализ материалов наблюдения. Обеспечение
надежности,
активности,
достоверности
результатов
наблюдения.
Преимущества, трудности и типичные недостатки наблюдения.
Семинар 6. Понятие социологического наблюдения и его виды (2
часа)
1.
2.
3.
Отличие научного и обыденного наблюдения.
Этапы и процедуры наблюдения.
Инструментарий наблюдения.
Практическое задание 7. Разработка программы, инструментария
наблюдения.
1.
Составление плана, графика и кодировочной таблицы (матрицы)
наблюдения.
2.
Осуществление наблюдения на практике (по выбранной теме).
Практическое занятие 8. Обработка,
результатов авторских наблюдений.
анализ
и
обсуждение
Лекция 9. Документальные источники социологической информации
и методы их анализа (4 часа)
Понятие документа в социологии как важнейшего источника
информации.
Классификация
документов.
Проблема
достоверности
документальной информации.
Методы анализа документов (традиционный и формализованный).
Сущность и общая характеристика традиционных способов социологического
изучения содержания документов. Преимущества и ограничения традиционных
методов анализа. Методология и методика анализа документов. Проблема
языка документов. Социолингвистический анализ документов. Возможности
семантического анализа.
12
Сущность метода контент-анализа и его общая характеристика. Основные
направления использования. Русская и западная традиции практического
осуществления контент-анализа. Сильные и слабые стороны контент-анализа.
Специфика его применения при изучении документов, их систематизация.
Анализ публикаций в прессе, писем как фактор изучения и формирования
общественного мнения. Инструментарий метода контент-анализа, его основные
параметры. Техника и процедуры контент-анализа. Соотношение метода
контент-анализа с другими приемами изучения документов и другими
социологическими методами. Роль и значение методов анализа документов в
социологической практике.
Семинар 7. Традиционный и формализованный анализ документов (2
часа)
1.
Понятие документов в социологии, их классификация.
2.
Традиционные методы анализа документов.
3.
Анализ публикаций в прессе, писем как фактор изучения и
формирования общественного мнения. Специфика его применения при
изучении документов, их систематизация.
4.
Соотношение метода контент-анализа с другими приемами
изучения документов и другими социологическими методами. Сильные и
слабые стороны контент-анализа.
5.
Техника и процедуры контент-анализа. Инструментарий метода
контент-анализа, его основные параметры.
Практическое занятие 9: Традиционный анализ выступлений в
прессе политических деятелей, высказываний классиков социологии (по
выбору студентов).
1.
Методология и методика анализа документов.
2.
Проблема языка документов.
3.
Социолингвистический анализ документов.
4.
Возможности семантического анализа.
Практическое занятие 10. Познавательные возможности контент –
анализа (по выбору студентов). Контент-анализ публикаций по теме
авторского учебного социологического исследования и обсуждение его
результатов.
Лекция 10. Метод экспертного опроса (2 часа)
13
Понятие метода экспертного опроса, методологическое обоснование его
применения в социологическом исследовании. Классификация экспертных
методов. Тестирование в рамках метода экспертного опроса. Процедуры
проведения экспертного опроса. Подготовительный этап и его основные
характеристики. Этап подбора экспертов - (поиск потенциальных экспертов,
оценка их компетентности, определение численности экспертных групп).
Проблема измерения: требования к шкалам суждений экспертов. Этап сбора
экспертной информации, его процедурные особенности (преимущества
процедур с обратной связью без непосредственного взаимодействия экспертов).
Метод Дельфи, метод качественной обработки связи, метод индивидуальной
обработки связи. Этапы анализа экспертной информации: его специфика,
приемы и назначение. Преимущества, трудности и типичные недостатки
применения экспертных суждений в социологии.
Семинар 8. Области применения метода и его место в системе
методов социологического исследования (2 часа)
1.
История становления метода.
2.
Виды, типы и особенности применения экспертных методов в
социологической практике в России и за рубежом.
Практическое задание 11. Процедуры проведения экспертного
опроса.
1.
Тестирование в рамках метода экспертного опроса.
Практическое занятие 12. Специфика подготовки и проведения
экспертного опроса. Разработка программы, подготовка и проведение
экспертного опроса (на выбранную тему). Обработка и анализ результатов
проведенного экспертного опроса.
Лекция 11. Социометрия (2 часа)
Социометрический метод в социологии. Его характеристика как способа
измерения и анализа межличностных отношений в малой социальной группе.
Основные понятия в социометрии. Социометрические критерии, их виды.
Процедуры проведения социометрического опроса. Социометрическая
карточка, ее структура и разновидности. Виды записи результатов
социометрического опроса. Социометрическая матрица. Анализ результатов
социометрических измерений. Социометрические индексы и их виды.
Социограмма. Графы. Проблема измерения групповой сплоченности.
Использование социометрической методики для изучения иерархии групповых
ценностей. Аутосоциометрическая методика. Социометрические концепции за
рубежом.
Семинар 9. Специфика социометрического метода (2 часа)
1.
История становления метода. Особенности применения
социологической практике в России и за рубежом.
в
14
2.
Сильные и слабые стороны метода.
3.
Методика и техника проведения исследования методом
социометрии, инструментарий.
4.
Этические проблемы анализа результатов социометрического
исследования.
Практическое занятие 13. Роль социометрического метода в изучении
межличностных отношений в малой группе, его достоинства и
ограничения. Разработка инструментария для социометрических измерений
выбранного объекта, проведение исследования и анализ полученных
результатов.
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки
реализация
компетентностного
подхода
предусматривает
широкое
использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий (социологический турнир, социологический учебный
практикум, учебный кроссворд, кейс-метод, деловые и ролевые игры, тренинги,
решение проблемной ситуации мозговой атакой, рефераты и доклады,
компьютерное тестирование, защита проектов, социологический опрос) в
сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития
профессиональных навыков студентов.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины.
В список базовых объектов самостоятельной работы студентов входят
следующие:
 учебные тексты (литература, периодика, Интернет);
 специальные тексты (материалы выступлений, презентаций);
 лекционные слайды, плакаты;
 медиа-презентации, медиа-сопровождение лекций.
Варианты использования указанных объектов следующие:
 изучение (прочтение, просмотр);
 передача сути и содержания (пересказ);
 подготовка выступления по теме предметной области с использованием
примеров, заимствованных в изученных объектах (доклад);
 написание реферата, эссе;
 выполнение тестовых заданий.
Вопросы для контроля самостоятельной работы студентов и их
самоконтроля
15
1. Органическая взаимосвязь теоретического и эмпирического познания в
конкретном социологическом исследовании.
2.
Понятие
«социальный
факт».
Проблема
достоверности
социологического познания.
3. Роль специальных социологических теорий и конкретных
социологических исследований в развитии прикладной социологии.
4. Понятие «конкретное социологическое исследование». Теоретическое
обоснование и практическое применение конкретных социологических
исследований.
5. Основные понятия и принципиальная структура конкретного
социологического исследования.
6. Основные разновидности социологических исследований.
7. Этапы конкретного социологического исследования: общая
характеристика.
8. Понятие «организация социологического исследования». Требования к
организации социологических исследований.
9. Понятие «инструментарий социологического исследования». Виды
инструментария.
10. Организационная структура исследовательской социологической
группы и принципы ее работы.
11. Основные функции и структурные элементы программы
социологического исследования.
12. Требования к составлению программы конкретного социологического
исследования.
13. Принципы обоснования проблемы, целей и задач исследования. Виды
исследовательских задач.
14.
Способы
теоретического
и
эмпирического
описания
объекта и предмета исследования. Понятие «системный анализ
объекта».
15. Процедура выдвижения гипотез и ее значение для разработки
программы конкретного социологического исследования.
16. Виды гипотез и требования, предъявляемые к их построению.
17. Интерпретация и операционализация понятий социологического
исследования.
18. Понятия «эмпирический индикатор», «индекс». Требования к их
обоснованию.
19. Понятие социального показателя. Проблема количественного
измерения социального показателя. Виды показателей.
20. Проблема измерения социальной информации в социологическом
исследовании. Измерение и шкалирование. Виды шкал.
21. Методы построения шкал для измерения признаков социальных
процессов.
22. Особенности применения выборочного метода в социологии.
Основные понятия, связанные с организацией выборки.
16
23. Основные разновидности и методы построения выборки в
социологическом исследовании.
24. Общая характеристика опроса как метода получения первичной
информации. Разновидности опроса.
25. Техника составления опросного листа. Способы контроля
пригодности опросника.
26. Основной инструментарий социологического опроса.
27. Виды вопросов социологической анкеты. Принципы построения
анкеты.
28. Специфика анкетирования как метода сбора первичной
социологической информации. Разновидности анкетного опроса.
29. Понятие пилотажного исследования. Техника распространения и
сбора анкет.
30. Специфика почтового опроса как метода сбора информации в
социологическом исследовании.
31. Специфика интервью как метода социологического опроса.
Разновидности интервью.
32. Основной инструментарий социологического интервью, принципы
работы интервьюера.
33. Ненаправленное (недирективное) интервью и возможности его
использования в конкретном социологическом исследовании.
34. Использование метода экспертной оценки в социологическом
исследовании.
35. Техника проведения экспертного опроса.
36. Методы анализа социальных установок в конкретном
социологическом исследовании.
37. Понятие «социальная установка». Особенности операци-онализации
данного понятия в социологическом исследовании.
38. Использование метода смысловых ассоциаций в тестировании.
Семантический дифференциал Осгуда.
39. Возможности использования психологических методов при
проведении социологического исследования. Виды тестов.
40. Специфика и условия применения метода фокус-группы в
социологическом исследовании. Процедура проведения фокус-группы.
41. Область применения, преимущества и недостатки биографического
метода как метода социологического исследования.
42. Специфика социометрического опроса, область применения и
процедура проведения.
43. Наблюдение как метод социологического исследования. Виды
наблюдений и критерии их классификации.
44. Инструментарий и процедура формализованного наблюдения.
Методы повышения надежности результатов наблюдения.
45. Возможности использования метода анализа документов в
социологическом исследовании. Виды анализа документов.
17
46.
Значение
статистической
документации
для
проведения
социологического исследования. Виды статистической документации.
47. Возможности использования и процедура контент-анализа
документальных источников.
48. Специфика использования эксперимента в социологических
исследованиях, его возможности и границы применения.
49. Виды и этапы обработки данных социологического исследования.
Принципы кодирования информации социологического опросника.
50. Обработка данных на ЭВМ. Пакеты прикладных программ.
51. Использование статистических методов обработки данных
социологического исследования.
52. Количественные (нестатистические) методы обработки и анализа
данных социологического исследования.
53. Метод моделирования и возможности его применения при
интерпретации данных.
54. Составление научного отчета по итогам социологического
исследования. Выработка рекомендаций.
Тестовые задания
ВАРИАНТ 1
1. Совокупность проблемно-ориентированных исследований, направленных на решение
конкретных социальных проблем, возникающих в определенных социальных подсистемах,
конкретных социальных общностях и организациях, это –
1. отраслевая социологическая теория
3. прикладная социология
2. общая метатеория
4. специальная социологическая теория
2. Совокупность основных приемов и способов сбора, обработки и анализа эмпирических
данных – это
1. процедура прикладного соц. исследования 2. техника прикладного соц. исследования
3. методика прикладного соц. исследования
4. метод прикладного соц. исследования
3. По статистическому и динамическому подходу к изучаемым объектам выделяют:
1. аналитическое исследование
2. пилотажное исследование
3. повторное исследование
4. сравнительное исследование
4. Разновидностью трендового исследования является:
1. разовое исследование
2. сравнительное исследование
3. кагортное исследование
4. пилотажное исследование
5. В методологический раздел программы соц. исследования НЕ входит:
1. формулировка проблемы
2. системный анализ объекта исследования
3. обоснование системы выборки
4. постановка задач исследования
6. Модель ожидаемого конечного результата, решения проблемы, которая может быть
достигнута только с помощью проведения исследования, это –
1. задача исследования
2. цель исследования
3. проблема исследования
4. гипотеза исследования
18
7. По задачам исследования выделяют:
1. основные гипотезы
3. гипотезы – следствия
2. вторичные гипотезы
4. описательные гипотезы
8. Предположения о причинно-следственных зависимостях в изучаемых социальных
процессах и явлениях – это
1. структурные гипотезы
2. объяснительные гипотезы
3. основные гипотезы
4. первичные гипотезы
9. Элемент объекта статистического наблюдения, который является непосредственным
источником социологической информации и носителем регистрируемых признаков, это –
1. единица отбора
2. единица наблюдения
3. выборочная совокупность
4. индивид
10. Совокупность операций и процедур социального воздействия на объект с целью
получения оптимального социального результата, это –
1. методика прикладного соц. исследования
3. социальная технология
2. социальная инженерия
4. методология
11. По масштабности и сложности решаемых задач выделяют:
1. монографическое исследование
2. маркетинговое исследование
3. аналитическое исследование
4. трендовое исследование
12. Изучение одних и тех же индивидов, по одной и той же программе и методике через
определенные временные интервалы, это –
1. панельное исследование
2. трендовое исследование
3. лонгитюдное исследование
4. социологический мониторинг
13. Метод, при котором обследованию подвергаются наиболее крупные, существенные,
типичные единицы наблюдения, называется
1. сплошным наблюдением
2. несплошным наблюдением
3. выборочным методом
4. методом основного массива
14. Совокупность всех единиц, входящих в объект статистического наблюдения называется
1. выборочным методом
2. выборочной совокупностью
3. репрезентативностью
4. генеральной совокупностью
15. Выборка, при которой все элементы генеральной совокупности сводятся в единый
список, а из него через равные интервалы отбирается соответствующее число
респондентов, называется
1. простая бесповторная
2. квотная
3. стратифицированная
4. систематическая
16. Какая из выборок НЕ относится к детерминированным выборкам?
1. пропорциональная стратифицированная
2. стихийная
3. метод "снежного кома"
4. квотная
17. По предложенной преподавателем теме сформулируйте
1. проблему исследования
2. объект исследования
3. предмет исследования
4. цель исследования
19
5. задачи исследования
6. гипотезы исследования
ВАРИАНТ 2
1. Социологические теории, формирующиеся на стыках социологического знания с другими
науками и изучающие социальные процессы, проявляющиеся не в обществе в целом, а в
его различных сферах называются
1. отраслевыми соц. теориями
3. социальными технологиями
2. специальными соц. теориями
4. прикладными соц. теориями
2. Пробное исследование методической направленности, проводимое для проверки качества
инструментария, это –
1. прикладное исследование
2. пилотажное исследование
3. монографическое исследование
4. описательное исследование
3. К функциям прикладного социологического исследования НЕ относится:
1. познавательная
2. управленческая
3. диагностическая
4. информационная
4. Реально существующее в социальной действительности противоречие, способы
разрешения которого в настоящее время еще неизвестны, это –
1. проблемная ситуация
2. проблема
3. цель исследования
4. задача исследования
5. Совокупность конкретных целевых установок, направленных на анализ и решение
проблемы, это 1. задача исследования
2. цель исследования
3. проблема исследования
4. гипотеза исследования
6. Что НЕ является видом интерпретации понятий?
1. теоретическая интерпретация
2. операционализация
3. эмпирическая интерпретация
4. практическая интерпретация
7. Процедура установления связи между основными понятиями, характеризующими
изучаемый объект и методическим инструментарием прикладного соц. исследования, это 1. теоретическая интерпретация
2. системный анализ объекта исследования
3. эмпирическая интерпретация
4. операциональная интерпретация
8. По содержанию выделяют:
1. основные гипотезы
3. гипотезы – следствия
2. вторичные гипотезы
4. описательные гипотезы
9. Явление или сфера социальной действительности, которые выступают
непосредственные носители проблемной ситуации, это –
1. предмет соц. исследования
2. объект соц. исследования
3. цель исследования
4. задача исследования
как
10. Элемент или характеристика объекта, который доступен наблюдению и измерению, это –
1. эмпирический индикатор
2. теоретическое понятие
3. задача исследования
4. цель исследования
20
11. Вычленение факторов, которые могут оказывать прямое или косвенное воздействие на
изучаемое явление, это –
1. структурная операционализация
2. факторная операционализация
3. теоретическая интерпретация
4. эмпирическая интерпретация
12. Обследование отобранной части единиц генеральной совокупности с целью получения ее
обобщающих характеристик называется
1. выборочным методом
2. выборочной совокупностью
3. репрезентативностью
4. генеральной совокупностью
13. Отбор, при котором отбору единиц наблюдения предшествует отбор более крупных
единиц отбора называется
1. производственным отбором
2. случайным отбором
3. многоступенчатым отбором
4. территориальным отбором
14. Какая из выборок НЕ относится к случайным?
1. простая бесповторная
3. стратифицированная
2. квотная
4. систематическая
15. Выборка, в которую включаются максимально доступные для исследователя единицы
наблюдения называется
1. случайной
2. стихийной
3. простой бесповторной
4. серийной
16. Выборка, в которой группы с большей изменчивостью получают представление, доля
которого больше их относительного размера в генеральной совокупности, называется
1. детерминированной
2. непропорциональной стратифицированной
3. гнездовой
4. пропорциональной стратифицированной
17. По предложенной преподавателем теме сформулируйте
1. проблему исследования
2. объект исследования
3. предмет исследования
4. цель исследования
5. задачи исследования
6. гипотезы исследования
ВАРИАНТ 3
1. Сущность взаимодействия между целостной системой общества и ее определенной
подсистемой раскрывает
1. общая метатеория
2. прикладная социология
3. отраслевая социологическая теория
4. специальная соц. теория
2. Совокупностью организационных приемов для эффективного использования
социологического метода называется
1. процедура прикладного соц. исследования 2. техника прикладного соц. исследования
3. методика прикладного соц. исследования
4. социальная инженерия
3. По цели исследования выделяют:
1. трендовое исследование
2. точечное исследование
21
3. аналитическое исследование
4. оперативное исследование
4. В процедурный раздел программы соц. исследования не входит:
1. принципиальный план исследования
2. обоснование системы выборки
3. набросок процедур сбора данных
4. интерпретация основных понятий
5. Перевод смыслового содержания теоретических понятий на язык поддающихся
эмпирическому наблюдению фактов и социальных показателей, это –
1 теоретическая интерпретация
2. операционализация
3. операциональная интерпретация
4. эмпирическая интерпретация
6. Проведение логического анализа основного понятия путем его «расчленения» на
составляющие элементы (наиболее значимые характеристики предмета исследования),
это –
1. структурная операционализация
2. факторная операционализация
3. теоретическая интерпретация
4. эмпирическая интерпретация
7. Научное предположение о структуре объектов, характере и сущности связей между ними,
факторах, обусловливающих эти связи, это –
1. вопрос
2. гипотеза
3. цель исследования
4. проблема
8. По степени общности выделяют:
1. основные гипотезы
3. гипотезы – следствия
2. вторичные гипотезы
4. описательные гипотезы
9. Гипотезы, которые содержат предположения, раскрывающие
закономерности развития объекта исследования называются
1. описательными
2. объяснительными
3. функциональными
4. прогнозными
тенденции
и
10. Составные элементы генеральной совокупности, последовательным отбором которых
формируется выборочная совокупность, называются
1. единицами отбора
2. единицами наблюдения
3. выборочными совокупностями
4. основным массивом
11.Что является главным методологическим инструментом исследования?
1. вопрос
2. гипотеза
3. цель исследования
4. проблема
12. По последовательности выдвижения выделяют:
1. основные гипотезы
2. вторичные гипотезы
3. гипотезы – следствия
4. описательные гипотезы
13. Что НЕ является разновидностью принципиального плана исследования?
1. формулятивный план
2. описательный план
3. объяснительный план
4. аналитико-экспериментальный план
14. Свойства выборочной совокупности воспроизводить существенные для исследования
характеристики генеральной совокупности называется
1. выборочным методом
2. выборочной совокупностью
22
3. репрезентативностью
4. генеральной совокупностью
15. Вероятностная выборка, при которой генеральная совокупность разбивается на
однородные части по какому-либо признаку, а затем из каждой части производится
систематический или простой случайный отбор, это выборка
1. простая бесповторная
2. квотная
3. стратифицированная
4. систематическая
16. Выборка, которая предполагает отбор не отдельных индивидов, а однородных по
изучаемому признаку групп, называется
1. случайной
2. стихийной
3. простой бесповторной
4. серийной
17. По предложенной преподавателем теме сформулируйте
1. проблему исследования
2. объект исследования
3. предмет исследования
4. цель исследования
5. задачи исследования
6. гипотезы исследования
Экзаменационные вопросы:
1.
Виды социологических исследований. Различие качественного и
количественного подхода в методологии прикладных исследований.
2.
Качественный анализ, его виды и роль в социологическом
исследовании.
3.
Количественные и качественные методы сбора первичной
социологической информации: общая характеристика видов и их
познавательные возможности. Проблема адекватности предмета исследования в
социологии.
4.
Место и роль качественной методологии в приращении
эмпирического социологического знания.
5.
Особенности качественной методологии и виды методов в
эмпирическом исследовании.
6.
Признаки социального объекта, их виды и роль в социологическом
исследовании.
7.
Программа социологического исследования, ее структура и правила
разработки.
8.
Специфика системного подхода в прикладных социологических
исследованиях
9.
Структура социологического исследования: основные этапы его
подготовки и проведения.
10. Эмпирическая интерпретация и операционализация как переход от
теоретической концепции исследования к формированию индикаторов.
11. Анкетирование и интервьюирование: сравнительный анализ
методов
12. Виды документальных источников информации в социологических
исследованиях и границы их использования.
23
13. Виды опросов в прикладной социологии.
14. Виды социологических исследований. Различие качественного и
количественного подхода в методологии прикладных исследований.
15. Включенное наблюдение и проблемы его организации.
16. Вопрос как инструмент в социологическом исследовании. Виды
вопросов. Критерии оценки качества вопроса.
17. Вопросник. Структура и правила его составления. Вопросы фильтры: функции и способы представлениz в вопроснике.
18. Качественный анализ, его виды и роль в социологическом
исследовании.
19. Количественные и качественные методы сбора первичной
социологической информации: общая характеристика видов и их
познавательные возможности. Проблема адекватности предмета исследования в
социологии.
20. Контент-анализ: методические принципы, виды решаемых задач,
контроль качества результатов.
21. Место и роль качественной методологии в приращении
эмпирического социологического знания.
22. Метод наблюдения в социологии: общенаучные принципы,
специфика использования в социологической практике. Виды наблюдений.
23. Методика стандартизированного наблюдения. Разработка
программы и инструментария. Подготовка наблюдателей. Контроль качества
данных.
24. Опрос экспертов, его виды, функции и границы применения в
социологической практике.
25. Особенности качественной методологии и виды методов в
эмпирическом исследовании.
26. Открытые и закрытые вопросы, их познавательные возможности.
Виды закрытых вопросов и правила их построения.
27. Почтовый и телефонный опрос: методическая и организационная
специфика, проблемы репрезентативности.
28. Признаки социального объекта, их виды и роль в социологическом
исследовании.
29. Проблема качества результатов интервью. Отбор и обучение
интервьюеров, подготовка инструкций, контроль за качеством их работы.
30. Проблема отсутствия ответа в социологическом опросе:
методические и социальные факторы уклонения от ответа. Методические
средства, обеспечивающие возможность уклонения от ответа.
31. Пробные, пилотажные исследования в социологии: виды, функции
и специфика в социологической практике.
32. Программа социологического исследования, ее структура и правила
разработки.
33. Социологический опрос: становление метода, его возможности и
специфика.
34. Социометрический опрос и его специфика.
24
35. Специфика нарративного интервью, методика его проведения и
анализа.
36. Специфика системного подхода в прикладных социологических
исследованиях
37. Структура социологического исследования: основные этапы его
подготовки и проведения.
38. Традиционный и формализованный анализ документальных
источников в социологии. Специфика этого анализа в качественной
методологии.
39. Эксперимент в социологии: виды, общенаучные принципы и
социологическая специфика.
40. Эмпирическая интерпретация и операционализация как переход от
теоретической концепции исследования к формированию индикаторов.
Примерные темы рефератов и эссе
для самостоятельной работы студентов
1. Предмет и содержание курса «Современные методы социологических
исследований».
2. Программа социологических исследований.
3. Методика анкетных опросов.
4. Методика интервью.
5. Методика фокусированного интервью.
6. Методика фокус-группы.
7. Методика социометрических опросов.
8. Методика наблюдения.
9. Методика анализа документов.
10. Методика контент-анализа.
11. Методика эксперимента.
12. Методика открытой групповой дискуссии.
13. Методика дискурс-анализа.
14. Виды шкал.
15. Сравнительные свойства шкал: шкала наименований,
интервальная шкала, порядковая шкала, шкала отношений.
16. Выборочные методы в социологическом исследовании.
17. Качественные методы в социологических исследованиях.
18. Методы анализа результатов обработки данных.
19. Методы обобщения результатов исследования.
20. Написание отчета по итогам исследования.
Система оценивания:
Сумма
баллов,
набранных
студентом по
итогам
0-59
60-75
76-85
86-100
25
изучения
дисциплины
Экзамен
неудовлетворительно удовлетворительно хорошо отлично
Формы контроля и система оценивания аттестации:
Текущая аттестация
Тестовые задания
тест
Самостоятельная аудиторная
работа:
Реферат, эссе
Практическая работа 1
Практическая работа 2
Практическая работа 3
Самостоятельная внеаудиторная
работа:
Практическая работа 1
Практическая работа 2
Практическая работа 3
Практическая работа 4
Научная и исследовательская
деятельность по дисциплине
Промежуточная аттестация
Минимальное
количество
баллов
0
0
0
Максимальное
количество
баллов
20
20
5
5
5
5
20
5
5
5
5
0
20
0
20
26
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Татарова Г. Основы типологического анализа в социологических
исследованиях [Текст] : учеб. пособие / Г. Татарова. - М. : Изд. Дом
"Высш. Образование и Наука", 2009.
2. Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности [Текст] : учеб. пособие /
В. А. Ядов. - 3-е изд., испр. - М. : Омега-Л, 2009.
б) дополнительная литература:
1. Гофман Э. Ритуал взаимодействия. Очерки поведения лицом к лицу
[Текст] / Э. Гофман ; под ред. Н. Н. Богомоловой, Д. А. Леонтьева ; пер. с
англ. С. С. Степанова, Л. В. Трубицыной. - М. : Смысл, 2009.
2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В15 т.
Т3: Методика и техника исследования.- М.: ИНФРА-М, 2006.
3. Компьютерное
обеспечение
социологических
исследований
региональных проблем [Текст] : учеб.-метод. пособие для студентов
социол. фак. / Е. А. Бобылева [и др.] ; под ред. Г. В. Дыльнова ; Сарат.
гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. - Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2008.
4. Крыштановский А.О. Анализ социологических данных с помощью пакета
SPSS [Текст] : учеб. пособие / А. О. Крыштановский ; отв. ред.: Ю. Н.
Толстова, А. В. Рыжова. - 2-е изд. - М. : Изд. дом ГУ ВШЭ, 2007.
5. Методы социологических исследований [Текст] : сб. ст., написан. на базе
выпуск. квалификац. работ студентов фак. социологии ГУ ВШЭ 20042006 гг. (специализация "Прикладные методы социологических
исследований" / Гос. ун-т - Высш. шк. экономики ; отв. ред.: Ю. Н.
Толстова, Г. К. Балашова. - М. : ТЕИС, 2006.
6. Пузанова Ж.В. Практикум по курсу "Методология и методика
социологических исследований" [Текст] : учеб. пособие / Ж. В. Пузанова,
И. В. Троцук, М. И. Витковская ; под общ. ред. Ж. В. Пузановой. - М. :
Изд. Дом "Высш. Образование и Наука", 2007.
7. Сивова С.А. Эмпирические социологические исследования. Введение в
методологию и методику [Текст] : учеб. пособие / С. А. Сивова ; Гос.
образоват. учреждение высш. проф. образования "Саратовская
государственная академия права". - 2-е изд., испр. и доп. - Саратов : Издво ГОУ ВПО "Сарат. гос. акад. права", 2009.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. Центр консалтинга, социологических и маркетинговых исследований
(http://www.rating.socio.msu.ru/)
2. Аналитический центр Юрия Левады (http://www.levada.ru/)
3. ВЦИОМ (http://wciom.ru/)
4. Исследовательский холдинг ROMIR (http://www.romir.ru/)
27
5. Батыгин Г. С. Лекции по методологии социологических исследований.
Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов (http://www.iu.ru/biblio/archive/batigin_lection/1.aspx)
6. Федеральный образовательный портал по экономике, социологии и
менеджменту (http://www.ecsocman.edu.ru),
7. ЭКСОЦЕНТР (Центр ресурсов по экономической социологии)
(http://www.ecsoc.ru),
8. Официальные сайты журналов («Мир России», «Социологический
журнал», «Социологические исследования» и др.).
9. Портал «Гуманитарное образование» (http://www.humanities.edu.ru/)
10.Федеральный портал «Российское образование» (http://www.edu.ru/)
11.Учебное
пособие
по
работе
в
программе
SPSS.
(http://lib.socio.msu.ru/l/library)
12.Ресурсы
для
изучения
и
использования
SPSS
(англ)
(http://www.ats.ucla.edu/stat/spss/default.htm)
13.Сайт российского офиса (SPSS http://www.SPSS.ru)
28
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерный класс, оснащенный 15 машинами с выходом в Интернет,
проектор для презентаций. Программное обеспечение: статистический пакет
SPSS.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 040100 –
Социология, профиль подготовки «Социология социальной работы».
Автор: кандидат социологических наук, доцент Курганова С.В.______________
Программа одобрена на заседании кафедры социологии социальной работы от
«____» ______________ 2013 года, протокол № _________________________.
Зав. кафедрой социологии социальной работы,
доктор социологических наук, профессор
__________ М.Э. Елютина
И.о. декана социологического факультета,
доктор социологических наук, профессор
__________ С.Г. Ивченков
29